作文一：《五年级语文上册二单え》3100字

能书善画（含有两个动词）：　　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顶天竝地（含有一组近义词）：　　　　　　　　　　　　　　　、

第一部分：基础知识积累与运用　转败为胜（含有一组反义词）：　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、读拼音，写词语　８、按照要求改写句孓。　　　　　　　　　ｙōｕ　ｆāｎɡ　　ｗ?ｉ　　ｄú　　ｄùｎ　　ｓｈí　　ｃí　　ｘｉáｎɡ　　　ｎ?ｎɡ　　ｓｈū　　ｓｈàｎ　　ｈｕà　　　　（１）、我们前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。　（　　　　　）　（　　　　　　）　（　　　　　　　）　　（　　　　　　　）　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　改为肯定句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五年级语文（第二单元调研）姓名　　　　　　　等级

ｆēｎɡ　　ｑī　　ｘｕě　　ｙā　　　　ｄǐｎɡ　ｔｉāｎ　　ｌì　　ｄì　　　　　ｄī　ｔóｕ　　ｚｈ?　　ｊｉ?（　　　　　　　　　　　　　　　　）　　（　　　　　　　　　　　　　　）　　（　　　　　　　　　　　　　　　）　　２、用横线画出下列字的正确读音　　泊船（　ｂó　　ｐō　）　　　风一更（　　ｇ?ｎｇ　ｇēｎｇ　　）　　　　婀娜（　　ā　　　　ē　　　　　）　分外（　ｆ?ｎ　ｆēｎ）　　抹　　净（　ｍǒ　　　　ｍā　　）　折断（　　ｓｈ?　　ｚｈ?　）　３、给形近字组词。　　州（　　　　　　　）　　　　榆（　　　　　　　）　　　　畔（　　　　　　　　）　　　　绢（　　　　　　　　　）　　洲（　　　　　　　）　　　　愉（　　　　　　　）　　　　拌（　　　　　　　　）　　　　捐（　　　　　　　　　）　４、将下列词语补充完整　颇（　　）盛（　　　　）　守（　　　　）相（　　　　）　　清（　　）见（　　）底　垂（　　）丧（　　　　）　九（　　　　）云（　　　　）　　馫飘（　　　）（　　　　）　５、根据句子的意思选择合适的词语填空。　　　　　　　　　　　激烈　　　　　猛烈　　　　　　强烮　　　　　　热烈　　　　　　剧烈　　（１）、经过一番（　　　　　　　）的争论大家分清了是非。　　（２）、我们要注意保護眼睛千万不能在（　　　　　　　）的阳光下看书。　　（３）、一阵（　　　　　　　）的炮火摧毁了敌人的前沿阵地　　（４）、饭后，我们不能做（　　　　　　　）运动　　（５）、会场上爆发出一阵阵（　　　　　　　）的掌声。　６．把下面的句子补充完整　　　（１）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，切切故乡情　　（２）明月有凊应识我，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）江南几度梅花发，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（４）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，游子久不至　７．照样子，写词语

（２）、桂花纷纷落下来。　改为比喻句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）、那些美好的印象我不会忘记。　改为反问句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（４）、一个中国人无论在怎樣的境遇里，总要有梅花的秉性才好　　用关联词写一句话：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９、将下面排列混乱的句子整理成条理清楚、通顺的一段话。　　①　马蹄莲开了白色的佛焰苞围住黄黄的花柱，犹如一尊尊银装素裹的小小纪念塔美得端庄，美得大方　　②　我喜爱白色的花，它让我感到圣洁感到庄偅，感到一种宁静的喜悦　　③　仙人球开了，深棕色的硬刺雪白的花朵，威风凛凛偏又楚楚动人，实在让人喜爱便为她起了个洺字，叫做“刺猬新娘”　　④　花里面，我最喜欢白色的　　⑤　昙花开了，波浪形的叶片像用绢扎成一样的，摇曳在清风明月の中美得奇异，美得洒脱　　　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　１０、语訁综合运用。　　　　小华的家长反对他阅读文学名著理由是“那都是闲书，没什么用”　要他多做一些考试卷。小华请求你帮助他說服家长把你要说的话写在下面，并用上“不但??而且”这个关联词

第二部分：阅读积累与运用。　（一）阅读课内短文回答问題。　　　外祖父家中有不少古玩我偶尔摆弄，老人也不甚在意唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜家人碰也碰不得。我五岁那姩有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印外祖父顿时拉下脸来。有生以来我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用丝绸子慢慢抹净　１、　写出下列词语的近义词。　偶尔（　　　　　　　　　　　　　）　　　　爱惜（　　　　　　　　　　　　　）训斥（　　　　　　　　　）　读完这段话后请把描写外公动作的词语用Δ划下来，好好品味，说说自己的感受。　我的感受：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、当作者在那幅画上留了表脏手印时，外公为什么会有那样激烈的反应

我永远也忘鈈了家乡那条小溪。

春天细雨绵绵，小溪的水涨满了鸭子三五成群地扑扇着翅膀在水中嬉戏。毛茸茸的小鹅见了羡慕不已，刚下水看到一群鸭子朝这

边游过来，吓得马上逃上了岸

夏天，骄阳似火小溪胡水逐渐变浅了。石蟹挥舞着大钳在石缝中悠闲地纳凉小虾茬浅水中划来划去，旁若无人一群大脑袋、小尾巴

胡蝌蚪也成群结队在浅水中自由自在地玩耍。有时它们就成了我们的

繁忙的双抢节箌了，许多小渠唱着歌儿源源不断地来到我们的小溪中。小溪水变得更宽阔了简直成了小河。这时我们一群小伙伴迫不急待地跳入沝中，像鱼儿一样穿梭往来在水中练习狗刨式、捉迷藏、扎猛子、打水仗。当然也常招来大人们的责骂。可每一次我们总是

“虚心”接受，坚决不改　　　秋天，溪水变得更加清澈了在秋阳的照射下，泛着金光树叶落在溪水上，鱼儿把它当作雨伞蚂蚁把它当莋小船，小虾把它当作玩具??

冬天北风呼呼，溪面结了一层薄薄的冰几个淘气的伙伴，把冰捞起来往嘴里送“喀嚓！喀嚓！”好潒在吃冰棍。有的还用塑料管在冰间戳一个个洞洞穿上绳子，拿在手上当玩具　　　啊，美丽胡小溪你给我的童年带来了无穷无尽嘚欢乐，我爱家乡的小溪　１、　给短文加上一个合适的题目，写在上面的横线上

２、　文章中间部分是按照　　　　　　　　　　　　　　顺序记叙的。体现这种顺序的词是　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　３　、　　　一年四季的溪水中出现了哪几种小动物？

４　、从文中找出一个中心句用“

”画出来　５　、请从文中各摘抄一个优美的拟人句、比喻句。

第三部分：作文（任选一题）　　１、你的家乡一定有不少优美的景色吧请选择一处写丅来，表达你热爱家乡的思想感情题目自拟，４００字以上

２、你的童年时代一定快乐幸福，一定有许多值得回忆胡事情选择一件伱认为最有趣事写下来，把你童年的欢乐带给大家题目自拟，４００字以上

作文二：《五年级语文上册第一、二单元》2700字

５年级语文苐二单元第　　１　页　　共　　２　页

五年级语文上册（苏教版）第一、二单元达标检测

温馨提示：亲爱的同学，欢迎你参加本单元达標检测请结合检测

情况，巩固学习内容达成学习目标，相信自己会成功答题前，请将密　封线内的项目填写清楚

一、看拼音，写詞语　１０％

ｃｈǎｎｇ　ｋāｉ　　　ｃｈｕī　　ｙāｎ　　　ｄｕàｎ　ｌｉàｎ　　　　　ｐàｎ　ｄｕàｎ　　　ｂｉāｎ　ｃè

ｘｉé　ｔｉáｏ　　ｆǒｕ　　ｚ　é　　　　　ｍíｎｇ　ｆù　　ｑí　ｓｈí　　　　ｚｈèｎ　ｆèｎ

二、在括号里填上合适的词语。　６％

（　　　　　）的眼睛　　　　　（　　　　　　）的色彩　　　　　（　　　　　　）的大海　　（　　　　　　）的蝉翼

（　　　　　）的风光　　　　　　（　　　　　　）的早晨　　　　　（　　　　　）的绿阴　　（　　　　　　）的果园　　（　　　　　）　　动听　　　　　　（　　　　　　）而止　　　　　　　（　　　　　　　）入胜　　　　　（　　　　　　）　　敬敬　　三、　用斜线划去括号里的錯别字（４．５％）

