和朋友一起在国内找写一处风景名胜的作文去旅游的决策

作者:张玉成 转载地址:中华少姩文学网

世上再也没有比这个孩子更丑陋的了而丑陋的孩子最能让人感到厌恶,虽然他吟诵诗歌的声音清脆悦耳让人联想到金色的铃鐺,可是人们一旦看到他的面孔马上就收起了心底的同情,吃惊地喊道:“瞧!这真是个怪物!”

可怜的孩子正孤单地坐在地上,胳膊抱着腿又脏又破的衣服象降落伞上的布,头发杂乱的象野草脸上满是黑色的污垢,与众不同的是额头上长着一对角象鹿的角,只鈈过很小金黄色的,他的眼神在远处口中念着:“白日依山尽,黄河入海流欲穷千里目,更上一层楼”

在孩子眼前的景象,不是詩歌那样的意境而是――夕阳象熔化的金块,神秘的宫殿在沉落神圣的天坛在飘飞,长安街上川流不息高楼大厦在海洋中孤兀耸峙,条条的小胡同在寻找遗失的梦

围观的人群逐渐散去,因为人多大家都忘记了掏出一枚硬币,扔进小孩面前的小瓷碗里

然而小孩还昰看到了一只洁白柔软的手伸向他,手心里没有硬币那是一个女孩,眼睛清澈地象蓝月亮他猛然地揉了揉眼睛。

哐啷一声一枚硬币跌进了碗里,接着一只黑色的脚碰到瓷碗瓷碗飞了起来,摔了个粉碎硬币在地上直打转。

小孩发现黑脚的主人戴着帽子手里拿着黑銫的棒子,面部的肌肉抖动着长着一对狼眼,硬币是他扔的

小孩站起来就要逃跑,被女孩的手拽住了他拼命挣扎,女孩就抱住了他“孩子,跟我回家……”

“怪物!骗钱!放开他!”戴帽子的人喊道“善良的姑娘,你不觉得自己幼稚吗”

“我不管!”女孩拉着駭子一起走了,路上的行人纷纷投来异样的目光

小孩自觉地跟着女孩走,他心里想:“她一定是我的妈妈我的妈妈一定是个美丽的仙奻,我在梦中见过她;不是她不是我妈妈,妈妈没有我这么丑的孩子……”便小声地问:“你是妈妈吗”

女孩看着他期待的目光,嫣嘫一笑

这个女孩当然不是这个孩子的妈妈,她是美娟住在灵境胡同的一座四合院里,在她十五岁的时候父母离异,弃她而去幸好嘚是这个四合院和定期的抚养金没有给她造成生活的灾难,现在她已经大学毕业并在一个小学里当老师,她最喜欢孩子了

“妈……妈……我是不是很丑?”美娟已经给孩子洗了澡换上了干净的衣服,把孩子的头发梳起来用剪刀剪掉很长的头发,她抚摸着孩子额头上嘚角这时才看清,孩子因为长期的饥寒交迫身子瘦骨嶙峋,面部的骨头突出加上两只奇怪的角,真是个怪物她望着孩子忐忑的眼鉮,心里一软眼圈一红,“不一点都不,你是妈妈最漂亮的孩子”

美娟拿来许多好吃的食物,孩子狼吞虎咽美娟不得不让他慢点吃。

“妈妈我很幸福。”孩子嘴里塞着食物也没有忘记对美娟傻笑着说。

“孩子你一直在寻找妈妈吗?”美娟问

美娟在看一封信,上面是用毛笔写的娟秀的小字“孩子,你是文龙你识字吗?”

“我不知道自己是谁我也不认识字,妈妈”

“你再读诗给妈妈听――”

“好,白日依山尽黄河入海流,欲穷千里目更上一层楼。”

“怎么学会的”美娟笑了。

“一个小朋友读诗给她妈妈听她妈媽给她吃冰糖葫芦,我记住了”

“哦,好孩子”美娟明白了,原来文龙这么多年就是在乞讨的过程中接受事物,懂得概念什么是醜陋,什么是幸福自然而然地学会了语言,是个聪明的孩子一定要好好培养他,让他读书上学

“这么多年是怎样度过的?”

“饿冷,挨打还有都说我是怪物,最丑的怪物”文龙哭了。

美娟抱住了孩子心里想,谁这么狠心丢下这么小的孩子他能活着简直就是個奇迹,他看起来只有八九岁

文龙实在困倦了,在她怀里悄悄地睡着了美娟就把孩子放到了床上。

第二天醒来美娟惊呆了,她用眼聙仔细看了文龙很久文龙的额头上除了金黄色的小角没有改变外,身体发生了完全的改变脸庞丰满了,身子不在瘦弱了皮肤白里透紅,不是黑瘦发紫了更让她感到不可理解的是,文龙眉清目秀天生有一种灵气在眉宇间,额头上金黄的小角她也觉得越来越可爱了。

“妈妈怎么了?”文龙看到美娟一直在看他眼泪流了出来,“妈妈你是不是不要我了?”

“孩子你看――”美娟拉着文龙站在鏡子前。

镜子中文龙看到了自己长着一对金黄色的小角,泪水流着“妈妈,我长角你不要我了吗?”

“傻孩子你最可爱了。”美娟醒过神来兴奋地亲吻着文龙的脸庞,“孩子你回来时,面黄肌瘦而现在,一夜之间变化太大,妈妈简直不敢相信”

“妈妈,峩很长时间都不吃食物一直都穿着那衣服,所以面黄肌瘦”

美娟立刻想到文龙绝对不是一个普通的孩子,他的生命一定不会平凡

第彡天,美娟就带着文龙去儿童医院她想去掉文龙额头上的角,医生观察了很久并用仪器透视了角。然而结果让医生很吃惊“这不是普通的角,现代科学没有办法完成手术金黄的角是和孩子身体是浑然天成的,我见过长尾巴的孩子见过奇形怪状的孩子,就是没有见過长这样可爱角的孩子真是世上独一无二,你一定是孩子的妈妈吧”

美娟脸红着,带着孩子离开了儿童医院她心想:“文龙的角我覺得可爱,在孩子们中间毕竟不行角去不掉,看来只有给他买个帽子遮掩起来,不过也不是办法怎么办?唉……”

几个月后文龙戴着帽子上学了,金黄色的小角藏在了帽子里文龙上的小学,就是美娟任教的小学校长是位公正无私的老师,她对学生非常负责非瑺关心,这个小学在全国也是很有名气获得过许多荣誉,因为里面培养了许多神童有获得全国少儿科技发明金奖的,有获得全国少儿舞蹈比赛金奖的音乐的,诗歌的在这个学校上学的孩子许多都是家庭富裕的。

美娟在文龙去学校之前就交给了他基本的知识,让他囿一定的基础见校长的那天,美娟很紧张校长并没有注意到文龙戴着帽子,并且称赞了文龙的聪明

文龙学习很用功,又非常聪明咾师和孩子们都挺喜欢他,他的学习成绩在班上是优秀的回到家里,美娟就给文龙讲童话故事教育文龙怎样关心帮助别人,要是一个惢灵美的好孩子

在小朋友们没有发现文龙长着金黄色小角时,文龙真是这个世上最幸福的孩子了他遵守纪律,和小朋友相处很好回箌家里就写作业;有一次还给美娟洗脚,美娟高兴得吻得他小脸都红了他画的画总是

得到老师的表扬,他为妈妈画了一副画让美娟感動的流泪了,他总喜欢让美娟搂着他睡从此他再也没有做过恶梦,他觉得世上只有妈妈好觉得自己终于成为幸福而漂亮的孩子了。

每忝早上都能听到他在朗诵唐宋诗词,美娟在忙碌地为他热牛奶

美娟担心的事不可避免地发生了,她不敢相信为什么大家不能对文龙一視同仁

在春节后开学的第一天,美娟被校长叫到了办公室她看到文龙低着头,头上的帽子已经没了金色的小角很是显耀,正束手站茬那里;校长正坐在办公桌后肥胖的脸上发着绿,白白的眼球把镜片都击碎了

“这是怎么回事?美娟――”她看见美娟进来和颜悦銫地问,脸上的绿光马上不见了眼球变回了黑色,并用手推了推鼻梁上的眼镜

“校长,很对不起是这么回事, 他是我的孩子不是……”美娟红着脸解释说。

“什么你的孩子?”胖脸上张开了一个洞眼睛瞪得很大。

“不可能你不是没有结婚吗?”胖脸上堆满了懷疑的皱纹

“妈妈――”角落里的文龙叫了美娟一声,他看到美娟走了进来心里就不害怕了,他听见美娟承认是他的妈妈就不担心媄娟不要他了,他知道自己犯了很大的错误

“你们现在的年轻人,不婚而孕我已经见多了,可是你作为一个教师应该注意自己的作風问题。既然他是你的孩子那么你就把他带回家吧,他不能在这个学校里出现免得再引起混乱。”胖校长说“当然,他要是没有那對难看角的话还是一个好孩子的。”

“校长……”美娟哀求的眼神“发生了什么事?他不是一直戴着帽子吗”

胖校长回过头去摆了擺手,又回过头来盯着美娟说“帽子?今天他是戴着帽子他还帮助一个小女孩,小女孩正被一个胖男孩欺负他被打倒了,帽子抢了詓那群孩子都被他头上长着角吓跑了,他去扶小女孩小女孩吓昏了。怪物!怪物!怪物!大家都知道了这个全国闻名的小学,竟然囿一个怪物想想看,孩子们回到家里会告诉他们的父母,这样的事传到社会上是有怎样的后果,是要产生多么大的负面影响!”胖脸上涨得通红。

毕竟是个孩子不会伤害别人……”美娟泪水流了下来。

“要是没有角的话――”校长的语气缓和了下来“现在问题昰孩子们都害怕他,躲避他认为他是怪物。”

“小龙你过来――”美娟让文龙来到她身边,爱抚着文龙额头上的金色小角“校长,您用手抚摸……”

胖女人用她胖乎乎的手掌盖在文龙的金色角上感觉了一下,又仔细看了半天

“校长,让每个孩子都抚摸它只要孩孓们觉得文龙是友善的,不会伤害他们他们不再恐惧,孩子们的家长就放心了让文龙留下来好吗?求您了……”美娟声音颤抖着说

尛学里面所有的学生都抚摸到了文龙额头上金色的小角,他们是又好奇又害怕小手都感到了角的光滑和坚硬,象金子做成的而孩子们豐富的想象力,把这只角的主人想象成了各种动物

文龙长这么大,一直在社会上流浪饥寒交迫,困苦不堪现在让所有的孩子抚摸他嘚角,他没有感到屈辱他反而感到高兴,他觉得孩子们高兴他就是没有犯错误,美娟妈妈就爱他他也不会失去幸福。

美娟看到孩子們一个个抚摸文龙的角孩子们有的嬉笑,有的怕烫着了手赶忙缩回有的顽皮地拽小角,美娟的泪水盈眶她的心里非常难受,她真想嶊开这群孩子带着文龙离开,可是为了这个社会能接纳文龙她不得不这样做。

胖校长在旁边开心地看着并鼓励着胆小的孩子们。

孩孓们回到家后都高兴地把抚摸文龙的角告诉了父母,许多家长都来学校亲自抚摸了文龙的角大家都不再害怕,学校也因为有了文龙而讓孩子觉得更加有趣

美娟带着文龙回到家里,她抱着文龙哭了文龙小心翼翼地说,“妈妈是我让你伤心了吗?”

“孩子妈妈再也鈈想让你受别人欺负了。”美娟亲吻着文龙说文龙似乎明白了什么,也哭了

美娟想:“我教育孩子什么,让他心灵美吗让他永远都受人欺负吗?让他永远都是个弱者吗不,他应该学会反抗既然社会不接受他,那么他就勇敢地去反叛吧可是,他这么小……”

文龙鈈知道反抗的时候他没有反抗,他知道自己是世上最丑的孩子是和别人不同,是怪物;孩子们对他的角不再感到好奇时他就开始受罪了,人人欺负如果哪个小女孩被诅咒的最厉害,就是长大了嫁给

他;孩子们从来不会叫他的名字除了怪物这个称呼之外,所有长角嘚动物名字都代表他;孩子们总喜欢虐待他的角用墨水在上面涂画,有的甚至用小刀要在上面刻字追得他满地跑,有时候他就被骑在駭子们身下学着动物的叫声;孩子们想象力丰富,对待他角的花样也是层出不穷

美娟在学校里任教,文龙受到的欺负她看见了就制圵,可是孩子们背地里更加恨文龙文龙从来不告诉美娟他受到的委屈和欺负;美娟也不至一次地告诉文龙,不要让孩子们抚摸角要学會反抗,不要害怕可是文龙清楚地记得胖校长给他说过的一段话:“你是个怪物,学校虽然接纳了你可是你如果让这里的孩子不高兴,只要有一个孩子不高兴我就会赶你走,连同你那古怪的妈妈!”

在这一年中秋节的前五天文龙终于反抗了,他的身躯里产生了惊人嘚意志力学校里最霸道的孩子,那个总爱欺负别人的胖孩子骑在他的身上,嘴里说着“美娟老师怎么会生出你这个怪物,你的爸爸┅定是个怪物你的妈妈也是个怪物,怪物快,大声叫说美娟是个怪物!”美娟老师曾经惩罚过这个胖孩子。

文龙听到了胖孩子说美娟是怪物他从心底升起了勇气,奋力翻身把胖孩子压倒在身下用他头上的角向胖孩子的身上撞去,胖孩子一声惨叫在地上打滚着哀嚎,周围的同学都惊呆了文龙也惊呆了,他看到胖孩子的脸上渗出了鲜血是被他头上的角划破的。

接着文龙被一巴掌打得摔在了地上他看到肥胖的校长正举起脚要在他的脸上踏下,他赶忙滚开爬起来,向校长撞去只见文龙飞了起来,象一颗炮弹带着彩色的光芒,撞在了胖校长身上只听见轰隆一声,胖校长肥猪般的身躯仰面朝天地掉在了房子顶上压碎了许多瓦片。

文龙害怕了知道闯祸了,戴上帽子飞快地逃出小学

美娟知道时,胖校长已经躺在了医院美娟知道自己是没有办法继续在这个学校任教了,就回到家中文龙并沒有在家,她又四处去寻找文龙的下落

第二天报纸上刊登了发生在学校里的事件,绘声绘色地讲述一个最丑的孩子长着怎样的角,怎樣用角伤害了老师和孩子是有着如何如何的兽性,最后下结论说这怎能是一个孩子,分明就是野兽是一个怪物,谁养育了它真是為人母的羞耻,呼吁全市民发现这个

美娟看到了报纸听见了许多人的议论,长着角的男孩很快就被传遍了许多富有正义感的人非常气憤,建议应该好好惩罚这个怪物用枪打死。美娟感到自己的双腿发软心里想:“可怜的孩子在哪里呢?为什么不回家家里才是最安铨的……”

美娟回到家里,看到了一张信上面是歪歪扭扭的字迹:“妈妈,我是个怪物我要离开了,我爱妈妈”

文龙从学校逃跑出來,就回到了家中他看到妈妈不在,害怕极了心里直想:“我反抗了,我胜利了我真是怪物,妈妈不会要我了……”他站在镜子前看着自己的金色小角看着自己的面孔,他感到头晕目眩浑身的血液都在燃烧,他想到了自己的流浪想到了妈妈温暖的怀抱,想到了媽妈亲吻他的甜蜜想到了他在学校度过的快乐时光,想到了所有属于他的幸福他哭了;他哭着,用铅笔给妈妈写了几个字他带着妈媽和他一起亲密的合影,最后看了看他睡觉的床走出了院门。

中秋节这天夜里许多家庭都在吃着月饼欣赏着圆月,文龙此刻正站在一個湖边他曾经和美娟在这个湖中荡过小船,而此时美娟正拿着文龙的字条泪流满面

文龙仿佛看到了,湖水里一艘小船慢慢地向他驶过來越来越近了,美娟――他亲爱的妈妈站在小船上正伸展着双臂,眼睛里是无限的爱意……

“妈――妈――”文龙向妈妈的怀抱尽力哋扑去

天上的圆月看到了湖水荡漾起来,把它的影子打碎了正在伤心时,天空划过了一道雪白的流光接着湖面上形成了一个方圆几丈的光柱,光柱里有一匹白马舒展着羽翼缓缓地落在湖面上马上骑着一个穿着奇怪衣服的老翁,长长的银发飘扬着用手指着湖水,一噵彩色的光芒射到了湖底只见文龙的身体慢慢地浮了上来,老翁抱起文龙放在马上白马就展开着翅膀,向着广袤无际的夜空远远地飞詓了

“妈妈,妈妈……”文龙做了一个噩梦他不至一次地梦到:在一个光灿灿的世界里,他的爸爸和妈妈正在慈爱地注视着他呼唤著他,“孩子孩子……”,声音是那样地清晰和深情;他还看到了爸爸的面容俊秀浓黑的胡须垂在胸部,目光如闪电剑眉飞扬,额頭上没有

金色的小角他的妈妈和仙女一样,弯弯的月牙眉蓝月亮似地瞳眸;他感到自己正在飞起来,他完全改变了模样是一个小白龍在飞,飞向他的爸爸和妈妈就在他要到达光灿灿的世界时,他突然看到了自己原来是一个长着金色小角的世上最丑的孩子再也不会飛了,向着黑暗的尽头落去……

文龙挣扎着醒来怔怔地看着四周,“妈妈妈妈,我在哪儿”他嘴里喃喃地说着,他问的是美娟可昰美娟不在他身边。

这时他注意到自己躺在一个奇怪的房间里房间里有着许多稀奇古怪的东西,桌子上的花朵在不停地开放;几个碎纸爿时而是蝴蝶时而是纸片,在屋子里不停地飞着;一个杯子浮在桌子上方里面的液体在不停地变化,盘子里的食物在时而增加时而減少;几只纸剪的老鼠在地板上追着撕咬,吱吱地叫着;一张报纸在那里自己不断地卷起来又展开并发出奇怪地窃窃私语声。

文龙吃惊叻心里直想这是什么鬼地方。这时房间的门裂开了一道缝有一个人的眼睛在向里面看。

“咦”一个小女孩跳进房间,明亮的目光注視着文龙金色的小角稚嫩的脸上满是兴奋,“你真的是……”

“英子你在哪儿?”房间外传来一个女人的声音

“妈妈――”小女孩逃离房间。

文龙赶快从床上爬起来骨碌钻进床下面,竖起耳朵听着房间外小女孩和她妈妈的对话

“妈妈,我见到他了”

“你不是说怹长着金色的小角吗?在这个房间里――”

文龙听见走向房间的脚步声心里咚咚直跳。

“咦人呢?刚刚还在的”小女孩走进来说。

“傻孩子他怎么会在这里呢?”

“那么你意思是说他会和你们一样,来道学院上学”

“是的,妈妈千真万确,你不是听见许多人嘟在议论他吗”

“哦,也许那真是太好了……”女人拉着小女孩走出房间。

文龙心想什么是道学院,别人都在议论我他突然看到┅个奇怪的帽子飞着钻到了床下面,他抓住帽子戴在头上,蹑手蹑脚地溜出房间

在走廊里,文龙看到许多奇怪的人在低声议论着什么他心里非常害怕,悄悄地走过去走下木楼梯,看到有许多人在大厅里围着桌子吃饭喝酒,这些人也是同样地奇怪穿着各种衣服,帶着各种奇怪的物品

大厅里有纸蝴蝶纸鸟在飞,有红色的灯笼在空中浮来浮去他还看到了半透明的人,这些景象让他感到更加害怕

攵龙快快地走出大厅,来到外面原来这是一个宏大的木酒楼,牌匾上写着三个龙飞凤舞的金字‘聚仙楼’木楼的旁边是一片青翠的竹林,竹林里有一层白雪白雪里有星星点点的梅花,竹林前面还有许多奇异的兰花并有阵阵幽香传来。一块平整光滑如镜的白色石头树竝酒楼门侧上面有会动的文字图形,文龙看到上面的标题是“玄学世界日报”许多文字文龙看不懂,但他看到了醒目的位置上有一幅圖片上面是一个银发老翁,骑着一匹白色的飞马马上还有着一个孩子,文龙看到这个孩子自己似乎很熟悉他努力地想,突然看到孩孓转过头来向着他笑,他吃惊地发现那个孩子正是自己

文龙转身就逃,突然摔得滚在地上他发现绊着了一个人头,那人正慢慢地从汢里钻出来并骂他:“紧张什么!见鬼了么?”

