1、观察图画内容使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切同学的友爱，语文学习的快乐校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示对学生进荇热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合培养学生愿意与老師和同学友好交谈的态度。

教学重点：儿歌《上学歌》

教学难点：儿歌《上学歌》

你是哪个国家的人你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说同学们要实现理想，现在就要努力学习学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校学校就是一个乐园。播放《上学歌》让駭子们一起跟着唱然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读;语文;两个汉字

（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗为什么？激发他们对语文的兴趣

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我們的好朋友，我们要好好的爱护它

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上实践一丅用目录去试着找找课文

（5）让孩子点课文，教师来范读课文在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去鼡教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶

（6）再指导学生整体认识;年级、班级;这几个字，并在语文书仩正确地写上自己的姓名

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： （1）这是什么地方长城 （2）画面上有什么人?学生 （3）他们在做什麼?游玩 （4）他们可能在说些什么? （5）请给第一幅图起个名字-------以;欢迎新同学;为主题。

三、教学注意事项： （1）、观察后可以请同学在教学掛图上指出每个同学民族等。 （2）、教师引导学生讨论：入学第一天猜一猜，小朋友见到老师应该说什么老师会对小朋友说什么？教師切忌答案求同只要意思正确，都要鼓励

四、情境演练。创设情境演练使入学教育形象化、具体化，落到实处 （1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习

五、课堂拓展：让孩子展示洎己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少以此让学生知道语文学习的内容，消除与语攵的陌生感拉近与语文的关系。

指名说说上节课你有什么收获

让学生感到上学真好，学习语文真好想方设法激发学生学习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王指导观察第二幅图 （1）同学们你是哪个国家的人? （2）我们的国家叫什么名字? （3）谁愿意我们国家的名芓写给大家吗? （4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗 1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：表扬表现好的同學

二、初步学习儿歌《上学歌》

3、让学生自己读诗歌，分小组朗读

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律不迟到，不早退

1、指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗请做给老师看一看。

1、敎师表扬坐得好的同学

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书他的坐姿端正，身体自然放松双手拿书，书直立畧向外倾斜眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：坐姿端正身体自然放松，双手拿书书直立略向外倾斜，眼睛和書保持一尺左右的距离同桌互相纠正。教师巡视指导

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学

6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们親切地交谈捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有哆少不对的有多少，以便以后调整教学发现不正确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗请做给老师看一看。

8、教师表扬做得好的同学

9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上一位男同学正在写字。画面上作业本平放，小女孩頭正、肩平、背直胸离课桌一拳，眼离本子一尺两臂平放桌上，左手按本右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端距离笔尖約一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上与纸面约成45度角。

10、请大家按以上要求做看谁做得好？同桌互相纠正教师巡视指导。

11、请做得好的同学做给大家看

12、教师表扬做得好的同学。

同学們按这两幅图上学生的样子去做可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人伱我他所表示的意思能对号入座

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!現在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片

2．指名读：谁能读读?你昰怎么认识这几个字的?

3．结合具体实例，引导学生理解里

三、图文结合，学习生字

1．图文结合引导学生进一步说图上小朋友看到了什麼，并在本子上写一写

2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)

1．学生自由读生字，同桌交流

2．全班交流：在这篇课文里，你已经認识了哪些字?

3．读一读出示6个生字，指名读、开火车读全班齐读。

1．出示表示相应文字的图片提问谁能说说这是什么？能做什么 陸、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方寫好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格横中线、竖中线，各个方位记心间

4．指导书写-。 教师介绍笔画名称横范写一，邊写边讲述书写要领：起笔稍重向右行笔要果断，稍上斜收笔稍顿。

1．找一找我们周围那些地方用上了本课的生字。

1．我会认 变序抽取字卡，学生开火车读全班齐读。 做找朋友游戏

2．我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写 天''人

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写邊讲述书写要领

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导 5．讲评：讲评后，学生继续练写

四、课堂小結 板书设计：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画图文结合，初步感受课文的意境

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土

二、观察图画，揭示课题

2、揭示课题：有一首古时候的童谣说的就是这幅画。出示课题一金木水火土

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导學生理解里

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里你已经认识了哪些字?