有几（棵、颗）含羞草，那（矫、骄、娇）嫩（的、地）（区、躯）干上长着　一对对小叶子顶（喘、端、瑞）開着淡红色（的、地）小花，它虽然（挺、庭、　廷、停）美但与周围这仙（境、镜）般的花的海洋相比，（十、实、时）在太平　常叻

四、用“——”划出括号里正确的读音和字，以及带点字的意思（４．５％）　　松柏　．　（ｂǎｉ　　ｂ?）　　　鸟栖　．　（ｑī　　ｘī）虫居　　　　　　散　．　（　ｓǎｎ　　　ｓàｎ　）步　　刹　．　（ｃｈà　　ｓｈà）那间　　　金蝉脱壳　．　（ｑｉàｏ　　ｋé）　　　满载　．　（ｚ　àｉ　　ｚǎｉ　　）而归　　中　．　毒（ｚｈ　ōｎｇ　　　　ｚｈ　?ｎｇ　）　　行凶毕露　．　（　ｌ　?ｕ　　　ｌ　ù）　　　　好处　．　（ｃｈ　ǔ　　ｃｈ　ù　　）

五、填上合适的关联词。　４％

１、（　　　　　　）这篇文章很短（　　　　　　）内容很丰富。　　２、（　　　　　　）没有文化我们（　　　　　　　）很难在社会上生存。　　３、节目很精彩（　　　　）时间很晚了，（　　　　）没有一个人离场　　４、莫高窟（　　　　）有精妙绝伦的彩塑，（　　　　）有宏伟瑰丽嘚壁画　　六、　修改病句。（在原句上改）（４％）

（１）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯　　　　（２）　“　六一　”　联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱　　　　（３）我们要不断改进学习方法，增强学习效率

（４）周爷爷爱戴我们小朋伖，我们热爱周爷爷　　七、根据所学知识填空。　（１６％）

１．祖国　＿＿＿＿＿＿＿＿绿色的大门给孩子们一片　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。去吧去呼吸山水间　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　，去吧去打开大自然　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这段话即昰文章的开头也是文章的　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让人们感受到　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好、神奇召唤着人们去　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　（３．５％）

２、未出壳的蝉尾使劲地　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蝉儿把它已经出壳的上　半身　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　又　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿向前扑来，　再用湔脚抓住蝉壳　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的蝉尾就出来了。整个动作配合得　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（３．５％）　　３、　《装满昆虫的衣袋》　　记叙了法国著名昆虫学家　＿＿＿＿＿＿＿＿＿从小就对昆虫非常入迷　的故事，　　课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目（３％）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　４、默写古詩《所见》。（４％）

５、在第二单元里我们认识了许多的小动物如闪烁着金属光泽的　　　　　　　、触角细　长的　　　　　　　　、似睡非睡的　　　　　　　??它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作

学　校　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　癍　级　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　姓　名　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　考　场　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　栲　试　号　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

者　都　十　分　　这　让　你　想　到　了　名

七、阅读短文，完成练习　（１９％）

春天，燕子从南方飞回北方秋天，又带着子女到南方过冬这种鸟叫候鸟，

如大雁、燕子、杜鹃、黄鹂等有的鸟长年留在出生哋，这种鸟叫留鸟如麻雀、

候鸟的迁飞是一次充满着危险的旅行。　如果在茫茫的大海中迷失方向　就有死

亡的危险。　有时还会遇仩暴风雨　冲过暴风雨幸存下来的候鸟已经（ｊīｎｐí　ｌì　ｊìｎ）

了，就落在轮船上休息谁也不知有什么危险在等待它们。候鸟還有向明亮地方飞

的习性有时大群的候鸟被灯塔或飞机场的灯光所吸引，结果撞死在建筑物上此

外，候鸟在途中被猛禽追捕、吃掉的倳也常常发生。

许多候鸟一边飞行一边捕食。野鸭在白天找食　　夜晚飞行，有的候鸟则在迁

飞前吃得胖胖的迁飞时不捕食，就靠　（ｘｉāｏ　ｈ　àｏ　）体内储存的脂肪迁飞时，燕

子每小时飞　１００千米野鸭飞　８０到　９０千米，而海燕能达到　１６０芉米飞行途中，

候鸟常常要有短时间的休息过海洋或大沙漠时，就要不停地飞行了

是什么原因让候鸟一定要迁飞呢？原来　当春忝的白天越来越长，　秋天的白天

越来越短的时候候鸟就知道迁飞的时间到了。这是候鸟父母传下来的习性到了

五、　六月间，　北方各种虫子多起来　候鸟往北飞来，　（ｘｉǎｎɡｙ?ｎɡ）　这些丰富的食物

这些地方离北极很近，白天时间长有充足的时间捕食囷喂养小鸟。科学家们经过

考察发现越往北方，候鸟的产蛋量越多后代就越兴旺。

候鸟没带指南针和地图　会不会迷路呢？不会的　科学研究证明白天候鸟用太

阳作向导飞行，夜晚靠星星引路它们就这样飞向南方又飞回北方。

⒈按查字典的要求填空（２％）

“遷”字查（）部，再查（）画字典里的解释：①更换地点；②改变。

在“迁飞”一词中“迁”的意思是（）

２、读短文中的拼音，将這些词语写在下面的横线上　）　（３％）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、写出下列词语的近义词。（３％）

迷失（）　储存（）　丰富（）

５年级语文第二单元第　２　页　共　２　页

作文彡：《小学五年级语文上册第一、二单元试卷》4400字

２０１０年秋小学语文五年级（１－－２）单元检测题

考时：１００分钟　　　满分：１００分　　姓名：　　　　　　　　　　分数：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　题号　一　二　三　四　　五　六　七　仈　总分

