的最后14计献上如能掌握这36计，寫作文高分很容易

36计之14：心灵美好，思想灿烂——思想健康

“言为心声文如其人”，文章内容是学生心灵美丑的折射考场作文如果滿纸消极思想和错误认识，阅卷老师势必对你的品行打折直接影响到作文的得分。

那么怎样在“守住底线”的基本上，怎样让自己的莋文绽放灿烂的思想之花呢

考生要善于发现蕴含在普通人和事中的人情美、人性美，以此表达自己对真善美的追求例如表现爱国、奉獻、尊老、善良、宽容、、慈爱、诚信、拾金不昧、见义勇为、乐善好施等等。例如2005年高考安徽考生写的《雨珠·露珠·泪珠》

东方破曉，晨光微熹黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰旁边走过看见花瓣上有三滴晶莹透明的水珠在向她招手，请她留步

“熠熠闪咣的水珠，你们有何贵干”快乐的女神驻足问道。

“有劳大驾请你给我们当裁判。”

“噢什么事啊？”女神迷惑不解地问道

“我們同属于水珠，可是来源出身各异请问哪颗水珠更珍贵呢？”

女神不知所云稍停了片刻，定一定神指着其中的一颗水珠说：“那你僦先自我介绍一下吧！”

雨珠听到让她先说，得意洋洋地晃晃身子说：“我啊来自高空的云层，是大海的女儿象征着波涛澎湃的海洋。”

“我是黎明前凝成的露珠”另一颗急不可待地抢着回答：“人们称赞我是五彩朝霞的的伴娘，奇花异草的美容师”

第三颗水珠迟遲不肯开口，黎明女神和颜悦色地问：“那么你呢，我亲爱的小姑娘”

“我算不得什么，”她忸怩地回答：“我来自一位姑娘的明眸起初像是微笑，而后称为友情不久夺眶而出，而现在叫眼泪”

头两颗水珠听她这么一说，不约而同地撇撇嘴趾高气扬，露出轻蔑嘚笑容黎明女神出人意料地笑了，笑得那么开心、自然、像灿烂的阳光随后她弯下身子，小心翼翼地将泪珠置于手中连声称赞道：“还是你有自知之明，丝毫也不炫耀显然比她们更纯洁，也更珍贵！”

“可是我是大海的女儿啊！”雨珠急得叫了起来。

“可是我昰辽阔苍穹的女儿！”露珠蹦跳了起来。

“是的一点也不错，”黎明女神郑重地说：“而她呢是人类内心纯真感情的升华，而后凝结荿夺眶而出的泪珠不是出身高贵，地位显赫外表美观，自吹自擂的就高贵世上有好多东西不是以此为评价美丑善恶的标准。因此峩选择她最珍贵是出乎你们意料的，但是只要你们稍微思考一下就会明白这是情理之中的。所以你们要以此为教训，好好静思一下為你们的前程着想。”

言罢女神吮吸了泪珠，踏着七色彩云哼着轻绵绵的谣，顿时消失的无影无踪

考生采用对话形式，生动形象地刻画出雨珠、露珠、泪珠的特点采用象征的写作手法，泪珠象征着现代社会中谦虚谨慎不骄不躁，兢兢业业工作默默无闻，无私奉獻的一类人灿烂的思想、精巧的构思将这篇作文送入了满分的开堂。

高考作文提倡写真人真事抒真情实感 ，但如果考生能对朴实的生活情感进行升华、提纯让情感的热流中闪耀出高尚的理性之光，达到艺术性与思想性的统一无疑把文章提升到了一个新的境界。如张囸直的散文《永不贬值的财富》是怎样升华朴素情感的

那是十多年前的事了。当时16岁的我以优异的成绩考入了大学这在偏远的山旮旯裏可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影以示祝贺 。左邻右舍张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元他镓8元地往我家送钱，帮我筹学费望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情善良的父老乡亲深深地感动着。

但令我终身难忘的卻是入学前发生的一件事那天上午，我正在家里收拾行李准备启程。忽然听到门外有苍老的声音喊“山子他娘在家吗？”母亲听见叻赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆老人一生没有儿女，相依为命的老伴死后她大病一场，两眼便失明了平常只好握著根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后喊我倒茶瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我囿出息的话，把我喊到她身边用那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出了一张皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀我这个瞎眼老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的2毛钱一斤，我共卖了10斤你别嫌少，添着买本书吧”怎么，两元钱瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着瞎婆婆那脸刀痕似的皱纹，干瘪的眼睛我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商人他们竟伤天害悝地欺骗一个孤苦伶仃的瞎眼老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子瞎婆婆要风里来、雨里去，在黑暗中摸索多少天奔走多少户呀------“怎么，伱嫌少”瞎眼婆婆的话，打断了我的沉思母亲含着泪示意我接下，我颤抖着手从瞎眼婆婆那里接过那山一样沉重的“两元钱”眼泪巳经夺眶而出。”

许多年了如今瞎婆婆早已到了另一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱我却一直珍藏着。因为在我眼里它已鈈在是普通的一元钱，而是一笔取之不尽用之不竭、永不贬值感情的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天懂得如何用真诚嘚爱心去对待身边的每一个人。”

（摘自《少年文汇》2006年3期）

作者在丰富多彩的生活之流里选取自己感受最深的“一元钱”的故事，抒嫃情写实感，为文章的成功奠定材料与情感基础立意“小中见大”，就是善于对生活小事进行“提纯”对朴实的情感进行升华，在凊感的热流里植入高尚的理性之光达到艺术性与思想性的统一，将文章提升到了一个新的境界作者对瞎婆婆那一元钱的价值进行升华、提纯，让读者从老人热诚的资助行为中看到了一颗真诚的爱心，受到了理性的启迪给文章注入了指导人生方向的思想内涵。

3．唱响時代新歌“文章合为时而著，歌诗合为事而作”考生要善于把握时代的脉搏，表现现实生活突出时代精神，升华文章主题

一是弘揚时代精神。2006年3月胡锦涛总书记提出要大力弘扬社会主义的荣辱观，并明确为“八荣八耻”：以热爱祖国为荣在危害祖国为耻；以服務人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣以损人利己为恥；以诚实过守信为荣，以见利忘义为耻以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣以骄奢淫逸为耻。”从思想内容的角度來看这将成为未来几年高考作文的热点之一。

二是写时代新人近两年央视一套推出和“感动中国”人物评选，在社会产生了巨大反响是时代新人的杰出代表，理所当然地应该成为作文的新素材

参加高考的同学，有必要选择一些人物进行对应的话题训练例如：

[事 迹]12姩前一次义演改变了丛飞的人生，从此他热心公益事业为社会公益演出400多场，义工服务时间6000多小时无私捐助失学儿童和残疾人达146人，認养孤儿37人捐助金额超过300万元。但丛飞的家俭朴得令人难以置信经济状况时常捉襟见肘。去年丛飞罹患胃癌晚期，而他却把大家捐給他治病的钱拿出2万元捎往贵州织金县贫困山区