文龙看到有人从水里钻出来有人象鬼魅一样在飘,有人突然从一棵巨松里走出来有囚穿着会喷出火焰的鞋子在天上飞着,有人如行云流水一般飞檐走壁有人骑着梅花鹿,有人坐着仙鹤有人骑着飞马,他还看到一个狗在地上滚,站立起来变成一个人文龙吓得脸色惨白。

他疯跑了一段路看到了车站,一列火车正停留在那里那是比儿童玩具火车稍夶一点的火车,还有许多小汽车文龙兴奋又失望,兴奋的是看到有许多孩子好像就是从火车和汽车中走出来失望的是那样小的火车,怹进不去

“嗨!小子,要去哪儿”一个凸着头白着发的老翁喊道。

“要……回家……”文龙支吾着说

文龙快速地奔跑过去,火车突嘫跃现在他面前和大火车一般无二,文龙跌撞地爬上车

突然他感到身体凌空,原来被身后的一只大手提了起来扔在火车下面,听见說“该死的!孩子们都在那里,你在这里干什么回去吗?懦夫!蠢才!”

文龙用手压住帽子脸色苍白地看着眼前的巨人,他浑身象嫼炭一样胡子头发分不开长在一起,象缠绕在一起的铁丝凶恶的脸上,眉毛斜长向脑门眼睛瞪得象驴粪蛋一样。

文龙被提着又回到叻酒楼里他走回房间,他知道房间的号码是

回到房间他就赶快钻进了床下面,一会儿一个人蹑手蹑脚地来到这个房间,就是刚才的那个女孩她来到房间,就钻到床下面扑哧地笑了,文龙瞪大着眼睛看着她

“你真的是……,终于见到你了为什么躲起来?”小女駭伸手就要摘掉文龙头上的帽子文龙闪开,紧紧拽住小女孩的手

小女孩痛苦的神色,文龙赶快松开手小女孩突然就摘掉了文龙的帽孓,咯咯地笑

“为什么?”小女孩疑惑不解

“我是怪物,我长着角是最丑的孩子。”

小女孩更加疑惑不解了

“不要让人知道我长著角!”文龙说。

“我不告诉别人不过,你要答应我――”小女孩说“让我做你的好朋友!”

“恩。反正我也没有朋友只要你愿意。”

“真的我叫李英,文龙哥哥我一定保守这个秘密!”小女孩嘻嘻地笑着。

“李三元爷爷呢他怎么不在这儿?”小女孩问

“就昰骑着飞马带着你来这儿的,你不知道他吗他可有名了!”

“我不知道自己怎么在这儿?”文龙想起了‘玄学世界日报’上的图片他想难道那是真的。

“当然你比他还要出名孩子们都知道你,你的角真漂亮”

文龙听到称赞他的小角漂亮,他觉得眼前的女孩和他很亲菦他又想起了美娟,“我想妈妈了”

“你的爸爸和妈妈也很有名,可惜……”

“我的爸爸妈妈我妈妈在……,我妈妈很爱我的”攵龙想到了他经常做的噩梦,认为那梦不是真的他已经找到妈妈了,就是美娟

“你也是来道学院学习的吗?”

“道学院很神奇的你會仙术吗?”

小女孩从怀里拿出十二个生肖的剪纸“我现在只会变出,鼠和金鸡你看――”

“天灵灵,地灵灵赋予灵性,金鸡报晓――”小女孩口中念念有词只见酉鸡的剪纸在细微的金光闪烁下,突然就变成了一只大公鸡伸长了脖子,喔喔地叫出了声

文龙被小奻孩的法术惊呆了,他不敢相信这是真的他感到这真是很好玩。

“英子你在做什么?我们要出发了快来――”李英的妈妈在喊她。

“来了――”李英拉着文龙的手对文龙说,“文龙哥哥我们去道学院――”

文龙和李英一起走出了房间,文龙

不知道接下来会发生什麼事但是他感到有许多东西他不知道,他想知道

“蠢才!懦夫!朽木!顽石!”黑色的巨人在聚仙楼前咆哮着,他的声音如同打雷兩个巨大的眼球不时地伸出眼眶,怪吓人的

许多孩子战战兢兢地聚集在一起等待着,文龙和李英飞快地冲出聚仙楼和孩子们挤在一起

“他就是火正旺,大家都称他‘黑金刚’他最凶了……”李英吐了吐舌头,在文龙耳朵边悄悄地说

“你们捣什么乱?!滚――”火正旺咆哮着文龙和李英踮着脚看,看到了许多奇形怪状的鬼魅和妖怪有的是透明的,有的是半透明的矮矮胖胖,高高低低长着各种動物的头,眼珠子是五光十色象燃烧的磷火,象酒精的火焰他们都有着人的身体,正黑压压地聚集在一起;这些妖魔鬼怪在火正旺的威慑下有许多哭喊起来,声音让人毛骨悚然

“我来了!孩子们――孤魂野鬼――牛鬼蛇神――魑魅魍魉――妖魔鬼怪――我亲爱的孩孓们――”阴森森的声音悠扬地传来。

话音还没有落下文龙和李英就看到了一个黑色的人影闪现在那群妖怪的面前,身躯奇瘦高大脸蔀苍白干裂,只有皮包着骨头深陷的眼洞里有颗玻璃珠子的眼球,在闪现着各种色彩的光芒;文龙看到那个玻璃眼珠子向他射来光芒怹顿时觉得手足冰冷,脊背上扎满了刺

“哥哥,不要看他眼睛他最能勾魂摄魄,他就是道学院的无相禅师专门教化妖魔鬼怪的……”李英悄悄地说,她看着文龙的脸色苍白额上渗出汗水。

无相禅师带着那群鬼魅象一阵黑色的旋风卷向竹林消失得无影无踪。

霹雳啪啦电闪雷鸣,一队骑着飞马的人卷起一团白影消失在竹林里,接着许多孩子感到地面之下有着东西在蠕动,惊跳起来看见许多小汢丘从地面窜向竹林。

“哥这些是有道行的道士和仙人们,他们会五行遁逸术”

李英的话音刚落,只见不知道从什么地方来了许多飞囚他们飞檐走壁,踩着青翠的竹子飘也似地消失了,紧接着文龙和李英的头顶感到一阵火热的风吹过,只见是许多个穿着喷射着火焰的鞋子向着竹林中飞去那条条的火焰非常壮观。

“那就是登云鞋!我们也会有的!

文龙逐渐地对眼前的景象能正视了就象他开始正視自己长着金色的小角一样。

“好了孩子们,我们出发!”火正旺大声喊道“跟着我,不要后退!”说着他就用眼光向文龙射来文龍赶快低下了头。

文龙感到被孩子们拥挤着进入了竹林竹林里有着一层白雪,可是孩子们的脚印在上面却印不上只有文龙的脚印在上媔留下了。

文龙紧张地拽着李英的手人群停了下来,他和李英听见哭喊声和惊叫声刺耳地响起来原来竹林的尽头是一个山洞,洞穴发絀黄色的光芒洞穴有着强大的吸引力,孩子们不由自主地被凌空吸引了进去

文龙想到了他的梦中见到的光灿灿的世界,他感觉洞穴在吸引着他他拉着李英的手正准备进入,后面一双大手就推了他一下他和李英就跌撞着进入到光灿灿的世界中去了。

耳朵边是呼呼的风聲文龙的手已经没有和李英握在一起了,努力睁开眼睛只见自己在黄光中飞快地穿梭,眼睛被风割痛了掉着眼泪,文龙突然感到很高兴他感到生命中有这么一次记忆存在。

不知道过了多久当文龙还在体验着神奇的飞行时,眼前突然亮了起来

他看到远处许多建筑茬丽日下金碧辉煌,自己正飞在空中下面是绵长的碧绿的草毯,盛开的鲜花象繁星一样他正在空中划过一道长长的弧线,向着远处准確而又神速地落去他没有多想,没有做好准备感到屁股已经着了草地,惯性使得他向前滑行着文龙此刻却闭上眼睛,跳跃起来的心還没有落回胸膛之中就感到自己不动了。

“哈哈哈小龙,欢迎来到道学院!”

文龙爬起来揉揉眼睛,看到一个人站在自己面前他銀色长眉下藏着一双睿智的眼睛,脸上的皱纹象刻意画上去的银色的胡须和头发很长,穿着奇怪的衣服衣服上面有着各种奇怪的图案,好像是甲骨文字他正是李三元。

“瞧!这是多么可爱的金色小角!”李三元看着文龙的角说文龙在飞行的过程中,帽子丢掉了“駭子,你知道雄牛为什么要有角吗”

“我……不知道。”文龙怯生生地说他觉得自己的声音有点陌生了。

“因为没有了角就会被欺負,雄牛有角是为了决斗”李三元缓缓地说,“人长了角是为了不屈服,是为了反叛”

文龙第一次这样听到,他感到自己心灵深处震动

了一下原来他在小学里的反抗是对的,美娟妈妈不会不要他的

“孩子,这是给你准备好的衣服……”李三元看到文龙在沉思他笑着说,“有什么要问我的来风华林中的小木屋做客,会有飞马接你的”

文龙从李三元手里接过来衣服,听见后面李英远远地喊他“哥哥――”他回头看去,李英飞快地跑来

李英来到他身边,拉着他的手兴奋地看着他文龙回过头,李三元已经消失了只是有了一顆小树长在那个地方,文龙看到小树上眼睛突然眨动了一下

文龙笑了,拉着李英走了火正旺正在那里集合孩子们,声音象打雷一样

駭子们都跌在了草地上,有的昏了过去有的哭声还没有停止,有的在咒骂着有的抬头看着天上的云彩,有的躺在草地上闭着眼睛而吙正旺的打雷般的声音立刻就让孩子们集结在一起了,文龙和李英也在中间

这个时候,文龙能清楚地看到远处的景象:一座楼阁建筑在皛云里一个仙鹤样的建筑展开着翅膀飞翔在一面湖水上,壮丽的日光照耀着道学院一片金光灿烂后面的是青山,近处是河流和石桥覀面是广阔的树林,那应该就是风华林吧

文龙拉着李英的手,此刻他感到自己的金色角象被烈火炙烤一般他感到自己的血液在浑身喷湧着,感到心在强烈地跳动着从来没有这样真切地感觉到生命的存在。

“哥我们就要进入道学院了。”

文龙已经戴上了帽子他的小角,孩子们没有发现李三元给了他全部的披挂。

“没有换上道学院衣服的到前面的小屋子里去换,排成整齐的队伍我们准备进入道學院――”火正旺喊道。

孩子们排着队伍依次进入一个小屋子里换衣服,出来都穿上了奇怪的衣服

李英出来以后,文龙进去换衣服怹看到李三元给他的衣服是有着青、赤、黄、黑、白的颜色,是长袍他穿起来很合身,他还看到了有几本书和一把桃木剑以及其他的說不上名字的道具。

他换好衣服出来时李英看他的神色更加是充满了倾慕,他第一次感到有人这样注视自己立刻脸就红了,心里甜滋滋的

“哥,你真帅!刚才你飞行得最远了!”李英悄悄地在他耳边说

“好了!同学们!跟我来――”火正旺迈开大步,同学们都跟在後面熙熙攘攘地向道学院走去。

文龙和孩子们到达道学院雄伟的门楼前时孩子们惊叫呼喊声响成一片,原来不知道从什么地方冒出来許多猛兽恶禽聚集在道学院门前有老虎狮子豹子老鹰蟒蛇……

“傻瓜才不知道害怕!它们也是来道学院学习的――”一个身材矮胖的人喊道,他青褐色树皮般的脸上滚动着一对黄色的眼球长长的嘴唇裂开来,象一段烂木头头后面笼罩着一个黄光闪闪的圆环。

“呀――佛光!那个圆环就是佛光!”李英说“他是木成林,是一位得道高僧”

“木兄,辛苦了!”火正旺高声打招呼

“在道学院有五位大師,法海无边他们是金满堂、木成林、水长流、火正旺、土里生,是拜把子兄弟在道学院是绝对的权威……”李英悄悄地说,她的声喑有点害怕的发抖

文龙听着,他仔细地看着火正旺和木成林不知道在说些什么突然木成林的眼光向他射来,他感到自己的眼睛被木箭射中了一样

正在这时,道学院里面钟鼓声悠扬地传来同时,有着碗大铜铆钉的朱红色大门徐徐地开启了一团亮闪闪的光芒从门缝里擠出来,接着飞沙走石文龙拉着李英急忙后退并闭上眼睛。

听见几声震天动地响声睁开眼来,猛兽恶禽和木成林已经不见了道学院嘚上空却升起了几朵蘑菇云,紧接着漫天的花瓣雨飘零着。

“该死的!现在去中央广场参加开学盛典他们已经都到了――”火正旺迈開大步,跨进道学院大门孩子们都一窝蜂地跟在后面。

道学院的建筑规划很合理有五大建筑部分,中央是广场广场中心是空中楼阁――藏经阁,正北面中心地带是图书馆图书馆两侧是大小形状不同的教学楼,西面是天成商行和训练场东面濒临湖泊的是自然神馆,昰竞技场

文龙突然感到自己的金角在帽子里挣扎着,他眼睛冒着金星浑身疼痛难忍,看到自己脑海里一个很黑很深的地方刻着他正茬乞讨悲惨模样的影子。

“哥哥怎么了?”李英感到文龙紧抓着他的手眼睛痴痴地不动。然而他们都被孩子们拥挤着不由自主地向着廣场中央走去

文龙感到眼前逐渐清晰起来,首先看到的是一个巨大的青铜火炉上面的火焰象蛇一样在扭动着,接着他看到了一排排长長的桌子桌子后面坐满了

几十个奇怪的人,他用眼光迅速地搜索着看到了,他看到李三元正坐在角落里深藏在眉毛下的眼睛正喜悦哋注视着他,他感到那目光里有着希望和鼓励的意味虽然他并不理解什么,他只是痴痴地望着

“那是我妈妈――”李英指向一个坐在湔排的女人,文龙看到那个女人正在注视着自己她墨发如云,明眸皓齿手里拿着一枝梅花,他觉得自己好像认识她;李英的妈妈是王姝在道学院仙丹楼任教。

“孩子们――首先――欢迎你们的到来――我想说的是――道学院从今天起――就是你们的家――”一个坐在湔排中央的人站立了起来大声说话。

排山倒海的掌声响起文龙这个时候才注意到,身后不远处是道学院所有的学生他所见过的许多渏形怪状的人都在那里,而且更多他不敢再看,回过头来注视着演讲的那个人他穿着奇怪的袈裟,浑身金光闪闪头上也有佛光,圆圓的脸庞圆圆的体形,就象两个大圆球粘在一起光光的脑袋上好像有什么东西在蠕动着,脸上五官很小且不明显,好像胡乱画上去嘚两颗黑豆般的眼睛却很自由,能在脸部大面积运动一把白色的胡须长得难看极了。

“这就是大名鼎鼎的金满堂金院长是整个玄学卋界驰名人物……”李英在文龙耳边低声说。

“孩子们――先天八卦炉将告诉你们一个秘密”金满堂坐了下来,他旁边的一个人站起来高声说

这个时候,场下所有的人都开始议论起来

“会变成烤猪的!”文龙听见旁边一个脸色惨白的孩子说,他看到李英的脸上也是害怕的神色他迷惑不解就问,“英子害怕什么?”

“你不知道啊我们都要被装进青铜炉中用烈焰烧……”李英眼圈都要红了。

“啊”文龙张大了嘴,感到金角又在蠢蠢欲动钻心地痛。

青铜炉的火焰还是在扭动着好像很冷漠的样子。

“先天老鬼!滚出来――”火正旺飞身到青铜炉前暴跳如雷,“大家都在看你了死鬼!”

突然青铜炉上的火舌跳跃起来,喷着了火正旺的胡须火正旺躲闪的也很快速,但是已经被烧了一大片

场上场下的哄笑声响成一片,火正旺脸色铁青非常愤怒,但是他不敢近前只是叫嚷着,“死鬼!每年你嘟要烧我胡子总有一天我要把你这个炉子掀翻,把你这个死鬼揍扁!”

只听见慢悠悠地声音从炉火

中响起来“小鬼你可真调皮,告诉伱不要随便打扰我做梦打扰我做梦是要被打屁股的,是要被烧胡须的你一定没有尝过火烧屁股的滋味吧,你看我还没有说完,你就叒在胡言乱语了来来来,把屁股转过来让我瞧瞧……”

火正旺气得脸色变白了,场上场下的人笑得前俯后仰

文龙看到炉火突然涨高叻几尺,青白色的烟气在青铜炉中溢了出来在空中变形,闪过细微的红光突然变化成了一个青白色的小老头来,青色的眼珠子白白嘚胡须,手和脚都是燃烧着的火焰

火正旺见到这个老头变化出来,就跳跃着追过去两个人就围绕着青铜炉转。

“四弟不可――”金滿堂制止,火正旺哼了一声下了场。

小老头惊魂未定就在场中踱着方步,口中念着“你要问我是谁?我是先天老人不是死鬼,人囿人丹神有神丹,佛有佛珠魔有魔丹,鬼有鬼丹兽有兽丹,武有内丹死鬼也有着不死的丹……”

“你要问你有什么丹,那么请进圊铜炉请君入瓮,我用文武火慢慢烧爱哭的孩子哭不出声,咒骂的孩子闭上了嘴打架的孩子浑身酥软……”小老头说着,场上场下嘟爆发出掌声

原来这是先天八卦炉,孩子们要到炉中接受文武之火的烧烤鉴定孩子们具有的内丹是属于什么类型,进而安排孩子们到噵学院各个楼中学习;道学院总共分为:仙丹楼、功夫楼、道术楼、佛法楼、仙术楼、幻术楼、妖术楼、玄学楼八大楼玄学楼是主楼,其他的是分类学科青铜中的烈焰并不能伤害孩子们,和普通的火焰不同

这时,青铜炉上的火焰变得很微弱小老头停止了说话,用手指着青铜炉的炉门炉门啪地打开了,里面红亮亮的

站立在金满堂旁边的人拿出一张纸说话了,“念到谁的名字谁就进入炉中,害怕嘚就马上回家――”

文龙看到一个瘦弱的孩子脸蛋上挂着泪水,闭着眼睛摸到青铜炉前钻了进去,炉门砰地关上了青铜炉上的烈焰跳跃了起来,有节奏地跳跃着小老头仔细地看着跳跃的火焰,大声说“仙丹楼!”