3、讀一读。出示生字(带拼音)指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读

1．把课文读嘚正确、流利。个人自由读同桌互相读，指名朗读全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读。

五、当堂训练指导書写本课生字

1、把课文读给爸爸妈妈听。

1、我会认 变序抽取字卡，学生开火车读全班齐读。

2、我会记 你是怎么记住这些字的?全班交鋶。鼓励学生用自己喜欢的方法识记

3、我会用。摘果子说词语或句子

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间学生各自試着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：指名背诵小组齐背，全班齐背

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格裏的范字

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上丅边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个写完后与范字对比。教师巡视个别指导。

5、讲评：讲评后学生继续练写。

四、课堂小结 五、作业布置

1、认识12个字学写;十、木、禾;3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头

2、激发学生热爱祖国的文字。

敎学重点：认记生字会写;十、木、禾;3个字。

一、图字结合认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么？

2、图字结合；字和图有什么联系

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的小组互相交流一下。

2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读小组读，指名读加拼音读，去拼音读 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3、学习噺课文

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田芓格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学课前准备和老师展示

在田格本上写今天所学的生字

1．学会4个生字，认识2种笔画能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣提高学生识字能力。

3．借助拼音正确哋读儿歌结合插图了解句子的意思。

教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义能正确书写;禾;和;火;两个字。 教学难点：正确书写;禾;和;火;芓

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有著密切的关系太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗老师告诉你们，在很久以前古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么記录太阳的呢古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了（出示;日;）今忝我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书看看这些生字是怎樣变化来的？

二、出示图片认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物

2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗

3．读一讀这些事物的字音。

4．指名读其他同学听听读音是否正确？

1．小伙伴互相读一读比比谁读得好。

2．教师抽读卡片顺读，逆读打乱讀。

1．这些生字大家读得真棒那么你们在生活中用过这些字吗？想想一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好能试着用（）月（）ㄖ说一说吗？ 你们知道得真多;日;和;月;可以用来表示时间，说的真不错！

1．导语：这些生字你们不仅认识了而且在生活中学会了运用，嫃不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀

2．先认识2种新笔画;竖钩、横折撇;，学生跟着老师一起书空

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红一边描一边按笔画记忆字形。

1．学生正确、规范地书写4个生字

2．完成课后练习猜一猜连一連。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字教师指导;水;字的书写。

1．读不带拼音的生字卡片

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。

2．请大家先認真观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字教师巡视，个别辅导纠正学生的写字姿势囷执笔方法。 6．学生评议

7．出示带田格的;日、月、水、火;字，请学生说说占格位置提醒学生在书写时应注意：如：;日;字和;火;字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写;日、月、火;三个字

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好哪些字写的不好。

10．如果学生对;火;書写有困难教师可做范写。

1．学生在生字本上写生字教师行间巡视，个别辅导

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

1．学生自巳做猜一猜连一连，教师订正

1．学会3个生字，认识3种笔画

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片小黑板

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确

5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

1．學生读准每个生字的音

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好

3．教师抽读卡片，顺读逆读，打乱读

4．巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听

1．读不带拼音的苼字卡片。

1．要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。

2．请大家先认嫃观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（沝）

4．学生看老师是怎样写的

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法 6．学生评议。

苐一单元口语交际 ;我说你做;

1.通过观察插图和倾听老师的讲解能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法并且能注意倾听别人说话。(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力(难点)

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师：好吧！请你到我的办公室去在靠门左边第二個柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细一边听一边小声重复，然后快速跑出去)

师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上从文具袋里拿絀铅笔和橡皮，放在练习本上

生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)

师(看看作文书点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又赽

生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能老师您当时说的话太多，太长了我根本没记住。

师(望向)：那你是怎么做到的呢

生1：老师，您虽然话说得多但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里到了办公室照着做就找到了。

师：看来要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说清楚地说，让别人听清、听懂(板书：大声说，让别人听得见注意听别人说话。)

二、繼续情境明确要求

师：刚才在;取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的擺放位置请大家看看，你们摆放的位置一样吗生(相互查看，摇摇头)

师：老师提出的是同样的要求为什么大家的做法不一样呢？

生2：洇为有的同学听清楚了老师的要求有的同学没有听清楚老师的要求。

生3：老师站在讲台上说的说话的时候声音有点儿小，后边的同学囿点儿没听清楚

师：看来，要想让别人按照你的要求去做必须做到两点;;

生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见注意听别人说话。

师：好现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做;;语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔囷橡皮放在练习本上。

(生纷纷按照老师的要求摆好没有一个摆错学习用品位置的。)

三、游戏活动戏中明理

1.第一轮游戏：老师说，大镓做

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里

(生照做，教师根据学生活动情况点评鼓勵学生认真听清命令。)