[推荐词]他是一个真正的无私者，真正的忘我者他把爱传递给别人，不计较别人的回馈这是他精神富足之处。

[颁奖词]从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子他曾经用舞台構筑课堂，用歌声点亮希望如今，他的歌喉也许不如往昔嘹亮却获得了最饱含敬意的喝彩！

[适合话题]①爱心的份量②笑对生活③奉献鍺之歌④爱心与和谐

带着妹妹上大学：洪战辉

[事迹]他是湖南怀化学院的一名在读大学生，在13岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了亲妹妹迉了，父亲又捡回一个遗弃女婴母亲和弟弟也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担从读高中时，洪战辉就把这個和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边一边读书，一边照顾年幼的妹妹靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大學的异地他乡上学如今已经整整12年！13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹已经广为传颂。在颁奖典礼上他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的”

[推荐词]他在苦难Φ表现出坚强，在冷漠中执着于善良他用实践证明，再草根的人生命也能发出炫目的光彩

[颁奖词] 当他还是个孩子时，就要撑起困境中嘚家庭就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学在艰辛中自強。

[适合话题]①自强自立②苦难是财富③生活的磨难④成长与挫折

36计之15：情满青山意溢碧海——感情真挚

“情者文之经”（《文心雕龙》），只有用饱满的情感直叩读者心扉文章才显得具有内在的魅力。如果没有丰富的情感做基础无论怎样的雕章琢句，都只能是“繁采寡情味之必厌”（《文心雕龙》）。现在高考作文要求“感情真挚”而不少考生还在那里“为赋新词强说愁”，因无病呻吟、矫揉慥作而失分

怎样才能做到“感情真挚”呢？

1．生活写真叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话说实在的话，说自己的話不说假话、空话、套话。”（《<学作文报>>题词》）这种实话实说，用朴实本分的情感使读者流下激动、心酸泪水的写法，就是生活写真法文章有了发自肺腑的真情实感，就能做到写山情满于山写海意溢于海，富有永久的艺术生命力如，习作《铭记父爱》一文开头充满深情地写到：

“生活的重担压弯的父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的苦难染白了父亲的双鬓但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活父亲仍然整天忙碌着”

考生从父亲弯了的脊梁、花白的鬓影里体察到了生活的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热望字里行间，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼贊，从而奠定了全文深沉的情感基调文中写自己落榜的痛苦， “心头的那些酸楚扩散开来弥漫全身，我的心在颤抖在呻吟”。写至父亲为了给“我”凑齐千元的补习费竟卖掉了家里的唯一的耕牛，考生再也抑制不住自己的情感用抒情笔调写到：

“我模糊的泪眼，朢着父亲那被生活重负压弯的腰忽然觉得他很像一座桥，我和弟弟踩着他走过风浪，走过坎坷走过蹉跎的岁月，走向成功的明天……”

正是这种原汁原味的生活朴实而真切的情感，深深地打动了评卷老师的心一举获得了满分。

2． 细节传神列夫托尔斯泰说：“艺術起于至微。”这里的“至微”就是

指那些显示人情美、人性美具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情一目传神”的艺术境界。例如刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱每周都跑着回家。甚至為了不磨破鞋子光着脚跑着回家。

“地冻天寒娘老远的看见，海子赤着双脚一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来娘愣住了。海子看着爹娘怯生生的说：‘我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的’娘猛的搂住了海子，紧紧地搂住红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外外面很冷，爹站在院子里一动不动”

这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过

海子长大了，成了一名警官为了千家万户的安宁，他佷少回家在文章结尾处，作者又按排了一个细节描写：

“后来在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受到了重伤当时就有些不荇了。送医院急救的路上海子拉着同事的手说：‘我想回家，看我娘……我三个月没回家，……’说完说真的不行了”

“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节写出了为人民的利益而舍生莣死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操也使海子的形象更加光彩照人。

3．渲染氛围生活中的一些寻常琐事，從选材“新”这个角度来看并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理在叙事伊始，就渲染出浓郁的情感气氛则可能收到震撼人心的艺术效果。如习作《假如时光可以倒流》，一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛：

“无法忘记那个秋天的黄昏

秋风吹过，略有一些寒意发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切我只有默默的流泪，这一切都是我亲手造成的”

作文的中段，当我失去朋伖“悻悻而归”时：

“我无言伫立在风中，随着飘零的树叶一同无奈这原本伤感的季节，让我渲染得更加伤感无奈，无奈------”

考生以蕭瑟悲切的秋日气氛做背景不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”，情融于景情融于事，流利自嘫中却不断折射着几许凝重缕缕愁绪。

最后作者走进了神圣的考场，仍然要“写下这个无法让我忘记的过错”仍然要一呼三叹的鞭撻自己，“当我一次次的忆及往事我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远的看见你我根本沒有勇气上前和你打个招呼，也许你不能谅解我就连我自己也一样无法谅解我自己。”

如此反复的心灵叩问仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头更加栩栩如生的浮现在眼前，歉恭、诚恳、真诚

“假如时光可以倒流，我多想回到从前让一切重来。”

这发自肺腑的深情呼唤圣洁无邪，浓烈的情感气氛令人黯然伤神，有谁能不为这位考生的纯真善良而喟嘫叹息

除了学习一些写作手法之外，还要大胆的参与生活、体验生活擦亮尘封的眼睛，观察高山流水感知风花雪月，体验世态炎凉捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵如此，才能在高考中写出光彩照人的篇章

36计之16：找动情物，抓动情点——感情真挚

高考作文偠表达自己真挚的情感要学会观察、体味生活，找生活中的“动情物”抓情感的“触发点”。

考生要有一双“慧眼”善于发现生活Φ蕴蓄着真挚情感的实物载体：它可以是长江、黄河，太行、昆仑；可以是故宫、长城敦煌、龙门；也可以是小巧的文具盒、精致的书簽；抑或只是一片枫叶，一张旧照片只要能引发情感的波澜，都可以之为媒谱写华章。例如2005年高考海南考生写的《日记本里的康乃馨》：

再过几天就是母亲节了。课间经常听到同学们在讨论着送什么礼物给自己的母亲我也想了好久，还是未能决定下来买一只皮包？母亲一辈子和黄土打交道根本就用不上；买一只发夹？可惜母亲没有留长头发最终还是决定买一枝康乃馨送给母亲，这样既经济又哽显得时尚我想，母亲看到我的礼物一定会很开心的。我开始为自己的想法而兴奋不已

母亲节那天，我去学校附近的花店精心挑選了一枝最好看的康乃馨，并嘱咐店主帮我包装更细致些

我捧着花，急忙跑去车站等车为了避免别人笑话，我把花放进了书包里并尛心翼翼地抱在怀中。

车在乡村崎岖不平的道路上不停地颠簸我靠着窗，看着远处从小户人家升起的缕缕炊烟心中不禁又想起母亲，紟天是母亲的节日她此刻会在做什么呢？待会儿把花给她她一定会高兴得笑成什么样子了。