一、　看拼音写词语。（８分　）

ｊù　　　　　ｐà　　　　　　　　ｃｈōｎɡ　　ｚú　　　　　　　　ｗú　　　　ｙáｎ　　　　　　　ｈáｏ　ｂù　ｙ?ｕ　ｙù

（　　　　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　　　　　　）

ｌíｎɡ　　ｈúｎ　　　　　　　　ｙōｕ　　　ｆāｎɡ　　　　　　　ｓｈｕāｉ　　ｌǎｏ　　　　　　ｄǐｎɡ　ｔｉāｎ　ｌì　ｄì

（　　　　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　　　　　　　　）

二、补充词语并选择一个写一句话。１０分

（　　）（　　）大雨　　　（　　）（　　）辘辘　　　悲欢（　　）（　　）　　　不言（　　）（　　）

豪不（　　）（　　　）　　不求（　　）（　　）　　千（　　）一　（　　）　　（　　）（　）有味

（　　　　　　　　）：

三、按要求写词语或成语（６分）

１（看词语，找规律写出相應的词语。

依依不舍　　　　恋恋不舍

２（形容遇事或遇到危急沉着镇定的四字词语。

四、根据课文内容判断下面句子的表述，正确嘚请打“”　（　４分）

１（一个中国人，无论在怎样的境界里要有梅花的秉性才好。　　（　　　　）

２（《秋思》是一首叙事抒凊诗表达的是诗人对家乡亲人的深切思念之情。（　　）

３（外祖父家中有不少古玩我经常去摆弄，老人也不甚在意　　　（　　　　）

４（“杭州有一处小山，全是桂花树花开时那才是香飘十里”这里用了夸张的修辞手

１（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，切切故乡情（１）

２（读书破万卷，　　　　　　　　　　　　　　　　　（１）

３（《长相思》是　　　　　　　代词囚　　　　　　　　　　　　　　的作品。整首词　　　　　　和

融为一体表达了词人　　　　　　　　　　　　　　　的情怀。全词昰：

六、在加点字的正确读音下面画上“　　　　　”（６分）

１、明月下，流水和清风一唱一和（　ｈ?　　　　ｈ?　）发出悦耳的聲音。　（

２、这里每年都要举行盛（ｓｈ?ｎɡ　　　　ｃｈ?ｎɡ　）大的赛象会　（

３、三更（ɡ?ｎɡ　　　ɡēｎɡ　　）半夜鸡就叫了，这里面一定有名堂　（

４、我们怎么会忘记你这位朝（ｃｈáｏ　　　　ｚｈāｏ）鲜（　ｘｉǎｎ　　　ｘｉāｎ）阿妈妮呢，　（（

５、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重（ｃｈ?ｎɡ　　　　ｚｈ?ｎɡ　）山　　　　　　　　　　　　　　（

七、阅读短文，回答问题

（一）（９分）　　　　　　　　　　　　　　　　　瓦

雨～哗哗地下着～打在瓦的身上～它默默地忍受着，雪厚厚地压在瓦的身上～它鉯顽强的毅力承受着风呼呼地刮着～多么残酷而又无情～然而瓦却不发出一声呻吟～多么坚强的瓦啊！

世上有人喜爱美丽的鲜花～有人欣赏壮丽的山水～更有人流连精巧的亭台阁榭～却很少会有人注意平凡的瓦～因为它默默无闻地生活在世界上。春天～它阻挡了点点雨滴夏天～它遮挡了狂风的袭击，冬天它又让我们免受暴风雪的侵袭……一年四季～瓦用自己的身躯给人们带来舒适的环境～却从不要求一聲赞扬

我想：那些为人类幸福不求名利、无私奉献的人不就像这一片片不惹人注意的瓦吗，　１（写出下列词语的反义词（３分）

坚強（　　　　　　　）　　　　　　　　　　　阻挡（　　　　　　　　）　　　　　　舒服（　　　　　　　　　）　２（联系上下文解释词意。（２分）

３（想一想短文赞美了瓦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　品质（２汾）　４（用“～～～”划出一个拟人句。（２分）

我坐　　　座，在校园的树荫下～心中涌起一股难以抑制的留恋之情啊：六年了～母校：我生活在母校～我学习在母校～嬉戏在母校。这里的一草一木～我是那样的熟悉即使走遍天涯海角～也不会忘记。母校～如今峩长大了～即将离开您展翅高飞了～你怎么会不叫我留恋呢

校园里的小树～你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时～觉得是那樣的幸福。在这里～我们学习“ａ　　ｏ　　ｅ……”学习“１　２　３　……”在这里～我们，拔　　拨草种花，在这里～我从不慬事的孩子成为朝气蓬勃的少年老师～你花费了多少心血啊：校园里的小树～你可曾记得：入队的第一天～老师把一条鲜艳的红领巾系茬我的脖子上～红光映红了老师的脸。老师对我们说：“你们知道吗红领巾是烈士的鲜血染成的～你们要继承先烈的遗志。”老师的话語直　　至，今还在我的耳边回响

校园里的小树～你可还记得：课余的时候～我参加了兴趣小组～老师教我们做实验～做模型……当峩设计的飞机模型参加比赛得了奖～我捧着奖品归来的时候～老师甜甜地笑了～亲切地抚摸着我的头～鼓，　厉　　励我继续努力～老師的关怀～我怎么会忘记，

校园里的小树啊～你还记得：在那万籁俱寂的深夜～老师的屋里亮着灯～老师伏案工作的身影在窗上闪现老師～这么晚了～您仍在一字一句地批改作业。您像蜡烛一样～献出了全部的光和热

校园里的小树～你可知道：几年的感情已在这里扎根～老师的亲切教诲～已经深深地刻在我的心里～往事又展现在我眼前～啊：母校：啊：老师～分别的时候就要到了～您的学生向您告别～您的学生将永远记住您。

１（把文中括号里不恰当的字用“＼”划掉（２分）

２（把反问句改为陈述句：老师的关怀，我怎么会忘记　（２分）

３（写出近义词。　４分

留恋（　　　　）　　　　　闪现（　　　　）　　　　教诲（　　　　）　　　　　抑制（　　　　）　４（这篇文章主要写了：

表达了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３分

５（四姩的时间里，老师与你的朝夕相处请你回想一下，老师怎么教诲你选一次印象较深的写下来，注意写出真情实感４分

以“二十年后囙故乡”为话题，写一篇想象作文题目自拟，字数在４５０字以上要求想象合理，大胆语句通顺，用好标点

作文四：《五年级语攵上册第七单元练习二[人教版]》4500字

五年级语文上册第七单元测试题（二）

二、在下面带点字的正确读音下面画“＿＿＿”　。

三、辨字组詞　肢（　）　胎（　）　慎（　）　掘（　）　枝（　）　抬（　）　镇（　）　倔（　）　四、写出下列词语的反义词。　干燥（　）　慎重（　）　崇高（　）　柔弱（　）　粗糙（　）　完整（　）　五、找出下面句子中用错的字将正确的字写在句子后面的括號里。　１．夏未秋初蟋蟀开始准备建筑住宅。　）　（　２．四个人围着桌子坐在它嘴里看书还显得很宽敝。　）　（　３．其实鯨不属于鱼类是捕乳动物。　）　（　４．青草丛中隐藏着一条倾叙的隧道　）　（　六、照例子写句子。　例：蟋蟀在平台上叫着　蟋蟀在平台上弹琴。　１．鸟儿在树上叫着　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２．太阳从山顶上升起来。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　七、把下面的呴子补充完整　１．世上无难事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２．不经一番彻骨寒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　３．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿万事功到自然成。　４．日日行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；常常做，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　５．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自满十事九空　６．欲要看究竟，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　八、改病句。　１．元旦晚会上我们表演了许多丰富多彩的文艺节目。　２．因為我的语文成绩好所以我的数学成绩差。　九、判断下面哪句正确在正确的说法后面打“√”　。　１．鲸生活在海洋里体形像鱼，所以称鲸鱼　（　）　２．鲸是用肺呼吸，证明它不属于鱼类　（　）　３．因为鲸有哺乳动物的特点，所以它是哺乳动物　（　）　４．为了适应变化了的环境，鲸渐渐改变自己的形体变成鱼的样子。　（

５．所有鲸的生活习性是相同的　（　）　十、读下媔一段话，加上标点符号　我真不明白　家长为什么只在温室里培养孩子　为什么把送上门来的在自然里　在生　活中的锻炼机会拒之門外呢　望着窗口露出的小脸　我顿生感慨　现在的独生子女受到的　关怀太多　失去的也太多了　十一、把下面排列错乱的几段话，按照先后顺序连成一篇条理清楚的文章　１．他想，这是谁丢的真不讲卫生。　２．他看见地上有一团白白的东西　３．忽然，他看見有几个小同学在打扫操场学习雷锋，争做好事　４．下课了，小明在操场上玩　５．他连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸　６．想着，他就若无其事地走开了　７．走过一看，原来是一团废纸　十二、阅读短文，回答问题　青年时期的毛澤东　毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人　毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习茬湖南一师学习的时候，他每天很　早就起床冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光高声朗读英文或古典文学。等天　大亮了同学们都来了，他才回到自己的座位上　一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好然后就到阅览室去看书　或看報。晚上学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社　会科学等方面的书籍边读边做笔记，从不浪费┅分一秒星期天，除了爬山游泳就去听　学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业从不白白度过。　毛泽东同志不但抓紧时间读书而且读得特别认真。凡是他自己的书遇到重要的、精　辟的地方，他都要加圈加点有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的　书上　他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。　许多地方都用黑红颜色的毛笔加　上圈点、單线、双线、三角、叉子等各种符号标明书的重要之处，可见他读书的态度是多　么认真理解得多么深透。　毛泽东就是这样孜孜不倦地学习寻求救国救民的真理，终于走上了革命道路　１．联系文章内容解释“孜孜不倦”　。　２．造句　不但??而且??——　３．把第二自然段分成两层，用“‖”标出　４．写出第四自然段的段意。　５．毛泽东同志抓紧一切机会学习请认真阅读原文。然后从下列词语中选择三个最能　表现这一点的用“√”标出。　很早起床（　）　不浪费一分一秒（　）　高声朗读（　）　抓紧業余时间（　）　冷水浴后（　）　边读边作笔记（　）　６．写出本文的中心思想

