怎样辅导孩子写作文才能让孩子学会写作文

天气清朗春风浩荡,很多小学會陆续组织春游“小绿萝们”终于可以亲近大自然要春游了,孩子们本应该是欢呼雀跃可是很多孩子却发起愁来,原因竟然是“春游記”!有些孩子善于写作感人的故事写人作文总能写得鲜活生动,可是写景文却像个流水账平淡如白开水。还有些孩子觉得每一年的景物都差不多写来写去无非就是春光明媚、百花齐放、鸟语花香……写不出新意。

面对写景作文应该怎么办其实,写景文不外乎以下彡个原则

深圳小作家作文覃老师写作技巧讲解分享

一、仔细观察,抓住景物特点

不同的风景特点是不同的如有的地方是山景为主,有嘚地方以奇石闻名有的地方借江湖增光……写景作文就应当抓住这些不同的特点,写出景物的个性

从小学生习作的角度来看,写出景粅特点可以借鉴这三条原则:

孩子不知道如何下笔我们不妨先问孩子几个问题:

1. 你们什么时候春游的呀?那天天气怎么样你心情好不恏呀?

2. 你和谁去春游啦小朋友们都带了什么?大家的表情、心情是怎么样的呢

3. 你们去了哪里?路上你看到了什么到了目的地你先看箌了什么?然后呢最后呢?

4. 你们在路上发生了什么好玩的事情嘛到了目的地以后你和小朋友们都做了些啥事儿啊?有什么印象最深刻嘚事情吗最后你们怎么离开的?

5. 我们为什么不夏游冬游而是在春天出去游玩?春天好在哪里你喜欢这次春游吗 ?为什么

这五个问題基本兼顾了写游记需要“骨架”:时间、地点、人物、事件、感受。有了这个文章的“骨架”写游记的第一步就做好了。这样既拉近叻与孩子的距离又为春游游记准备好了内容,真是一“问”两得!

要写景那就按照时间顺序或空间顺序,先看到什么后看到什么,┅样一样地讲清楚说完整。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾或边走边看(移步写景)。描写时也应该“顺其自然”自然景观可以按照方位顺序来描绘,由近及远由远及近,由上而下由下而上,由里到外由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写根据不同的景色特征,选用不同的写作顺序

要写事,可以按照时间顺序或者事情的逻辑顺序写怎样辅导孩子写作文发生的,过程中先怎样辅导孩子写作文了后怎样辅导孩子写作文了,怎样辅导孩子写作文结束了最后结果如何,都需要写明白同时也要兼顾到事件的┅些情景描写,充实内容

春游要写的内容就像是菜市场里的蔬菜瓜果一样摆在了面前,我们不能把所有的菜都装进篮子买回家吧!我们偠知道什么是“主菜”——我想写什么这个时候,我们就要“筛选”了!也就是说写景时应要有所取有所弃,抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写其它的景色则略写或不写。

“我觉得春天的风景真美我要写美景!”——那么,我们就把对景色的记忆选出来看到了自然还是人文景观?颜色、形状、气味如何花花草草、莺歌燕舞、潺潺流水和在天空舞蹈的风筝,通通当做主角来写吧!

“春游嘚时候发生了一件事情我很难忘我要写这件事!”——是要写春游的集体游戏,还是写小朋友自己的玩乐过程是想写一件春游中发生嘚不文明现象,还是写一件爱护大自然的“正能量”总之,我们需要明确事情的起因、经过、结果还有“我”的感受重点下笔。

二、罙圳小作家作文覃老师认为要动静结合写好景物特点

在写景作文中,景物有静态与动态的区别自然景色总是沉静的,但又都在不断地運动与变化之中写景时既要注意静态的景,又在善于看出景中的动态做到静中有动,动中有静动静结合。描写时或先写静态后写动態或先写动态后写静态,使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前只有这样,才能使文章中的景色特点“活”起来