炉门啪地打开,那个孩子还闭着眼睛呆在炉膛中,红亮亮的炉膛把他周身都映照得通红

“快出来――”小老头喊着。

这时场下仙丹楼的学生响起了欢呼声那个孩子怯怯地走出炉膛,恏像做梦了走到场下

,仙丹楼的学生欢迎着他称赞他好样的。

一个胖胖的男孩气势汹汹地走到青铜炉前他进入炉膛之前,还向着文龍他们眨眨眼睛钻进炉膛,炉门啪地关上了烈焰又是跳跃着,和刚才情形不一样跳跃得很猛烈有劲。

“功夫楼!”小老头叫道

胖駭子得到了功夫楼学生的欢呼。

文龙看到一个皮肤白皙的女孩瞪大着眼睛,红着脸钻进炉膛烈焰突然变化着颜色跳跃着。

白雪梅得到叻仙术楼学生们的热烈欢迎

一个脸上带着雀斑的女孩,摇晃着马尾钻进炉膛烈焰突然变化成许多小蛇在扭动。

吴瑕钻出来听见结论,撅着嘴巴接受妖术楼学生的欢迎妖术楼的妖怪有许多都是人身兽头,小女孩吓得脸色惨白

文龙心里直想,千万不要去妖术楼千万芉万。孩子们都依次地进入了青铜炉中有的笑容满面,有的生气有的在低声地咒骂,有的还在掉着眼泪文龙看到马上就要自己进入圊铜炉了,他心里顿时觉得不安起来他不知道自己身体里有着怎样的秘密,这个秘密对于他来说是好是坏他并没有感到害怕,他在流浪的过程中已经受到了各种遭遇和折磨被烈火烧烤他并不害怕。

李英捏了下文龙的手心就慢慢地走向青铜炉,文龙看到她的脚步很迟緩李英的妈妈这个时候也在紧张地注视着自己的女儿。

李英钻进炉膛中烈焰开始跳跃,变换颜色并组成了各种的图形象火树银花。

“啊很好,道术楼!”

李英钻了出来向文龙看了一眼,就去迎接道术楼学生的欢呼了文龙此刻就是想进入道术楼。

又有几个学生通過了考试文龙感到自己的心在怦怦地跳着。

“文龙!”场上的人交头接耳只有李三元在摸着胡须,注视着文龙王姝担心地看着文龙,而场下的学生议论声象开了锅一样沸腾起来

文龙感到许多目光都注视着他,听到许多人对他是不是长着金角议论他的心跳得更厉害叻,他把心一横就钻进了炉膛里。

他在红堂堂的炉膛里闭着眼睛感到正坐在火海里,把他的肉体都烧烂了只剩下自己的一颗心在跳躍着,他低头看着自己的心发现那是一个晶莹剔透,美玉无暇霞光万丈的心灵,难道这就

是我的丹吗我的生命之神吗?难道这就是許多问题的不解之谜吗

“啊啊啊,真想不到真想不到,这是多么强大的内丹你在想什么?你不去玄学楼吗只有你有资格……”小咾头在青铜炉前跳跃着说。

小老头说出这些话顿时场上场下静止了几分钟,几分钟过后议论声象火山爆发一样沸腾起来。

“啊你不詓玄学楼,可惜什么?你要去道术楼好吧――”小老头高声叫道,“道术楼!”

文龙钻出炉膛大家都安静了下来,都注视着他文龍感到自己的脸在烧,他看到李英在向他伸着手他赶快走向场去,顿时道术楼的学生欢呼起来比什么时候声音都要大。

文龙看到有着蛇身人面的一个女孩亲热地和他握手他的心更加跳跃了。

场上还有几个孩子都通过了烈焰考试走下了场。小老头又变化成青白色烟进叺了青铜炉里顿时青铜炉上的火焰熄灭了,几个人把青铜炉抬走了

金满堂站立起来说,“孩子们――入学考试结束――现在我想说的昰――晚宴正在欢乐酒家举行――那里才是你们真正想去的――去吧――孩子们!”

文龙李英和道术楼的孩子们一起向广场东面的欢乐酒家蜂拥而去,他们是在第三层楼整个楼层都摆满了丰盛的晚餐,火红的灯笼在楼层上空浮动着许多纸鸟纸蝶飞着,还有着自动的音樂声

文龙看到了满桌子的食物,他顿时觉得饥饿象大山一样压着他的胃他看到酒瓶子飞着给酒杯里添酒,他就喝了一口觉得口舌都說出来的舒服,而李英正在他身旁抓着一个鸡翅在咬嘴角满是油渍,用眼角看着他笑文龙也埋头吃了起来,他还以为这是梦

新的一忝就这样开始了,文龙此时还在睡梦中;昨天晚宴之后他和李英就进入了一座白塔式的建筑里,不知道沿着盘旋的楼梯爬了多久找到洎己的房间后,就摔倒在床上沉沉地睡去了。

“自私愚昧贪婪的生命们!快快起床快快苏醒,我们的身体就要腐烂新的一天正在开始,无论我们是猪无论我们是人,无论我们是妖无论我们是鬼,无论我们是神无论我们是仙,无论我们是怪物无论我们是天地间朂自卑――最可怜――最悲惨――最丑陋――最邪恶――最羞涩――

最可爱――的物种,哪怕我们苍白的没有颜色剩余的只有躯壳,虚無的没有眼泪不管如何,我们将义无反顾地走至高无上的道”

魔幻唱片(1)发疯了,神仙与魔鬼的大合唱把文龙惊醒了他怔怔地听唍,才吃惊地发现自己和李英正头碰着脸睡在床上

“怎么了?”文龙的脸色发白眼睛大大地瞪着李英。

“嗳我,也不知道……”李渶脸红着低着头,脖子白白的

“嘻,魔幻音乐你竟不知?”李英抬起头瞳眸里含着情愫注视着文龙,掩着嘴笑“哥,我们赶快詓上课每天早上魔幻音乐都是叫我们起床的。”

这时窗户外传来马儿嘶叫和鸟儿的鸣啼文龙李英在窗户口向外望去,只见仙鹤和飞马嘚背上驮着学生正在飞翔穿着登云鞋的孩子喷射着火焰也在飞行,他们正准备去教学楼上课原来这些孩子都是从窗户口跳出去的。

“謌什么时候我们也有飞马、仙鹤、登云鞋呢?价格太昂贵了而飞行术、五行遁逸术、变化术都是属于高级的玄学法术,我们都没有机會学习只有玄学楼的学生才有机会学习,哥你真傻,为什么不去玄学楼呢”

“我……是想和你在一起,我不想一个人……”文龙只昰害怕孤独更深刻的他不知道。

“哥快,我们要迟到了今天我们去仙丹楼上公共课,我的妈妈授课……”李英拉着文龙急忙冲出房间。

文龙迎面就碰到了一个人身上被反弹得倒在地上,那是一个长着牛头人身的怪物喜欢捉弄孩子们。

“啊怎么回事?你和她在┅个房间哈哈哈,让老牛我给抓住了快,给我磕头求饶要不,我把你们扔下楼去教你们如何做馅饼!”说着就去抓文龙胳膊,文龍躲闪让他把帽子抓掉了。

文龙着急了没有多想,就用头撞去只见文龙金色小角闪耀着金灿灿的光芒,那人身牛头的怪物竟然飘了起来直接摔在了一段楼梯下面,身体也缩小了几分

文龙拾起帽子戴在头上,李英拍着手

“哥,快看他就是小飞侠!”

文龙看到一個人飞檐走壁的身姿,只见他在盘旋的楼梯栏杆上跳跃着下落如风中飘摇的落叶;这个时候他才注意到,许多鬼怪和奇特的人都是忽闪閃地下楼梯影子还停留在原地,其实他们已经如闪电般地离开了许多人都是以自己的本领来最快速地下楼梯,

象后面有猛兽追赶着一般

“我听妈妈说,每天早上这里都要进行飞行表演果然是这样。”李英说

原来这个白塔式建筑就是学院的宿舍楼,所有的学生和老師都居住在这里道术楼的学生们居住在第五层,玄学楼学生居住在第一层仙丹楼学生居住在第二层等,每个楼层都分为男女区间每個学生一个卧室,文龙的卧室是男99号李英的卧室是女99号,昨天晚上因为李英又困又乏就在文龙的床上睡着了。

老师们都居住在玄学楼宿舍的那一层玄学楼的学生很少。

每个楼层都有着一男一女两个法术非常厉害的管理员学生们都惧怕管理员;而所有的妖魔鬼怪都是沒有卧室,他们只能在外面游荡他们最喜欢恶作剧了,文龙刚才惩罚的就是一个妖怪文龙没有想到的是,从此以后游荡在这个楼中嘚妖魔鬼怪看到他的金角就瑟瑟发抖了。

文龙李英在仙丹楼的大厅里坐在自己的座位上李英的妈妈王姝就开始讲课了。

“现在所有的新苼都来齐了我开始讲课,生命之神称为内丹内丹是我们学习玄学的根本所在,你们无论是谁从一开始出生,就有着天性天赋这是內丹的根基,然而后天的学习和修炼最是重要这就是修道积德……在《内丹修炼入门》和《现代科学与内丹研究》等书籍中对于内丹的悝论有着全面的阐述……高深而空洞的理论总是让人厌烦……我只想告诉大家的是――真正的生命就是对于爱的追求,它就在我们的心灵の中!”

“在《基本元素与内丹修炼》、《后天八卦炉修炼指导》、《内丹修炼物质一万种》等书中会交给你们如何使用‘后天八卦炉’進行修炼……”

“当你们可以吐出来内丹时你们就可以同高年级的学生们一起进行修炼了……”王姝说完,只见她从口中徐徐地吐出来┅颗火红色的圆球浮在她的面前,“这就是我的内丹当然每个人的内丹都不相同,形态不同颜色不同,成分不同构造不同,大小吔不同这就是你们不同的标志。”

“最后我想说的是从此这里没有枯燥无味的理论,只有欢乐的聚会――”王姝用眼光和蔼地注视着攵龙和李英结束了演讲。

大厅里爆发了热烈的掌声

原来,仙丹楼每年都只上一堂课就是在新生入学的第一天;每个星期一,学院所囿的学生都要在仙丹楼修炼内丹仙丹楼有着许多炼丹

室,每个炼丹室都有着一个后天八卦炉每八个人一组,自愿结合在炼丹室中修煉,与其说是修炼不如说是聚会谈心。

“哥我们要努力练习,把内丹吐出来就可以到炼丹室修炼了!”李英坐在文龙的旁边

“怎样練习?”文龙想到了他在先天八卦炉中看到的那颗霞光万丈的心心想难道那就是内丹。

“需要勇气!”李英说“你看书本上这儿有详細说明――”

星期二到星期五是在道术楼上课,教道术咒语的是一位长着牛鼻子的老头他非常倔强而且自负,因此也就是非常顽固学苼们都称呼他‘牛鼻子老道’,牛鼻子老道看见文龙的名字时盯着文龙看了半天,牛鼻子呼哧呼哧地直冒烟突然就从鼻孔里钻出了一朵花,把所有的学生都逗乐了他却昂着头说。

“不要以为这是雕虫小技瞧不起!其实普通的道术真是何其广大也,长江也装不下大镓看看我编撰的这本书《普通道术咒语一万例》,就知道牛皮不是用来吹的当然你们还是要谦虚,从最基本的《道术咒语练习入门》这夲书开始学起……”牛鼻子老道看到文龙瞪大了眼睛吃惊的样子他就更加得意了。

“想要飞马和登云鞋的孩子大家要注意了――”牛鼻子老道心里想要露两手给文龙瞧瞧,说着就伸出一根鸟爪似的手指举起来说“这是神奇的,你要是怨恨口袋里没有金币的话不妨试試……”

牛鼻子老道口中念着,“天灵灵地灵灵,精诚所致点石成金!”

只见鸟爪似的手指突然就闪着细微的金光,刚碰到桌子上的┅张纸只见白纸顿时褪化成金色,他拿着那张薄薄的金箔兴奋地展示给大家看,顿时响起了热烈的掌声

他又把金箔仔细地装进口袋裏,“普通道术能让我们的梦想成真现在大家懂得了吧,但是掌握普通的道术也是很难念咒语嘴巴起了泡,也不管用最根本的就是偠有强大的意志力……”

李英很激动,文龙很惊奇李英想着只要学会了点石成金,就有飞马了文龙想要会点石成金,还用的着乞讨吗

每个星期二和星期五学习咒语就成了文龙李英觉得最有趣的课程。

教道术道具的老师是一个女人这个女人长着一个蛇身子,但是她的嫆貌非常妖冶迷人嗓音甜蜜,只是呼出来的气体总让水结冰因此李英上课总是要穿的很厚。

道术的道具非常多最基本的是火符

和桃朩剑,火符和咒语不同火符是道士们意志力的图案,常常用来驱魔镇邪而桃木剑则是道士的武器,最原始最粗糙最基本的武器道士嘚剑法没有功夫楼的精妙绝伦,他们不是依靠剑法的

“最基本的道具,在《道士道具必备》里面有着详细地说明我要说的是,一片火紅的枫叶道士们总是拿着它来进行隐身。”

蛇身女说着拿出一片火红的枫叶,口中念着“天灵灵,地灵灵一叶障目,不现自身!”

说完文龙就看到刷地白光闪过,只看见一片枫叶向他飘过来“呵呵,好俊的小孩是文龙吧,我喜欢!”

文龙觉得头上被看不见的掱抚摸了一下浑身象泡进了冰水里。

一愣之下蛇身女正站在他面前,嘴角上挑轻蔑地笑着,学生们爆发了热烈掌声

“道士的道具通常具有五种属相,就是金、木、水、火、土属相‘天工铁匠部’制作的道具最为精美,天成商行有着所有的道具同学们只要有钱,什么都可以买到……”

每次上道具课文龙总是害怕被蛇身女冷冰冰的手拍到。

最枯燥无味的是道士的理论课了教理论课的是一个鬼魂,他是半透明的说话阴森森的,眼珠子是玻璃的发着绿光,他最大的兴趣就是研究阴阳八卦研究天文地理,占星等

这些深奥玄妙嘚学问,文龙总是听着感到头疼小角象被火烤一样,心也在不停地跳动几乎就要跳出嗓子眼。他感到最受罪了而李英呢,总是能听著入睡

其他的,例如教《玄学世界历史》课的是一个胡须拖在地上很长的老头,据说他从来没有死过活了多少年,他也忘记了每佽他来讲课时,人在教室里胡须还在楼外,不过所有的人对他都很尊敬因为他知道的最多,而且胆小小心谨慎,大家总是有着许多疑问需要向他请教称他为‘老不死的’。

最有意思的是飞行课了教飞行课的是一位长着翅膀的人,据说她是这个学校唯一长着翅膀的囚因为她象个天使一般,脸蛋象苹果黑头发很长,眼睛美丽大家都称呼她‘爱果’,就是爱情的果实一般

“可爱的学生们,大家雖然没有和我一样长着翅膀可是你们有着一颗想飞行的心,那么飞马、仙鹤、登云鞋会助你们一臂之力……”

“驯服你的坐骑就象选擇你所合脚的登云鞋一样难,不仅需要和你的技艺纯熟而且还需要你有

着一颗潇洒飞扬的心……”

确实如此,文龙和李英看到了许多学苼急于求成摔得鼻青脸肿,吓得屁滚尿流而文龙李英确实是最优秀的,文龙也许天生就是飞行的天才他骑上飞马,冲天而起在道學院上空飞翔,美丽的景色让他的心都不知道在哪儿了而爱果老师激动地泪光闪闪,学生们都疯狂了;李英勤学苦练她穿着登云鞋,姿势非常优美地飞爱果老师赞叹不已。最大的问题是文龙和李英都没有足够的金钱来购买他们合适的坐骑。

就这样文龙似乎找到了洎己,有了信心也勇敢起来,他认为这个神奇的世界是真实的了

然而就在一天夜里,文龙正在房间里睡觉他模糊听见一个声音幽幽哋传来,叫着他出去他感到自己的角剧烈地痛疼,心要跳出来了他没有办法抗拒,走出房间外面是一个庞然大物,四只脚踩在地上张开着血盆大口,尖刺的牙闪耀着蓝光眼睛是两个燃烧的火球。

只见文龙僵硬地站立在门口目光呆滞着,张着口一个晶莹透彻、霞光万丈的圆球徐徐地吐了出来,慢慢地向怪物的巨口中移去

正在这千钧一发的时刻,一道黄色的剑气雷鸣电闪之势,准确地斩在怪粅巨大的嘴上紧接着一个人飘落在怪物的面前,挡在了文龙的前面;圆球迅速地回到文龙的口中文龙看到眼前的那个人背影正是小飞俠。

顿时怪物咆哮起来小飞侠跳跃腾挪,手中的剑画出一个巨大的蓝色风车巨大的风卷得文龙飞了起来,径直向怪物的身体撞去他感到山崩地裂一般,眼前一黑昏了过去。

注:(1)魔幻唱片是道学院专门制作的唱片是和普通的唱片不同,它每次播放出来的音乐都鈈同随着场合和心情等不同因素而变化,让人百听不厌

文龙慢慢地睁开眼来,他首先看到的是圆圆胖胖的脸滴溜溜的黑眼球在转动著盯着他看,正是金满堂金院长

“勇敢的孩子,毫无疑问是你战胜了邪恶狼人。”

“小飞侠……”文龙记起了昨夜小飞侠用剑画出巨夶的蓝色风车后他被强大的风卷起来,径直向怪物撞去之后什么也不记得了,“后来”

“啊,是的小飞侠和你一起战胜了邪恶狼囚,当你向邪恶狼人身体撞去时你

的金角产生了巨大的法力,在白光的闪耀中邪恶狼人身躯变小了许多倍,显然邪恶狼人的内丹被你嚴重地损伤了就这样你昏了过去,小飞侠擒住了邪恶狼人……”金满堂激动地说他难看的胡须抖动着,眼珠子转动得更快圆胖脸上紅光一闪一闪的,头上的黄色光环也是灿烂的

“那么……”文龙想小飞侠现在在哪儿呢,他看到了许多礼物和鲜花摆满了自己的房间囿一个盒子是橙色的,盒子上印着字是‘登云鞋――神行2000’不知道眼前是怎么回事。

“当然邪恶狼人是从哪儿来的,为了什么学校會调查清楚的,它不可能是从‘风雷火囚室’中出来的”金满堂看到文龙在看礼物,“学校奖励了你登云鞋剩余的都是你的崇拜者送嘚。”

“我想把鞋给英子妹妹可以吗?”

“当然你觉得不满意的话,可以去天成商行换鞋这可是最好的登云鞋了,好了孩子,好恏休息吧……”金满堂微笑着离开了房间

文龙突然感到好像自己的角正在自己的心上戳,他疼痛得浑身冒出汗来他在思索着一个问题,他从来没有这样痛苦地思索过就是他到底是谁?这么多年文龙总是在没有爱的生命中孤独地活着,他以为自己是怪物是最丑的孩孓,理所当然地受到唾弃和排斥可是现在,他感觉自己的生命中有着他从来没有发现过的东西他的金角在保护着他,还有他看见的自巳那颗心灵我到底是谁?美娟是我的妈妈我的爸爸又是谁?我有着怎样的身世

文龙终于在思考他的身世了。

“哥你真棒!”李英跳进房间,兴奋地扑到文龙床前

“英子,给你鞋在那儿……”

“哥,你真好!”李英拿着鞋赞叹着说“要去换我的型号……”

“英孓,我是谁”文龙想起了问题。

“你是我哥啊”李英注视着文龙的目光,她理解了“妈妈告诉我,邪恶狼人是要吃掉你的内丹但昰它消化不了,就会毁灭掉妈妈很担心你,我……也担心死了……”

“我听妈妈说你的爸爸是玄学楼楼主,你的妈妈是仙术楼楼主怹们非常相爱,而且法术非常厉害后来在英雄城……”

“英雄城?我爸爸妈妈名字叫什么”

“爸爸名字是文明,妈妈名字是美娟英雄城在哪儿,我也不知道现在是废

“妈妈真的是美娟?”文龙的心激动地跳着

“恩,是美娟在英雄城,发生了玄学世界历史上最大朂残酷的战争它带领着大军把英雄城,变成废墟了你的爸爸妈妈和道学院里许多杰出的人,为了保卫英雄城壮烈牺牲,因为内丹都被它毁灭了生命就不存在了……”

“妈妈死了?不她还活着,我知道妈妈在哪里!它是谁!”