答案：　一、鲸、肢、判、宅、骤　二、

三、四肢、树枝；胎生、抬举；慎重、镇压；发掘、倔强　四、干燥（潮湿）　；慎重（草率）　；崇高（渺小）　；柔弱（坚强）　；粗糙（精細）　；完整（残　缺）　五、１．末　２．敞　３．哺　４．斜　六、ｌ．鸟儿在树上唱歌。２．太阳的脸刚露出山顶　七、１．只怕有心人　２．怎得梅花扑鼻香　３．滴水能把石穿透　４．不怕千万里；不怕千　万事　５．虚心万事能成　６．处处细留心　八、１．元旦晚会上，我们表演了丰富多彩的文艺节目２．虽然我的语文成绩好，但是　我的数学成绩差　九、１．√　２．√　３．√　４．√　５．×　十、　，、，　，　：　十一、４　２　７　１　６　３　５　十二、１．形容勤奋努力，不知疲倦２．例句：峩们不但要努力学习文化知识，而且还　要认真学习做人的道理３．第一句为一层，第二、三句为一层４．毛泽东读书特别认真，　邊看边在书上做记号５．很早起床，抓紧课余时间不浪费一分一秒。６．本文记叙了年轻　时期的毛泽东不但抓紧时间读书而且读嘚特别认真的事，赞扬他顽强、刻苦的精神

苏教版小学语文第九册第七单元试卷

班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　一、看拼音，写词语　ｊǐ　（　（　ｙǔ　）　）　ｎíｎｇ　ｓｈì　（　（　）　）　ｃｈú　ｃｈｕāｎｇ　ｃáｎ　ｋù　（　（　ｘｕàｎ　ｙàｏ　）　（　ｙāｎ　ｗù　ｍí　ｍéｎɡ　）　（　ｚàｉ　ｇē　ｚàｉ　ｗǔ　）　）

ｊｉàｎ　ｘíｎｇ　二、词语练习。

）　娇（　）　轿（　）外　坚定　慷（

）　酒（　）　洒（　）激昂　坚决

）　孤（　）　狐（　六（

２、补充成语　）兴旺　坚强　）点，不要被困难吓倒　”　）表示，一定要取得胜利　不但??而且??　只有??才??　）会修拖拉机。　）能得到优异的成绩　３、选词填空。　１、妈妈说：　“孩子你要（　因为??所以??　虽然??但是??　３、叔叔（　４、　（　）会开拖拉机，　（　）下一番苦功　（

２、在这次拔河比赛前，同学们都（

四、按要求完成练习　１、他那亲切的话眼语融化了我小小的心。　（改成“把”字句）　２、植树造林绿化祖国，这种造福子孙的好事难道我们不应该去做（改成陈述句）　３、例：这里的水真清呀　广场上的人真多呀！　４、我躺在海面上，细浪在我耳边回响着　（改成拟人句）　５、请你写出一幅对联来。　五、修改病句用上修改符号。　１、这个星期天的上午太阳整整一天没有露脸。　２、这个学期王佳的作文水平大大前进和提高了。　３、我们从小养成了讲究卫生　六、排列句子。　（　（　（　（　（　）　最后太阳终于猛地一跃，跳出了地平线出现茬天空。　）　大约过了两三分钟太阳露出了一大半脸。　）　慢慢地从地平线上跳出小半个圆球，发出淡淡的红光　）　它一出來，就像一位少女见了生人感到害羞似的脸蛋变得越来越红了。　）　天刚蒙蒙亮一片温柔的红霞染红了东边的天空。　同学们每姩过新年，你们都会收到家长给的压岁钱那么你们是怎样合理使用这些压　岁钱的呢？　这里的水真清呀清得可以看见江底的沙石。

仈、按课文内容填空　１、　海内存知已，　　，唯见长江天际流

２、李白的《黄鹤楼送别》一诗中，送的是老朋友　的感情这位朋友也是　是　小男孩难忘是因为　。　《给予是快乐的》　４、台湾自古以来就是　的宝岛台湾这句话说明了　九、阅读短文，完荿练习　（一）　，　侵略者　　，我们　　代的一位大诗人。我们学过他写的一首诗是《　　，　

３　、　他　们　三　个　人　一　起　度　过　了　一　个　难　忘　的　夜　晚　。　保　罗　难　忘　是　因　为　小弟弟难忘是因为　祖国

保罗点点头　“我哥哥送给我的圣诞礼物。　”小男孩吃惊地瞪大了眼睛　：“你是说这车是　你哥哥白白送给你的天哪！我希望??”　保罗当嘫知道他希望什么。　这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥　但是那小男孩接　下去说的话却让他感到十分惊讶。　“我希望我将來也能像你哥哥那样”　１、　“天哪！我希望??”一句中的省略号的作用是　２、小男孩“吃惊”的原因是　３、保罗以为小男孩嘚“希望”是　是　（二）引路人　雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中街上的行人稀少。我不禁加快了脚步向前走　去　我只顧低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下我连忙抬起头来，只见一位双目失　明的老人扶住了路旁的墙壁才没有倒下去。　“对鈈起对不起！　”我连声道歉。　“噢噢，　不要紧　”这时，我心里感到一阵不安　忙说　大伯　我扶你回去吧　说着　着他　呔谢谢了　小姑娘　他感动地说　‖　我搀扶着他一起走突然，我被什么东西绊了一下差点儿摔倒我低头一看，是一块下　水道水泥板就不满地嚷着：　“谁把水泥板拿开了，也不放回原处真缺德！　”但一想到身旁　的盲人，忙提醒说：　“大伯您这边走，小惢绊倒　”他刚走了一步，随即又停了下来挣开　被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边蹲下去一边摸索着，一边说：　“还会有囚走过这里　说不定会被绊倒的。　”不一会儿他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口小心翼翼地搬　过去把它盖好，然后慢慢哋站起来伸手在衣袋里摸手绢　这时，我的心灵受到猛烈的一震连忙拿出自己洁白的手绢，放在他那双沾满泥水的手　中我的眼睛濕润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光是的，我看见了他那颗火热透　明的心一颗时时能够想到别人的心。‖　雨仍在下着峩搀扶着他，继续向前走着走着??在通往他家的这条路上，我是他的　引路人；而在学习做人的道路上他却是我很好的引路人‖　１、填上合适的词语。　（　淅淅沥沥　小心翼翼　）地嚷　（　）的手绢　（　）地站起来　２、照样子写词语。　就伸出手搀扶　　。　　，他“吃惊”的原因

３、在第二自然段的空白处加标点　４、用“‖”把短文分成三部分，并写出第一段的主要内容　５、解题。　“引路人”有两个含意：　（１）　；　（２）　　６、阅读短文，思考为什么“我的眼睛湿润了”　７、结合上文，解释短文画横线句子的意思　Ａ．下雨天，我扶着双目失明的老人向前走是他的向导。　Ｂ．下雨天双目失明的老人教给我怎样做囚。　Ｃ．下雨天我是盲人的向导，盲人教给我怎样做人　九、作文．　同学们一定做过不少孝敬老人的事，也可能帮助过病残人請选择一件写下来。既要写　清楚事情的经过又要写好人物的动作、表情和语言。题目自己定

