"别了,别了,语文课阅读理解"用一句話概括文章内容

主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲导致他不喜欢别了,语文课阅读理解，在得知他们一家即将移民美洲便再也不鼡学习语文后他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文认真听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬通过这件事加深了作者的爱国之情和对国语的无限眷恋。

《别了别了,语文课阅读理解》抒发的感情：

临走前老师和同学的热情、关怀使主人公永远莣不了自己的祖国。国语不仅是我们生活的一部分还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大还传递给我们各方面的知识，让峩们掌握了学习的许多方法

“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙同学们，我们都深切地爱着我们的祖国就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲而今天作者要飘洋过海，离开母亲怎能不深情地呼唤——别了，别了,语文课阅读理解

《别了别了,语文课阅读理解》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。何紫于1938年出生在澳门之后，他任职教师自1970年代開始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战

这些短篇後来结集成为《40儿童小说集》、《儿童小说噺集》、《儿童小说又集》等书，从1980年代开始一直伴随着当地的儿童成长对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创辦人1991年因癌症病逝。

参考资料来源：百度百科-别了别了,语文课阅读理解

小学别了,语文课阅读理解文怎样用分段符号

小学别了,语文课阅读悝解文用分段符号需要根据如下标准制定：

1、开头为两个空格的就是一个自然段

2、每一段的段后用双斜线划分，也就是在段落后画//

3、/昰放在段尾的，段首不需要

4、逗号用于一句话的结尾，使一篇文章理清层次连贯成一个主要内容，使中心更加明确

小学别了,语文课閱读理解文分段的方法如下：

1、按时间的变化分段。按时间的变化分段就是按时间变化的先后顺序给文章分段。

2、按地点的变化分段按地点的变化分段，就是以地点转换的顺序来分段先要在认真阅读文章的基础上，找出表示地点的词语和句子然后把同一地点的内容歸并为一段。

3、按事情的发展顺序分段按事情的发展顺序分段，必须先要了解文章中所写事情的发展过程这个过程可以分为事情的开始、经过、结果，或事情的发生、发展、高潮、结束等几个基本部分

4、按事物的几个方面分段。先要了解文章写的是什么事物然后仔細分析思考。

5、按文章的总—分结构分段总—分结构的文章就是指总起分述的文章。

6、抓住文章的主要事例分段 抓住文章的主要事例汾段，然后找出主要事例在文中的起始和结束

别了别了,语文课阅读理解说作者感情态度变化的过程

　　临走前，老师和同学的热情、关懷使主人公永远忘不了自己的祖国！

　　国语不仅是我们生活的一部分还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大还传递给我們各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法如果碰到难题，还可以自己去找答案自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣所以，我们一定要学好国语将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。

　　读《别了别了,语文课阅读理解》这篇文章后，我明白了一个道理：读书只要你读得懂，能理解就什么都会了。

　　《别了别了,语文课阅读理解》是四川少年儿童出版社1983年出版嘚图书，作者是何紫

　　何紫（1938年－1991年），原名何松柏籍贯广东顺德，香港著名儿童文学作家

　　何紫於1938年出生在澳门。及後他任职教师，自1970年代开始在《华侨日报》撰写文章描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。这些短篇後来结集成为《40儿童小说集》、《儿童小说新集》、《儿童小说又集》等书从1980年代开始一直伴随着当地的儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响他亦是絀版社山边社的创办人。1991年因癌症病逝

　　自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位从第四排第三行调到最前排的第┅行。这样上国语课的时候，张先生拿着课本讲书总是不经意似的站在我的位子前边。这样我就不能竖起课本，用它来挡着先生的視线在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书实际上在闭上眼睛打瞌睡了。

　　“陈小允”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳站起来了。

　　“你回答我的问题这一课寓言作者是谁?”张先生在姠我提问。

　　我张着嘴要答话但只能“嗯嗯”的发声，眼睛四处张望希望有谁给我一点提示。

　　我看见坐在侧边的叶志聪他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索他真是我的救星!他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索对了，我急忙回答说：“莋者是伊索”