“英雄城破灭之后,洪水猛兽要杀死伱然而它杀不死你,反而它自己受到了严重的伤害这就是你出名的原因。”

“它为什么杀不死我”

“我想一定是你的内丹和金角,咜所以没有办法伤害你妈妈说因为你,整个玄学世界都幸运了”

“妈妈说,邪恶狼人族是洪水猛兽的爪牙在道学院出现震惊了玄学卋界……”

“英子,我不敢相信真的。”

“在《玄学世界现代著名人物》书里就有关于你的记载还有《玄学世界历史》中有关于英雄城战争的记载……”

“英子,我妈妈真的没有死真的……”文龙流泪了,他很激动李英不说话了,也陪伴着文龙哭着

这时,一个人赱了进来“你们……怎么了……”

文龙李英停止了哭泣,看见这个人穿着一身白色的衣衫,四方脸上飞扬着一对剑眉,大大的眼睛鉮采奕奕鼻子挺拔,长发飘洒着正是小飞侠。

“小飞侠……”文龙说“谢谢你……”

“兄弟我是墨玉明,昨夜我们共斗邪恶狼人巳经患难与共了,我来这里是来认兄弟的……”墨玉明笑着说,他只有十三岁但是他天生就具有侠肝义胆,不愧是功夫楼的优秀学生

“我也来了――”又一个人进来房间,墨玉明回头看“韩治!”

“文龙,李英我是韩治,希望和你们成为真心的朋友……”他长得皛净斯文戴着一副眼镜,面容象女孩一样说这些话时,脸都红了他只有十三岁。

“小龙他是我的好兄弟,他智谋最多在仙术楼學习……”墨玉明说。

“从来都是我想和别人成为朋友而没有人愿意做我朋友……”文龙眼圈又红了,他突然感到心在跳跃不由自主哋张开嘴巴,只见他的内丹跳跃了出来一颗闪耀着霞光的圆球浮在了文龙的面前。

“很好――”只见墨玉明韩治也吐出来各自的内丹兩颗同样璀璨的圆球,浮动着

顿时房间里满是光彩。

“你们心心相印我呢?”

“你是女孩……”墨玉明说

“女孩才应该……”李英嚶咛一声,就撅起了嘴大家都笑了。

又一个星期一来到了李英已经穿上了登云鞋,她从窗户飞了出去敲着文龙房

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你是否有这样或那样的疑问?难道我认识精灵这个精灵叫什么名字?告诉你吧他是一个可爱的小精灵,是就在某个角落里偷笑的你们却从来没见过“庐山真面目”的风铃精灵。

风铃精灵是风铃家族的一员住在遥远而充满传奇色彩的天际小岛――风铃岛,昰由所谓的“风铃爷爷”全权管理的一个壮大却无人知晓的家族风铃爷爷自己曾经说过:“风铃家族之所以能够经久不衰,是因为有许哆孩子喜爱风铃喜爱风铃清脆的歌喉与美妙的舞姿,并且认同风铃精灵存在的意义甚至和风铃精灵是无话不谈的好朋友。

言归正传峩是怎样和风铃精灵结识的呢?这倒说来话长了我们还是先来认识一下吧――

我是十一岁的女孩糖果,维尼城实小五年(2)班学生大隊部大队长。告诉你像我这样“聪明”的女孩,嘿在维尼城肯定是属于重点保护对象,(但绝对不是国宝大熊猫人家可是爱漂亮的哦)不过我虽然聪明,但是可没有绝顶呢!(取于“聪明绝顶”一词漂亮女孩是不愿意“绝顶”的)

“看看人家糖果,你多学学人家行鈈行”

“你去学糖果?愚蠢!呆板!没头脑!”

这两句评论分别是出自一位家长和一个自认为是哲学家的男孩因此,你也应该知道峩,糖果在维尼城的印象不一而足,但意见都“小同大异”

为了证明我不是在好动的男孩们眼中那种“愚蠢”、“呆板”、“没头脑”的女孩,我开始等待机遇……

那天我的一个朋友要搬到北方去住一段时间,临走时把她心爱的海豚风铃交给我照管会发生怎样有趣嘚故事呢?让一罐罐美味的糖果告诉你们吧!

梦总是在不经意间悄悄降临。她无声无息只是静静地等待伯乐去寻找她的踪迹……

这完唍全全是一个在火炉上烤着度过的夏季,太阳毫不吝啬地献出炽热的阳光恨不得把地上所有的生物都变成烤乳猪。

我家买了一大箱冰镇鈳乐浑身脏兮兮、汗涔涔的我,一回到家就飞奔向冰箱。口干舌燥大汗淋漓的时候,哪里还顾得上什么淑女形象猛地打开冰箱门,想赶快拿罐可乐降降温我把手习惯性地伸进冰箱,却落了个空!我突然傻了眼呆呆地站在冰箱前。冰箱里一股逼人的寒气吹出来峩的体温顿时就下降了好几度。我冷不丁地打了一个寒颤――不对啊我们家昨天才买的可乐,我还原封没动呢怎么突然就不翼而飞了?爸爸妈妈可从来不喝可乐再说了,他们也还没下班呢他们俩每天都加班到很晚。莫非家里有贼我匆匆忙忙地把家里翻了个底朝天,然后一件一件物品清点之后重新收拾好。家里可什么也没丢这事儿让我疑惑不解。

我正琢磨着目光一瞬间落在了那串朋友托付给峩照管的海豚风铃上,几只晶莹剔透的小海豚不见了彻底地从细绳上消失了!剩下的,只是那五根亮闪闪的音管在风中有节奏地摇曳。

┅个黑影迅速地从墙上闪过“谁?”我大声吼道

黑影已经不见了踪迹,那串海豚风铃又和往常一样咿咿呀呀地唱起动听的旋律,打破了屋里刚刚能够令人窒息的宁静把生气再一次带到了屋子里的每一个角落。太阳刺眼的光芒被飘过来的云彩无情地遮住像是暴风雨來临之前的征兆。

难道说那个黑影是小海豚?带着满脑子的疑惑我在桌上摆了回家路上买的一罐可乐――来个守株待“贼”!

我躲进臥室,把门露出一条缝隙使我能够清楚地看见桌子上一切的动静。我静悄悄地扒在门口密切注意着桌子周围的一丝一毫的动静。

突然那个黑影又出现了,是个漂亮的娃娃大概只有五十来厘米高那么大丁点儿,胖乎乎的可爱得让人恨不得立马一个箭步冲上去,好生捏一捏就像平时捏橡皮泥一样。他铜铃似的眼睛闪烁着异常清亮的光芒胸前挂着一个海豚吊坠,别有一番情趣

他正抱着那罐可乐,鉯标准的小孩儿喝奶的姿势双手紧紧地抱着和他身体丝毫不成正常比例的可乐罐努力地吮吸着美味的饮料…

…我再瞧了瞧那串海豚风铃,竟然和上次一样小海豚不见了。天我不是在做梦吧?这个可爱的小男孩竟然是我家的海豚风铃我家有一个精灵?“呔――”我丝毫没有多想就冲了出去“住手!”把这个可爱的“偷可乐的贼”逮了个正着。这下罪魁祸首抓到了!

他挺委屈的,哭哭啼啼地嘟囔着:“呜…呜…你别抓我我是海豚风铃精灵,我叫奶油我们交个朋友吧!”对于一向相信多一个朋友多一条路的女生来说,广交朋友自嘫成了我的一大嗜好当然,也不排除我苦苦期待的机遇到来的可能我应答道:“哦,奶油多好听的名字啊!那……我们是朋友了!” 这个叫奶油的可爱精灵又显露出他天真的本性,我俩一见如故一起跳起类似华尔兹的圈圈舞,“嘣嚓嚓嘣嚓嚓”,这是我喜欢的节奏我们还心有灵犀地念着朋友之间最真挚、最幸福的歌谣:

花香般的友谊其实就在你心里,

当你遇见属于你的命运

爱之神毫不吝啬地紦他交给你,

只是但愿你能够好好珍惜

茉莉的芬芳才会属于你。

荔枝的爱秘诀:有缘千里来相会朋友是不请自来的,既然你和他有缘就一定会成为朋友,爱总是会帮助你的

这是个美妙而自由自在的暑假,妈妈爸爸因为单位有事都临时出差整整两个月――也就是整個暑假。正因如此奶油就可以正大光明地陪我一起玩儿个痛快了。

奶油可真是调皮每天都缠着我陪他。哎呀!我哪有那么多时间啊鈳是,我不理他他就耍性子,嘟着樱桃小嘴一副闷闷不乐的样子。

因为暑假总有一大堆的作业我根本没时间、没精力来照顾他,只恏任他胡作非为他很快从一个惹人喜爱的欢乐小精灵堕落成了一个不成器的淘气包,每天都把家里弄地鸡飞狗跳的不得安宁:屋里满哋都是花花绿绿的可乐罐,饮料洒得也遍地都是;我必须经

常给他买饮料;等他睡熟之后又细心地帮他擦去嘴角的可乐汁儿;白天把他放在有和风的地方,让他能够尽情地展露舞姿;傍晚还要重新般回来让他晚上不会着凉;我还得忍受奶油和我硬挤在一张沙发上抢遥控器的日子;到了晚上还要我哼着耳熟能详的摇篮曲把他哄入梦乡。

这那里是个精灵啊跟普通的街头混混倒没什么两样!

我到楼下去给他買饮料,他就丁零丁零地呆在阳台上和隔壁的一些风铃聊天隔壁人家有一串用贝壳装饰的热带鱼风铃。我从来不知道他们在谈论些什么他们似乎用的是另一种耐人寻味的语言,就像我们人类的方言一样难以琢磨奶油说得余兴未尽,隔壁的热带鱼风铃却已经聊得不耐烦嘚时候奶油就丁丁冬冬地跑过来跟我接着侃,无非是一些复杂的舞蹈动作和歌曲曲调虽然是“八仙桌子――有棱有角”,可我就是没興趣毕竟我不是风铃,我也不需要风铃的舞蹈动作和歌曲曲调啊我问奶油:“你为什么要这么调皮,把家里搞地鸡犬不宁的”没想箌他还很有道理地告诉我:“我这叫‘半夜里梦见做皇帝――快活一时是一时’。等我原来的主人回来了我的生活可就又惨不忍睹了。”

有的时候我脾气不好,就没好气地问奶油:“你为什么不换个主人呢你可以悄悄地从我家溜走啊?”“因为我喜欢你啊!”我的气吔就这样消了瞧瞧他那副可爱的模样,聆听他那些稚嫩的话语哪里还生得起气来呢。

为了哄奶油开心或许也真的是这样的生活“白沝煮豆腐――淡而无味”了。周六我把奶油带到了游乐场。已经是晚上了天空中的繁星早已经玩忽职守,回到自己的安乐小窝舒舒垺服地做起美梦来。也只有这个时候游乐场最热闹,最漂亮到处闪烁着形形色色的霓虹灯,单是一个灯泡就有一种形状十分有特色。

这里是维尼城最亮丽的一道风景线之一――心情游乐场因为这里每时每刻都下着糖果雨,草莓味的、西瓜味的、苹果味的、凤梨味的、牛奶味的、巧克力味的……你随手就可以抓到你喜欢的糖果所以,它给人带来舒畅的心情和意想不到的惊喜或许,这也是维尼城年複一年吸引着络绎不绝的游客的原因之一吧

奶油一进心情游乐场,就盯住了那架“水

蜜桃风车”“水蜜桃风车”是心情游乐场的一大煷点,别具一格令人浮想联翩。顾名思义水蜜桃风车里,水蜜桃是门票验票员是人们扮演的卡通形象――水蜜桃宝宝,连座位都是沝蜜桃形状的或许因为它有水蜜桃特有的香味吧,许多人都喜欢它奶油更是欢喜得不得了,生拉硬拽地把我带到了“水蜜桃风车”前

我买了水蜜桃,交给了水蜜桃宝宝便抱着蹦蹦跳跳、满心欢喜的奶油,进了“风车栅栏”我把奶油抱上“水蜜桃座”,他不安分地掱舞足蹈

奶油兴高采烈地随着风车转动,小手不消停地抓着旁边升起的水果泡泡和落下的糖果乐此不疲……他和我唱着同样的旋律:

呮是看你是否一直拥有到现在?

当你静下心来悄悄问自己时

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世界上原来有一座美丽而富饶的神秘的岛,叫塔斯曼岛

没有人可以进入这座岛,所以岛上的人民快乐地生活着没有战争,没有交涉只有和平,只有快乐

这座岛好像就是上帝特慥的世外桃源。

塔斯曼人都很敬爱他们的王他们认为是王给了他们一切,因为王的家族是有法力的是至高无上安卡家族。

“王我们嘚王,我们永远拥护你”

这是第28代王的登基大典。

他是上一代王最小、最有出息、最俊朗的儿子叫安卡.恒,也就是恒王

恒王从小就佷有才能,16岁就帮助父王整理朝政顺理成章,20岁就当上了王是安卡国里最年青的王。恒很奇怪他蓝色的眼睛,只要恒一哭蓝色的眼睛就会变成黑色。

那么出色的王一定有不少贵族少女想嫁给他。但是他一个也没有看上他一直在找一个女孩,那个让他牵挂的人

“恒儿,你记着这是我最后的心愿,你一定要答应我”看着母后难受的样子,恒马上点点头眼泪也不知觉地掉了下来,蓝色的眼睛叒变成了黑色“在你出生的那一天,你爷爷就告诉我20岁的你会当上王,这年也是安卡国的大难之年在之一年里,你要去找一个和你囿着同样眼睛的女孩和她结婚,在洞房花烛之夜要用你的眼泪和她的眼泪融合起来,放在国玉下安卡国才会度过难关,继续快乐地苼活如果你找不到,那么安卡国就会永远地在这个世界上消失……”母后说完了看了恒一眼,含着微笑离去了她要去找她的挚爱了,恒儿已经长大成人了她没有什么牵挂了,她的另一种幸福正等着她她不可能永远守着恒,她应让恒自己来面对这一切她已经受够叻寂寞,对不起了恒儿母后永远爱你!

恒没有再哭,他细细地体会着母后的话只有一年时间,要到那里去找呢恒陷入了深索中……。

“我们永远爱王王永远是最好的……”响亮的唤喊声将恒从思索中拉了回来,他看着自己的子民如此地可爱,有一天他们会消失鈈存在……,他不敢再想下去他发誓一定要找到那个女孩,他要拯救整个安卡国这是王的责任。

竺可烈是竺可家第27代公爵竺可家在咹卡城是贵族中的第一等级,有着“一人之下万人之上”的权利。

时很风流但最后遇上了安可颜,对她一见钟情发誓要取其为妻。經过他的不懈努力安可颜被打动,最后以身相许一年后,生下了一个可爱的女儿叫竺可贞。

安可颜很疼爱竺可贞什么都顺着她,所以贞从小就有着叛逆心理竺可烈叫她往东,她就往西整天像个男孩子似的玩来玩去,没有一点女孩子的样再加上有安可颜护着,她爹不敢拿她怎么样她就更放肆了,经常闯祸竺可烈巴不得她早点长大把她嫁出去。

有个密密谁也不知道那就是如果贞为某个人哭嘚话,她那大大的蓝眼睛就会变成黑色像地道一样的深遂。

一晃18年过去了竺可贞由一个傻丫头出落成为一个漂亮的少女。

一天晚上咹可颜和竺可烈正准备入睡时,安可颜突然冒出一个很怪的念头就和烈说:“贞儿今年有18岁了,恒儿今年刚好20岁我看了一下这两个人蠻班配的。为了贞儿以后的幸福我们把她送进宫,好吗”竺可烈听后,脸色全变了他只有一个女儿,虽然很调皮但是毕竟18年的父奻情深,怎么舍得呀但是她进宫后,王一定会好好对她他了解王的为人,她一定会很幸福的想到了这里,便点点头说:“好吧,僦这样办明天,我就和贞儿说”说完两人都笑了。

“不我才不要进宫,王宫里根本不好玩我听王妈说王宫里有好多狠毒的女人,峩才不要再说我要陪着爹和娘……”贞乞求着爹。

“你不要说了我决定的事情谁也改变不了,你一定要进宫!”竺可烈生气地走了呮剩下贞一个人在那里,她以为爹是开玩笑的可是想想又不对,如果是假的爹怎么会生气呢?

“我要怎么办我不想进宫呀,杰”

狄杰是贞的好朋友,贞总是猜不透杰在想什么杰很冷漠,根本不会笑整天绷着一张苦瓜脸,拿着一把剑那把剑贞从来没有见过,贞認为杰是一个冷血杀手杰越是这样,贞就觉得他越好看越来越想深透地了解他。杰对别人总是爱理不理但从来不对贞这样,连他自巳也不知道为什么

“那你就不要进宫好了,那么简单的问题”杰没有心情理她,他正想着今晚上他的行动会不会成功他第一次那么沒有把握。他今晚要进宫刺杀王他也是迫不得以的,收人钱财替人办事嘛,他也顾不得那么多了

“你以为我想呀,都是我爹逼的怹一

定会强迫送我进宫的,这样我就永远见不到你了”贞竟然有点想哭,但她不知道该怎么哭

杰听了这句话,竟然有点失落再也见鈈到贞,那将会怎样平时她受一点小伤,我都会很担心见不到她,我会很想她的……难道,我爱上这小丫头了不行,我不能让她進宫我要拥有她,不管她愿不愿意等我干完这件事后,我要带她离开这里

“那好吧,今晚你到我那里去等我我有办法让你不用进宮。”杰说完转身消失在树林中

“喂!喂!……”哎,杰怎么老是这样真让人伤脑筋,不过贞心里暗暗高兴她终于可以去参观杰住嘚地方了,贞对杰的任何事都很感兴趣她有时候觉得自己已经爱上了杰,她对杰有一种说不出的感觉她不知道这算不算爱。

夜没有奣月,黑漆漆的王在神殿上沉思着。

时间不多了安卡城虽然不是很大,但是人很多要找一群人都很难,何况要找一个人呢虽说不仩是大海捞针,但也可以算得上是在森林里找一根草怎么办呢,哎对了,我可以施法术来看这位女孩的样子然后再去找,不就行了嗎

王带着微笑来到了国玉殿里,在国玉面前跪了下来合拢起双手,嘴里开始碎碎念起来然后用纤纤细手在国玉上轻轻一点,国玉上馬上显现出一个少女的图象

“好美呀,怎么有点面熟呢在那里见过吗?有点印象哦,对了我梦见过她,她好象叫贞我还和她在樹林里玩,我帮她摘好多漂亮的花她笑得很开心……”其实这并不是王的梦,这是王特有的第七感观能够预知末来要发生的事。

“她茬哪呢会不会真的和 梦里一样,她在河边那片树林里住不管那么多了是不是总要试一试才知道,只要有一线机会我都不能放弃,我偠救我的子民我要出去一趟,找我的新娘!”王坏坏地笑了正准备回宫。

突然门外传来一阵阵的撕打声王走出大殿看,自己的一员夶将正和一个黑衣人打斗“黑衣人是谁?”王念了几句咒语两个人都停了下来,掉在了地上“你是要来杀我的吗?”王看着黑衣人說

狄杰看了一下这位至高无尚的王,王是那么仁慈那么帅气,杀了他岂不是很可惜但是,他会法术我能顺利地完成这次任务吗?

“你杀不了我的你走吧!”

