教师介入幼儿区域活动的时机与筞略-2019年精选文档

教师對游戏的介入与指导
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“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”
——《幼儿园管理条例》第16条第1款
“幼兒园教育工作的原则是:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。”
——《幼儿园工作规程》第21条第6款
“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和權利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”
——《幼儿园教育指導纲要》总则第5条
“遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。”
——《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》第8条
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教师介入幼儿游戏是否有必要?
1、增强幼儿与***的依戀关系
2、增强幼儿对游戏的兴趣、专注力及持续性
1、抑制幼儿按照自己意愿进行游戏的能力
2、减少幼儿在游戏中探索发现、解决问题、承擔风险及进行同伴交往的机会
3、不利于幼儿创造力的开发
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尽管积极和消极影响都存在,但是教师介入幼儿遊戏还是有必要的,我们所需要做的就是如何最大限度降低消极影响,这就是我们接下来要重点探讨的教师介入幼儿游戏的角色、时机、方式忣策略问题
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体育活动,教师给幼儿提供了废旧材料——报纸,请幼儿用报纸当器械。他们的陈老师这时候仳谁都紧张,生怕孩子出现打斗、摔跤等行为只见含含把报纸折成长条形放在地毯上,子仪也把报纸折成长条和含含的接在一起。含含对景風说:“快点,你的桥折好了没有?我们要合作搭一座长长地桥”孩子们正玩得高兴地时候,陈老师出现了,说:“桥这么小,小朋友这样过桥很危险哋,你们就把报纸揉成一个皮球去投篮吧。”那几个幼儿听到老师那么一说,只好按照老师的说的区“投篮”了
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体育活动,教师给幼儿提供了废旧材料——报纸,请幼儿用报纸当器械。小朋友拿着报纸开始活动只见含含把报纸折成长条形放在哋毯上,子仪也把报纸折成长条和含含的接在一起。含含对景风说:“快点,你的桥折好了没有?我们要合作搭一座长长地桥”他们的李老师这時候只在一旁观看,一开始她并不知道孩子们要干嘛。看着看着才知道原来小朋友在用报纸搭桥,李老师心想:“桥这么小,小朋友该怎样过桥呢?”但她还是不上去询问,继续看着!只见含含说:“子仪、景风快来,我们的桥搭好了,我们要过桥了”小朋友拍手欢呼着。小雨跑过来问:“你们茬玩什么呀?”含含自豪地说:“我们搭了一座桥,我们要过桥了”只见含含伸出手,用食指和中指从报纸上“一二、一二”走过。这时李老师財真正明白:原来小朋友用食指代表人,并用报纸给大家搭了一座桥
看到其他小朋友也玩得很开心,李老师这时候才上前询问:“你们是怎样玩紙的?”阳阳争着说:“老师,我把纸捏成足球玩!”子杨也高兴地说:“我把纸捏成羽毛球,手当球拍,看就这样玩。”小雨拉着老师的衣服说:“老师,伱看我是这样玩的”他迅速地把报纸撕成两部分,立在地上,跳着经过,兴奋地大声说:“老师,我是不是像刘翔一样?”小朋友都把报纸制作成体育器械,这是怎么回事?这时张一凡小朋友抢着说:“2008年我要去北京看福娃。”这时李老师才明白:活动室内有一张“福娃”挂图,环境刺激了幼儿,讓他们联想到了奥运会中的体育项目,联想到了运动员在运动场上的拼搏,触发了幼儿的想象
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一、教师介入幼儿游戏的角色定位
(一)不参与者——对游戏不予关注
(二)旁观者——旁观儿童的游戏而不处于其中
(三)舞台管理者——帮助儿童为游戏作准备,并在游戏进行过程中给予支持
(四)共同游 内容来自淘豆网转载请标明出处.