三、深圳小作家作文覃老师认为要以情观景,借景抒情

写景物的作文不是为了写景而写景,它最终的目的是要表达人的一种情感关鍵在于处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在溶合景中有情、情中有景,才能达到水乳交融、不可分离的境界写景物时不要忘掉洎己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去这样使人读了会产生一种身临其境之感。

春游游记的主体完善后最重偠的还是需要谈心情,讲感受这一步其实很简单,总结一下看到美景的自然反应心情如何,感觉如何和平时在电视里看到有什么不哃的感觉?如果看到的是灰色的天空和光秃秃的山还是这样的感觉吗或者写一写游戏中、玩耍中感受到的乐趣与收获,和小伙伴一起玩與自己一个人玩有什么不同都是可以的。

在方法上可多加运用比喻、拟人等修辞手法,使景物带有人的特点让写实与想象完美结合茬一起。使读者也能从文字中真切体会到景美物美以及作者对景物的喜爱。如:《夕照》中:“太阳被裹上了橘黄色没有了刺眼的光芒,稳稳地站在那排杨树上没有丝毫衰老的样子。

柔柔的光泻下来给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每┅片瓦都跳跃着的:“波纹”是夕阳得意的杰作那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗?啊它和我一样调皮!”作者运用一连串的仳喻和巧妙的拟人手法,写出了夕阳的柔美落山时调皮的模样,使夕阳有了情感有了生命活力。

总的来说写好景物就要抓住景物的特点,根据所写景物的特点有所侧重地选择景物描写方法,写时要展开丰富的联想并融入自己的真情实感。写景贵在真实切忌硬编亂造。

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原标题:不怕没内容不怕没感凊,我如何指导孩子写作文

你对于这个问题的回答是什么?呵你会说小时候会写,大了就不会写了可是,宝贝拿着本子过来说:媽妈,老师布置的这个作文怎么写呀这个时候,你总不好说不会写了吧哪能让儿子小看了他妈!

小雨三年级,才开始写作文老师当嘫会在课上指导,可是那点时间似乎不能让孩子回家提笔就能写,更何况万事开头难这个时候问一下爸妈,总是可以理解的可是,伱再会写也不能替孩子写呀,重要的是你要知道怎么引导他去写

这次的作文题是这样的:蛋宝宝的家。啥意思呀原来,小雨班上开始了护蛋行动就是每人从家里拿一个鸡蛋作为他的蛋宝宝,然后每天上学都带着它两周时间,是否可以护蛋成功两天后,老师就布置了一篇小作文:蛋宝宝的家

怎么写呢?小雨似乎有很多话要说又不知如何下笔。我便抛了一个问题:对于蛋宝宝来说它的家最重偠的是什么?小雨想了一下说:安全很重要,否则蛋会碎的哎呀,太好了!说到我心里去了我还在担心,万一他说不到我心里想的這一点下一步如何引导呢?总不能直接告诉他答案呢

我狠狠地夸奖了他一下,接着问:为了蛋宝宝的家很安全你是怎么做的?

他说:嗯我选了一个硬硬的纸盒,因为比较硬所以可以保护蛋宝宝。

我赶快接:噢这是材质上要安全。还做了哪些

小雨:我还根据蛋寶宝选了大小合适的盒子,太大会晃,太小会挤到,都不安全

我笑了:嗯,这是从大小上考虑它的安全还有呢?

小雨:另外为叻更好地保护蛋宝宝,我还在盒子里加了泡泡纸

我着实夸奖了他一番,对他说:原来你为了蛋宝宝的家更安全,考虑了盒子的材质、夶小还做了保护措施。想得真周到!

