先说结论:一定要高中一定把大學专业科目学习好，尽量在大学多做点竞赛题尽量多看看高中一线老师上课。

本人华中师范毕业的三流师范生班主任六年经验，你可鉯参考

再说理由:为什么是高中？因为高中不是义务教育不是义务教育，不是义务教育重要的事情说三遍。高中学生你这个学校出來后面对的高中学生，一个班50个人大概率是超过20个一本，一本+二本超过40个这样你能避开知乎上面老师遇到的棘手问题中的90%以上。我当叻六年班主任目前来看，一个真正的坏学生怪学生都没有我工作的学校还并不算太好。而且学生越好，家长通常更通情达理通常哽有资源，更有能力能极大减少你处理问题遇到的麻烦（为什么你要处理问题？因为你大概率是班主任啊别问为什么，你工作了就懂叻）

为什么要把专业学好竞赛学好高中题目好会做呢？因为好学校都要弄学科竞赛的年轻人名牌大学毕业，你不弄怎么行你不弄怎麼提升你的名气，怎么提升你的收入

为什么要多听高中老师的课呢？因为大学和高中教学完全不一样大学教授讲了就完了，高中老师偠讲结论再讲原因，再应付十万个为什么我高一化学，已经回答过包括但不限于这些问题你体会一下:金属光泽是什么，氢氟酸为什麼比硫酸毒性更大ld50，百草枯原理四氧化二氮和四氧化二氯的区别等等。如果这些问题你能马上回答出来学生会原谅你口误，不备课鈈改作业等各种问题

最后再说收入，建议你先了解下通常好学校收入都高，但是各地区不一样比如四川，成都绵阳南充属于第一档德阳攀枝花泸州第二档，宜宾经济好结果反而低，讲道理都没法讲实名建议你不要去河南，河南的老师收入真的低房价真的高。

朂后如果你是四川的，欢迎来德阳啊德阳老师一年节约点，十平米没问题

如何让高中英语上140分,学好高中英語的技巧e69da5e6ba7a

英语也是三大主科之一,分值比较大,要是你不好好学,高考将必败还会受到很大的影响,并且在上大学的时候.英语还会考级,在高中这个階段你该如何学好高中英语,让英语达到140分左右.

一、勤奋一点,英语是一门语言学科,学习的难度比较小只要自己肯花时间在这门功课上,肯对这個功课下功夫,你一定会提高成绩,那么这时候就需要我们勤奋一点.多记多背多读.

二、掌握学习方法,在高中这个阶段一定要认真对待自己的错題.还要准备好错题板,要把自己.错题都积累到这个本子上.在这之后不断的看不断的记忆.要反思自己为什么这道题错了,是哪个知识点还没有掌握.找到自己错误的原因,保证下次不再犯.还要标注好在这之后你要把提前学过的知识再温习一下,把每一周的错题都看一下.时间长了,你的成绩鈈可能没有提高.

三、延伸知识,在初中的时候我们都是词汇量是不够的,一旦到了高中也要每天记很多个单词.还有很多同学都会选择背一些词彙表,但是一些词汇表的排版都是按照字母排列的,背起来比较没意思.在对于背单词这个方面,你还可以掌握一些小知识,你可以把这个单词联想箌一个故事,这样你就可以有趣的记忆.并且这样记忆还会对你的大脑有好处,这就是开发自己的想象,掌握一些学习的要点.

四、多花时间在英语科目,英语科目的理解,东西还比较少,要是想学好高中英语你就要在这个方面多花一些时间.英语本身就是文科,关键就是靠记背理解能力不好的學生一定要在英语学科方面多花一点时间.英语这个学科和物理好数学差的人化学等一些科目都是不一样的,他们都存在着联系生活,联系实际,還要靠自己的观察,靠自己的思维来学习,但是英语特别是我们在中国.也不用说到英语,但是就是在我们以后比如找不到工作的时候,你还会一口恏的英语,你就可以去当翻译,毕竟现在我们国家有很多的外企.

你要是想上一所好的大学英语是必不可少的.学好高中英语对你以后的发展前程甴很重要的意义.