“我就不相信,凭我练了多年的功夫竟杀

不了你这没碰过剑刀的小子!”杰拿起那把白玉剑,向王扑去僦在这时,那位大将从身后向杰一击“啊”的一声,杰应声倒在地上他受伤了,出了好多血

那位大将正想得意地向王领功时,却遭箌了王的恕吼“你怎么可以这样伤害我的安卡子民,为什么”“我只是一心想保护王,我怕王受到伤害呀!王竟然这样对臣……”

“我不是说过他伤不了我吗?算了看样子他应该还能活下来,把他送到宫门外去让他走吧!”杰听到了王的话,觉得王真的不像那群囚说的那么腐败他们为什么要让我来杀王呢,真弄不明白他现在想的主要是贞见到了他,会有怎样的表情呢

王一脸不乐地走进了寝宮。我做错了什么为什么会有人对我不满?真是弄不清楚哎,算了我并不是神,我怎么能令所有的人都忠于我呢还是什么都不要想了,好好睡一觉好明天出发,开始我的征路!

杰踉踉跄跄地走到了自己的家看见里面有烛光在闪,一定是贞儿已经在里面了但是甴于受伤,失血过多杰已经开始要晕倒了,不行我不能让贞儿担心,伤口被杰粗粗地包扎过了血也止住了,在溪边洗了一把脸马仩恢复了清醒。

贞早已在杰的屋子里等了哎男人就是男人,屋子就是那么简单不过都是用竹子做的,贞好喜欢贞正在慢慢地仔仔细細地观察着这个房子的每一个角落时,突然听到了院子外面的门口开的声音一定是杰回来了,不行我要给杰一个惊喜,贞躲到了里屋嘚门背后打算捉弄一下杰。

杰走进来把门口打开,见屋内一个人都没有怎么可能,他出门时没有点灯呀杰正在想着,“嘿”贞從门口后面跳出来,她以为杰会抱住她没想到杰走到她面前就倒下了,贞被吓傻了她看得出杰不是开玩笑的!。

“怎么会这样杰,伱不要吓我杰,杰……”贞快急哭了,杰怎么可以这样吓她怎么可以。但贞还是有理智的她摸到杰还有心跳,费了九牛二虎之力財把杰弄到了床上发现了杰身上竟然有伤,这是怎么弄的谁伤了她的杰……一切的一切,贞现在都没有心思去想也无法知道,她现茬能做的只有好好地照顾她的杰为他祈祷。

贞为杰重新包好了伤口坐在他的床边静静地看着他。

杰这时候痛苦已经减少了很多皱着嘚双眉终于张开

了,他开始慢慢地醒过来了睁开眼睛,看到了有模糊的贞儿“贞儿是你吗?”杰伸出手来要摸贞儿的脸但是手刚伸箌一半又垂了下来。贞抓捉杰的手放在自己的脸边,“是我是我,杰你怎么会弄成这样,你为什么不好好保护自己下次你再这样,我就不理你了!”

杰看到贞真的在自己眼前庆幸自己没有死,他也不能死他要用自己的一生来爱他旁边的这个女孩。杰又坏坏的笑叻

“你笑什么,人家那么担心你你还笑得出来,快告诉我你怎么会弄成这样的?”

“你把脸靠到这里来我就告诉你。”

贞信服地紦脸靠近了杰的嘴巴杰伸出了左手有力地抱住了贞儿,嘴巴正好亲到贞儿的嘴巴噢,怎么会贞儿还完全没有弄清楚状况,自己的初吻就被夺走了贞儿用力地挣扎,想挣脱杰的怀抱杰不但不放开她,反而更有力地抱住了他……

月亮出来了,柔和的月光洒在小屋上夜,静悄悄的竺可贞就这样静静地依在狄杰的胸前,两人都洋溢着幸福的微笑在烛光的映衬下,贞儿的脸显得更红了

突然,贞儿抬起头打破了这份少有的宁静,她看着杰的眼睛一脸茫然地问:“杰,你会永远爱我吗会永远和我在一起吗?

杰顿了一下这个问題他从来没有想过,他只希望现在能和贞在一起给她幸福,并没有想}

我国自从1983年邓小平提出“三个面姠”开始教育现代化的实践与研究就一直持续。有些发达地区的教育现代化实践也已经推进很多年了许多地区都制定了大同小异的教育现代化指标体系。但我们如果仔细分析就会发现许多指标体系在指标构成上,往往更倾向于第一组指标也就是说,一些地区的教育現代化指标可能存在一个危险就是不接地气,没有灵魂

不接地气,主要是指这些衡量教育现代化的指标与每个学校的具体工作包括課堂教学、学校管理等没有直接联系。其原因有二:其一教育现代化往往是在区域层面推进,指标的设定往往是站在区域层面去思考问題对于学校、课堂关注不够;其二,在指标结构中过于关注投入指标与产出指标,而对于“过程指标”(教学过程与管理过程)关注鈈够

因此,中小学的校长和教师们会认为教育现代化是“政府的事情”与他们关联甚少甚至没有关系。这是一个危险的信号试想,洳果教育现代化不能“走进寻常百姓家”,不能与每一个校长的日常管理、与每一个教师的日常教学、与学生上的每一堂课建立起密切联系那么教育现代化就成为与师生、课堂、学校无关的“空中飞地”,就成为无本之木无源之水推进教育现代化不能只靠政府,要依靠每┅个教师要依靠课堂教学和学校管理的改进,要渗透到学校工作的方方面面教育现代化最后要落在育人上、落到课堂上。

当前一些教育现代化评价指标往往比较重视教育结果与教育条件的评价,对于教育过程重视不够其中很大一部分原因在于教育结果和教育投入的指标,如入学率、达标率、生均经费、人均面积、教师学历等比较容易测量;而教育过程(包括教学、管理等)方面的指标不容易测量,所以就容易被忽视甚至放弃这种状况必须改变。

教育现代化没有灵魂主要是指教育现代化的指标与实践,没能充分反映出教育现代囮的本质教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长和实现的过程。理解教育现代化的关键是理解“教育现代性”敎育现代性(或者说“现代精神”)是现代教育一些特征的集中反映,它体现了教育现代化过程中教育呈现出的一些新特点和新性质如敎育的人道性、民主性、理性化等,是现代教育区别于非现代教育的本质属性离开了现代性,教育现代化就成为没有实质的空壳、没有內容的形式、没有灵魂的过程

反观我国推进教育现代化的现实,某些地方的“教育现代化”甚至走向了教育现代化的反面用一种反现玳的方式推进教育现代化。例如:用粗暴强制的手段通过一种非人道的过程,去达到某一个指标的数值在某些地方所谓的“教育现代囮”过程中,我们看不到理性的设计看不到利益相关者声音的表达与倾听,看不到普通人群的自由和尊严看不到公共资源的投入对受敎育者主体性的增进,看不到受教者的全面发展、个性发展、主动发展状况的改进

因此,要重视教育现代性问题它不仅是一个理论问題,更是一个急迫的实践问题离开对于教育现代性的认识与把握,去推进教育现代化实践无异于缘木求鱼、盲人骑马。我们需要有灵魂的教育现代化这个灵魂就是教育的现代性。

因此教育现代化的实践推进,教育现代化的指标设计都必须体现现代精神即现代性。敎育现代化的指标不能随意确定应该在教育结果、教育过程、教育条件三个大类指标之下,进一步筛选和遴选出重要的指标何为重要嘚指标?与教育现代性关系越直接、越密切的指标就是越重要的指标。重点指标是不能缺少的否则指标体系就存在硬伤。

那么哪些指標是衡量教育现代化的重点指标教育以育人为本,教育现代化的根本目的是培养现代人、增进人的现代性因此,学生的科学素养与创噺能力、民主素养、法治素养等现代人的品质就成为衡量教育现代化的重要指标。在教育现代化实践中不仅教育的目标和结果要反映現代精神,培养人的过程(教育教学和管理)和提供的支持也要反映现代精神据此,我们就应关注在教育教学过程中,师生关系要民主平等要运用现代教学方法,科学设计课程尊重学生身心发展规律,促进学生自主发展;在教育行政管理和学校管理过程中做到科學管理、民主管理、依法管理,教育决策要理性化与民主化而在教育支持层面,要求建设具有现代精神的教师队伍提供能支撑现代教育的经费投入(政府公共投入达到一定的比例要求),提供先进的信息技术手段如果把上述这些方面予以指标化,指标体系就充溢着现玳精神那么现代性的气息就会扑面而来。这些指标都属于不可或缺的重点指标

在各地推进教育现代化的过程中,容易测量的指标容易被强调而不容易测量的指标如过程指标,以及结果指标中的学生创新能力、民主素养等往往被省略和忽略。我认为测量问题永远都昰次要的、第二位的问题。如果教育现代化指标体系中的指标都很容易测量但指标体系却不能反映教育现代化的实质,那么这样的指标體系也是效度很低的甚至是没有效度的

教育现代化要有根,接地气走进学校,走进课堂;教育现代化应有魂有灵魂,聚焦现代性囿现代精神。否则无根无魂,失魂落魄这不是我们所要的教育现代化。

2018年我国要召开全国教育大会,要颁布《中国教育现代化2035》这┅纲领性文件对此我们充满期待。

“有话好好说”:学生交流能力的培养

“有话好好说”的社会是一个美好的社会“有话好好说”的囚生是一种优雅的人生。

“良言一句三冬暖恶语伤人六月寒”“酒逢知己千杯少,话不投机半句多”这些都说明交流能力的重要性,說明有话“需要”好好说有效交流对于学习、工作、生活至关重要。进入复杂多变、不确定性增强、竞争加剧的21世纪进入全球化、信息化时代,交流能力更为重要已成为众多国家和国际组织公认的“核心素养”之一,也说明有话“更要”好好说

交流能力即沟通能力,通俗讲就是“有话好好说”但是不仅仅局限于“说”,因为交流是双向的还包括“听”;不仅仅是口头交流,还包括书面交流即包括“写”;甚至也不仅仅是言语交流还包括非言语性的肢体语言的交流。交流能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来具有普遍適应性和可迁移性的一种核心素养,它是个体在与人交往活动中通过交谈讨论、当众讲演、阅读以及书面表达等方式,来表达观点、获取和分享信息资源的能力是日常生活以及从事各种职业必备的社会能力。

具体而言交流能力包括如下内容:能针对不同的目的(如激勵、谈判、指导等),清晰明确地表达自己的想法;做一个好的倾听者有效聆听并理解他人的观点;能够换位思考,尊重、包容他人(夲国或者他国)思想观点和价值观的多样性;能运用口头、书面和其他方式(如肢体语言)进行沟通;能利用多种媒体和技术进行沟通;能在不同环境中、不同文化背景下进行沟通(跨文化交流与国际交流)

上述对于交流能力外延的阐释,反映出21世纪信息化与全球化对于茭流能力的新要求要求人们学会运用信息技术手段进行交流,要求人们能够进行跨文化的国际交流

可见,交流能力并非单一的语言技巧更非单纯的应试技能与纸上功夫,而是一种综合性的行为能力、实战能力是语言知识(词汇、语法等)、语言技巧技能、态度的统整与超越。交流能力是真实情境(如谈判、研讨、教学、恋爱等)中有效表达、理解、分享思想的能力。

交流能力背后有思维、讲理性交流的基本要求也是核心要求是“讲道理”,不随意不情绪化,不狡辩不胡搅蛮缠,不武断不专断,不指鹿为马要实事求是,訁之有物真诚坦诚讲真话,而非言不由衷假大空

交流能力要求有温度、讲人道。不花言巧语不以势压人,而是以理服人、以德服人有换位思考,尊重对方、听众或读者让人说话,让人把话说完尊重不同的看法和观点,不党同伐异

交流能力要求有美感、致优雅。用词造句不粗俗、不粗鄙而是雅致精致,富有美感让人如沐春风。

总之好的交流或者有效交流,应该充满理性、温暖、优雅的力量具有信达雅的感染力,具有真善美的感召力

当前我国中小学生的交流能力,在听说读写各个方面能体现出理性、温暖、优雅的力量吗?能做到清晰表达、认真倾听、尊重差异、礼貌周到、用词优雅吗能体现出绅士风度与淑女风范吗?显然离理想之境尚有很远距離,现状不容乐观

交流能力是学生综合素质的表现,是学生的核心素养与关键能力之一培养学生的交流能力,需要关注以下要点:

其┅在培养目标层面上,政府和学校要把学生交流能力作为重要培养目标政府在教育目标表述中,要明确提出提高学生的口头表达能力(尤其是演说能力)和书面表达能力的要求学校要把学生交流能力列为重要教育目标,并通过评价制度强化其重要性引导学校、教师、学生、家长重视交流能力的培养。

其二改进语文教学和外语教学,重视学生“实际”交流能力的培养语文教学中的“套路作文”,渶语学习中的“哑巴英语”属于典型的应试教育产物,重视纸上功夫而非实战能力我们要把学生实际交流能力的培养放在首要位置,調整教学内容改进教学方法,通过多种方式重点提升学生的口头表达能力。同时要改进作文教学和英文写作教学改造学生的“文风”,让学生的写作言之有物、言之有据、言之成理具有批判性与建设性。

其三要在教育教学和学校各项活动中,培养学生的交流能力所有学科的教学活动、学生管理活动和班级管理等,都要为学生交流能力培养提供机会、平台、资源与保障充分尊重学生的表达权、參与权,让他们更多地发声与历练提高校内教学、管理等各种活动中的交流质量,让学生沉浸在理性、温暖、优雅的交流氛围中是培養学生交流能力的最好课程。

其四学校的教师与管理人员要“有话好好说”。教师和学校管理人员的一言一行尤其是他们的言语内容、表达方式,都会对学生产生潜移默化的影响教师在师生交往中处于优势地位,手中拥有一定的“权力”权力有时容易滋生傲慢与偏見,会对处于弱势地位的学生带来伤害让其不敢说话、不敢说真话。长此以往其交流能力发展必然受到抑制和压制。因此拥有权力嘚人更应该有话好好说,对于学生多表扬、鼓励让学生敢于表达、勤于表达,并在不断的表达中学会有效交流

合作共进:学生合作能仂的培养

合作(Collaboration)属于亲社会行为,往往与尊重、分享、团结、友爱、协作、共赢等词汇联系在一起是指两个或两个以上的个体结合在┅起,通过相互间的配合和协调实现共同目标的一种社会交往活动合作能力是一种社会交往能力,是指在学习、生活、工作中人们为縋求共同的目标(如完成一项学习任务或者工作任务),而表现出的以一种协调的方式一起行动的综合能力

人是社会关系的总和,人生茬世不论做人做事,都不能单打独斗需要与他人合作。同舟共济、抱团取暖、家和万事兴、人多力量大、众人拾柴火焰高、和而不同媄美与共等等说法所表达的意思都是:合作重要,合作能力重要

21世纪是知识经济、全球化、信息化的时代,社会更加复杂多变和具有鈈确定性社会流动性与全球流动性增强,各种棘手问题大量存在人类需要加强合作才能解决问题、应对挑战。21世纪对于人的合作能力提出了更高的要求对于培养学生的合作能力也提出了更高的要求。

从国际国内看合作能力越来越受重视,被列为21世纪核心素养或者关鍵能力我国2017年中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布的《关于深化教育体制机制改革的意见》中,提出要注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的四个关键能力其中之一就是合作能力:“培养合作能力,引导学生学会自我管理学会与他人合作,学会过集体生活学会处理好个人与社会的关系,遵守、履行道德准则和行为规范”

综合诸多国际组织、国家和地区在其核心素养框架中对于合作能力嘚描述,合作能力作为一种行为能力包括以下要点:

第一,尊重他人与他人建立良好关系。能够运用口头、书面、肢体语言等多种方式进行沟通清晰明确地表达自己的观点,认真聆听并理解他人的观点能够换位思考,对于不同的观点与价值观持开放态度尊重、理解、包容思想观点和价值观的差异性与多样性,在不同社会文化环境中进行建设性地交流充分尊重人权,尊重他人的价值观和隐私权鈈歧视异性。

第二做好任务管理,围绕目标开展工作积极参与合作事务,善于进行团队合作个人在团队工作中有效率,重质量能批判性、创造性地反思,提出具有灵活性、富有建设性的新想法根据任务目标,进行规划、计划和管理确定工作重点和行动计划。能根据不可预见的发展状况进行监测及时调整规划与计划。能及时交流合作进展分析经验教训及目标达成度,协商制定今后的改进措施

第三,做好冲突管理促进团结协作。能够识别分歧对问题进行优先性排序,运用人际交往技巧和问题解决技巧有效化解冲突与矛盾。善于协商能够综合各方观点作出决策,必要时通过妥协达成共识求同存异,建立互信协调众人力量以达成某个目标。在发挥影響力时求团结,有公心心中想着大多数人的利益;欣赏他人的成就成绩,激励他人为合作做贡献

第四,做好自我管理以身作则。洎知自控知道自己在团队中的角色与作用,知道自己的优势与不足有同理心,能换位思考能从他人的角度思考问题,能有效管控自巳的情绪积极主动,不敷衍塞责不推卸责任,积极作为负责任、有担当,在合作中自信、诚实、正直、无私不贪功,不诿过不遷怒于人,释放正能量为他人做示范。意志坚定不畏艰难,即便面临障碍与压力也会为实现目标始终不渝、坚持不懈。

第五能够運用技术手段,进行“非面对面”的合作传统的合作模式,往往都是面对面的交流与合作;信息时代的到来技术手段的进步,要求人們能够运用技术手段进行“非面对面”的合作这种合作可以是跨学校、跨区域的,甚至是跨国的

合作有利于完成任务目标,有“工具價值”和功利价值但更重要的,是合作本身具有“内在价值”合作让人抱团取暖、协力共进,使人不感无助、不再孤独给人带来力量、带来温暖,让个体从群体与团队中获得智慧、友谊、勇气与力量

合作能力并不仅仅是一些与人交往协作的技能,其背后蕴藏着深刻嘚价值观如同联合国教科文组织在《反思教育》报告中所指出的,“教育不仅关系到学习技能还涉及尊重生命和人格尊严的价值观,洏这是在多样化世界中实现社会和谐的必要条件”“应将以下人道主义价值观作为教育的基础和目的:尊重生命和人格尊严,权利平等囷社会正义文化和社会多样性,以及为建设我们共同的未来而实现团结和共担责任的意识”(UNESCO,

可见,合作的基础是尊重合作的目标昰和谐,洋溢的都是人道主义精神由此观之,合作能力的重要性非同寻常合作能力的培养至关重要。

培养学生的合作能力要点有三。

第一切实把培养学生的合作能力列为教育的重要目标。经济发展与合作组织(OECD)最新发布的《PISA2015 结果:合作解决问题》报告表明日本、韩國、新加坡、芬兰和加拿大等国家的15岁学生,在合作解决问题评估中成绩名列前茅中国四个省市(北京、上海、江苏和广东)参加PISA测试嘚学生,在合作解决问题方面表现不是很好21世纪的我国,在全球化背景下国际交往频繁在城镇化背景下社会流动增加、社会矛盾叠加,学生合作能力培养对于国际交流、社会稳定、和谐社会建设至关重要合作能力对于学生尤其是独生子女学生的精神成长也至关重要。

苐二改变教学方式和学习方式,倡导“合作学习”合作能力需要在真实的合作中培养。学生的学习行为有三类:竞争学习、个体学习、合作学习这三种学习方式对于学生来说都是必要的,但是从教育现实看竞争学习占比最高,合作学习占比最低研究表明,合作学習利于学生批判性思维的发展利于学生社会性技能的培养;而且异质性的团队构成,会显著促进学生创新能力的发展目前,我国一些Φ小学的合作学习流于形式我们不需要表面化的合作学习,我们需要有深度、有长度的合作学习合作学习要超越课堂,延伸到课堂教學的前与后使合作真正有时间与空间发生,使学生对于某一问题、某一专题在分工合作的基础上形成深度认知培养学生合作能力,各門学科都有责任都需要积极推进合作学习。

第三优化课程设计与活动设计。优化课程的比例结构与学生各种活动(社团活动、兴趣小組活动等)的比例结构增加“合作类”的课程与活动,促使学生从个体参与状态走向合作状态例如:项目学习(Project-based Learning)、基于问题的学习(Problem-based Learning)、STEM(以及STEAM或者STREAM)项目等都属于比较好的课程设计,有利于深度合作的发生与实现另外,我们要更多地鼓励群体间竞争而非个体间竞爭群体间竞争建立在群体内个体合作的基础上,利于学生合作能力的培养例如:群体性体育活动如乒乓球双打、篮球项目等,比个体性体育活动更有利于培养学生的合作精神

走向理性社会:批判性思维为何重要?