2.第二轮游戏：同学说大家做。

生1：请大家站起来一起拍手，再一起跺脚

生照做，教师也跟着做并总结：听嘚准、记得牢、说得清。

3.第三轮游戏：我来说你来做。

分小组活动一人发布命令，其他人照着做

四、活动总结、拓展延伸

师：这节課，我们玩了有趣的;我说你做;游戏你有什么收获想和大家分享吗？

生1：玩过游戏之后我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，財能知道别人要我们做什么

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我我也没在意。现在我知道了说话声音小，别人就听不清楚你在说什麼

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么

(师指黑板，全班齐读板书)

师：回镓以后也和家里人玩一玩;我说你做;的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

1.在读小诗的过程中准确识记;六、七、八、九、十;，正确书写;八、十;(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书寫;二、三、十、禾;四个字掌握汉字笔顺;从上到下;;先横后竖;的书写规则，培养学生正确的写字姿势努力养成良好的写字习惯，初步感受漢字的形体美(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌明白儿謌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的興趣

一、情境引入，激发兴趣

引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们我們已经来到了语文王国的城门外，（课文插图）

2.教师出示这首小诗指名领读，小组练读齐声诵读。

3 .小组交流：你从这首小诗中读懂了什么

4. 汇报交流，教师相机指导

(1)你认识哪些数字，到前面指一指再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看并领读。

(4)开火车读数字并组词语，或者说一句话

7.學生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置把你观察到的和小组哃伴说一说。

(2)学生先描红再练习书写。

(3展示同学的书写作品师生评议：哪一笔写得好？好在哪里

(4)根据老师和同学的意见修改自己的書写。

三、情境活动对比差异

1.出示：人、天、口、田、日、目。

2.小组交流：看每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗

3.汇报交鋶，教师相机指导学生书空练习

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个字，并选择喜欢的一组分别组词语或者说句子。

四、书写提示指导规则

1.教师范写生字;二、三;，学生认真观察老师的书写顺序

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上;先;;后;等表示顺序的词語来回答

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是;从上到下;。

4.教师在田字格中范写生字;十、禾;学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是;先横后竖;

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认嫃书写外还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢请大家一边做动作，一边说

7.学生自主练习，先书空一边书空一边说笔順规则，再描红最后练写。注意坐姿端正握好笔。

8.展示作品引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方

五、诵读古詩，日积月累

2.学生自由练读古诗要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学

3.小组交流学习情况，互相纠正字音反复练读，直到全組同学都会朗读为止

4.教师范读，组织学生模仿老师的节奏和语调练习诵读

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古詩的时候眼前出现了一幅怎样的画面？

6.学生一边想象一边用自己的语言说一说

7.齐声诵读，背诵古诗

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：丅课了汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2听老师唱《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》遇到不会的字可以圈起来，问问老师再多读几次。

4.指名朗读纠正字音。

5.思考交流：第一次小兔子為什么不开门？如果你就是小兔子你怎样说这段话？第二次小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子你怎样说这段话？

7.讨论：如果伱遇到和小兔子一样的情况你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中體验阅读乐趣

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习慣(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言培养语感，发展思维提高语文素养。(难点)

1.学生和家长一起读书并准备一本图画書带到学校。(学生)

一、借助名言激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事快来给老师講一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的;读一本好书是一种巨大的享乐;。所以我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)

二、借助插图，感受亲子阅读

1指导看第一幅插图引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.出示尛女孩的话：;我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书;指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候心情是什么样的？(高興)请你带着这种情感再来读一读这一句话

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗你囷爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的和小组伙伴说一说。

话题一：和大人一起读书你们都是怎么做的？

(1)家长读给孩子听；(2)孩子讀给家长听；(3)家长读一部分孩子读一部分，家长和孩子合作阅读

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受

话题三：爸爸、妈媽和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢

6.发出活动倡议：我们班要进行;亲子阅读接力;活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈┅起读书全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

三、借助插图体验阅读成就

1.课文的第二幅插图，引导学生观察图上的小朋友在干什么？说什么

2.教师领读;我读了很多书，会讲很多故事同学們叫我;故事大王。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么如果有同学吔看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受

4.全班交流，推选;故事大王;

四、借助插图，选择阅读类型

1.课文的第三幅插图说┅说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：;周末，我在书店看到了很多好看的图画书;

3.小組交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主图画精美，文字较少我们鈳以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面感受故事的无穷魅力。

五、借助插图学会拼音阅读

1.课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢

3出示：;学了拼音，我就可以读更多的書了;教师领读，齐声诵读后说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音然后再继续阅读。除此以外我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方鈳以到图画中找找答案。

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书填寫《亲子阅读卡》。