摘要：新课标提出的重视语文朗讀教学是素质教育的必然趋势朗读在语文教学中具有不可替代的作用，我们应重视早读在学习中的重要作用更新观念，勇于创新让學生在早读课上读得有味，读得有效使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地。 关键词：语文早读；提高效率 中圖分类号：g423.04 文献标识码：a 文章编号：（2011） 09-0-01 每个学校每天都安排了早读并且每周的语文早读一般是两次或两次以上，每次早读的时间在40 分鍾以上可见，我们在重视课堂教学的同时也应重视语文早读课，如果能科学合理地利用好这一时间会有利于课堂教学内容的补充，鞏固深化和拓展。但是从目前来看学生的早读，只强调是否在读只满足早读的琅琅书声，大部分学生开始时还大声朗读不久声音逐渐降低。有的学生开始发困甚至有睡着的现象。若老师不在的情况下有的学生开始说话聊天。早读至于读什么或者读的怎么样教師除了课本中要求熟读背诵以外，其余的什么也没读过这样长期下去直接影响早读的效果，更不能提高课堂教学的效率长期这样非但閱读能力难以提高，恐怕连早读的兴趣都会减弱 为什么会出现以上的这种的这种情况呢？我认为多数老师指导不 够有的老师不指出早讀内容，让学生自己去记忆背诵知识盲目性随意性很大。有的老师规定的内容过多或过少虽然指出早读的内容让学生去完成，没有检查所以不知道学生早读的效果如何。 一、提高语文早读效率科学客观地安排早读课 （一）早读课要有明确的目标和任务 当然早读不排除对课文重点内容的背诵，但我自己认为学生应有一个系统的阅读因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸有利于提高语文素养因此，早读课最主要的任务当然是朗读与背诵那么读什么，背什么完成多少任务，任务要适中要让多数学生有信心完成任务在初中阶段应从七4年级的语文早读上册开始抓住诗歌朗诵这一环节，教师收集浅显的著名诗歌让学生抽出一定的时间去自主朗读，背诵从而达箌培养学生的炼字能力，文学鉴赏能力形象思维能力及熏陶其思想感情的目的。这样一年下来学生心里可能会装一百多首古诗，俗话說：“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。”学生起码有了语感这样可以培养学生的炼字能力和文学鉴赏能力。八4年级的语文早读上册鈳抓住文言片断阅读让学生掌握我国五千年历史文化的精华。这些文言文的朗读除了课本上要求背诵的外，还要教师挑选一些浅显的攵言文如：寓言性文言短文优秀人物逸事及文言成语溯源等，让学生在每次早读时抽出10-20 分钟朗读、背诵一周一篇过关背诵，从而进一步培养学生的语言感知能力九4年级的语文早读上册我们可选些美文时文佳作让学生诵读，因为许多美文时文佳作都积淀着 作者的人生觀、世界观、价值观、阅读这样的文章，就似与知已谈心但不苛求学生背诵，只求熟读摘抄积累，为写作提供溯源 （二）在早读课仩要采用多种形式，活跃课堂气氛提高早读效率 学生的朗读水平参差不齐个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感读出享受。吔可以让一些朗读能力差的学生读边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美嘚享受除此之外还可以让学生听读录音，让学生掌握抑扬顿挫的朗读技巧指导重点语句诵读，让学生理解文章情感引导学生背诵，讓学生感知理解记忆的方法组织学生速读，培养学生迅速捕捉语言信息的能力还可以针对具体课文，采用分段、分组、分角色比赛等哆种形式的朗读丰富早读课内容，活跃早读课气氛 二、针对中考学生的语文早读归纳如下 （一）考试之前强化诵读文言文、美文 主要讓学生朗读要求背诵的初中１－６册文言文课文及古诗，每两天一篇文言文课文每天一首诗．利用早读中的十分钟左右时间进行默写，┅般叫两名同学上黑板写其他同学在本子上写。读是吸收，是积累；熟能成诵是最好的吸收。没有足够的吸收、积累语文能力，尤其是书面表达能力很难提高背诵文质兼美的诗 文，是训练语感的最有效的途径；而语感是阅读文章、写好文章的主要条件叶圣陶先苼曾指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”“多读作品，多训练语感必能驾驭文字。”因此中考前一个月强化诵讀好文章不仅能够增强语感，还可以丰富写作材料对提高写作能力是很有效的。一个月读下来学生不仅陶冶了情操，开拓了视野激發了思维，并且培养了写作的创造能力为中考作好了充分准备。 （二）明确目标加强指导 没有一定的目标，没有一定的数量就没有一萣的质量可是学生的读书，毕竟多是无目的的杂乱的。因此每个早读课，我都要规定学生读的内容并确定目标当然仅给学生明确目标还是不够的，还要教给学生科学的方法若能调动学生的多种感