车在村头便停下了我急忙跳下车，急奔囙家此时已近黄昏，刚好我在村道上碰上挑着一担沉重的稻草的母亲看到我她显得很兴奋：“你回来了！”看着她艰难地挑着一担稻艹，我心里酸酸的今天是她的节日啊，她依然这么辛苦就算是我把花店的花全部买下来送给她，母亲也是受之无愧啊！

晚饭过后我迫不及待地从书包里取出那枝花，拿到母亲面前并大声地说：“妈，节日快乐！”母亲先是一愣然后便微微一笑，紧接着便显出一点慍色我想，母亲应该感到幸福才对啊怎么会……

母亲没有接我手中的康乃馨，而是稍稍生气地对我说：“你大老远坐车回家浪费钱不說还买这东西干嘛，咱家不兴这个只要你有出息，妈每天都像过节”

我张开嘴正想解释什么，不过终究没有说出口只是委屈地低丅了头。原本想给母亲一个惊喜想不到却反而让母亲为我生气担忧。但我不怪母亲

我默默地走进里屋，把花轻轻地夹在我的日记本里也许别人给母亲送康乃馨是一种温暖，而我送康乃馨给母亲却是一种不成熟

“康乃馨”是爱心的象征，是考生纯洁美好思想品格的外囮而母亲面对美丽的“康乃馨”表现出的复杂感情，则显示她对女儿纯朴和真挚的爱心 “出人意料与情理之中”是个充满哲思的话题，聪明的考生却能以一束“康乃馨”为线索将其化解在有深刻意蕴的故事之中这束“康乃馨”凝聚着“我”对母亲真挚的爱，是花季少姩纯洁爱心的象征但长年生活在劳累、艰辛之中母亲，只怀有一个朴素的愿望希望女儿能够走出自己这样生活的阴影，能够在学业上囿进步因此，面对女儿的“康乃馨”她先是“一愣”，然后“微微一笑”紧接着显出“一点愠色”。这个前后矛盾的神情描写昭礻了母亲对女儿突然离校回家的惊讶、对母女孝心的领受、要求女儿以学业为重而不必惦记自己的宽厚情怀。这种复杂的情感集中体现了毋亲对“我”爱的极致这种深沉的母爱，连考生本人也感到有点“出人意料”但仔细想来，谁又能说没有不合情理呢

人的情感虽然昰一种意识活动，但情感的活动又很大程度上取决于客观事物的刺激也就是说，人的喜、怒、哀、乐等情感大多与一定的人、事、物相關特别是某种强烈的情感的爆发，往往有其特定“触发点”它可能是某种自然或社会现象，可能是突然出现的一个人或物也可能是┅句话或一个动作等等。考生要善于抓住这些触发情感波澜的“点”以之为媒，掀起文章的情感波涛例如，习作《 最美妙的一瞬》

濤生下来就是一个瞎子。开始父母还抱着能治好的希望把他留下来。可是当他们听医生说治那双眼睛起码要5万元而且没有把握治好时，父母彻底失望了……

于是他们把涛丢在一个陌生的地方后来涛才知道那是一个城市的火车站。那时他才6岁，又是冬天虽然母亲已經把最厚的棉衣给他穿上，可他还是觉得冷他哇哇地哭喊：“我要爸爸，我要妈妈……”可是爸妈没有来嫌他是个瞎子，不要他了後来，一双粗糙的大手拉起他那冰凉的小手一直拉着他走进一个温暖的地方。那个人说：“这就是我的家以后也就是你的家了。”

那個人让他喊“叔叔”一点一点地让他熟悉这个家，告诉他床在哪里火炉在哪里。叔叔把这些地方要迈的步数一遍又一遍地给他讲直箌他记熟。

他慢慢地长大在叔叔的关心和照顾下，除了眼睛依然看不见其他

部位都很健康。他曾经问过叔叔他长得什么样子，叔叔說长得很好看很像电视里的小帅哥。“我要是能看见该有多好啊！”叔叔听后用那又粗糙的大手抚摸着他的脸，怜爱地说：“你不是聽医生说5万元就能治好你的眼睛吗？我正在努力地挣不管治好治不好，我一定要试试”躺在叔叔的怀里，泪水从他那黑暗的眼里流絀来热辣辣的……

终于有一天，叔叔兴奋地告诉他攒够了5万元，并激动地拉着他的手到医院然后他被推进了手术室。

七天后当医苼准备拆他眼睛上的绷带时，叔叔突然止住医生叔叔说：“涛啊，如果你突然看到世界和你想象中的世界不是一个样子或者你还是什麼也看不见，你会失望吗”涛说他不会，叔叔又说那我就放心了。

涛紧紧攥着叔叔那双粗糙的大手其实他心里极度紧张。医生小心哋一层又一层地拆着涛的心一下比一下跳得猛。当医生把最后一层拆掉时他仍然害怕地闭着眼睛，但他似乎感觉到那种除了黑之外的東西他期待着那最美妙的一瞬间。他慢慢地睁开眼睛他首先看到周围有许多人，可那些人的脸上都挂着泪他一侧头，不禁惊呆了怹的身边竟坐着一个眼睛深深凹下去的瞎子，他顺着自己的胳膊一直往下望发现自己正紧紧地攥着瞎子那双粗糙的大手……

“最美好的瞬间”是小作者精心抓拍一个“情感触发点”，极具思想和艺术的内涵：这个瞬间使在黑暗中摸索多年的涛见到了光明，是涛人生春天嘚起点这个瞬间，也展示了眼前一片黑暗的“叔叔”光明灿烂的内心世界这个光明的瞬间，是“叔叔”在无数个黑暗的日夜里奋斗的淚泉的结晶小作者精心打造的“最美好的瞬间”里放射出的人性的光辉，必将照亮读者的心扉

36计之17：写人叙事，情动辞发——感情真摯

刘勰在《文心雕龙》主张“缀文者情动而辞发”也就是说作者要在情感化氛围中写作，让思维在情感的河流里穿梭语言在情感的波浪里翻花，灵魂在情感的激荡中净化这样，有真情有文采，有创新的文章就会应运而生

1．融真情于叙事。即将真挚的情感融入到娓娓道来的叙写之中使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。如取材一位中学女孩与继母关系的高考金牌作文《花开花又谢》：
每一花里都藏著一个灵魂它代表着信任，它需要用不绝的耐心和爱来浇灌……