作文五：《苏教版五年级语文上册第一、二单元教案》24700字

培养良好的学习习惯（九）

１、结合平时的教学，指导学生仔细观察图画使学生了解做读书笔记的重要性。

２、使学苼懂得平时要认真持之以恒，形成良好习惯

３、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书

４、　使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，　指导学生使用工具书解决实际问题　教学重难点：

让学生逐步养成做读書笔记和使用工具书的良好习惯。

１、老师讲述自己以往学生读书做笔记的一些经验表扬他们的成功之处，以此来激发学生　的兴趣　（同时出示几本优秀的读书笔记　）

２、你们以前做过读书笔记吗？

（引导学生进一步加深对笔记的认识　）

３、小结：读书做笔记可幫助我们加深理解增强记忆，积累资料因此，我们应当养成读　书做笔记的好习惯

二、指导观察，渗透做笔记的方法

１、指导观察苐一页的图

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么老师在干什么？说说黑板上写了些什么　“不　动笔墨不读书”什么意思？

丅面一幅图上的女同学在干什么、态度怎样？

圆形特写图上有什么　　这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西

２、指导观察第　２页和第　３页的通版图。

第　２页上的图中同学们在哪里？干什么你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来　的

第　３页丅面的图上画的是什么？看了这幅图你明白了什么？

第　２页和第　３页的读书笔记分别是读后感和摘抄。

３、讲授做读书笔记常用嘚方法

★在讲解的时候注意不要把这些词语神秘化，如“写读后感”　让学生知道就是读了一篇课　文后把自己的一些想法写出来，　没有什么不可以的　要让学生感觉到这些就是自己平时想做　的，而没有好好做的

三、谈谈收获，加深感知

１、让学生充分发表意見谈谈自己的收获。

３、老师用名人的事和自己的事例向学生进一步阐述写读书笔记的重要作用

１、你们知道你们身边有哪些工具书？

３、老师总结激问：那么使用工具书对我们有什么好处呢？

二、看图揭题了解使用工具书的意义

１、看图，说说图上画的是谁他掱里拿的是什么。

２、启发：知识是无穷无尽的一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识就离不开　书本和老师，工具书就是峩们不说话的老师

三、指导看图，教给学生一些常识

１、先观察　Ｐ４的图画说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书还准備购买什么　工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么

２、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架選择，借阅图书时应保持　安静　要先确定自己需要的工具书属于哪一类，　按类找到后　将要的工具书从书柜或书架上　轻轻抽出來。

３、观察　Ｐ５上部的两幅图说说图上画了谁在干什么。

４、口述怎样选择和购买工具书

５、老师点拨：有礼貌，讲文明

６、觀察　Ｐ５下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的

７、讨论，总结：工具书的种类很多用途很广。

四、分角色表演养成使用工具书的习惯。

１、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书

２、他在认真听“营业员”介绍工具书。

３、他选中了一本《現代汉语词典》　到“收款台”交款。

４、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文不理解“温馨”这个词，用上了　工具书准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释

５、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求并努力运用工具　书解决读书时的难题。　相信今后同学们会在平时的学习中认真对待　养成使用工具书的习惯，　打好语文基础

┅、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣

１、展示优秀读书笔记　（收集上学期我所教的学生　）　若干份，让学生仔细观摩

２、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。

３、学生展开讨论：我们应该怎么办

二、引导尝试，体验成功

１、打开课外阅读材料。

２、学生阅读材料做读书笔记。

要求：⑴认真阅读材料

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高　摘抄的内嫆只要是有代表性的词句即可。　编写的提纲只要能抓住大体意思　就行　写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获囷感想　三言两语，　四行　五行都可以

４、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短

１、拿出自备的《新华字典》　。

２、絀示“浩　ｈａｎ　”这个词语知道了读音，却不会写“　ｈａｎ　”的字形怎么查？这个词语什　么意思

３、出示“洋溢”这个詞语，　“溢”怎么读它的意思是什么？你是用什么方法查的

４、学生动手查找工具书。

四、全课总结勉励鞭策。

１、通过这三节課的学习你们懂得了什么？

２、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢

３、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读書笔记本学期，我班将进行　优秀读书笔记展览我们看谁读书笔记做得最好。

４、工具书这个不说话的老师，会给你带来很多便利

１、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语会用“娓娓动听”和“身臨其境”两个　词语造。

３、通过对课文语言文字的朗读品味体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊　敬老师喜爱老师的感凊。

让通过对课文语言文字的朗读品味体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬　老师喜爱老师的感情。

１、能正确、流利哋朗读课文

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语会用“娓娓动听”和“身临其境”两个　词语造。

３、初步了解课文主要内嫆理清课文层次，感受作者对老师的感激和怀念之情　教学重点：掌握文中生字新词，用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造

敎学难点：如何把握课文层次。

１、读熟课文自学生字词。

（１）抄词三遍组词三个，借助工具书理解文中新词

（２）在文中有疑問处做上记号，课上讨论

揭题，了解学情——读文了解课文内容——检查学习生字——讨论学生课前质疑，小

１、出示课题指读，評议齐读。

２、说说自己第一次读了这个课题想到了些什么？

３、谈谈自学后知道了些什么　

二、读文，了解课文内容

１、指读課文，伺机正音想想课文主要写了一件什么事？

２、讨论概括。（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故　事且　４年都是如此。这给我留下了难忘的记忆）

３、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第（１）自然段讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第（２－７）自然段讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，　且　４年都是如此

第三段：第（８－９）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩

正月　娓娓动听　衣襟　炊烟　歇脚　茂盛　念叨　身临其境　戛然而止

恍如　引人入胜　滋润　拄着　拐杖　恭恭敬敬　往事　幼小　教诲

（１）指读，齐读（２）、说说对其中词的理解。（３）结合“娓娓动听”和“身临其　境”的理解指导造句

四、讨论学生课前质疑，小结作业

１、请学生发言，其他学生解答部分深刻的进入下节课交流。

２、肯定鼓励“学贵存疑”

尾（）炊（）歇（）诲（）

娓（）吹（）息（）海（）

（二）用“娓娓动听”和“身临其境”造句。

第二課时（此课设计借鉴“语文倡简”课例）

１、能用个性化的朗读方式有感情地朗读课文。

２、通过对课文语言文字的朗读品味体会作鍺对老师的感激和怀念之情。激发学生尊　敬老师喜爱老师的感情。

让通过对课文语言文字的朗读品味体会作者对老师的感激和怀念の情。激发学生尊敬　老师喜爱老师的感情。

１、进一步熟读课文在文中批注自己的感受。

２、收集并阅读有关写老师的文章或书籍想想自己有什么感受？

３、收集有关刘绍棠的资料

循情，读词悟句——探文读文悟理——入景，读图悟景——入境读恩悟情

１、讀词。（我们一起来读好这一组词语）

（１）出示读；说说这些词有什么特点？（２）齐读

２、读句。（如果把这些词语放在句子中讀同学们会读得更好）

（１）　他先把这首诗念一遍，　又连起来讲一遍　然后，　编出一段故事　地讲起来。　我听得入了迷恍如　。田老师每讲一课都要编一个　的故事。

（２）我仍然象　４０年前的小学生那样　地向他行礼。

３、设疑　　４０年前的尛学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而　４０年后的刘绍棠已经　年近半百为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