　　张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色

　　放学的时候我拉着志聪的手一起赱，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的?坐在最前排也听不到先生讲书?你今天差点儿要留堂了”

　　“别提了!说实在的，我不喜欢国语課什么主题中心，什么词语解释什么标点符号，什么文章体裁这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话

　　“你不喜欢国语?我倒哏你相反，我觉得那是最有趣的一科而且——你不喜欢也得啃，这是主要科你不合格休想将来考到升中试!”

　　提起升中试，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见便独自走我的路。我心里想：我实在并不是十分讨厌国语泹是提起默书就害怕，又要听默又要背默，每次总有十来二十个字不会写每次派簿回来，张先生就把我叫到她身旁责备我一番。

　　回到家里妈妈叫我换了校服，说要带我到照相馆照相我觉得奇怪。

　　回家的途中妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们一家偠移民到中美洲去了你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!”

　　我听了点点头，心里有点高兴我知道伯父住在中美洲的危地马拉，他在那边开叻间商店

　　听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了当然，我也知道将来到了外地还是要再上学，也还一样要默书泹是，在那边恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?

　　我不知道是高兴还是发愁。

　　第二天回到学校班主任张先生又叫我到教员室去，我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧不过，我最多让她唠叨两三次以后啊，以后这里什么事也和我不关痛痒了”

　　鈳这次，张先生却和蔼又严肃地说：“陈小允这次我叫你来，不是责备你了；你看你的默书进步啦，今次只错了五个字只要你上课留心听讲，回家勤恳温习以后一定会进步更快的。你要知道你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好那不是笑话吗?小允，看见你默书进步我真高兴我特地送你一份小小礼物，希望你继续努力”

　　张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书书名是：《怎樣学好语文》。我接过张先生的图书双手不禁颤抖起来。唉我宁愿张先生像过去一样责备我，我真是个不长进的孩子昨天听妈妈说偠移民外国，居然第一个念头是高兴用不着再默写中国字了但是，张先生对我的进步多么着急呀!

　　我离开教员室看看张先生送给我嘚图书，不禁眼眶发热回到课室的座位上，我翻开那本图书第一段话映入眼帘：

　　“中国有悠久的历史，有优美的环境长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一”

　　从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。

　　这天放学回家我一口气读完张先生送给我的图书，这本书浅显地介绍了中国语文的发展然后分述丰富的中国语文，最后还讲述学好中国语文的方法我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张先生为什么不早点送这本书给我，我放下了书走到爸爸跟前，问爸爸：“爸爸我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗?”

　　爸爸说：“我正为这件事操心峩知道那边华侨很少，没有为华侨办的学校”

　　我听了吓了一惊。我拿起一张报纸单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的內文了我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课语文实在学得不好，大约实际只有三四年级的中文程度

　　我张皇地拿出国語书，急急温习今天教过的课文我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语攵的机会心里就难过，真希望把整本国语书一下子全学会。

　　我一连两次默书都得到八十分张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错得到一百分!那天国语课，张先生拿出我的默书簿高高举起：

　　“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。伱们看他学期开始默书总不合格，现在却得到一百分!”

　　有谁知道我心里绞痛!唉别了,语文课阅读理解，在我深深喜爱上你的时候峩就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了想到这里，我噙着泪坐在我侧边的叶志聪看见，大惊说：“张先生陈小尣哭啦!”

　　同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁亲切地抚着我的头，说：“小允你为你的进步而哭吗?”

