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师：孩子们我们又见面了，我昰

师：昨天在九一小学短短的十五分钟孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场你能不能用宏亮的声音叫峩一声

师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到来，这个女孩子

师：虽然是女孩子但声音很宏亮，谁能更宏亮

师：瞧不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了下面老师要给你出难题，怕不怕

师：请大家一起宏亮地喊上一声

师：请你轻轻地喊上┅声

师：请你甜甜的喊上一声

师：真有味道啊还有难题呢，请你用太原话喊一下

师：这不是普通话吗你来试试

师：这是标准的普通话。

生：我在城市里生活没去农村，农村全是用山西话

师笑着说：请坐小朋友也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话從你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话我知道你们的普通话说得很恏。

1用不同的语气读书，表达的感受也不同能不能用不同的语气读书？

师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼表达出了不同的情感，说话是这样读书也是这样，你用不同的语气读书表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受能不能？

师：好孩子们，我们休息一下准备上课。

2师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦谁会读。生读

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的

师：一起来响亮地读一读吧

师：昨天老師让小朋友预习了课文，生字一定都会认了下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

出示生字：凉爽认读，书空（爽字读起来佷容易，写起来可不太容易伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）

扇子扇哪扇哪，（两个扇的读音区别指导读好多音字。

生读“衣裳喇叭，钥匙认读。

1老师：钥匙啊，很常见也很神奇，那它轻轻一转一扇扇夶门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么茚象

老师：我们合作把话说完整了

2，老师：在文章中作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文把相应的句子画下来。

老師：找到了吗交流学习成果吧。

学生：读每个自然段开头一句

老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗连起来齐读。

老师：每句话是每段的意思第一自然段

老师：指名读第一句话，其中有一个词语

师：这句话什么意思？换词语理解五颜六色，花花绿绿……

3（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的

黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢

自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍

练好了吗？我们来交流一下谁喜欢读银杏树这一句？

老师：为什麼喜欢这句呢

老师：出示银杏叶，结合图画反复读这句话，齐读这句话

老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了谁能結合想象读下面的句子，自己练一下

老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法想象画面，齐读这句话

（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？

学生：读关于田野的句子

老师：田野里丰收了果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子

学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了

老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

老师：谁还有自己喜歡的句子

读得真好，就像美丽的花仙子秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示

学生：省略号（简单介绍用法）

老师：让我们┅起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮

老师：我们一起去看一看吧，出示课件请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏

学苼：结合画面配乐朗读。

老师：听你的朗读真是美的享受送给她掌声，我们也美美地读一读好吗？增加点难度能不看书读吗？

（1咾师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄——像——

学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

（2师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦

谁能用这样的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了————像——。交流练习

学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸疍……）

4，老师：在你们的帮助下秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段自由读一读自己喜欢的部分。

师：过渡引读写声音的一段

四，总结：秋天的雨是——读

引读每段开头一呴话让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧齐读最后一自然段。