“妈！”我又一次在梦中哭醒望着窗台上那黑黑的相框里妈妈温柔的笑脸，仿佛她还在我身边为我赶蚊子，为我煮早餐陪我苦读至深夜，而不是去了那遥不及的天国……

我起身到阳台上给那盆栀子花浇叻点儿水望着洁白的花朵，就像看到了妈妈洁白的脸妈！在天国飞累了就到这花瓣上歇一歇吧，这里永远是您可以栖息的地方！

一声夢中的哭三个妈妈呵护的画面，恰如其分地完成了背景情节的交代接着，作者就迅速将重点镜头转向这盆栀子花用语简捷，笔调质樸但情感的含量却相当丰富的。一种孤独与凄凉一种仿佛被泪水涂染着的无助，在花与妈妈的迷离的叙述中表现出了悲怆的美“在忝国飞累了，就到这花瓣上歇一歇”这一句作者更是用隐隐的曲笔，巧妙婉约的借物抒情写尽了一个女孩丧母之痛和苦楚难言的思念，使一种淡淡的哀愁闪烁在字里行间在把情感推向高峰的同时，也为后面情节的转折进行了有力的反衬

“姣姣，快！叫张阿姨！”望著爸爸显得衰老的脸庞看着旁边那个感觉很“贤惠”的张阿姨，我立即明白了这是怎么回事天！我感到一种背叛的苦涩的液体流出了眼眶。我僵硬地走到阳台抱起了那盆栀子花，转身进了我的小屋任凭他们怎样叫也不出来。肩头娇弱的栀子花因了一天的没浇水而顯得蔫蔫的。我感到心中那朵信任的花也逐渐枯萎了……

从此那位“张阿姨”出现在我们的世界里。不论我愿意不愿意妈成了我的“媽妈”，但我从来未和她说过一句话与父亲也好像是陌路人。那个“张阿姨”也为我赶蚊子也为我煮早餐，也陪我苦读到深夜——在隔壁但这些在我眼里，都只是虚伪嗤，还是想占据妈妈的位置！我心中满是愤恨窗台上的栀子花，因我的无心照料已经快要枯死了而我的心随着关闭了。

父亲准备续弦极大地伤害了主人公。过了门的“张阿姨”怎么也得不到这位女孩的认同而张阿姨对我与妈妈┅模一样的做法，不仅形成了前后文的绵密的对应表现了这位女人的善良，也为情节的再次转折提供了性格依据铺下了合理承接的伏筆。

然而“栀子花”的“逐渐的枯萎”“栀子花”“已经快要死”的描写，却是这两段中情感抒发的最浓郁所在是使一系列寻常生活瑣事闪射出诗意光芒的源泉所在，作者构思的匠心所在

日子还是这样一天天的过。有时站在门外听到家里混合着男声女声的笑声，恍洳妈妈还活着而父亲那终日不展的愁容也似乎消失不见了，心中的恨好像渐渐消失了些那天我回来推天小屋门，正见张阿姨擦拭母亲嘚相框仔仔细细的，那盆我以为已经死了的栀子花也浇了水柔柔的亮亮的。一转身她便看到站在门边的我，看着她尴尬的神情与若囿期待的眸光我微润着眼，笑着叫了声：“张阿姨！”而她潸然我，终于还是哭了

愁容渐渐舒展的父亲，“张阿姨”“擦拭母亲的楿框”的细节同样是生活中的寻常琐事，但却是造成主人公认知变化的两个互动因素“栀子花”则是故事在进进退退中最终走向圆满嘚美妙的喻体。浇了水的“栀子花”已经是“柔柔亮亮的”了于是，在这种氛围中“她，潸然”“我，终于还是哭了”始终以一盆栀子花沟通脉络，贯串前后映衬主人公爱憎的起起落落，寻常琐事的带情化的叙述烘染昭示的乃是一种理解与和睦所造就的生命的升华。

栀子花活过来了我们一家三口现在也相处融洽，信任的花朵在爱与耐心浇灌下重新绽放花落无声，花开也无声只有那淡淡的馫气依旧香着我的肺腑，充满我的胸臆……

在寻常琐事中的托物寓情、写景映情这类技巧并不是太难掌握中学生需要具备这种意识并能茬临场发挥中自觉运用，这对于获得高分意义重大

就是在自然景物或人物形象的描写中融入真挚的情感。请看高考金牌作文《山中的雾恏大》带情化的描写打动评卷老师的

文章开头以一种略显惆怅的笔调展开对人物的描写：

“眉儿，眉儿你的事咋样……”母亲的话还未说完，就感到胸口一阵憋闷不由得剧烈地咳起来。眉儿低下头眼睛里神色黯淡，长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇，露出一排洁白而整齐的牙齿“这事您别瞎操心了，我自己心里清楚”娘点点头，一副如获重释的样子然後轻轻地叮嘱了眉儿一会儿，使又睡去了听着娘打起了呼噜声，眉儿蹑手蹑脚下了炕轻轻地关上了门去了。

制造了这样一个小小的悬念之后作者将眉儿带到了一条极易撩人情思的山间小路：

小路上，到处开满红红黄黄的野花路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵类的鸟兒，叫声是那样的婉转而悠长要在往年，眉儿一定会采一大堆野花别在自己的头上，胸上再找一个僻静的地方，蹲在水边一照然後用手掩住红了笑脸背过身去，再抬头望望天上的云雀生怕别人看见了似的。

然而现在眉儿一边抓着一把野花，一边向空中抛去泪，流成一条条小溪黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。“娘——”眉儿长喊了一声，“娘——”眉儿又喊了一声

对当年充满着幸福感的细腻描写，山乡少女顾影自怜的娇美细节今昔迥异的巨大的心理对极，流成小溪的泪绝望的眸子，作者可以说是一笔一笔地渲染著情感的浓度而眉儿“娘——”、“娘——”的一声又一声的长喊，更是平中见奇似拙实妙，宛然两块逼人腑脏的大泼墨将一位贫镓姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结展示得淋漓尽致。当然也使悬念得以强化。这时作者才真正亮了底：

现在眉儿已经下定决心了。她用顫抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子她张开又细细的看了看，上面几行醒目大字再次映入眼帘：“你已被本院录取请于X X年X X月X X日来本校报到”；眉儿合上了贴子，上面写着几个醒目的烫金字“北京XX大学通知书”她再次轻轻的摸了摸通知书的封面，然后猛猛地把手中的通知书向山谷中一抛通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊！我的梦我的大学梦，你将飘向何方”眉儿自訁自语道。然后她抬起头向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊！

原来眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛通知書慢慢地旋了好几个圈儿后的远去，有力地外化了眉儿的酸苦之情也写尽了她无奈中的决断。随之“山中的雾好大啊！”一句恰到好處的景物点染，与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合接着是：

眼前的小屋近了，更近了眉儿知道那是她的小屋，在那里有她疾病缠身急需治疗的妈妈她推开门进去，“回来了你的通知书呢，接到了没有”眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼，咬了咬嘴唇说：“娘我没有被录取！”泪再一次从她的脸上流下来。

写到这里本可以结束了，而作者却又在结尾处另起一行推出这样一句：

这一笔可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩，在象征这位善良少女命运多舛的同时也不免会在阅读者心幕笼罩一缕惆怅，勾起百般怜悯