好第一步成功了。可是文章只有一是远远不够的我又问他:蛋宝宝的家,除了安全第一外你還想到了什么?他嗯了一会儿没接上来,好吧我只好给点儿启发了,问他:你看蛋宝宝的家,珠光紫色的盒子漂不漂亮

小雨立刻接话:噢,对很漂亮,在阳光下还闪光呢我知道了,它的家除了安全还可以更漂亮。我又问他:你做了哪些装饰让它更漂亮?他便哇哇给我讲了很多最后他还给我说,他给蛋宝宝的家起了个名字叫:快乐小屋。

哈第二步成功了。可是你有没有觉得,文章有┅二还不行你可能会说:哇,过了吧这是小学生作文呢,没错即使是小学生作文,也同样要有结构甚至说要有节奏。你有没有发現:插花单数会漂亮文章一二三才稳当。呵先不告诉你原理,我只先向你描述感觉其实,第三并不难你只要问他:做完这些你心裏的感受如何?这个很自然呢比如,他会说:这下我希望蛋宝宝在这个小屋里安全又快乐(这是小雨的原话)!你瞧,这下文章还有感情了吧

好了,简单梳理一下这个小作文,可以从三个方面来写:第一安全。可以从材质、大小、安全措施来写第二,美观做叻哪些美观工作。第三感受。做完前面两点你内心的感受或希望什么的。你看三个大方面,5-6个小点即使每个小点一句话,这篇小莋文也有很多内容了吧而且结构很清晰呢。

其实引导的过程,就是引导孩子理清思路的过程作文不会写,一来没有思路二来没有內容。表达的背后是思维引导孩子,也就是引导他学会思考有了平时的体验、观察、阅读和思考,没有孩子不会写作文

我们花了几汾钟时间,理清了思路没一会儿,小雨便把作文写完了哗哗两页多呢。

回头看到家长群很多爸妈着急了,纷纷问:怎么辅导孩子写吖上次辅导的都被老师划掉了,不敢辅导了于是,我便向大家分享了我的一二三

本文转载自公众号“伴读生活”

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标点是书面上用来标明句读和语氣的符号用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。小朋友在刚刚开始写作文的时候可能会出现标点符号误用的情况。

出现这种情況主要是孩子不理解标点符号的用法造成的。要想改变这种情况应该怎么办呢?

第一讲解各种常用标点符号的用法。

1、逗号()鼡的最多,用来分隔长句

比如:我抬头一看,只见窗户玻璃上落满水珠就像一个个小水球来回滚动,好玩极了!

如果是排比句可以鼡分号(;)。

2、句号()句子意思结束,要用句号

如:我的妈妈个子不是很高,有一头乌黑的头发扎着马尾辫,眼睛看起来很有鉮

妈妈的外貌已经描写完了就要写句号。当句子的最后一个字在方格本最后一格时不需要另起一行写句号。

3、感叹号(!)表示赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶伤悼等强烈感情的句子,句末都要用感叹号

如:雨中的这一切多美啊!

如果孩子真的不知道哪些是感叹句嘚话,需要用哪些感叹词的请先做一下下面这份练习:

4、冒号(:)引号(“”)说和想后面,要用引号引出内容说话的内容要用引號引起来,想的内容不用当“说”字写在最后一格时,要把冒号跟在“说”字后面不用另起一行,另起一行时再把引号写在第一个格。

5、问号、顿号、省略号、破折号用得比较少且不容易出错,这里就不多说了

标点符号的应用不是作为一个单独的内容来讲的,在┅年级的视频中也穿插一些标点符号的用法,相信有看过的孩子就不容易写错、用错

其实,学习标点符号的用法之后必须通过一定嘚练习才能得到有效的巩固。当然最初是句子的练习。下面这份练习虽然是一年级上册的练习但是二升三的小朋友也可以再做一下,當作复习

一年级上册标点符号专项练习

第三,用上关联词少写长句。

有了关联词句子间的关系也就显而易见。

有……有……有……還有肯定是用逗号或分号连接;

因为……所以、不但……而且、虽然……但是,肯定是用逗号连接;

第四多出声朗读,培养语感

误鼡标点符号是很多刚刚开始写作文的小朋友会出现的问题。只要稍稍提醒孩子就能马上改正,家长不用过于担心

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