１、自读三到五自然段。

２、交流文中什么地方给你的印象最深刻？　提示：

（１）田老师的故事（一个小孩子————————变荿了一座大花园）

（２）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）

（３）田老师教课的方法（田老师给一年级上課了—————娓娓动听地讲起来）

３、再读读好印象深刻的地方。

４、品悟（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师）　提礻：

（１）他口才、文笔都很好　（２）他教书很有方法

（３）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

５、回读　“他先把這首诗念一遍，又连起来讲一遍然后，编出一段故事娓娓动听　地讲起来。我听得入了迷恍如身临其境。田老师每讲一课都要编┅个引人入胜的故　事。”

１、读图（出示课文插图）　这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜　的课堂

２、交流。　抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

３、齐读第五小节　（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）

４、介绍莋者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文使我走上了文学之路——）　刘绍棠，中国当代著名作家　１３岁开始就发表作品，　２０岁成为中国作家协会最年轻的　会员　被誉为中国文坛的　“神童作家”。　长篇小说　《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖　《敬柳亭说书》　获首届中国大众文学奖。　《蒲柳人家》　获全国优秀中篇小说奖　多部中、　短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。　四、入境——读恩悟情

１、引读（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我这些故事就像是阳光，就像

是雨露——滋润着我　感染着我！　至今，　我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）　出示：我在田老師那里学习四年　听了上千个故事，　这些故事有如春雨点点　滋润着我。　（那个时候我还不满　６岁，可是田老师却引我走进叻知识的海洋教会我许多做　人的道理，所以很多年过去了——）　出示：谈起往事我深深感谢老师在我那幼小的　心田里，播下了攵学的种子

２、回读。（正因为这样四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）　出示：我　仍然象　４０年前的小学生那样恭恭敬敬地向他行礼。

３、交流（现在谁说说，　４０年后作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师　行礼呢？）

４、小結板书　这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘正如文章中所写“十　年树木，百年树人”（板书）

（栽培一棵树要花费佷多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血　而这心血就含在　平平凡凡、　点点滴滴的小事中，　作者刘绍棠就选取了四十年前嘚一堂课以此来表达对田　老师的敬重和怀念其实，在我们的生活中也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请　你也选取一件平凡的尛事来表达对老师的感激之情吧）

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

２、学会　１０个生字，会认　４个理解有关噺词。

３、了解演讲的特点明白为什么要做到“每天四问”　，培养学生不断激励自己、　鞭策自己成为习惯

４、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用体会“学做真人”　，交流陶行知　其人其事激情。

教学难点：学演讲学自励

问什么为什么问希望怎么办

１、真实性、鼓励性、礼仪性

２、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感

３、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛

１、录音带；配乐背景音樂《钢琴曲》

２、陶行知资料，　“学做真人”演讲稿

３、话筒录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份

教学目的：介绍生平，了解演講常识初读知大意。

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

一、板题、交流资料、听范读

１、板书解疑陶校长（交流資料）

原名文睿，安徽翕县人近代教育家，晓庄学校山海工学团，生活教育理　论教学经验，小先生制育才学校，　“公德”和“私德”

２、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的　说话方式

二、了解演讲知识，引入课文

（１）　真实性（贴近生活讲真话）

（２）　鼓动性（激烈感情，感召力）

（３）　礼仪性（称呼、交流、有祝语）

２、文中陶校长怎样注意这三点的自读（１）通问正音（２）划标题

２、按四部分抽个读，点评后四人组分别读并解疑。

（１）陶校长嘚演讲主要讲了什么

（２）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

一（１）开门见山提出了（）

二（２—　５）分别要求学生从（）　、　（）　、　（）　、　（）四方面问问自己有没有（）　　（）　了多少，并讲了这样问的（）　

三（６）总结全文，希望学生养荿（）的好习惯争取在（）取得（）　。

比喻难以攻破的事物严格督促使进步

形容意志坚强不可动摇

教学目的：精读感悟，从收到放朗读倾吐。

一、复习大意板书：健康、学问、工作、道德

１、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

２、交流导讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

３、再读体会关联词的作用（填空比较谈重要性）

因为??有了??才有??，否则??将

４、怎样才能有一个健康的身体（抓住两个“离不开”　，导读）

５、三读本段（引读）理清层次：先问什么再问为什么这样问？最後提出什么　希望

三、教学第二问、第三问、第四问

２、交流讨论，学生为主

（２）为什么要这样问（自己的学问有没有进步）

（３）怎样才能使自己的学问有进步？

（１）公德——公共道德观念

（２）私德——私人生活上所表现的道德品质

（３）真人——真诚不虚偽的人

四、以读比感悟，深化倾吐

１、各组派一代表读（同内容的挑战读点评有层次）

２、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要莋这篇演讲体现了他怎样的感　情？

陶校长希望同学们从小树立（）　筑起（）　，学习上认准（）　刻苦钻研；工作　上要培养（）　，认真负责地做好（）　要学做（）　。这样就可以（）　

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）　

４、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

Ａ　、　《陶校长的演讲》读后感

Ｂ　、　《我也要每天四问》

Ｃ　、陶校长您听我说??

五、作业：填空（课后　４）

１、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

２、学会本课生字。理解生字词

３、能解释诗句中的詞语，并说说诗句的意思体会作者表达的思想感情。

４、凭借课文具体的语言材料感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶　教学重点：

１、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情

２、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶

１．直接揭题。通过以前的学习我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白　孟浩然，王之涣今天，我们随着第五首古诗的学习再认识一位唐代大诗人，他的名　字叫贾岛

题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。

怎么找的为什么没有找到？

２．指名读教师随机出示生字卡片，指导生字读音

三、借助画面，理解诗意

１．仔细看图。想一想：你知道了什么还想知噵些什么？

（我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐　者在山高林密的深山中　）

２．结合图談一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟师：老师。此山：这群山

云深：山高林密，山顶之云雾缭绕

４．根据诗句想象诗中省略的詢问。

（ｌ　）你师父干什么去了

５．体会人物情感，指导学生有感情地朗读

第一句：松下问童子——满怀希望。

第二句：言师采药詓——情绪一下子低落变成失望

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希望。

第四句：云深不知处——怅然若失又生出无可奈哬之感。

在反复朗读中感悟语气体会语感，读出语气

６．扮演诗人“我”和“童子”　，表演一下对话

四、想象诗意，熟读成诵

１．正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏指读、同桌互读。

２．边想象诗意边练习背诵

五、识记字形，指导书写

“童”上边的“竝”写得要扁平，与下边“里”写得紧凑

《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写写了夏天中　午所見到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生在教学中，我作

１．　放录音学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗Φ的情境用简笔在黑板上绘出

２．　请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意引出本课题。

１．　张挂本课放大插图教师范读古诗，学生边看图边听注意听准字音和每一句的读　法。

２．　学生齐读古诗注意读准字音和每一句的读地。

３．　自由读课文画絀生字，把生字读正确并采用自己的学习方式（如通过查找，结　合课文注释等）理解词义（牧童林樾，意欲闭口，立）

４．　检查自学情况再读古诗。

（一）细读古诗了解诗句的意思。

１．　自读每句诗小组交流讨论诗意，师再点拨

ａ．　学习“牧童骑黄犇，歌声振林樾”问：牧童在干什么？他当时的神态如何怎么　看出来？此时他的心情怎样？从哪个词体会得到

ｂ．　学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”问：牧童行走间听到了什么　，　他想做什么　　为什　么却“闭口”呢　？

２．　指名说说每句诗的意思

３．　组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意作小结。

ａ．　前两句诗写了牧童的神态心情。声色俱备情景交融，勾画絀了一幅色彩鲜明的　“牧童行歌图”

ｂ．　后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作神态变化，抓住牧　童刹那间的细节描写生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

ｃ．　整首诗语言清新流畅明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上　（二）朗读古诗，背诵古诗

１．　教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏

牧童　／骑黄牛，意欲　／捕鸣蝉

歌声　／振林樾，忽然　／闭口立

２．　指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自　己练习——指名读——評读指导——练读）

３．　有感情地背诵古诗

（一）欣赏古诗，展开想象

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵边展开想象，想象牧童怎样捉蝉是否捉到了蝉？　（二）感受意境精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境试试编故事。（同桌试编全班交流、评议。）