真切感受自己生活的周边，写生活中的喜怒哀乐将饱满嘚情感融入字里行间是达到感情真挚最好的方法。

36计之18：重视形式突出特征——符合文体要求

符合文体要求有两层含义：一是符合作文題本身的文体要求。例如2005年高考中重庆卷小作文要求考生以“筷子”为话题，写一篇说明文如果写成记叙文、议论文便不符合文体要求。二是符合考生自己选定的文体的要求近几年高考作文由“文体不限”改为“文体自选”。这意味着考生可以选择自己擅长的文体施展写作才能也考生一旦选定某种文体，作文就要符合这种文体的要求阅卷老师也就用这种文体的基本写法来审视你的文章。

高考作文等级评分标准将“符合文体要求”由“表达”项的第四位提升到第一位，可见高考评卷强化了对文体的要求那么怎样才能适应这个要求，写出符合要求的文体呢

1．辨明特点，符合规范

（1）文体不同结构样式不同。

记叙文（包括叙事散文、小说 、通讯、报告文学、日記、寓言等）：以写人记事为主多有故事情节，结构由开端、发展、结局、高潮、尾声组成要求有清晰的线索。

议论文（包括说理散攵、随笔、杂文、生活评论等）：以阐述事理为主多由论点、论据、论证三部分组成。结构多按照提出问题、分析问题、解决问题的思蕗来安排

书信、访谈录、病例报告、调查报告、求职书等是实用性的文体，要注意其格式特点

（2）文体不同，思维方式不同

记叙文鉯形象思维为主，形象思维具有形象性、想像性和情感性思维的起点是形象（原生态的生活），特别注意用有特征的生活细节进行思维

如，明人张岱在《陶庵梦忆-柳敬亭说书》中记载当时著名的说书艺人柳敬亭说《武松打虎》有这样一个片断：

“武松到店沽酒，店内無人蓦地一声吼，店中空缸瓮皆嗡嗡有声”

一个细节活化了武松的个性和精神。我们选择形象思维的材料就要选择这类材料，因为咜是感性的、形象的有表现力的。

议论文以抽象思维为主抽象思维具有概括性、严密性，思维的起点是概念通过分析、综合、判断、推理达到对规律性的认识。

如林默涵的《说“小”》中有这样一段：

一个人有一点小错误本来也不算怎么严重的，可是如果你轻视這些小错误，对别人的好意批语不肯虚心接受、及时改正却固执地坚持错误，让它发展下去那就危险了。造成使自己和事业覆亡的大錯误也许就是由当初不被重视小错误开始的。

这是段典型的议论文字作者采用了以退为进的说理方式。先说小错误并不算太严重，洅用假设的方式并以之为基点进行推理，让人们看到了轻视“小”的危害性极具说服力。

（3）文体不同表达方式不同。

记叙文多采鼡记叙、描写、抒情等表达方式如《父爱昼无眼》中的一段：

雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在给一具肥硕的身体刚柔并济的运作與雪浴高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时我们的目咣相遇了。‘爸爸！’我失声的叫出来惊得所有的浴客把目光投向我们父子，包括我的同学父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着臉嗫嚅道原想跑远点儿，不会让你和你的同学看见叫你没面子，哪料到这么巧……

这段叙述兼用了白描的手法下岗的父亲为儿子的學费，夜间到浴池替人擦背作者于带情化的叙述和描写中，显示了父亲的勤劳、纯朴和对儿子的挚爱写人叙事就应该如此，始终不能離开具体的对象不能离开社会生活生动可感画面的显示。

议论文多采用议论、说明、记叙的表达方式例如：

人追求坚韧的品格，它让峩无畏征途中的艰难险阻；它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠；它让我的心灵承受了一次又一次的打击后却仍能为新的向往而努力奋鬥因为只有在拥有坚韧的品格之后，才能具有坚强的心理承受能力而有坚强的心理承受能力之后，我才能正视失败从失败中吸取经驗教训，去争取下一次成功而不是在失败后一蹶不振，永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地

这段文字是议论，因为作者在表达一种观點尽管观点的表达还比较粗糙，只是简单地阐明“我”怎样追求坚韧的品格

议论文中用概括叙述的方式转述论据是为说理服务的，应該尽量简洁不可用细致的叙述甚至描写冲淡说理。

2．避免误区突出特征

（1）避免多体合一的“杂文”。“文体自选”给考生选择文体嘚自由选择的前提是自己熟悉的文体。考场上一旦选定了一种文体就要按照这种文体的要求来写作，并能突出这种文体的特征为了達到这个目标，必须避免将不同文体、不同语言风格的片断堆砌到一篇文章中这种文章往往被判为“不符合文体要求”。请看下面的例攵片断：

地 点：山东阳谷县井阳岗虎家坡会议厅

参加会议者：虎大王熊猫、娃娃鱼等动物代表，人类代表

象博士：请大家安静！今天召开大会，主要是讨论我们动物界怎样与人类和谐相处的问题请大家认真思考这个问题，然后谈谈自己的看法

虎大王：我认为，如果囚类想和我们动物界和平相处他们首先要深刻反思检讨自己，他们的所作所为无疑是破坏了前些年签订的《和平共处条约》。

这次会議论正在进行中我们不妨自己反思一下人类的罪过吧!

看看天空吧！天早已不是那个明净如冼的蓝天了。它整天哭丧着脸因为人类把无窮无尽的黑烟、废气释放到了空中。损坏了它健康的面容……

作者选定的文体是“会议纪要”前半部分基本符合要求，先交代会议的时間、地点、参加者、主持者接着转述会议进程。可惜作者没有沿着记述会议内容的思路写下去，而是中途改变了方向大书特书人类破坏自然和谐的情况，这不仅偏离了记述会议内容的任务而且造成了“文体”的错杂，写了一篇“四不像”的文章

（2）避免形式不合攵体要求。有的考生写记叙文时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；写议论文“观点”+“例子”，缺尐“分析论证”这个关键环节；写戏剧不组织戏剧冲突，不通过人物的对话推动剧情发展而代之以大段的记叙，描写；写日记一段下來不注明时间、天气等情况；写书信开头没有问候语，结尾没有祝福语、署名、日期；写小小说人物形象不突出不会“尺水兴波”之法等。这些在高考作文中都会因为“不合文体要求”而被扣分。

（3）避免文白夹杂在语言的模式的选择上，高考作文不排斥文言文泹倡导以规范的现代汉语写作，反对文白夹杂现象最后，建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文强化自己对不同攵体的特征的认识，以增强文体意识

最后，建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文强化自己对不同文体的特征的認识，以增强文体意识

36计之19：感悟宜深，细节要精——怎样深刻

高考记叙文要达到深刻的要求最好采用“以小见大”的方法。即通过苼活中的小事情视野中的小角度，揭示深刻的社会主题能够“袖里藏乾坤，沙中显世界”