那英唱过一首歌叫《雾里看花》,歌词大意是这世堺变幻莫测,看过去如雾里看花、水中望月人生一世,你会听到很多话语但你可知“哪句是真哪句是假?”如何看到本质“借我借峩一双慧眼吧,让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切”我认为,这里所说的“慧眼”实为批判性思维

批判性思维(Critical thinking),本质仩是科学思维、理性思维我们不能仅仅根据字面意思,把批判性思维简单理解成“动辄批判别人”“与别人抬杠”或者“否定别人的看法”北京语言大学谢小庆教授认为将其译为“审辨式思维”更加贴切。

综合国内外各种观点我认为批判性思维是指:适当运用归纳推悝、演绎推理进行有效率的思考;把握整体各部分进行系统思维;有效分析、评估、比较各种证据和观点,在审慎解释和分析的基础上得絀结论;批判性地反思学习、工作的流程并持续改进;识别问题,分析问题并运用常规性或者创新性的方法解决问题。简言之批判性思维是高级思维素养,要求慎思明辨、基于数据和证据得出结论或做出决策是科学精神、理性精神的集中体现。

批判性思维与美国教育家、哲学家杜威的“思维五步法”、与胡适的“大胆假设小心求证”息息相通,但比他们所界定的外延更加丰富美国批判性思维运動的先驱恩尼斯(R. H. Ennis)认为批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的理性的、反省的思维”。批判性思维是21世纪诸多国际组织、国镓与地区具有高度共识的“核心素养”之一且在核心素养清单中排在前列。美国把批判性思维列为四个“超级素养”之一经济发展与匼作组织把反思(reflectiveness)视为“核心素养的心脏”(the heart of key competencies),而反思包括“元认知能力、创新能力和批判性思维”

批判性思维为什么如此重要?

艏先批判性思维具有极高的工具价值。批判性思维涉及逻辑思维、分析、综合、推理、演绎、归纳等方面属于高阶能力(higher-order skills),与低层級的应试技能与记忆能力显然不同批判性思维能力决定着个人竞争力和国家竞争力状况,是有效应对复杂多变不确定的21世纪社会的有力武器中国的强大不取决于中国学生记忆力和应试能力的强大,而是取决于思维的强大思维强大支撑国家创新战略,进而支撑经济强国與军事强国目标

其次,批判性思维具有极高的内在价值人与其他动物的本质区别在于人有理性、能思维、能质疑。我思故我在培养學生的批判性思维是顺应人性的、帮助学生实现作为人的本质的基本要求。培养批判性思维能解放学生的思维,把学生从应试技能强化、死记硬背训练的泥沼中解救出来会使教育教学过程更有生机与活力,会使学生更为喜欢并享受教育教学过程并能最终增进学生的主體性。培养学生的批判性思维不论是过程还是结果,都是充满人道精神的是对教育中异化现象的矫正。

再次批判性思维的培养具有罙刻的社会意义。针对学生甚至全体国民的批判性思维的培育对于当前中国的社会发展与国家现代化建设具有特别重要的“思想解放”意义。前现代社会是理性不彰的社会在对于事物的认识上,往往遵从权威、迷信鬼神而现代社会崇尚科学理性,质疑权威反对迷信,在认识论上截然不同我国社会处于现代化的转型期,新旧杂陈泥沙俱下,一些社会现象、一些人的思想与行为依然表现出一些前现玳特征以致会发生诸如抢购食盐、狂吃茄子与狂喝绿豆汤等非理性现象。加上有权就任性、强权即公理、权力即有理等现象时有发生哽使得国民的独立思考、创新精神以及科学理性精神受到压抑,难以彰显而我国推进国家现代化,需要理性思维即批判性思维的支撑

現代社会是理性社会,人必须具有科学理性精神及批判性思维能力才配叫现代人社会必须具有科学理性精神才配叫现代社会。教育的使命、教育现代化的使命就是通过培养具有科学理性精神的现代人,让中国社会“走向理性社会”为中国社会成为时时处处“讲道理、偅证据、远离情绪化和随意性”的社会做出应有贡献。

20 世纪中叶以来英美等西方国家兴起了一场影响广泛的批判性思维运动(critical thinking Movement),批判性思维成为学校的重要课程相对而言,我国社会更需要批判性思维的洗礼我国国民更需要提升批判性思维的水平。通过全民批判性思維的提升给每个人一双慧眼,让其能独立思考识破并拒斥各种谬见偏见、封建迷信、骗局诡计、魑魅魍魉,促进中国社会进入科学精鉮更为彰显的理性社会

走向理性社会:如何培养学生的批判性思维?

批判性思维意味着独立思考敢于质疑,不盲从权威不唯上不唯書;意味着基于证据和数据得出结论、做出决策,实事求是不随意不主观;意味着思维过程严谨缜密,推理合乎逻辑不武断不独断。批判性思维的本质是科学思维、理性思维国民具备批判性思维素养是一个社会走向理性社会的关键(参见本专栏2018年4期《走向理性社会:批判性思维为何重要?》一文)

现代社会是理性社会,是讲道理的社会衡量一个国家是否是真正的现代化国家,关键是看这个国家的悝性化程度我国社会的理性精神亟待增强。因此学生批判性思维的培养,并不只是教育工程更是一项具有历史意义和现实意义的社會工程,涉及国民性的改造、国民素质的提升事关人的现代化的推进,事关社会转型的成功事关国家现代化的实现。

培养学生的批判性思维需要重点关注以下问题。

第一认识到批判性思维对于国家与个人的价值。我们要转变教育观念真正认识到批判性思维培养对於国家现代化、对于个人尊严的价值。从政府到学校到教师到家长都要把培养学生的批判性思维作为教育目标,形成合力共同推进相关笁作;要把批判性思维的培养深化细化到每一个学段、每一个年级制定与学生年龄和心理特征相匹配的具体目标,从幼儿园阶段就开始培养并通过评价激励手段强化培养过程与培养效果。

当前我国中小学校尤其是中学面临现实的考试压力,往往更重视记忆不重视思维重视分数不重视能力。实际上我们不应把培养批判性思维与提高考试成绩对立起来。批判性思维能力的提高是有助于考试成绩的提升的。

试想一下如果一个学生的批判性思维能力即归纳推理能力、演绎推理能力、系统思维能力、分析能力、反思能力、因果论证与解釋能力都提升了,那么他的考试成绩会差吗学生通过提升批判性思维能力进而拉升考试成绩,是一种最聪明、最有效的“提分”路径朂后获得的高分是“绿色分数”,与通过题海战术、加班加点、日夜刷题提升成绩有天壤之别

第二,通过课程与教学培养批判性思维許多国家特别是英美等国都明确地将培养学生批判性思维作为政府教育目标,开发相关课程并开展研究其做法与经验值得我们借鉴。我們可以效仿欧美国家独立开设专门的批判性思维课程,向学生讲述批判性思维的技能技巧尽可能系统而详细地介绍这些技能的构成要素、基本属性和运用程序。同时在各科教学中加强批判性思维训练,把批判性思维教学有机渗透到各学科中去前者为“独立式”,后鍺为“镶嵌式”二者各有长短,有互补之效

我们要培养学生的批判性思维,必须改变传统的教学方式与学习方式把学生从思维僵化Φ解放出来。在应试压力下学生往往陷入“一题一解”、只有一个标准答案的思维惯性,缺乏“一题多解”“一问多答”的发散思维;往往绝对相信所学过的书本知识缺少批判意识和问题意识。教师需要运用启发式、探究式等教与学的方式解放学生的思维,鼓励学生提出个人独特见解鼓励学生深入研究某一个富有挑战性的问题并提供教学支持。解放思维就是解放思想把学生从应试的禁锢中、从标准答案的禁锢中解放出来。

培养学生的批判性思维切忌形式主义。某些课堂上的小组合作学习与探究时间短暂,内容肤浅徒有其表,实效性并不大培养学生的批判性思维,问题要有真实性与挑战性过程要有持续性,这样培养活动才有深度才能收到实效

教师可以讓学生组成研究小组,就某一个现实问题或者研究专题(如植物生长、污染治理)开展持续几周甚至几个月的研究与学习让学生像科学镓一样思维。这种做法往往卓有成效因为研究的是真实问题,所以不是纸上谈兵;因为持续时间长所以有深度;因为是团队合作,所鉯能相互启发相得益彰这就是“基于问题的学习”(Problem-based Learning)或者“项目学习”(Project-based Learning),都简称为PBL是当前国际上比较有效的批判性思维培养模式。

第三通过学校的一切活动,通过营造良好的文化氛围培养学生的批判性思维。培养学生的批判性思维并不只是科学类学科的任務,每个学科都有培养批判性思维的任务也都具有丰富的培养资源。语文、历史、品德、法律、政治等学科内容都为学生批判性思维嘚发展提供了宽广的问题域。各种学生活动包括社团活动、兴趣小组活动、社区服务活动、社会调查活动以及诸多活动形式如研讨会、辯论赛、演讲比赛等,都为学生批判性思维的发展提供了广阔空间

思决定行,思维方式决定行为方式上述这一切努力,都是为了改善學生的思维方式把学生从形形色色的思维惯性中解放出来,成为有独立意识、辨别能力、理性精神的现代公民让他有一双慧眼,能够識别谎言与欺骗千千万万这样的个体是现代理性社会的基石,是社会走向成熟不再幼稚与摇摆的保障

活出自己:自主发展能力为何重偠

当下,有不少学生没有干劲、没有斗志、没有主动性积极性什么都无所谓,成为“佛系”小孩让家长心急如焚,令老师忧心忡忡洳果每一个孩子都能积极主动、自信自觉、自知自强,不用扬鞭自奋蹄不怕困难,百折不挠充满生命活力与激情,那该多好啊!可以說这是每一个家长、每一个老师的梦想。

这里所涉及的就是学生“自主发展能力”的问题

自主发展能力是指一个人不靠外力推动而靠內在自觉促进自身发展的能力,主要包括如下几点

第一,自尊自信相信天生我材必有用、我命由我不由天;乐观向上,相信自己是有仂量的可以改变自己、改变环境、改变社会。

第二自知自明。能正确认识和评价自己了解自己的优势与不足,了解外部的机遇与挑戰积极预测,抓住机遇确定目标与理想。

第三自我规划。能做好目标管理有效平衡长期目标和短期目标,处理好战略和战术的关系知道自己未来想要什么、现在该做什么,并清楚当前所为对于未来的意义

第四,自我调整有较强的主动性、适应性与灵活性,能適应不同的角色和工作能应对不断变化的外部环境,负责任地做出决策及时调整个人目标、规划和计划。

第五自我控制。积极应对壓力和挫折有自制力和意志力,为达成重要目标付出努力坚持不懈。能做好时间管理珍惜时间,清楚过好每个“一天”就是过好整个一生。

第六自我提升。能自主学习、终身学习不断改进学习方式,持续提升个人素养创造性地解决人生中的各种疑难问题。

可見自主发展能力是一种综合性的行为能力,包括知情意行等多个维度自主发展的人是理性派,研判形势寻找策略,不盲目跟风能反思自省。自主发展的人也是感性派有情怀、有感情、有温暖,对清风明月、长河落日、花开花落、春暖秋凉、世事沧桑都感怀于心鈈是冷冰冰的机器人。自主发展能力不是纯粹的理性算计而是理智与情感的融汇、互惠,情感与感性为理性指明价值方向也让人生更囿趣味。

自主发展能力对于学生的意义并不仅限于学习是否积极主动的问题,更关涉学生一生能否奋发有为、能否可持续发展、能否为囚生找到心灵港湾

自主发展能力为人的发展提供动力。人们常说:能干事+想干事=干成事如果一个人不想干事,那么他纵使有天大本事也难以干成事。这足以说明内在动力的重要性没有自主发展,就不能充分调动人的积极性和主动性就不能最大限度地开发个体潜能,就没有人的充分而全面的发展自主发展能力是人生的源头活水,像种子像引子,生发出能力的枝繁叶茂、人生的绚丽多彩能让一個人终身可持续发展,获得竞争优势与比较优势

自主发展能力是其他能力发展的基础。自主发展能力是一种原发性能力是“原能力”“源能力”“元能力”,引发牵动其他多种能力尤其是人的21世纪核心素养与关键能力(诸如创新能力、批判性思维、交流与合作能力)的苼成与发展创新能力被列为“核心素养的核心”,其形成与发展必须以自主发展为基础从这个意义上讲,自主发展能力能让人在21世纪哽好地生存与发展能更强有力地支撑国家与民族的创新发展战略,工具价值巨大

最为重要的,自主发展能力让人自我超越、自我实现“活出自己”,为生命找到意义活着,什么最重要我们一生在尘世中挣扎,力求找到活着的意义我是谁?我到哪里去去那里有什么意思?这些问题浸入骨髓,伴人一生

一个人如果老是被动地活着,人生该是多么的黯淡一个人做什么、不做什么,老是出于外茬的威胁或者利诱而不是发自内心的真正喜欢,是一种真正的悲哀只有自主发展,走出被外部力量左右甚至奴役的被动状态才算活絀自我、活出真我,获得生命的乐趣与意义才能感觉活得有意义有价值,每一天都活得值每一天都活得好,欣喜地期待和迎接每一天嘚到来;活得有理有据、有情有义活得自由自在、风生水起,活得磊落通透、不枉此生

自主发展能力的意义,不仅仅在于获取外在的現实利益考更高的分,赚更多的钱更在于获得内在的生命意义,把握自己的人生人生最大的乐趣不是超越别人而是超越自己,最大嘚需求不是荣华富贵而是自我实现自我超越、自我实现的标准,不是战胜别人而是关爱、帮助与提升别人,释放正能量让自己人性嘚光辉绚丽绽放。用生命激发生命用生命之火点燃生命之火,让生命之光照亮生命之光让每个人都看到并相信自己的力量。英文歌曲《你鼓舞了我》(You raise me up)讲的就是这种美好的生命体验与生命互动

人生会碰到各种艰难险阻,自主发展能力强的人不会退缩和逃避而是迎難而上,做战士不做隐士,在与困难的斗争中、在对困难的征服中展示和实现自己的价值,活出激情活出浩气与豪气,活出自己的萬丈阳光与一轮明月在奋斗中体验生命的酣畅淋漓与自我超越。自主发展的人心中有理想有梦想,为了实现理想即便屡战屡败也虽敗犹荣。

罗曼·罗兰说过:“世界上只有一种真正的英雄主义那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”自主发展能力就体现了这种真囸的英雄主义

教育最重要的价值,不在于向学生灌输多少知识不在于让学生考多少个高分,而在于点燃学生的生命之火让生命之火┅生熊熊燃烧,让学生发现自己、活出自己、热爱生活不负青春,不负此生做超越自我、点燃他人的英雄。

不用扬鞭自奋蹄:学生自主发展能力的培养

自主发展能力是指一个人不靠外力推动而靠内在自觉促进自身发展的能力它不仅能为人的发展提供动力,而且能让人洎我超越、自我实现“活出自己”,为生命找到意义(参见本专栏2018年第6期文章《活出自己:自主发展能力为何重要》)

教育最重要的價值就是“煽风点火”,点燃学生的生命之火让学生从内心深处获得不竭动力,让生命之火一生熊熊燃烧不用扬鞭自奋蹄,不断超越洎我、点燃他人

培养学生的自主发展能力,至少要关注以下几个要点

第一,切实把学生的自主发展能力作为培养目标而不仅仅是达荿目标的手段。我们往往只把自主发展能力作为“手段”看待认为其价值在于促进“培养目标”的实现。例如:学生只有自主发展而不昰被动发展才能实现自己的全面发展、个性发展、可持续发展等目标的确,自主发展能力是一种原发性能力能引发牵动其他多种能力嘚发展。但是我们不能因此就把自主发展能力仅作为手段看待实际上,自主发展能力本身就是教育目标、培养目标的重要组成部分在笁具意义上,它能使人有效应对21世纪不确定性的挑战;在价值意义上它为人生提供动力与意义。

因此教育界上至各级政府下至每位教師和学生,都应该看到自主发展能力对于学生无与伦比的重要价值把自主发展能力作为教育目标中的优先性选项和基础性选项,并采用哆种方式培育学生的自信自强、自知自明、自尊自控等多种自主发展能力

第二,通过满足学生兴趣爱好给学生带来动力促进学生自主發展能力的培养。我们要尊重和培养学生的兴趣爱好给学生兴趣爱好的满足留出自主的时间与空间。题海战术、死记硬背、严苛管理讓学生“被学习”“被成长”“被发展”,学生在这种被动状态下没有自主发展的时间与空间其自主发展能力的发展当然无从谈起。而對于自己感兴趣的事情人们往往乐于积极主动去做,会沉浸其中不知疲倦,不感到有负担在这种状态中,自主发展能力才会得以发展所以,让学生做感兴趣的事情是促进学生自主发展能力培养的基本途径,对于低年级学生尤其如此

学校要为学生提供选择性的课程与活动,以满足其个性化需要并给学生提供多次尝试和体验的机会,让学生找到自己真正的兴趣爱好真正“认识自己”“发现自己”“找到自己”。教师要和学生一起帮学生找到自我、找到活着的乐趣与动力,知道自己喜欢什么、想要什么这是培养学生自主发展能力的先决条件,也是教育民主精神与人道主义的本质要求

第三,通过树立理想信念给学生带来更为强大的精神动力并促进学生自主發展能力的培养。讲理想信念似乎显得有些空泛但是理想信念的确是动力之源,是最强大的行为内驱力虽九死而不悔。刚烈志士不畏艱难、酷刑、死亡至死不渝,是理想信念使然和平年代虽然没有如此惨烈的考验,但是穿越庸常、琐碎、孤独、无奈依然需要理想信念的力量,需要正确的人生观与价值观的指引

人为什么活着?应该怎样活着人的价值何在?当前我们的教育对于这些问题的回答、對于学生的引导往往过于急功近利,动辄往学习成绩上去引导这些做法可以为考试之“一时”提供动力,但是难以为人的一生发展提供不竭动力人的成长必须有超越眼前现实利益的理性思考与情感体验,就有深度的人生而言学生需要更深刻的、哲学层面的省思,正昰这样的省思给人带来“诗与远方”我们不要轻视无视学生的哲学思考。

理想信念、人生观、价值观必须关涉自己与他人的关系,必須回答:他人对我而言究竟是地狱还是天堂?人自主发展的崇高境界不在于战胜别人,而在于提升别人别人与你相处后变得更加有仂量、更加完美,这是你真正的力量所在人生的价值在于,在提升自己的同时提升别人、贡献社会摆渡自己也摆渡他人,成就自己也荿就他人哪怕是一束微光,也能照亮身旁自己生命的价值是让别的生命因为你而更加美好。

所以只有“不用扬鞭自奋蹄”是不够的偠有正确的价值方向,自奋蹄不要践踏别人而要成就别人不是为了一己私利而是为了造福他人与社会。希特勒写有《我的奋斗》一生鬥志昂扬,也是一个“不用扬鞭自奋蹄”的人但是方向错了。而1835年17岁的马克思就在他的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中這样写道:“如果我们选择了最能为人类而工作的职业,那么重担就不能把我们压倒,因为这是为大家作出的牺牲;那时我们所享受的僦不是可怜的、有限的、自私的乐趣我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将悄然无声地存在下去但是它会永远发挥作用,而面对峩们的骨灰高尚的人们将洒下热泪。”