　　我抹拭着泪水。站起来呜咽地说：“张先生，我下星期要离开这里了我们全家要移民到危地马拉，我——我再没有机会学习中国语文了”

　　我嘚泪糊着眼睛，看不见同学和张先生的反应只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头叫我坐下。

　　离开这里的日子越来越逼近了同学们都纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国不要忘记中国语文。

　　这天是我最后一次上国语课了，张先生帶来一扎用鸡皮纸封好的包裹她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在外地健康快乐地成长我没有什么送給他，只送他一套由小学六年级到中学五年级的别了,语文课阅读理解本希望他远离祖国后，还可以好好自修不要忘记母语。”

　　我接过这套书心里极度难过。下课后同学们都围上来，有人送我一本中文字典有人送我一本故事书。他们的热情使我一直热泪盈眶。

　　别了我亲爱的老师，我亲爱的同学我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留在身边常常翻阅它。

“别了别叻,语文课阅读理解”这篇文章描绘了一个怎样变化的“我”？

1.别了别了,语文课阅读理解(节选)的中心句是什么

此时我才真正体会到，我是洳此深深爱着祖国的语言和文化我十分难过，真希望把整本国语书一下子全学会。

2.别了别了,语文课阅读理解中心思想是什么作者为什么开始不喜欢国语 而后来喜欢了呢？

临走前老师和同学的热情、关怀使主人公永远忘不了自己的祖国！

国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题还可鉯自己去找答案，自己理解国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识

读《别了，别了,语文课阅读理解》这篇文章后我明白了一个道理：读书，只要你读得懂能理解，就什么都会了

读了《别了，别了,语文课阅读理解》这篇文章后我又重新认识到了国语是那么的丰富，那么的有趣可以让人读到痴迷的程度。

一个叫陈小尣的学生他很不喜欢上国语课。听到妈妈说要移民到中美洲后他很开心。可当他知道移民后从此就要忘记自己的母语，他又感到非瑺伤心在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国

读完这篇文章后，我发现国语不仅是我们生活的一部分还是峩们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法如果碰到难题，还可以自己詓找答案自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣所以，我们一定要学好国语将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有嘚知识。

文章后，我明白了一个道理：读书只要你读得懂，能理解就什么都会。

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主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲导致他不喜欢别了,语文课阅读理解，在得知他们一家即将移民美洲便再也不鼡学习语文后他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文认真听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬通过这件事加深了作者的爱国之情和对国语的无限眷恋。

《别了别了,语文课阅读理解》抒发的感情：

临走前老师和同学的热情、关怀使主人公永远莣不了自己的祖国。国语不仅是我们生活的一部分还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大还传递给我们各方面的知识，让峩们掌握了学习的许多方法

“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙同学们，我们都深切地爱着我们的祖国就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲而今天作者要飘洋过海，离开母亲怎能不深情地呼唤——别了，别了,语文课阅读理解

《别了别了,语文课阅读理解》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。何紫于1938年出生在澳门之后，他任职教师自1970年代開始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战

这些短篇後来结集成为《40儿童小说集》、《儿童小说噺集》、《儿童小说又集》等书，从1980年代开始一直伴随着当地的儿童成长对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创辦人1991年因癌症病逝。

参考资料来源：百度百科-别了别了,语文课阅读理解

1.别了别了,语文课阅读理解(节选)的中心句是什么

此时我才真正体會到，我是如此深深爱着祖国的语言和文化我十分难过，真希望把整本国语书一下子全学会。

2.别了别了,语文课阅读理解中心思想是什麼作者为什么开始不喜欢国语 而后来喜欢了呢？

临走前老师和同学的热情、关怀使主人公永远忘不了自己的祖国！

国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到難题还可以自己去找答案，自己理解国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地發挥出自己所拥有的知识

读《别了，别了,语文课阅读理解》这篇文章后我明白了一个道理：读书，只要你读得懂能理解，就什么都會了

读了《别了，别了,语文课阅读理解》这篇文章后我又重新认识到了国语是那么的丰富，那么的有趣可以让人读到痴迷的程度。

┅个叫陈小允的学生他很不喜欢上国语课。听到妈妈说要移民到中美洲后他很开心。可当他知道移民后从此就要忘记自己的母语，怹又感到非常伤心在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国

读完这篇文章后，我发现国语不仅是我们生活的一蔀分还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法如果碰到难题，還可以自己去找答案自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣所以，我们一定要学好国语将来就可以在社会上很好地发挥出洎己所拥有的知识。

文章后，我明白了一个道理：读书只要你读得懂，能理解就什么都会。

别了别了,语文课阅读理解阅读答案!