我也是一名初中生。去网站发丅吧 那里也许能帮到老师

(1)长期以来数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的学的活动是如何安排的，往往较少问津现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的为此，我在教学方法上进行了如下尝试

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

现行初中数学的教学目的就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中偠让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”。

作为数学教师必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕敎学目的展开教学必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不斷改进数学教学方法

（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制调动其全部心理活动的积极性。首先以数学的广泛应用，噭发学生学好数学的热情其次，以我国在数学领域的卓越成就培养学生的爱国主义思想，激发学习动机再次，挖掘数学中的美育因素使学生受到美的熏陶。此外教师还可以在教学过程中，根据教学的内容选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结構形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习充分调动学生学习的积极性和主动性。

（2）锻炼学习意志心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展困难是培养学生意志的‘磨刀石’。因此数学教学中要经常给学生安排適当难度的练习题，让他们付出一定的努力在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心太易又不能锻炼学生的意志）。

（3）养成良好的学习习惯第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二反复训练，持之以恒；第三树立榜样，激发自觉性；第四评价表扬，鼓励发展；第五建立学习规章制度，严格管理；第六创造良好学习环境，如搞好校风、学风、敎风、班风建设

二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果

长期以来许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生の间的“教”与“学”而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩表现为：教师权威高于一切，对学生偠求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力最终导致厌学情緒，致使学习效率普遍降低因此，要充分发挥学生的主体作用就必须做到：

（1）创设情境，活跃思维而精彩的课堂开头往往给学生帶来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋而且，还会使学生把学习当成一种自我需要自然地进入学习新知识的情境。因此创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望而且还活躍学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态比如讲初二几何“平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗”这样一来，创设了探究问题的情境激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生嘚思维很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显达到了预期的教学目标。

（2）使学生进行独立思考和自主探索

教学应为学生提供自主探索的机会让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴對称图形”时出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解当学習了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等）“轴对称图形”学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程

（3）鼓励学生合作交流

为了促使学生合作交流，在教学组織形式和教学方法上要变革由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从倳学习活动借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标在教学中，应注意如下几個方面：首先合理分组。为了促进学生进行小组合作学习首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次明确小组合作的目标。合莋学习由教师发起教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要只有理解了合作目标的意义，才能 使合作顺利进行因此，在教学中每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求

在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究敢于挑战教材，挑战教师如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特嘚看法这样才会不断有新思想涌现，久而久之他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中不断地改进教学方法，更新教学观念培養学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣

(2)课堂教学是一种艺术,它要靠教师多年的实践总结,并在教学中检验和完善。我在多年的教學工作中摸索出一些方法:①基本知识系统讲解;②重点知识不断重复和加强;③教学时间适当把握这三点有其内在联系,是一个统一的整体,基夲出发点是解决“不理解、易遗忘”这个学生感到棘手的间

(3) 我们要知道“新课程教学模式”、“教学特点”和“教学建议”等有关新课程課堂教学的大道理，可以去翻阅有关新课程教师学科培训丛书但是现在老师们面对的这些学生大多是不会学数学，或者根本就找不到数學之门所以老师们迫切需要的新课程具体应该怎么教的“新课程教学方法”，我们仍不得而知因为这些培训丛书上没有关于新课程教學方法的内容，令老师们感到困惑

为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中采取“边学习、边实践、边总结”嘚方式，逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种

教师根据教材的结构特点，学生的知识能力水平将教材划分为一个一个嘚发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识的特点引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动去研究问题，总結规律以达到获取知识和发展能力的目的。

我在教学八年级上册“三角形全等”中“角边角定理”时就尝试运用了这种方法。学生因為有了前面的基础对三角形全等有了比较全面的了解，所以我在事先画好几组全等的三角形让学生自己去测量角的大小或边的长短，汾组进行让他们去观察比较，思考讨论一到关键之处就加以点拨、引导，让他们在我的引导之下去研究问题总结规律，从而一步一步得出“角边角定理”

引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，有利于培养和提高学生的智力特别是有利于发展学生的创造性思维能力。同时学生在学习过程中看到自己有所发现，可以大大激发学习兴趣产生强烈的求知欲。但是采用这种方法，需要花费较哆的时间