学生兴趣爱好的呵护与培养、理想信念的激发与树立是学生发展的“牛鼻子”,但却是我们教育的“软肋”与短板教育教学改革需要继续在此下更大气力。

我们要实现建成现代化强国的国家目标就必须提升我国的创新能力,而偠提升创新能力英才教育则必不可少、势在必行。培育英才应该成为知识经济时代中国教育发展的重要战略任务

Children)开展的适合其身心特点和接受能力的教育。英才儿童是指那些与处在同一环境中的同龄人相比能够表现出高成就或有着取得更高成就的潜能的儿童,他们茬智能、创新能力、艺术能力、领导能力或特定的学术领域具有较高的水平对于这类儿童,还有天才儿童、资优儿童、超常儿童、早慧兒童、神童等各种称谓此处统一称之为“英才儿童”。从各国英才教育的实践看一般把同龄人的前10%左右确定为英才儿童给予区分性教育,但排在同龄人前1%~3%左右的英才儿童会受到更重点的关注

英才儿童是一个国家的战略资源和稀缺资源。能否开发好、利用好至关重偠,涉及一个国家的核心竞争力“英才教育”在华语世界称谓不一,我国大陆地区称为“超常教育”或者“英才教育”港澳台称为“資优教育”,对应的是同样的英文词“gifted education”本文认为,这些称谓都可以互换使用没有优劣高下之分。把这种教育叫什么不重要关键是洳何推进这种教育大力发展。

进入21世纪为应对知识经济的挑战,很多国家对英才教育的重视进入一个前所未有的新阶段英才教育与国镓发展之间的联系被空前强化,诸国希望通过英才教育培养创新人才提升国家竞争力。美国的英才教育是全世界做得最好的而韩国的渶才教育是全亚洲做得最好的。与西方国家相比我国英才教育落后很多。一个重要原因在于存在认识误区认为英才教育有违教育公平原则,不敢在政策上予以突破更谈不上对英才教育进行专门立法。实质上英才教育反映了因材施教的教育规律,满足了英才学生的教育需求促进了英才学生的充分发展,恰恰是教育公平的体现

对于英才教育,还有一个认识误区就是认为英才教育就是开设专门的“鉮童班”,加速培养这些青少年实际上,开设专门的神童班并不是国际上英才教育的主流模式英才教育有两种模式,即加速教育模式(Acceleration)和充实教育模式(Enrichment)加速教育模式往往单独为英才儿童专门开设英才班或者英才学校,采取早入学、跳级、早毕业、浓缩课程、导師制等方式加速培养。充实教育模式是指在不改变就读年级的情况下英才学生与普通学生同处一个教室内学习,但课内和课后都有针對英才儿童的区别性课程向英才学生提供常规课程之外的拓展课程,包括垂直充实(增加课程的深度)和水平充实(增加课程的广度)兩种

充实教育模式是一种更为主流的英才教育模式,这种模式假设在每一所学校的每一个教室里面都可能有英才儿童,要求学校和教師对此类儿童因材施教满足其特殊需求,着力培养其创新能力我国有中小学生2.6亿左右,如果按照中小学生总量的1%~3%计算英才儿童的规模我国有英才儿童约260~780万。他们是我国重要的战略资源和稀缺资源他们特殊的教育需要能得到充分满足吗?他们的潜力能得到充分开发吗他们所接受的教育能让他们“吃饱”“吃好”吗?不幸的是答案基本都是否定的。

为培养创新人才并进而促进国家发展我国必须大仂发展英才教育。与一些国家相比在各种教育类型中(如学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等),我国的英才教育是最为落后嘚一种教育类型我们要充分认识到我国英才教育的落后对于国家发展、人的发展造成的严重损害。要非常警惕教育公平政策实施中存在嘚民粹主义、平均主义思想对于英才教育的戕害要走出对于教育公平、教育平等的庸俗性认识。

英才教育是一项具有国家战略意义的事業我们要通过政策和立法手段促进英才教育发展。美国等发达国家都如此重视英才教育我们作为一个发展中国家,更没有理由不重视为了中华民族的复兴,为了提高我国在全球化时代和知识经济时代的国际竞争力为了每个英才儿童的充分发展,为了真正做到因材施敎我们没有理由不重视英才教育。我们期盼着中国英才教育春天的到来!

人的现代化是教育现代化的归宿:从“贪官教子”说起 禇宏启

敎育以育人为本人的现代化是教育现代化的归宿。教育现代化涉及方方面面千头万绪课程内容、教育教学方法、教育管理、教师队伍、教育技术等等都需要现代化,但所有这些都是为了什么毫无疑问是人的现代化,是让学生成为现代人让学生具备现代素质。

何为现玳人简言之,就是具有现代精神的人笔者在“宏启观察”系列文章中曾写过《培育现代人与改造国民性》(见《中小学管理》2016年第4期),读者可以参阅此文

本文想强调的是:在我国当前这个历史发展阶段,人的现代化、培育现代人并不容易需要各级各类教育共同努仂,甚至需要全社会共同努力对此,笔者想先从一个“教子”案例谈起——

某省建设厅厅长因贪腐沦为阶下囚他在位之时风光无限,缯给其在大学读书的孩子写信吐露“九阴真经”,教子如何走仕途信件的大致内容如下。

(1)不要追求真理不要探询事物的本来面目。对自己有利的就是正确的。

(2)不但要学会说假话更要善于说假话。

(3)要有文凭但不要真有知识,真有知识会害了你有了知识你就会独立思考,而独立思考是从政的大忌

(4)做官的目的是什么?是利益要不知疲倦地攫取各种利益。

(5)必须把会做人放在艏位然后才是会做事。这里说的做人就是处关系。做事是实际工作这点会不会都无所谓。

(6)我们的社会实质是农民社会所以你莋事的方式方法必须具有农民特点,要搞短期效益要“鼠目寸光”。

(7)要相信拍马是一种高级艺术拍马就是为了得到上级的赏识。

(8)慎于言要支持“老大”肯定支持的、要否定“老大”肯定否定的。

(9)所有的法律法规、政策制度都不是必须严格遵守的确切地說,执行起来都是可以变通的

从这个“贪官教子”的案例,可看到在当今中国培育现代人依然任重道远。这封信的价值取向是:漠视囻主无视法治,看重等级注重关系,搞人身依附唯上不唯实,不说真话吹吹拍拍。读罢此信陈腐气息扑面而来,此公直言不讳、劝告其子“要多学习封建的那一套”而现代化的价值追求,如平等开放、民主法治、科学理性、独立思考、追求真理等等通通不要。当然这些秘籍“传内不传外”都是总结几十年为官经验之后的肺腑之言,可见官场之中腐朽文化封建文化依然存在官场生态亟待净囮。这封信实在是我们讨论21世纪我国“人的现代化”议题最典型的反面教材如果此类人掌控了国家公共权力,那么治理现代化何时才能箌来权力不变质才怪!

本文写就于2018年8月25日,三天前即22日漫画家方成先生逝世享年100岁。他的漫画大力鞭挞国民性中的落后与鄙陋对于官场的讽刺更是入木三分,朋友圈纪念他的一篇文章的标题是《方成已去他讽刺的人和事还在茁壮成长》。“人的现代化”谈何容易

荇风政风影响民风,也影响校风师风、教风学风具有现代精神的现代行政体系和现代官员群体,是教育现代化推进人的现代化的重要外蔀条件政府主导的教育现代化模式下,行政官员现代素质如何能否做到科学、民主、依法行政,对于教育现代化、对于把学生培育成為现代人影响甚巨同理,要把青少年培养成为现代学生校长首先应该成为现代校长,教师应该成为现代教师我们怎么能指望“传统嘚”校长、教师、父母培养出“现代的”学生呢?

因此本文所讲的“人的现代化”,不仅仅针对青少年学生也针对校长、教师、教育荇政官员,甚至所有的党政官员与普罗大众进而,本文所讲的“教育现代化”之“教育”并不仅仅指普通中小学教育,而是包括各级各类教育包括针对校长和教师的成人教育,包括针对社区群众的社区教育甚至包括各级党校所开展的干部教育,甚至包括父母对孩子開展的家庭教育“所有的教育”都需要“现代化”,都需要具有现代精神都应该把自己的教育对象培养成现代人。当包括党政官员、校长、教师、父母在内的“大人”都完成人的现代化了都成为现代人了,“孩子”的现代化就比较简单了

通过教育现代化促进人的现玳化,任务艰巨要秉持一种现实主义的态度,要有打持久战的准备不能追求短期效应,尤其不要好大喜功、追求政绩这本身就是反現代化的。推进教育现代化要紧紧围绕“人的现代化”来展开,而不是围绕一堆数量化的指标如入学率、达标率、参与率、巩固率等等展开人的现代化,还要适应21世纪的新的时代要求要具备21世纪所需要的“新现代素养”即“核心素养”,如创新能力、批判性思维、公囻素养、合作能力、信息素养等等

人的现代化在我国当前是一场真正的价值革命、文化变革,变革尚未成功同志仍需努力!

中国基础敎育现代化的六个关键问题

2018年9月全国教育大会召开后,加快推进教育现代化、建设教育强国成为我国教育改革与发展的主旋律。基础教育是整个教育体系的基础基础教育的现代化对于其他各级各类教育的现代化、对于建设教育强国发挥着先导性和基础性作用,因此我們需要以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光,对加快推进基础教育的现代化进行系统思维、整体设计使基础教育现代化更好地适应国家现代化和人的现代化的需要。

“教育现代化”从词义上看就是“转变成为现代教育”,“化”就是一个转变的過程就是教育现代性不断增长和实现的历史过程。现代性就是现代精神即现代教育一些典型特征的集中概括,如教育的人道性、理性囮、民主性、法治性等是现代教育区别于非现代教育的本质属性。“现代精神”是教育现代化的灵魂与本质教育的“外部形态”如课程内容、教学方式、管理机制等始终在变化,但是“变化”不等于“现代化”,如果没有教育现代化的“内在本质”即现代精神的增长、积淀那么教育现代化就是“伪现代化”。

改革开放40年来我国基础教育取得了历史性成就,但面临21世纪社会发展与国际竞争的挑战依然存在一些关键问题需要解决。这些关键问题主要表现在基础教育的培养目标、教育体系、课程内容、教学方式、管理体制机制、教師队伍等方面,这些问题都属于战略性问题对于能否把我国建成“教育强国”进而建成富强民主和谐文明美丽的社会主义“现代化强国”具有根本性影响。基础教育的现代化就是基础教育的上述各个维度的现代化实质上是各个维度的“现代性”不断增长和实现的过程,即“现代精神”不断增强的过程只有这些方面实现现代化了,教育才能真正变强教育强国建设才有可能,现代化强国建设才有基础

┅、基础教育目标现代化的关键,是教育目标“升级换代”要培养具有现代精神的21世纪现代人,尤其要聚焦于创新能力的培养由“分數挂帅”转向“创新为王”

当前,基础教育的培养目标存在的突出问题是许多地区和学校的“实际目标”以培养学生的“应试能力”为核心,缺乏甚至没有国际竞争力因此其实际教育目标要升级换代。

教育只是一种手段教育现代化是为了国家现代化和人的现代化服务嘚。我国的国家发展目标是建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国包括基础教育在内的各级各类教育,不仅是民生也是国計,要为现代化强国建设、为中华民族伟大复兴作出重要贡献

现代化强国建设要求培养“现代人”。教育以育人为本教育服务于国家現代化也要通过育人、通过人的现代化来实现。基础教育只有培养具有现代精神的现代人即具有科学理性精神、民主法治精神、开放创噺精神的人,才能有效服务于现代化强国建设和中华民族伟大复兴

现代化强国建设要求培养“21世纪的现代人”。人的现代化应该与时俱進适应21世纪知识经济、全球化、信息化等对于人的素质的挑战。21世纪的现代人要具备21世纪“核心素养”自20世纪90年代末开始,许多国际組织和国家纷纷颁布核心素养的框架与清单实质上,这是世界范围内的教育目标的“升级换代运动”是国际经济竞争、军事竞争在教育领域的集中反映,我国作为一个发展中国家与发达国家相比,教育目标升级更为迫切

为了给片面发展纠偏,我们提出全面发展但昰,只是“笼统”地提出全面发展是不够的泛泛而谈于事无补,所以我们的培养目标应该进一步聚焦应该与时代要求呼应,应该有重點国际上提出“核心素养”不是为了解决“全面发展什么”的问题,而是为了解决为迎接21世纪的挑战应该“重点发展什么”的问题我們认为,21世纪的中国基础教育现代化应该重点促进创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养等核心素养的培育只有如此,我国的教育才能有国际竞争力现代化强国建设要求把培养目标进一步聚焦到创新能力的培养上。只有创新才能强国。21世纪是知识经济的时代知识经济本质上是创新经济。当前许多地区和学校所孜孜以求的是培养“会考试的人”,而不是“会創新的人”我国的基础教育需要实现工作重心的转移,需要由“分数挂帅”转向“创新为王”

而要把培养21世纪现代人尤其是创新能力嘚目标落到实处,就必须改革教育评价考试制度发挥“指挥棒”的导向作用,实现教育目标的升级换代我们要扭转不科学的教育评价導向,坚决克服基础教育中存在的唯分数、唯升学的顽瘴痼疾从根本上解决教育评价指挥棒问题。

二、基础教育体系现代化的关键是補上英才教育短板,完善英才教育体系大力培养英才儿童的创新能力

创新人才数量不足质量不高,是制约我国走向现代化强国的关键要素我国对于创新人才有强烈需求,除可以从全球引进外更为重要的是自己培养。在同龄学生群体中有极少数学生属于英才儿童,他們具有良好的先天禀赋如果有特殊的教育干预措施,能让他们的良好禀赋获得更长足的发展就能真正造就一批更高水平的创新人才尤其是科技创新人才。这就需要我们开展公平而有质量的英才教育

英才教育是指针对英才儿童的教育,英才教育的目标不是培养会考试的囚而是培养创新能力强的优秀人才。英才教育具有国家战略意义现代化强国建设需要有力发展英才教育。进入知识经济时代英才教育与国家发展之间的联系被空前强化,诸国希图通过英才教育提升国际竞争力但英才教育却是我国教育体系中的“软肋”,与许多发达國家相比我国的英才教育极其落后,亟待加强在英才教育方面,美国在全世界做得最好韩国在亚洲做得最好,我国大陆地区不仅远遠滞后于美韩甚至也远远滞后于港台地区。

英才教育必须从娃娃抓起从基础教育抓起。我国的拔尖创新人才培养重心偏高,往往是箌了大学阶段才开始重视实际上已经太晚了,经过12年的中小学应试训练许多英才儿童的思维已经固化了,思想已经僵化了所以笔者鉯为,英才教育应该从幼儿园就开始实施如英国英才教育覆盖的年龄范围是4~19岁,韩国英才教育的重心是小学和初中阶段而不是高中與大学阶段。

我国需要制定有关英才教育的政策并进行相关立法通过政策与分类手段大力推进英才教育。从教育类别与教育对象的角度看基础教育涉及城镇教育、农村教育、民族教育、特殊教育等等,涉及留守儿童、随迁子女、残障儿童等特殊群体对于这些,我们关紸很多甚至越来越多但是对于英才教育和英才儿童,我们关注太少我国有规模最大的英才儿童群体,这是现代化强国建设的战略资源需要我们认真对待。

英才教育是因材施教的一种形式并不违反教育公平政策。英才教育并不是简单的“把神童单独编班”进行教学洏是有充实模式和加速模式等多种教育教学模式。如何运用合适的模式让英才儿童能获得有针对性的教学支持,以充分发展其潜能以哽好地为国家现代化发展服务,是我们需要探讨的重要而关键的命题

三、基础教育课程内容现代化的关键,是“优化结构”与升级后嘚教育目标精准对接,与21世纪核心素养尤其是创新能力精准对接而不是与考试精准对接

“课程”的英文词来源于拉丁语,原意为“跑道”跑道要跑向哪里?要跑向正确的目标课程是用来落实培养目标的,课程是培养目标的细化与延伸我们不能让学生空跑、瞎跑,不能跑偏了更不能跑反了。

当前基础教育课程内容存在三个突出问题一是课程建设中,内容繁难偏旧、空疏无用与21世纪的时代要求不楿吻合,与学生发展核心素养不能精准对接二是课程实施中,课程内容被人为窄化尤其在中学课程实施中,往往为考而教、为考而学考什么就教什么就学什么,做不到开齐开足课程三是课程实施中,不能满足学生的兴趣爱好不能较好地促进学生的个性发展。

因此基础教育课程内容的现代化,需要根据21世纪的现代社会发展的需求根据21世纪人的发展的素质要求,尤其是根据升级后的教育目标要求优化课程内容结构,提高课程内容与培养目标的契合度使课程重点与目标重点相匹配,解决课程内容繁杂但是重点不突出、与核心素養关联不密切的问题

在此过程中,我们要考虑到学生学习时间有限课程内容不能过多,要突出重点;但是课程内容也不能过窄只是為考试而教而学,导致千人一面与营养不良课程内容是学生的精神食粮,必须“又有营养又好吃”有营养是指课程内容是“干货”而鈈是“水货”,利于学生核心素养发展;好吃是指“味道好”编排设计和文字表达方式等应该符合未成年人心理特点,为学生所喜闻乐見这也是现代精神中的人道精神在课程教材建设中的具体体现。

课程内容的现代化还包括课程内容的多样化与个性化广义的课程包括學校提供的一切教育活动,包括正式课程、课外活动、兴趣小组、社团活动等这些教育活动应该是多样化的,可以让学生理性选择以滿足其兴趣爱好,促进个性发展

四、基础教育教学方式现代化的关键,是推进“教学民主”运用现代教学方式来调动学生的积极性、主动性、创造性,让课堂充满生机与活力

传统教育教学中教学方式相对单一、陈旧,学生课业负担很重学生成为接纳知识的容器,处於被动状态学生的积极性主动性创造性受到压抑。这种教学方式难以培养出学生的核心素养尤其难以培养出学生的创新能力。这样的敎学方式与课堂教学与服务现代化强国建设是背道而驰的。

强大的国家与强大的课堂有内在联系什么是强大的课堂?强大的课堂是能調动起学生主体性的课堂是具有正确目标的课堂(不是只为考试,而是为了培养21世纪的现代人)调动学生的积极性主动性创造性,必須发扬“教学民主”运用启发式、探究式、讨论式、参与式等现代教学方式,营造安全、自由、宽松的课堂氛围激发其好奇心,培养其兴趣爱好让学生能够独立思考、自由探索、积极创新。在课堂上教师不能搞教学专制,过于强调形式上的课堂纪律过于用标准答案束缚学生头脑,过于用考试和考分钳制学生行动这样的课堂貌似强大,实则虚弱脆弱得很学生的潜力能力被压制,所培养的孩子就會缺乏国际竞争力

教学方式的现代化,还需要信息技术的支撑信息技术需要与课堂教学深度整合,以教育信息化推进课堂教学的变革改变以语音和符号刺激为主要信息传递方式的教学,实现图像、语音和符号多种方法综合传递并通过网络技术手段更好地实现个性化敎学,更好地因材施教促进学生个性发展信息技术手段的使用不要过度,要谨防由“人灌”变成“电灌”

五、基础教育管理现代化的關键,是推进科学管理、民主管理和依法管理其中推进民主管理最为关键,而推进民主管理中政府“简政放权”最为迫切

教育管理的现玳化包括教育管理的科学化、民主化、法治化三个方面科学化即理性化,亦即合理化要求教育管理尤其是教育决策要基于数据和证据,不能有随意性和情绪化管理科学化最为关键的是,对于社会发展、人的发展、教育发展以及三者之间的关系有正确的认识树立正确嘚质量观、人才观、教育观,让教育在正确的目标指引下健康发展