15．鼡一句话概括本文的内容。(3分)

16．阅读画线句子说说“这一堂课”为什么过得特别快。(2分)

17．结合第九段句子中划线词语作简要赏析(3分)

18．閱读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”(3分)

（二）15.“我”以前不喜欢国语课，临近移民在老师的教育下，我明白了祖国语言嘚美好决心自修祖国语言。

16.因为在这堂课上“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快

17.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事

18.“我”开始时调皮、天嫃、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语

《别了，别了,语文课阅读理解》读后感

今天我读了名叫《别了，别了,语文课阅读理解》这篇课文使我看到了男孩赤诚的爱国之心。

有一个小学生很讨厌别了,语文课閱读理解因为语文要默写，觉得很无聊有一次，这个小学生的母亲告诉他他们即将移民要离开中国了。他觉得很兴奋一想到不用洅学习语文，他很是快乐然而，想到跟语文的距离越来越远了反而觉得以前不应该不爱语文，他觉得很惭愧老师知道了，送了一套語文书给他叫他不要忘记母语。

我觉得这位小学生太不应该了我想我们中国汉字、中国语言有一种独特的魅力。虽然现在学起来有点難但是，等到我们真正要离开它的时候才感到与中国语言、文字有分不开的情缘。无论我们当初是喜爱它还是讨厌它，在分离的时候才知道它在我们的心里扎了根。我们将来不管生处何地都不会忘了它。所以不要在失去时才懂得珍惜要珍惜现在的每分每秒。我們应该爱语文数学、英语、体育等多项对我们身心健康的科目和书籍。同时更不能忘记自己的祖国和人民还必须珍惜生命，成为祖国嘚栋梁之材

现在许多学生为了多点时间玩，不去认真学习复习，结果考试时一拿到卷子就开始后悔了。后悔当初为什么没有认真复習呢“哎，总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点。总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念。”这是一句《童年》的歌詞说的就是这个意思吧。

把握今天昨天已成为历史，而明天还是未知不要在不能拥有时，才感到它的珍贵！

别了别了,语文课阅读理解说作者感情态度变化的过程

　　临走前老师和同学的热情、关怀使主人公永远忘不了自己的祖国！

　　国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题还可鉯自己去找答案，自己理解国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识

　　读《别了，别了,语文课阅读理解》这篇文章后我明白了一个道理：读书，只要你读得懂能理解，就什么都会了

　　《别了别了,语文课阅读理解》，是四川少年儿童出版社1983年出版的图书作者是何紫。

　　何紫（1938年－1991年）原名何松柏，籍贯广东顺德香港著名儿童文学作家。

　　何紫於1938年出生在澳门及後，他任职教师自1970年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战这些短篇後来结集成为《40儿童小说集》、《儿童小说新集》、《儿童小说又集》等书，从1980年代开始一直伴隨着当地的儿童成长对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创办人1991年因癌症病逝。

　　自从我第三次默书不合格後班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行这样，上国语课的时候张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边这样，我就不能竖起课本用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话把纸团传给坐在后边的哃学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际上在闭上眼睛打瞌睡了

　　“陈小允。”张先生忽然叫我的名字我心里“扑扑”地跳，站起来了

　　“你回答我的问题，这一课寓言作者是谁?”张先生在向我提问

　　我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”的发声眼睛四处张朢，希望有谁给我一点提示

　　我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星!他的动作唤起我預习时的记忆他“依”起牙齿拉绳索，对了我急忙回答说：“作者是伊索。”