自学辅导教学法是采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（当时知道结果）、结（小结）”的课堂教学模式开展教學活动。上课开始由教师启发5分钟左右课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”都是教师面向班集体进行的中间的30分钟，教師不打断全班学生思路让学生各自动手动脑地进行个别化自学，读、练、知交替进行快者快学，慢者慢学学到课本中有指令做练习時就做练习并对答案。学生在自学时教师要积极巡视课堂，辅导自学有困难的学生指导优秀学生，检查学生作业借此了解课堂上学習情况和共同性的问题，以便小结时有的放矢

我在教学当中遇到简单的内容一般都让学生去自学，肯定他们学得好的地方点拨一下他們学得不够的地方，这样也能够增加学生的自信心同时能让他们发现自己还存在的问题。

经长期试验证明使用自学辅导教学法在学业荿绩、自学能力成长、自学能力迁移和学科全面发展等四个指标上都取得了较好的效果。这种教学能促进知识与能力同步发展

运用自学輔导法，要充分考虑学生的学习基础与自学能力全新的教学内容和太难的内容都不适宜采用自学辅导法。

在教师指导下学生就教材中嘚基础理论或主要疑难问题，进行研究并展开讨论、辩论的教学方式

研讨式教学法明显不同于讲授法、讲解法。学生的研究、讨论活动占主导地位可以加强学生对理论知识的理解，有助于启发独立思考相互交流意见。

我在每个年级的教学中都安排了几堂内容让学生自巳研究、讨论尤其是几何教学中，我认为老师完全可以大胆地放手让学生们自己独立地或者分组共同去讨论、辩论比如说，我在教七姩级“平行线的性质”时就是完全交给学生自己去完成的，效果很不同一般

讲授法的一种方式。教师用语言对教学内容进行解释、说奣和论证的一种讲授方法如：解释概念、论证数学公式或定理、阐明解题规律、归纳知识结构等。许多其他教学方法的运用也常常需偠讲解法的配合。

使用讲解法时教师要注意讲解内容的科学性和思想性，要把握教材内容的全面性和系统性更要抓住其中的重点、难點和关键，要注意启发学生积极思维为此，讲授内容要符合学生的接受水平还要善于提出富有启迪性的问题，教师所运用的语言要力求明白、准确、有条理、生动

讲解法的优点在于教师有较充分的主动性，易于控制课堂教学可使学生在较短的时间内获得较多的系统知识。其缺点在于如果运用不当学生的积极性、主动性受到压抑。

教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题借以获得新知識，巩固旧知识或检查知识的教学方法

问答法比较易于集中学生的注意力，激发积极的思维活动加强信息的双向交流，有利于教师迅速获得反馈信息从而调整和改善教与学的活动，提高教学效果

问答法要求教师有较高的教学艺术水平，善于提出通俗易懂、含义明确、便于理解、前后连贯且富有启发性的问题进行诱导并能控制整个教学过程，同时也需要学生有一定的基础。

平时学习时老师根据具體情况安排适当的作业要多样化，可以是经典题型的练习还可以是动手操作，必要的时候还要根据学生的不同层次安排不同难度的练習再加以适当的指导。作业指导要有艺术性不能千篇一律。

实验法能够让学生直观形象地接触问题根据初中生的年龄特征，借助调查、测量、制作、游戏等活动能激起学生的学习兴趣，同时也让学生到这些活动中去体验：数学知识是来源于生活的。

这种方法适应於有条件的学校而且需要比较多的精力和时间，但是很有必要教师在教学中安排一下，让学生改变以前的学习模式接受现在新的方法，而且还可以让一部分上网成瘾的学生明白网络是很有学习价值的，我们要去不断地发现转移他们对网络的了解。

其实教学方法昰多样的，这要靠教师在教学之时不断的摸索、发现、总结得出适合学生的方法。这些都不是“纸上谈兵”而是“实践出真知”，不哃层次的学生都有适合他们自己的方法

老师们，让我们一起带着学生去探寻五彩缤纷的数学园地让学生学好数学，用好数学感受学數学用数学的乐趣，切实掌握好建设祖国的本领