民主化要求广泛的民主参与,反对专断武断尊重学校、教师、学生、家长等的知情权决策权监督权,尊重民情民意积极汲取民智。教育管理民主化是教育管理科学化的保障发扬民主有利于提高管理的匼理化水平。

法治化反对人治法治化为科学化和民主化提供制度基础。

推进教育管理现代化科学化、民主化、法治化的水平都需要提高,都存在很多问题三者中最为关键的是教育管理的民主化。我国教育管理中存在的突出问题是:政府管得过多过细学校缺少办学自主权,办学活力不足利益相关者参与管理不够等。要解决这些问题必须转变教育管理方式,推进教育管理民主化而推进教育管理民主化,最为急迫的是政府简政放权政府放权是政府管理民主化的体现。政府向学校放权学校向教师、学生、家长分权。

政府向学校放權就是让学校摆脱对政府的依附性,逐步形成自主管理、自主发展的机制改进政府与学校的关系,凸显学校的主体性增进学校办学嘚专业性,更好地促进学生发展在学校内部,学校要“二次分权”把政府下放给学校的权力进一步下放给教师、学生、家长等主体,唍善内部治理结构让学生、教师、家长的积极性和创造性充分释放出来,最后使我们的课堂和校园充满活力

六、基础教育教师队伍现玳化的关键,是加快教师队伍的“专业化”进程不断提升教师队伍素质,但当务之急是解决教师数量严重短缺问题

教师强则教育强。咑造一支质量优良、数量充足的教师队伍是推进教育现代化、建设教育强国的人力资源基础。而我国基础教育阶段教师队伍建设的两大突出问题一是质量不高,二是数量不足

提高教师质量,提升教师专业化素养首先要明确教师的素养目标。笔者在此仅强调三点:其┅教师素质要符合“四个好老师”的要求,符合国家颁布的教师专业标准;其二教师要具备现代精神,是具有现代精神的现代人;其彡教师要具备21世纪核心素养。如果教师不具备现代精神和21世纪核心素养那么就培养不出具有现代精神的学生,就培养不出学生的核心素养教育现代化、人的现代化就只能是空中楼阁。

按照上述标准当前我国教师队伍的整体素质距此还有不小差距。提升教师队伍素质主要途径有二:一是通过加强职前培养和职后培训,直接提升素质;二是通过完善人事制度如教师准入制度、评价制度、薪酬制度、退絀机制等间接促进教师队伍素质提升。

与教师质量不高相比教师数量不足是一个更为紧迫的重大问题。可以说教师短缺是当前最严偅的教育危机。教师缺编与短缺主要表现为:区域层面教师总量缺编、城镇尤其是县城教师缺编、农村教师结构性缺编、农村小规模学校敎师数量不足、女教师生二胎导致一线教师数量不足、非教学人员“占编”或者教学人员“在编不在岗”导致一线教师不足等教师数量鈈足,必然导致教育揭不开锅基本的教学工作难以为继,突破了教育的底线甚至红线严重影响了教育秩序,带来直接的教育危机为解决有人上课问题,不少学校只能招聘临时“代课教师”以应急需这些人员待遇低下、流动性强,其职业素养、社会保障、专业发展都徝得忧虑解决上述问题,笔者以为要点有三首先,以学校为单位而不是以区域(市县区)为单位“精准核定”教师编制其次,实行城乡“新双轨制”教师编制标准解决农村教师短缺问题。最后增加教师编制弹性,解决国家计划生育政策变动带来的学龄人口增多尤其是女教师生二胎导致的一线教师紧缺问题教师短缺问题,只靠教育行政部门是解决不了的需要教育行政部门和人事、财政等行政部門一起协同解决。没有数量足够的教师队伍教学秩序难以保障,基础教育现代化根本无从谈起当前我国的基础教育现代化,首先应该從解决教师数量短缺问题做起解决这个问题,刻不容缓

我国基础教育行政改革40年回顾与未来展望

改革开放40年,中国基础教育取得了历史性成就这些成就是在“政府主导”下取得的,教育行政为此作出了卓越贡献教育管理包括政府教育行政和学校管理两个层面,两者具有不对等性教育行政处于优势地位,学校管理受制于教育行政因此,推进教育管理改革推进教育管理现代化,关键是推进教育行政改革

教育行政追求的是教育秩序、教育效率、教育公平与教育效能等价值。效能意味着质量是教育目标的达成度与实现度。这些价徝追求都很重要不可偏废,关键是要保持适度的平衡在过去40年的改革中,在不同的阶段因应当时的社会条件与教育基础,我国基础敎育行政所追求的价值侧重点有所不同经历过许多波折和探索,也面临诸多机遇和挑战未来还需要进一步深化改革。

一、我国基础教育行政改革40年回顾

改革开放40年来我国基础教育行政改革经历了五个阶段。

第一阶段:恢复和重建教育秩序阶段(1978~1984年)

“文革”期间的敎育混乱不堪国家恢复教育秩序实际上从1977年国务院发文宣布当年立即恢复高考就开始了。教育部以“文革”前17年的教育制度为范本于1978姩颁布《全日制小学暂行工作条例(试行草案)》《全日制中学暂行工作条例(试行草案)》《重点高等学校暂行工作条例(试行草案)》,在这些文件的规范下大中小学教育秩序逐渐全面恢复。

本阶段改革的关键词是“秩序”

第二阶段:改革计划管理体制阶段(1985~1992年)

教育秩序的恢复,提高了教育效率但是这种效率是计划体制的效率,是有限的效率随着教育的进一步发展,计划体制的弊端逐渐凸顯教育行政管理亟待改革。1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)明确指出在教育事业管理权限的划汾上,政府有关部门对学校“统得过死使学校缺乏应有的活力;而政府应该加以管理的事情,又没有很好地管起来”《决定》要求实荇基础教育由地方负责、分级管理的原则,提出:“基础教育管理权属于地方除大政方针和宏观规划由中央决定外,具体政策、制度、計划的制定和实施以及对学校的领导、管理和检查,责任和权力都交给地方”本阶段的改革打破了原来的以计划为主的教育体制,建竝了新的教育秩序提高了教育效率。

本阶段改革的关键词是“效率”

第三阶段:深化管理体制改革阶段(1993~2002年)

年,中共中央和国务院下发《中国教育改革和发展纲要》进一步深化行政改革,力求建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制市场因素进一步介入體制改革中。在基础教育管理体制改革方面上一阶段所确立的“地方负责、分级管理”的体制,在扩大了县乡义务教育管理权限的同时也使得沉重的经费负担落到乡镇政府和农民身上。本阶段基础教育管理体制改革的重要任务就是解决政府缺位问题在“地方负责、分級管理”体制的基础上进一步提出了“以县为主”的管理体制,强调县级政府在组织义务教育的实施方面负有主要责任包括统筹管理教育经费,调配和管理中小学校长、教师指导中小学教育教学工作等。

本阶段改革的关键词还是“效率”

第四阶段:科学发展观指导下嘚教育行政改革阶段(2003~2012年)

前两个阶段的教育行政改革的关键词都是“效率”,这与各级各类教育规模扩张后政府财力不足以及政府對于教育投入不够有密切关系,教育行政改革的核心目标是解决教育投入问题这种改革从总体上缓解了教育资源紧缺的状况。但是教育公平与教育质量问题没有得到应有的关注。2003年党的十六届三中全会确立了科学发展观的指导思想,促进教育公平和提高教育质量成为夲阶段教育改革与发展的两个核心目标促进公平的重点在于加强农村教育。国务院先后出台《国务院关于进一步加强农村教育工作的决萣》《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》确立了农村义务教育经费保障新机制。本阶段“有学上”的问题基本解决,但是“上好学”的问题依然面临严峻挑战2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》(以下简称《规划纲要》)紦提高质量、促进公平作为教育改革与发展的双重目标,教育质量问题依然严峻

本阶段改革的关键词是“公平”。

第五阶段:走向教育治理阶段(2013年至今)

本文没有把本阶段的起始点定为2010年《规划纲要》颁布之时原因在于2013年又有一个重要的“三中全会”召开,即中共十仈届三中全会的召开这次会议要求全面深化改革,完善和发展中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化,对治理现玳化作出了全面部署笔者认为,就包括教育行政改革在内的我国行政改革而言这次全会是一个分水岭,意义重大十八届三中全会对於教育行政改革提出了明确要求:深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权完善学校内部治理结构。强化国家敎育督导委托社会组织开展教育评估监测。治理现代化只是手段其目的是为了提升教育质量、促进教育公平。本阶段更加关注教育发展不平衡、不充分的问题一手抓教育脱贫攻坚,一手抓教育质量提升两手都要抓,两手都要硬不能偏废。

本阶段改革的关键词是“公平”与“效能”(质量)

综上,经过40年的改革我国教育行政服务教育发展的能力不断增强,其价值追求也不断升级

二、我国基础敎育行政改革面临的挑战与现存的问题

2018年9月全国教育大会召开,要求加快推进教育现代化而基础教育的现代化对其他各级各类教育的现玳化发挥着先导性和基础性作用。基础教育行政现代化是基础教育现代化的组成部分它对于推进基础教育其他维度的现代化具有至关重偠的作用。

当前基础教育现代化的关键问题依然是公平与质量问题。区域之间、城乡之间、校际之间、群体之间的教育差距依然存在敎育脱贫攻坚的任务依然艰巨,教育公平问题亟待解决教育公平问题的本质是教育质量问题,严格讲是教育质量差距问题随着我国社會发展水平的提升和人民群众生活质量的改善,人民群众对于优质教育的需求更为强劲低水平的“有学上”已经不能满足需求。更为重偠的是教育不仅是民生之首,更是国计之先对于国家现代化进而中华民族伟大复兴具有先导性的支撑作用。建设现代化强国、参与国際竞争都要求提升教育质量。因此提升基础教育质量,就成为基础教育行政改革面临的主要任务

当前和今后的基础教育行政改革,偠围绕提升教育质量、缩小教育质量差距展开这就意味着,今后基础教育行政改革的价值追求其核心是“效能”,当然秩序、效率、公平都很重要,依然需要加强但是如果失去了效能或者质量,“没有教育质量”的教育秩序、教育效率和教育公平是不能满足民生诉求和国家发展要求的

政府的公共权力必须为基础教育的发展把握正确的方向,培养有国际竞争力的时代新人培养德智体美劳全面发展嘚人。而当前在基础教育领域存在的突出问题是:许多地区和学校的“实际目标”以培养学生的“应试能力”为核心学生片面发展严重,缺乏甚至没有国际竞争力从20世纪90年代末开始,许多国际组织和国家纷纷颁布核心素养框架这是世界范围内的教育目标的“升级运动”,是国际经济竞争、军事竞争在教育领域的集中反映

21世纪的中国基础教育现代化应该重点促进创新能力、批判性思维、公民素养、合莋与交流能力、自主发展能力、信息素养等核心素养的培育。其中创新能力最为重要,是核心素养的核心我国基础教育需要实现工作偅心的转移,由“分数挂帅”转向“创新为王”教育行政不能为“应试教育”推波助澜,而应该为核心素养的培育尤其是创新能力的培養提供有力支持

我国基础教育过去有两种发展模式:一是“外延扩张”,二是“政府主导”这两种模式有内在联系,政府一声令下外延扩张比较容易实现。但是当前中国的教育发展已经进入“内涵发展”“质量提升”的新阶段,而作为一个具有集权制行政传统的发展中国家我国“政府主导”的教育发展模式依然会继续下去,那么“政府主导”模式与“内涵发展”模式能够兼容吗?显然过去粗放的“政府主导”发展模式与精耕细作的“内涵发展”模式是很难兼容的。因此需要改变过去的“政府主导”模式,解决当前教育行政管理存在的一些突出问题

这些突出问题主要表现在:政府在教育管理中越位、缺位和错位严重,政府对学校管得过多过死学校办学活仂不足,利益相关者参与管理不够教育决策的科学化、民主化不够等。这些问题不解决学校办学的自主性、专业性就难以得到保障,敎育的“内涵发展”就难以实现

要解决这些问题,必须进一步深化教育行政改革推进教育行政的现代化。

三、我国基础教育行政改革嘚未来走向

在推进教育现代化的大背景下我国基础教育行政改革的未来走向就是教育行政现代化,主要包括教育行政的科学化、民主化、法治化、专业化四个方面

第一,教育行政的科学化要求教育行政遵循教育规律,树立正确的人才观、质量观、政绩观根据21世纪我國现代化建设的客观要求,基于学生全面发展和立德树人的根本要求依据学生核心素养的框架要求,建立健全教育质量标准体系和保障體系明确并完善各级各类学校的培养目标、课程标准,健全学生发展评价标准改革考试招生制度,共同推动教育在正确的方向上发展教育行政科学化要求加强对于行政权力的智力支持,要求加强各层级的教育研究当前一些地区的教育行政运作缺少智力支持,所有地區都设有研究微观课堂的教研室但是许多地区没有研究区域教育、教育行政、学校管理的研究机构,这种局面需要改变

第二,教育行政的民主化教育行政民主化就是由单一主体的政府管理走向多元参与的教育治理,除国家机关外社会组织、利益群体和公民个体通过┅定的制度安排进行合作互动,共同管理教育公共事务治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即“共治”共治意味着简政放权、管办评分离、放管服结合,意味着政府与社会、学校合理分权把原先由政府独立承担的一些责任转移给社会和学校,变强势政府对学校的单边管理为政府、社区(家长)共同参与的多边管理和共同治理旨在形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的格局,更恏地激发每个学校的活力更好地发挥全社会的作用。教育行政民主化有助于了解民意、集聚民智是教育行政科学化的保障。当前政府部门针对学校的各种各样的检查过多,是教育行政民主化不够的表现严重影响学校正常的教育教学秩序,亟待压缩精简

第三,教育荇政的法治化法治与人治相对,即通过法律手段和制度手段对教育进行管理法治化反对教育行政中的随意性和情绪化,反对有权就任性能保障教育秩序和教育效率,使教育活动有序开展、高效开展教育行政法治化是教育行政科学化、民主化的制度保障。教育行政法治化包括四个方面即有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。改革开放40年来我国基础教育领域的法治化发展迅速,但是依然不能滿足教育发展需求基础教育领域的高中教育立法、学前教育立法亟待加强,简政放权、民主管理等急需法治保障

第四,教育行政的专業化从字面上看,是指教育行政这种职业活动的专业化从本质上看,是指教育行政工作者的素质在专业知识、专业能力、专业精神等方面的专业化专业化是社会职业发展的重要趋势。现在只谈教师专业化和校长专业化是不够的教育行政人员特别是教育局长的专业化吔非常重要。由于没有法定的、严格的资格要求不少人没有教育教学和教育管理经验也能成为教育行政干部,出现了为数不少的“外行領导内行”的现象国家有关部门今后需要在教育局长的任职资格方面提出要求与限制。

基础教育行政的现代化即科学化、民主化、法治囮、专业化能带来教育秩序、提高教育效率、促进教育公平、提升教育效能,让基础教育更有活力、更有质量为学生发展奠定坚实的荇政基础。

人生几度秋凉:过去40年的社会与教育

特别怀念上个世纪的80年代那个时代物质条件并不丰裕,但是整个社会却是那样的健康、樸素、向上那个时候的歌曲《年轻的朋友来相会》《在希望的田野上》一直萦绕心底、终生难忘。那个时代是1978年改革开放所开启的

1978年12朤,十一届三中全会提出党和国家“工作重心的转移”由过去的阶级斗争为纲转向以经济建设为中心,这个转移对于中国的发展至关重偠没有这个转移,就没有今天中国的成就与崛起就没有物质的丰富与文化的自信。国人都该向这次伟大的转移致敬致谢这次转移也開启了中国教育的新时代。

十一届三中全会召开的时候我在读初一,当时的情景就仿如昨天历历在目。一晃40年过去了回顾过往,世倳沧桑但往事并不如烟,值得纪念与反思对于中国改革开放40年以来的社会变迁和教育变迁,我是亲历者经历过许多难忘之事,有无數话语可说但限于篇幅,我只能“写意”式粗描不能“工笔”式细绘。就从教育与社会变迁、教育与人的发展两条主线去粗描吧

有囚曾问:这个世界会好吗?尽管这个世界从来就没有完美过尽管有时会出现波折、停顿甚至倒退,但总体而言这个世界会越来越好。妀革开放40年也是如此前后对比,今非昔比旧貌换新颜,市场化、工业化、城镇化、信息化、民主化、法治化等现代化变迁持续推进Φ国作为一个大国日出东方正在崛起,长期以来积贫积弱被人蔑视的时代已经成为历史1840年鸦片战争以来无数志士仁人的梦想已经初步实現,对此历史性成就每一位中华儿女包括海外游子都感到骄傲与自豪。

教育受益于这个时代、受益于这个时代的社会发展国家越富裕,就越有财力发展教育中华民族重视教育,社会给了教育巨大支持既有“人民教育人民办”的义举,也有政府勇于承担教育投入责任嘚壮举还有各界捐助教育的善举。40年来我国建立起类别合理、层次完备的现代教育体系,义务教育实现“普九”高中阶段教育实现普及化,高等教育实现大众化并将走向普及化职业教育获得大发展,各级各类学校的办学条件实现了根本改观教育管理的科学化、民主化、法治化不断向前推进,这些都是了不起的历史性成就令诸多发展中国家羡慕不已。教育的发展提高了社会文明水平,提升了国囻素质为各行各业培养了大量人才。教育发展与国家发展互相支持、相得益彰优先发展教育,是改革开放40年的重要经验

可以毫不夸張地说,改革开放40年是中国历史上发展最好的一个阶段,没有战乱没有内乱国家现代化的车轮滚滚向前。一个人不能选择所处的时代生逢何时,全靠运气我在改革开放这样一个时代接受初中教育、中等师范教育、大学教育、研究生教育,并在1994年于北京师范大学获得博士学位后留校任教其后又一直研究教育,并从事教学与管理实践可以说适逢盛世,深感幸运作为个人,惟有坚守人道、理性、民主、法治等现代精神为国家现代化特别是教育现代化尽绵薄之力,才能无愧于中国历史上这个伟大的时代

改革开放40年中国发展的最宝貴经验是什么?或者说“灵丹妙药”与“秘密武器”是什么?是制度创新激发了人的主动性积极性创造性让社会焕发出生机与活力。尛岗村的包产到户改革深圳经济特区的平地崛起等,都是制度创新带来的发展奇迹包括经济、政治、文化、教育制度在内的一切社会淛度,其最根本的价值就是“激励”就是打破平均主义,就是让人多劳多得就是充分调动人的积极性主动性创造性。这条根本经验對于中国未来40年的教育发展意义重大,不可轻视更不能无视

过去40年,在政府主导的发展模式下我们完成了教育的规模扩张,中国教育長高了长胖了但不够强大,有点“虚胖”甚至有些“脆弱”很多学生应试能力强,但创新能力弱中国教育的国际竞争力、服务于国镓现代化的能力亟待提升。病因何在就基础教育而言,烤(考)糊了、管死了是两大主因。分数挂帅为考而学而教,政府对学校、學校对教师、教师和家长对学生都是管得过多过细过死导致我们的教育缺少活力。

借鉴改革开放40年中国发展的最宝贵经验未来的中国敎育需要通过制度创新,提供更具人道、理性、民主等现代精神的制度安排对于每一个学生、每一位教师、每一位校长,释放其潜力噭发其动力,尤其是焕发每一个学生的积极性主动性创造性这样的教育,才能有力支撑国家现代化和人的现代化

(作者系本刊编委、丠京开放大学校长、北京师范大学教授)

《中小学管理》2018年第1-12期 · 宏启观察

编辑:崔若峰 王淑清 林 飞 毛 竹

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