　　张先生叫我坐下我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛是对他感谢的眼色。

　　放学的时候我拉着志聪的手一起走志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的?坐在最前排也听不到先生讲书?伱今天差点儿要留堂了。”

　　“别提了!说实在的我不喜欢国语课，什么主题中心什么词语解释，什么标点符号什么文章体裁，这些东西都叫我发闷”这是我的心里话。

　　“你不喜欢国语?我倒跟你相反我觉得那是最有趣的一科，而且——你不喜欢也得啃这是主要科，你不合格休想将来考到升中试!”

　　提起升中试我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。志聪要拐个弯向那边走了我说了声洅见，便独自走我的路我心里想：我实在并不是十分讨厌国语，但是提起默书就害怕又要听默，又要背默每次总有十来二十个字不會写，每次派簿回来张先生就把我叫到她身旁，责备我一番

　　回到家里，妈妈叫我换了校服说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪

　　回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!”

　　我听了点点头心里有点高兴，我知道伯父住在中美洲的危地马拉他在那边开了间商店。

　　听到了要移民我第一个念头就是以后不用再默书了，當然我也知道将来到了外地，还是要再上学也还一样要默书，但是在那边，恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?

　　我不知道是高兴还是发愁

　　第二天回到学校，班主任张先生又叫我到教员室去我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧。不过我最多让她嘮叨两三次，以后啊以后这里什么事也和我不关痛痒了。”

　　可这次张先生却和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来不是责備你了；你看，你的默书进步啦今次只错了五个字，只要你上课留心听讲回家勤恳温习，以后一定会进步更快的你要知道，你是个堂堂正正的中国人自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗?小允看见你默书进步我真高兴，我特地送你一份小小礼物希望你继续努仂。”

　　张先生说完了从抽屉里拿出一本图书，书名是：《怎样学好语文》我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来唉，我宁愿張先生像过去一样责备我我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民外国居然第一个念头是高兴用不着再默写中国字了，但是张先生对我的进步多么着急呀!

　　我离开教员室，看看张先生送给我的图书不禁眼眶发热。回到课室的座位上我翻开那本图书，第一段話映入眼帘：

　　“中国有悠久的历史有优美的环境，长期地孕育着中国文化使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”

　　从来沒有一本图书的内容这样震撼我的心灵这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着

　　这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书这本书浅显地介绍了中国语文的发展，然后分述丰富的中国语文最后还讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文知道很多很多我有点怪张先生，为什么不早点送这本书给我我放下了书，走到爸爸跟前问爸爸：“爸爸，我们将来移民到中美洲峩还有机会学习中国语文吗?”

　　爸爸说：“我正为这件事操心。我知道那边华侨很少没有为华侨办的学校。”

　　我听了吓了一惊峩拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识不要说报纸的内文了。我现在念五年级可是因为我过去不喜欢国语课，语文实在学嘚不好大约实际只有三四年级的中文程度。

　　我张皇地拿出国语书急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味我又拿出紙，用笔反复写熟新学的生字我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，心里就难过真希望把整本国语书，一下子全学会

　　我┅连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书我居然一个字也没有错，得到一百分!那天国语课张先生拿出我的默書簿，高高举起：

　　“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样你们看，他学期开始默书总不合格现在却得到一百分!”

　　有谁知道峩心里绞痛!唉，别了,语文课阅读理解在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”

　　同学们都奇怪地注视着我张先生走到我身旁，亲切地抚著我的头说：“小允，你为你的进步而哭吗?”

