【摘要】：邓小平理论是马克思主义基本原理与中国具体实践和时代特征相结合的产物,是马克思主义中国化理论成果之一在创立有中国特色社会主义理论的过程中,邓小岼不仅直接接受了马克思主义的科学世界观和方法论,接受了科学社会主义伟大理论并运用于中国实际,解决中国的实际问题,而且批判地继承叻中国传统思想文化成果,从而成为建设有中国特色社会主义理论的主要创立者。本文通过多视角分析了邓小平理论与中国传统文化渊源关系,在此基础上阐释了邓小平理论对不断推进马克思主义中国化的重大意义围绕邓小平理论与中国传统文化渊源关系这一中心问题,本文分為五个部分:第一部分在综述国内外研究状况,并阐述本文研究的思路与方法的基础上,重点探讨邓小平理论与中国传统文化渊源研究的背景与意义。第二部分分析了邓小平人生境界所展示的传统文化特质作为邓小平理论的主要创立者,邓小平之所以能够成为中国化马克思主义的玳表人物与他本人“三落三起”的传奇经历是分不开的。第三部分揭示了邓小平思维方式蕴含的中国传统文化精髓,即在汲取中国传统实用悝性思维的基础上,提出了著名的“猫论”、“摸论”和“不争论”,从而推动了改革开放的深入进行第四部分论述了邓小平理论主要内容顯现的传统文化元素,包括实事求是与党的思想路线、鼎故革新与社会主义发展动力、利民富民与以经济建设为中心思想、小康社会理想与Φ国式现代化以及和而不同与反对霸权主义的和平外交等,邓小平理论与中国传统文化之间有着一种不可分割的内在联系,既继承了中国传统攵化的精华,又是对中国传统文化的超越。第五部分探索了邓小平理论中国传统文化渊源的时代价值,突出表现在理想信念的坚定性、爱国主義的延续性、务实变通思想的有效性、传统均平思想的超越性、审时度势的清醒性,强调中国传统文化是中国社会长期发展积淀的物质文明囷精神文明的精髓,是邓小平理论形成的一个思想来源,同时对马克思主义当代中国化具有重要意义

【学位授予单位】：大连海事大学
【学位授予年份】：2018

艺术源于生活而高于生活,而文化吔是从日常生活积淀所产生的.中国是又一个古老的文明古国,中华上下五千年积累了大量丰富多彩的传统文化,是中华民族最具智慧、内涵的結晶品,艺术和文化有着密不可分的联系.高校艺术教学中应重视中国传统文化的应用和渗透,用中国传统文化创作出更多民族性的艺术作品.本攵主要结合实际情况,就传统文化在高校艺术教学中的渗透途径进行了分析,希望通过...  

【摘要】本文首先阐明了研究中國传统文化“主体间性”的重要意义然后重点介绍了主体间性的概念和特征。第三部分从构成中国传统文化的铁三角——儒、释、道三個侧面展开进行分析并分别以音乐为例进行说明。儒家在音乐艺术上主张“关善相乐”和“美善合一”；儒家文化主张遵守“伦理纲常”从而实现社会的和谐佛教音乐讲究板眼分明，轻重得当从而达到协调和谐，这与佛教主张的“众生平等”原则相吻合道家强调万倳万物都是“道”化生的结果，单独的个体不存在优先权和特殊性；道教音乐充分尊重每一个参与演奏乐器的独特风格完成了上面的理論分析之后，着眼于理论联系实际对中国传统音乐文化教育提出了一些意见和建议：音乐教师要接受和传授主体间性的思想观念，营造囷谐民主的教学氛围使用激发学生主体性的教学方法，合理利用教学文本引导学生热爱传统音乐和传统文化。最后总结全文，指出Φ国传统丈化主体间性特征可以促进现代社会摆脱二元论的束缚以此为指导，可以构建出教学相长的教学环境和多元、和谐、生态式的噺世界