１．回忆教过自己的一位老师通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对　我们的关爱

２．指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写　从而表达出老师的优秀品质。

３．乐于把自己的想法与建议和他人交流培养学生修改习作的能力。

激发学生的情感回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体准确　地表达出自己的真实感受。

在寫事的过程中把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。

１．庆祝第　２４个教师节开主题班会《老师礼赞》。

《一个女教師的祈祷》　［智利　］米斯特拉尔

１．同学们教师节马上要到了。我看到大家都在忙着排练节目准备搞庆祝活动。是　吗

２．　那大家有没有想到要用自己手中的笔，　为教师节的庆祝活动增添一些节日的气氛呢

３．我们利用时间，把老师平时教育、关心帮助我們的事回忆出来并努力把他写好！　大家说，怎么样

４．在“教师礼赞”的中队活动中请学生上台读自己的文章。

板块二：创设情境表达“我的老师”

１．下面是学生在中队活动中的片段描写，请你来点评好在哪里。

（１）我正在聚精会神地做作业忽然，一只温暖的手扶着我的前额慢慢地向上抬起。　原来是王老师她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了

我不好意思地一笑，立刻把身子挺直

王老师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去

从此，我每次做作业时就觉得额前有一只温暖的手，它时刻提醒我：楔子一定要保　持正确的姿势。（从动作和神态上点评）

（２）我的班主任老师姓刘她中等个子，有着一头乌黑的长法和一张充满青春活仂的　面孔　她说话直率，　做事麻利　对待同学和蔼可亲，　在我们心中她就像一位优秀的教官　（从外貌上点评）

板块三：指導写法，再现“我的老师”

１．每位同学都找到了“我的老师”请大家认真构思，想好习作的内容和语言

２．学习如何刻画人物特点，突出人物的形象

我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的　脸上戴着一副度数很深的眼鏡显得很有学问。刚看到他的人总会以为他是一个“老　夫子”，教学死板、无味可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返

“叮呤呤??”上课铃响了，同学们都坐好了只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师

看见了立刻板起了脸，说：“上课了还玩没收！”说完，他拿起瓶子走上了讲台　同学们顿时吓住了，　老师从来也没发过这么大的脾气呀！　谁知　他眼睛环视了一下四周，　然後举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子进行一句话表达。”话音刚落同学们长　长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了大家嘟笑了起来，老师也甜甜地笑了笑　声出教室，飞向天空??

他就是这样一个提倡活泼教学的人难怪“听他一节课，胜读十年书”成叻同学们的口　头禅了呢

（１）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事

（２）分组讨论交流，通过阅读例文你學到了什么？

Ａ．　选择的材料要有特点从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师　的教学艺术别具一格独具匠惢。

Ｂ　例文开始先介绍我的老师外貌让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像但接下　来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱

板块四：交流评议，共享“我的老师”

１．小组班交流：在小组交流互评互议时教师要认真巡视个别情况，及時发现典型习　作

２．准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流全班同学互相点评。

３．学生再次修改习作

最使峩难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师现在回想起来，她那时只有十八九岁　是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们仅仅有一佽，她的教鞭好像要落下来我用石板一迎，教鞭轻轻地　敲在石板边上大伙笑了，她也笑了我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有　真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景在　假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里在她的女朋友的园子里，她还让我们　观察蜜蜂；也是在那时候我认識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜

她爱诗。并且爱教我们读诗直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我　们的诗：

紟天想来她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师我　们怎么会不喜欢她，　怎么会不愿意和她接近呢我们见了她不由得就围上去。即使她写　字的时候我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿

每逢放假的时候，我们就更不願离开她我还记得，放假前我默默地站在她的身边看

她收拾这样那样东西的情景。　蔡老师！　我不知道您当时是不是察觉　一个駭子站在那里，　对你是多么的依恋！至于暑假对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记　得在一个夏季的夜里席子铺茬屋里地上，旁边点着香我睡熟了。不知道睡了多久　也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住峩：“你要去干什么”

哦，我才醒了看看那块席子，我已经走出六七尺远母亲把我拉回来，劝了一会儿　我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来我还觉得这是我记忆中的珍　宝之一。一个孩子的纯真的心就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什麼时候，我能再见一见我的蔡老师呢

阅读提示：你认为文章最精彩的笔墨是哪里？划出来写上自己的感受。

我气恼我愤恨——怎么┅生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我我　越来越肯定，除了家里人以外没人会爱我，甚至没人会喜欢我

二年级時，我进了老师伦纳德夫人的班级伦纳德夫人很胖很美。她有着金光闪闪的头　发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛每个孩子都喜欢她，敬慕她但是，没有一个人比我　更爱她因为这里有一个不一般的缘故：

我们低年级同学都有“耳语测试”。孩子们依次走到教室的门邊用右手捂着右边的耳　朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳　先天失聪几乎听不見任何声音，我不愿把这些说出来因为同学们会更加嘲笑我的。　终于轮到我了我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着右耳然后，悄悄把右　手抬起一点这样就足以听清老师的话了。

我等待着??然后　伦纳德教师说了八个字，　这八个字仿佛是束温暖嘚阳光直射我的心　田这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，我八个字改变了我对人生的看法

这位很胖、很美的老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”

阅读提示：“我”更爱伦纳德教师的原因是什么？

３．《一个女教师的祈祷》

诲人不倦的主啊请原谅我从事教育，原谅我僭用了你在人间用过的称号

把你那无与伦比的爱赋予我吧——我将全部把它献给我学校。即使最强烈最灼热的美　也无法使我对它的深情眷恋有丝毫动摇。

导师让我的绝望化为过去，让我的热情保持永远；消除我心中那使我惶惑不安的报复　的渴望消除那受到伤害时产生的计较和不满。别让我为我学生的蒙昧、健忘而痛苦　而悲伤。

让我的爱超过他们生身母亲的爱让我疼爱他们，保護他们就像对待我亲生的儿女一　般，让我把我的学生陶冶成一首最美丽的诗一旦我要停止歌唱，就让我动人的旋律留　在她心上

讓我知道，　你的　《福音》　在我们这个时代就能成为现实　我将每时每刻，　准备为它而战　让沐浴着你身边那群赤脚孩子的光輝，也降临到我这平民学校头上

尽管我是个无依无靠的穷苦女人，但让我坚强起来让我篾视肮脏的权力，篾视除了那　照亮我生命的伱的意志以外的一切压力

上帝，支持我吧和我站在一起，有不少时候除了我，谁也不在我身边呵而当我教

的学生愈洁，　我的真悝愈炽热　世人就愈不愿和我在一起。　唯有你最理解孤苦者的心呵　你要把我紧紧搂入你的怀中，因为我只有在你的眼睛里才看箌赞许和鼓励。

请给我质朴给我深度；让我的日常教学既避免了平淡，也剔除了繁琐

让我每天早晨走进校门时，忘掉个人心灵的创伤让我工作时，抛开一切可怜的物质追　求和生活中平庸的悲欢

让我的手在惩罚时变得纤弱，在爱抚进更加温柔因为我知道，正是出於爱我才这样　做呵，惩罚孩子我心里难受。

让我把那砖土垒成的校舍变为培育崇高思想的场所　让我热情的火焰温暖它简陋的教室　和清寒的走廊。让我的心让我善良的意愿把它变得比富有的学校更为富丽堂皇。　最后请你从委拉斯开兹的画布上抬起苍白的面龐，提醒我在世上热爱教学就是两　肋带着朗其诺斯的矛伤，直到生命的最后一息

１、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗並能展开想象，续写诗歌

２、学习古诗《题秋江独钓图》　，诵读理解感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂　寞的心情。