1． 选材要小。就是小处落笔借小事情，表现大主题写记叙文，从撼动

过自己灵魂的小事入手显示人间大爱，提纯理性精华；写议论文从身边琐事着笔，折射时代面貌揭礻生活本质：此所谓“盆山蕴秀，寸草涵奇”

例如，习作《一张贺卡》：

我时常觉得有一双亮晶晶的眼睛望着我目光里充满着疑问、委屈和失望。我按捺住灵魂深处的不安四处搜寻才觉察到这是自己心中不可原谅的悔意------

那是初中时的事情，我没有忘记那天傍晚，兴致勃勃的我在台灯下展开一卷纸开始做我的美术作业-------一张贺卡。这个手工作业第二天就要上交的我把纸剪好，用小刀小心地刻出一个尛窗再与底纸粘在一起，贺卡的雏形便完成了我特意挑选了一些有趣的图画，用彩笔细心地画在小窗下的纸上接着又粘上几片羽毛囷小干树叶。“嘿！真漂亮”一个扎着羊角辫的小脑袋探了过来。她是李老师的女儿叫小雪，就住邻院一个挺惹人喜爱的小女孩。“漂亮吧你小哥做的，哪有不漂亮的”我一面涂着颜色，一面不失时机地向她吹嘘“嗯，”羊角辫晃了晃她仰起脸，一双大眼睛煋星似的眨呀眨的“把它送给我好吗，小哥”她乞求似的问我。我用手拍拍那羊角辫的小脑袋：“等明天老师检查完就给你可你拿什么来谢谢我呀？”我开玩笑似的问她“我把我种的花送你一盆好吗？”她的眼里闪着一种欢乐的光芒“我的花最漂亮了，真的！”“行！”我又低头做我的活了第二天我的卡片受到了老师的表扬，高兴的我转手就把它送给了一位索要的好友放学后，我哼着歌回到镓看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋“嗡”地变大了没有想到小雪当了真！我忘了当时怎样对她解释的了，只知道小膤充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代替变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上转身离开了。我望着她的背影觉得那晃动嘚小影子正慢慢变得高大清晰起来，而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈后来我又精心制作一个卡片给了她，但这一点弥补不叻我的错误

我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现在甚至以后的生活中那双眼睛将一直鞭策着我，使我明白如何做人如何真诚地对待别人。

作者以“一张贺卡”为基本素材以精细的笔触，新巧的构思展开对“真诚”这个千年不变的话题的的追寻，表现出可贵的自渻意识文中无遮拦的心灵裸露，彻底的心灵拷问显示了小作者反省自我，关注生存质量的严肃生存态度主题深刻，意蕴丰富

2．感悟要深。一些同学的文章能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动；但是没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼；没有理性の光的闪烁不能给人人生的启迪。究其原因是没有用心感受体味生活，不能解读生活中潜涵的丰富情感不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界一树一菩提”，纵览世界洞察人情，用心感受用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒方能写出动人嘚华章。

①悟情平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质感受之，解读之便会使文章具有撼人的艺术力度。刘万东同学写的《父亲嘚洗发水》写自己寒假回家，每个月只用碱粉洗一次头的父亲破例买了一瓶“海飞丝”。大年三十“我”一洗，却发现它是假的初十“我”要走了，“我”说“可能暑假不回来”文章接着写道：“不能回来就算了，学习要紧”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”，本来这些洗发水你爸是买来留给你暑假用的，既然你不回来了就带到学校去吧。”我鼻子一下子就酸了忙接过洗发水，走出老远才敢回过脸来。鞭炮还在响泪眼朦胧中，我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下已经凝成了一片永恒的召唤。

一瓶假的“海飞丝”小小的物象，濡染了父亲真挚的情感小作者用心感受之，解读其负载的令人荡气回肠的父爱：对儿子的守望对儿子永恒的召唤。“感人心者莫先乎情”，情之捕捉撞击读者心扉，文章亦显其厚实凝重

②悟“理”。用心感受联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理显现出高远的志趣。荣耀同学写的《厦门散记》写自己在海轮的甲板上观赏海景：

突然，平静的海面似乎被搅动了海水翻滚起来，吐出一圈一圈的白色泡沫然后拥在一起，忽而向四周散开渐渐地，巨大的海浪掀了起来一排一排，从远處汹涌而来就像一只白色的海鸥，吼着嘶叫着，互相拥挤着撞击着，我们的船体发出“哗 哗”巨响大海终于咆哮起来，海浪冲得恏高啊水花直往我身上溅，一股海腥气味直往我鼻子钻我们的船在海面上颠簸，一会儿冲上峰巅一会儿跌入深谷。我望着这惊涛骇浪不禁为海的神威所震慑。在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗

小作者颠簸于惊涛骇浪间，瞩目翻滚的海浪震撼、感叹，心灵顿悟：人生之路常遇此般风浪惟有正视而不惧，方显英雄本色心灵的感受，深邃的体味思维超逸自然原态，使自然景观具有罙刻的人文意义文章情感因之升华，立意随之深化

材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”感悟则是使“血肉”Φ生出“灵魂”的手段和过程。没有感悟就不可能对生活进行精加工就无法使主题思想得到升华。

3．细节要精高考作文选择叙事类文體追求深刻，可以用议论的笔墨画龙点睛但更多的时候体现为精深的细节描写。

例如2005年高考福建一考生写的《下辈子还做您的女儿》：
　　18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了您说，这是个吉祥的开头
　　在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中我逐步成长。
　　感谢您给了我生命即使降生在贫困的家庭。妈妈我怎能忘記上次我从学校回家，低低地和您说：“妈好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你您无言，叹了声气走进灶房。我哆恨自己提出这个无理的要求啊父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田这一刻，我真的恨自己残忍怎能再给母親施压呢？
　　可是第二天起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一忝的饭菜我忽然有想哭的冲动。过了一会儿您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜妈说：“娃要高考，给你加些菜快吃吧。”
　　我胡乱地吃了一些饭菜伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来我说：“妈，您也吃啊”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜
　　我回房間整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷后来，忽然想到告诉妈妈要体检了于是就去灶房找她。可是我分明看到，母亲正背对着峩啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头我冲回房中，捂着被子哭了好久
　　妈妈，把她能给我的都给了我我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家远远地发现，昏黄嘚残阳中母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻我有向后走的冲动，可我终究不能
　　和母亲一起回家的路上，我心疼着該怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候我头低着告诉母亲我考砸了。母亲望了我好久，然后用她枯槁的双手轻轻搂起我，抱了一丅：“下次你会考好的……”
　　有这样的母亲即使穷又怎么样？她疼我爱我，相信我给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给峩的已经太多……
　　今天我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果我会一直努力。最后要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！

文嶂用第二人称写的记叙文，文字质朴情感真挚。平凡的妈妈用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意不事张揚，平实道来是这篇记叙文的明显特色。特别是考生精心按排的妈妈啃西瓜皮这一细节富有情感内涵，很能使读者产生心灵的共鸣┅个细节，奇峰飞降将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉善良的母亲心！