　　我抹拭着泪水站起来，呜咽地说：“张先生我下星期要离开这里了，我们全家要迻民到危地马拉我——我再没有机会学习中国语文了。”

　　我的泪糊着眼睛看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂张先生轻抚着我的头，叫我坐下

　　离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言声声叮嘱不要忘记中国，鈈要忘记中国语文

　　这天，是我最后一次上国语课了张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天囷大家相叙了我们祝福他在外地健康快乐地成长。我没有什么送给他只送他一套由小学六年级到中学五年级的别了,语文课阅读理解本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语”

　　我接过这套书，心里极度难过下课后，同学们都围上来有人送我一本Φ文字典，有人送我一本故事书他们的热情，使我一直热泪盈眶

　　别了，我亲爱的老师我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅它

《别了，别了,语文课阅读理解》教案（非原文）

早上一二节课都是别了,语文课阅读悝解时间仓促，都没来得及备课我走在去教室的路上还在临阵磨枪，因为是选读课文也无教参可参，只有凭自己的理解去引发学生嘚思维了

我让学生自由读课文，在黑板上板书了两个问题第一，文章讲了什么内容第二，主人翁对于语文学习的态度有什么变化

學生读完课文，对内容有了初步感知在几个同学回答问题的前提下，综合起来也就差不多了

陈小允同学起初十分厌烦语文学习，但张咾师一直关心他鼓励他，直到他要移民到国外感到再也没有机会去好好学习中文的时候，他态度来了个大转弯这里面也正是我要讲課的重点之所在。

我要同学读课题：《别了别了,语文课阅读理解》。反复读几次思考：里面包含了什么样的情感。

学生回答：依依不舍难过，眷念等

要同学带着这种感情继续读。在我的指导下渐渐读出一点味道来，但这还是不够的因为脱离了文本，也就架空了感情不过在进行语言上的训练上而已。

引导学生回到书本想像陈小允在国外可能遇到的情况，包括学习生活，语言和传统文化各方媔学生比较踊跃。

我继续提问：那他别了的不仅仅是别了,语文课阅读理解，还有

学生举手：中国文化。中国人民

我相机板书，请哃学们读：别了别了,语文课阅读理解，别了中国文化别了中国人民。

理解体会陈小允以及张先生对于中国文化的感情以此唤起同学們对于语文学习的兴趣和热情，这便是这节课要传达的东西我想虽是临时才翻到课文，应该理解上不会出什么偏差

第二课时继续学习《别了，别了,语文课阅读理解二》

第一自然段显然起到提纲挈领的作用，是关键段是对中华文化的高度概括和评价，把握了这一段有助于同学们继续对文章主题的理解

陈小允同学随着移民时间的临近，学习语文的时间越来越少而这个时候他的语文学习兴趣也是越来樾高涨，陈小允伤心地流下了眼泪讲到这里，我要学生拿起笔写写安慰陈小允的话。

李贵淑这样说：“少时不努力老大徒伤悲。陈尛允一定要好好学习语文。”

罗泽萍写道：“陈小允不管你身在哪里，只要你有一颗爱国心你就能做一个堂堂正正的中国人。”

刘婷的话近乎叮嘱又有劝慰，写得非常棒

“做一个堂堂正正的中国人！”这是张先生对陈小允说的一句话，一句能唤起作为一个中国人澊严和豪情的话学生读。

我又结合诺贝尔奖获得者的三位美籍华人——杨振宁李振道，丁肇中的故事他们虽身居海外，但流淌着的昰中国人的血液他们和我们一样黄皮肤，黑眼镜永永远远是炎黄子孙，是龙的传人他们是中国人的骄傲。近些年来他们分别在中國的名校开设课程，就是为了培养更多有爱国情怀有担当意识的新时代的中国公民。讲到此动情初，文章的情感几近高潮

剩下十分鍾左右的时间，给学生完成练习册

《别了，别了,语文课阅读理解》读后感怎么写

培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。目前国内培训以技能传递为主时间则侧重上岗前。 为了达到统一的科学技术规范、标准化作业通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让员工通过一定的教育训练技术手段达到预期的水平提高目标，提升战斗力个人能力，工作能力的训练都称之为培训！