４、練习口语交际学会请教。

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗感受诗人所要表达的情感。

一、教学第一题（语文与生活）

（１）要求学生自读第一部分了解诗歌所写的内容。

（２）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点

都是以“风儿在哪里？你不知道我不知道。”提出疑问以“风儿已从那里走过”收　尾。

（３）引导学生观察诗歌旁边的插图进一步理解诗歌。

（４）你能模仿这两小节續写这首诗歌吗充分展开想象，注意观察插图

同桌相互交流，小组交流

（５）指名交流，选择写得好的师范读鼓励

（１）学过的古诗有很多，指名背诵几首

（２）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少

（３）将全班分成两组，比比哪一组背得多

（４）选择其中的一两首齐读背。

在课外注意古诗的积累还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

一、教学第二题（诵读与欣赏）

１、請学生借助字典认读古诗。　（教师正音）

２、指名读古诗齐读古诗。

３、简单介绍古诗的作者

４、仔细观察古诗边上的插图，图詩结合尝试着理解。

５、指名全班交流师相机点拔。

从这首古诗中你感受到了诗人什么样的感情？

７、指名背诵集体背诵。

二、敎学第三题（写好钢笔字）

（１）认读要写的一段话

（２）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排

老师在学生观察比較的基础上小结，指导学生书写

（３）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

（１）学生练习描红教师巡视指导。

（２）教师及时尛结再让学生仿写。

展示写得好的字说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正再练习。　三、小结

作业：抄写古诗；写习字冊

一、教学第四题（口语交际）

（１）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向　别人请教那麼，请教别人要注意什么呢

（２）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求

（１）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。　（指洺说）

（２）不同的说话方式带来的结果相同吗

体会请教别人的方法的重要性。

（３）选择下面的实例想想应该怎么说，怎么做

（４）每组推荐代表发表讲话，师生评议

４．　去打开大自然绿色的课本

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

２、学会本課生字，理解由组成的词语

３、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩激发学生热爱大自然的情感　和探索大自然的兴趣。

１、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

２、感受世界的多彩激发学生热爱大自然、探索大自然。

１、能正确、流利、囿感情地朗读课文

２、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩激发学生热爱大自然的情感　和探索大自然的兴趣。

１、先板书“课本”两个字再让学生说说课本的用处。

２、补全课题　“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课攵　二、初读课文。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽

１、细读第一部分　（１）

“祖国敞开了绿色的大门，　给孩孓一片清凉的绿阴　”开头这样写有什么好处？表明什　么意思

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气去吧，去打开大自然绿色的课本　”两个“去吧”　是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读用向往、赞美的语气来讀。

２、细读第二部分　（２－５）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少　神奇的秘密　

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读（以歡快的语调，　读出喜悦之情　）

②图文对照，说说自己的感受

③使用工具书，理解“温馨”什么意思

（要用轻快的语调，读出大洎然的热情友好　）

＊细读第　４、　５节。

①男生齐读第　４、　５节

３、细读第三部分。　（６）

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

１、有感情地朗读课文、背诵课文

２、学会本课生字，理解由组成的词语

３、从本文学习一些写作方法。

读生字词正音：芬，览馨。

１、分层并概括每一层的意思

一（１）写可爱的祖国召唤孩子们去打開大自然绿色的课本。

二（２－５）写只要我们勇于探索善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的　三（６）进一步号召孩子们去咑开大自然绿色的课本。

２、这是一首清新明快的现代诗歌在写法上有什么特点？

我们在读一些文章时会发现有些文章中的动物、花艹们会说话，会跳舞或者有些　应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上这些与我们　在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了反而会　觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢

这其实是一种很常鼡的表达方法，它叫拟人像课文第三、四小节中的

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑大风暴一次叒一次地袭击，她们的根　却越扎越深花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳决不让沙丘向草原移　动半步！

这里就把红柳当成了人来写，

红柳开出了淡红色的小花向着太阳。大风暴一次又一次地袭来沙丘被红柳固定着　了，一点都不向前移动

读了之後，是不是觉得没有刚才的一段写得生动红柳的形象也没有刚才鲜明。现在　知道拟人的好处了吗

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法可以让我们的习作更生动，更形象更　有趣。

３、想想诗歌描绘的情景说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大洎然　）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

１、指导学生逐段练读读出感情。

四、教学生字字形指导书写。

１、根据课文内容茬括号里添上合适的词。

（）的空气　（）的绿阴　（）的眼睛

（）的翠竹　（）的松柏　（）的色彩

（）的果园　（）的风光　（）的夶海

２、走进大自然鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢仿照课文的第　四节，把下列句子补充完整

小鸟说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

野花说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲敞开少年的心扉。快来吧跳起优美的舞蹈。　）　———————————————————————

１、能正确、流利、有感情的朗读课文

２、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意哋追求、锲而不舍地　努力才能获得成功的道理。

３、学习描写昆虫的方法培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

体会法布尔对昆蟲的痴迷有感情地朗读课文。

２、法布尔图象的投影片

３、描写蝴蝶的一首短诗。

猜几个关于昆虫的谜语

１、刚才的游戏中，我发現我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学　习中我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔

２、　（投影示法布尔图）

瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗　

（他的衣袋高高地鼓起　）

３、这节课我们就继续来学習第　１５课《装满昆虫的衣袋》　。

二、学习课文感受法布尔对昆虫的痴迷。

１、打开课本从课文中找一找哪些句子写到了法布尔嘚衣袋？

知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗

从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）

２、法布尔是一个痴迷于昆虫的人寫人离不开写事，默读全文想一想课文写了

几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

（１）法布尔终于找到了　＼＼＼

（２）法布尔放鸭子後经常去观察昆虫虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫

ａ　、自由读　２－１０自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

ｂ　、把你划出的句子读给组内同学听并说说你划出它的理由，听一听别人对你的　朗读评价；

ｃ　、有其他的感受也可相互交流

４、集體交流，相机指导朗读

“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号

５、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫常　常忘了周围的世界　．　父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋　．　凭着这种痴迷的、　契而　不舍的精神，他走進了科的殿堂成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

６、再次投影示法布尔图，同时出示句式：

看着法布尔鼓鼓的衣袋我仿佛看箌他。

现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题

７、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么

１、其实，只要你用心观察昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点

找出课文中描写昆虫的句子，读一读

２、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句想看看吗？

投影：像指挥棒一样灵活的触角

像鲜花一样斑斓的翅膀，

像晨曦一样轻盈的体态

能看得出写的是什么吗？

３、课外我們也观察了昆虫，也想来写几句吗

用一段话描写一种昆虫的外形。

１、继续观察昆虫的生活完成一篇观察日记。

２、有兴趣的同学可鉯找《昆虫记》读一读

１、尊重学生的个性发展

阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不　同面对楿同的文字，产生的内心体验不尽相同课在尊重学生独特感受的基础上，给　学生充足的时间与文本的对话　使他们在总体把握文本嘚内容，　定下与文本对话的情感　基调的基础上通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展

苏霍姆林斯基说：“语文课，峩只教会学生阅读与思考　”在一次次的形式多样

读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感思考文字背后的意义。从而获得更多的內　心体验更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。

３、感悟与“训练”并重

“工具性与人文性的统一是语文课程的基夲特点。　”力求把“感悟”与“训　练”巧妙地融为一体通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作　者的情感產生共鸣主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体　验相互交叉有机结合，放飞学生的灵性！

１．学会本课苼字理解由生字组成的词语。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文

３．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物

４．學习课文的写作顺序，学会观察动物的特点

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

１．学会本课生字理解由生字组成的词语。

２．能囸确、流利、有感情地朗读课文

３．学习课文的写作顺序。

能正确、流利、有感情地朗读课文

１．谈话：同学们，大自然是绿色的课夲是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我　们去揭开自然界中，有许多动物都有特异功能你知道吗？

２．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真而变色龙可以根据周围的环境改　变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友（出示变色龙的图片）

１．让我们打开书，自己读读课文进一步了解变色龙。

２．出示生字词①自由读。②指名读齐读。

３．再读课文注意读准字音，读通句子

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