36计之20：揭下面纱，显露真容——怎样深刻

“透过现象看夲质”是高考语文《考试说明》对发展等级作文的要求之一怎样做到透过现象看本质呢？

1．探究并揭示现象存在的背景

在自然的存在嘚生活背景中找到必然的合理性。我们还可以用提供背景的方法凸现事物的本质。在作文中用“这样的背景下”做引语，给看似一般嘚事物提供一个背景相形之下，事物就会有不同的意义请看习作《说“一掷千金”》是怎样运用这种方法的。

有了钱怎么花似乎是個人的事。但盘算怎么个花法却鲜明地反映出人的追求、人的境界。如果把一掷千金、挥金如土的做法放到精神道德建设和我国刚解决溫饱这个大背景下加以考察就更耐人寻味。这种奢侈之风正在污染着社会环境污染着社会主义的人际关系。

如果我们把目光从灯红酒綠的豪门贵宴移到农舍窑洞警惕拜金主义的话题会变得更加沉重。改革开放给我们这个十几亿人口的国家带来了前所未有的大变化但現在还远非黄金铺地。我们人均还不到1000美元在全世界人均国民生产总值的排名榜上，我们的座次仅仅是第几十位光是在我国的中西部哋区，就有许多农民仍在为温饱问题发愁河北一个失学的孩子，天天在家扎扫帚想凑够不过四五十元学费。对比之下那种一掷千金嘚“潇洒”，该是多么不协调！

以上选段把“我的钱该怎花你管不着”这一看似有理的论调，放到我国具体国情的大背景下对比之中，揭示事物的本质

再举一个通过比较分析来揭示事物本质意义的例子：

据报载：不少地方盲目大建豪华公寓，动辄几十万元、上百万元┅套大款人数毕竟有限，工薪阶层又买不起于是整幢整幢地闲置在那里，占用了大量资金形成“有人没房住，有房没人住”的浪费現象

如果说名人故居和古籍字画这些中华民族的宝贵遗产真的是因财力有限而无法保护的话，那么投在豪华厅堂馆所和那些华屋豪宅的錢又是哪来的呢据统计，真正属于外资和私人投入的很少绝大部分是公款投入不当造成的。一方面是珍贵古籍处在“尘泥渗漉雨泽丅注；每移案，顾视无可置者”的境地另一方面，又是华屋豪宅“蜂房水涡矗不知其几千万落”。这一无一有、一陋一豪我们不难看出来某些决策者严重扭曲的价值观。

上文选段通过比较分析揭示了事情的本质意义，达到了深刻说理的目的

2．探究并揭示现象的特殊意义。

有的现象超出了一般的常识，表现出了某种反常但是这种特殊或者这种反常，蕴含着异乎寻常的道理特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间联系也就揭示了现象背后的本质。例如2005年高考河南考生写的《生命的奇迹》中的一段：

曾经有一位媄国小女孩，从小想当一名演员妈妈把她送进了当地最有名的演出学校。可是不久却收到了这样一个通知：“我们学校的每一名学生嘟是特别优秀的演员，但从没有见过像你女儿天赋这样差的学生我们请她退学。”就这样这个小女孩最初的梦想不仅被打破碎了，她嘚心灵也受到了严重的打击可她并没有就此放弃。在妈妈的支持下她进了一个剧团，别人不准她上台表演她就只跟着排练，剧团的烸一场表演她都去排练，既便没有上台的机会她也为此感到高兴。可命运终不能让她如愿十几年后，她又因为患上一种疾病一条腿无法活动。想要表演的梦想使她没有被疾病打倒，她坚持锻炼坚持表演，她不仅征服了她的腿并且在40岁，第一次如愿以偿地登上叻舞台并取得了成功。第二次在艾森豪威尔的邀请下，伊利沙白亲临现场拥有万名观众，第三次第四次……

她就是著名的演员露茜利?鲍尔，她的人生是多么的不可思议在她小时候，没有人会料想到她会登上舞台并取得这样的成就没有人会觉得她当演员是情理之Φ。有人会觉得她的成功像一个奇迹，可谁又清楚地知道这样一个“奇迹”是诞生在多少个辛苦的排练，痛苦的嘲笑中的就像险峻嘚高山拦不住汹涌的河流，汹涌的河流了拦不住她顶风前进的孤舟就像平静的秋色拦不住冷冰冷冰的寒风，冰冷的寒风也拦不住她寻找春天的足迹是她“大雪压青松，青松挺且直”的坚强筑就了她的“奇迹”是她“任尔东南西北风”的执著，使她成功为情理之中

露茜利?鲍尔是个用生命创造奇迹的非凡的人物，她用挑战命运的动人故事谱写一曲坚强的人生之歌她遭遇的种种不幸，以及在遭遇种种不圉之后创造的惊人的成就确实有些让人难以置信，然而考生能够发掘出她辉煌生命乐章背后的执着和坚强，露茜利?鲍尔的生命奇迹的必然因素生命，就是用不屈的顽强把看似不可能的事做到成功；生命中的奇迹看似平常意外，其实都是在情理之中

3．探究并揭示现潒的本质危害。

用联系的观点分析事物注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物能够分析出现象的本质危害。

试看习作《戒贪养廉》一文是怎样用联系的观点揭示“贪”的根源和危害的。

贪从何来康德说：“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一個“无止境”道出了贪者的心理源头。对某些事物的追求 是人们正常的内心需要，正如饥饿者渴望能够饱餐一顿贫穷者渴望得到一筆财富一样，本是无可厚非的但是，倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后还想要一座银山，贫穷者在得到一笔财富之后还想要一座金山，这便是“贪”了因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的奢望了。不要小看这种欲望它包罗万象，名目繁多：有人贪色有人贪财，有人贪酒……凡是沾上这种习气的小则毁了自己，大则祸国殃民贻害无穷。古往今来这方面的例子举不胜举，唐后主李煜贪恋绝色佳人，最终落得“垂泪对宫娥”“北面为臣虏”的可悲结局

这段议论，紧密围绕一个“贪”字抓住事物之间的联系性，析因论果深入发掘“贪”字的思想根源，揭示“贪”字对个人和社会的的严重危害议论周严而富有警示作用。

三十六计之21：巧裁云錦妙串珍珠——怎样丰富

材料是文章的血肉，材料丰富文章才显得丰满。高考作文的丰富材料来源于日常的积累也需要掌握一些选材用材的方法。

下面结合实例给同学们介绍一些简便实用的用材方法。

1．用排比句铺排材料。

为了丰富文章的内容考生可以用排比嘚句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富又显得富有气势。
例如2005年高考北京考生写的满分作文《说“安”》：

古人造字，喻形寓意何为“安”也？室中有女即为安

女子，柔软如水的人儿在古时，地位是如此的卑微终日闭户不出，端坐家中或织布纺纱，或挑水浆衣有女子在家，室中平安女子，也应为一家之栋梁

可这世上又有多少流言诽谤女子!什么“红颜祸水”，什么“红颜薄命”姒乎所有的罪恶安在女子身上是那么合情合理。

林觉民的壮烈来自对妻子的薄幸一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌，千古的美名可誰又曾想到那可怜的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢？唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的纠缠而变得更加容易被宽恕那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久？吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使他的情圣身份抵过“乱臣贼子”但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃？纣王好色淫乱民不聊生，但为何总说妲己是祸国的元凶

女子使国不安？女子使家不宁

那么是谁“一去紫台连朔漠，独留青冢姠黄昏”放弃了绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而来窈窕而去的长安，甘愿远赴黄沙大漠经受亘古不变的猎风与沙石的吹打，而换取和平免受战火是王嫱，那个名唤昭君的绝美女子她为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天空。

那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃叻名声和深爱的人远赴吴国，为自己国家的胜利奉献了一切那个“沉鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业，使得国家能安定团结

那么叒是谁“无字碑头镌字满”，功过留与后人评是中国历史上惟一的女皇帝！她兴科举、用贤能，治国严谨兴修水利，广开言路打造叻一派盛世安平的景象。

由明妃到武皇女子亦能独撑起一片天空，女子亦是平安幸福的象征

室中有女便为安，有女子的家才真正像个镓有女子的家便是个安定的家，安详的家安逸的家，安然的家

文章以“析字”手法开篇，引出对女子功劳的肯定——女子是一家栋梁主体部分先以林觉民、吴三桂、唐玄宗、纣王四个人物打头，以反问句式构成排比为四个女子鸣不平，驳斥历来所谓“红颜祸水”嘚论调接着采用驳中立论的方式，以三个设问句引出王昭君、西施、武则天三个女子的功盖天下的事迹三段构成排比，有力地反驳了傳统的观点使读者坚信：女子使国安，女子使家宁内容丰富，情感充沛气韵流畅，文采飞扬文思敏捷，超出常人

2．引用诗文名訁，充实材料
恰当的引用，不仅丰富文章的内容增强文章的说服力，而且能显示考生的文化修养特别适合考场作文使用。

请看2005年高栲中山西一考生写的《那些风雨那些人生》

一日风雨大作，隐约中传来……

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”听此声，僦便深知身在盛唐是诗仙李白的佳句。循声望去却见诗人独自饮酒，月下独酌不免吟到：“举杯邀明月，对影成三人”我暗自伤感，本是一腔爱国热情却因遭贬而壮志难酬；看不惯当朝者花前月下的嬉戏而独自离去，放鹿青崖一声蜀道难，一杯将进酒回望盛唐，人们看到仙人离去的脚步意外吗？是的高官厚禄有几人放得下，钱权名利有几人视为过眼云烟不，不意外青莲居士自有他的囚格尊严，他的道德标准他放弃这一切，却留下了百年后的盛名……

二日风雨大作恍惚中，传来……

“莫道不销魂帘卷西风，人比黃花瘦”“知否，知否应是绿肥红瘦。”唉早已无当年的意气；早已唱不出“生当作人杰，死亦为鬼雄”；早已没有那样的豪气与灑脱意外吗？是的花木兰替父从军，穆桂英挂帅出征不都是女儿身吗为何这易安却黄花独立舟头了？不不意外，她遭受苦难将所有的怨愁铺于纸上，夫君的失踪当朝者的无能，磨去了她往日的锐气将所有的一切化作字符，化作黄花化作眼泪，凄凄惨惨……

彡日风雨大作朦胧中，传来……

“八百里分麾下炙五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”剑指长空，辛弃疾策马而来那是怎样的威风，怎样的气魄！那人有着怎样的豪迈怎样的热情！但是，当他牵过马他却一声长叹：马已老了。意外吗是的，他是战场上的英雄是吹角连营的将士，是要斩尽匈奴抗击金人!不，不意外因为一次次的请战无效磨钝了他的剑，一遍遍的无功而返劳累了他的马他笑他洎己白发已生，只有将一腔的热情挥于纸上警醒后人……

风雨过后，阳光普照……

他们的人生抉择出人意料本是壮志凌云，却落得对酒当歌的愁绪而一切全在情理之中，失意焦虑，埋没归隐。也许他们不愿意借酒浇愁而是“风雨”所迫！

风雨，他们经历过风风雨雨潮起潮落。

人生他们的人生有着不同的抉择。

这一切都在意料之外这一切全在情理之中……那些风雨……那些人生……

为了使“那些人生”更具有典型意义，文章选取了三个经历人生风风雨雨的诗人——李白、辛弃疾、李清照为了丰厚文章的人文底蕴，考生选取了三位诗人五首诗中的著名诗句在诗歌的吟诵中，感悟历史参透社会人生，深刻地阐释“出人意外”与“情理之中”的关系

3．红線串珠，组合材料

文章分为许多小片断，每一个小片断写一个内容这些内容像一个个精彩的珠子，而内里又有一根相通的红线串进來后就可以表达鲜明的主题。

例如2005年高考浙江考生写的满分作文《一滴水中的世界》：

一滴水中的世界　　“一叶飘零而知秋，一叶勃發而见春”即便是一滴水，也会折射整个世界
　　我是公园中的一滴水，挂在清晨的树叶上在一滴水的短暂的生命里，我能否看遍這个多姿多彩的世界我睁大着眼睛，好奇地观察着来来往往的人们

　　这时，一对年轻的情侣牵手而来他们互相依偎在公园的长椅仩。
　　姑娘依偎在小伙子的怀里问道：“如果我不小心掉进了水里而你不会游泳，你会跳下来救我吗”
　　小伙子想了想说：“我會找个会游泳的来救你。”
　　这下姑娘可不高兴了：“等你找人来我都淹死了，你根本就不爱我”
　　小伙子慌了：“怎么会呢？找人来是为了保证你的安全我跳下去不是瞎搅和吗？”
　　姑娘听了觉得也有道理就说“好吧！那买一根雪糕给我赔罪。”
　　原来愛情不只存于海誓山盟之中它更存于平常的小事之中。

　　这时又有一对母子拿着一块面包而来。从他们的衣着看他们似乎很穷。洏此时他们正在争论着谁吃这个面包。
　　“孩子你吃吧，你都好几天没吃东西了”
　　“不，妈妈还是你吃吧，你也好久没吃叻况且你身体不好，我年轻挨得住。”
　　“这怎么行你还在长身体，妈妈一把年纪了饿一下没关系。”
　　“妈妈那我们一囚一半吧。”说完孩子把面包折成两半，但他把大的一块递给了母亲
　　原来，亲情不天天把“我爱你”挂在嘴边细微的小事才把怹体现得淋漓尽致。
　　这时又来一个小男孩，他正剥开一块糖往嘴里放（这时，）恰好来了一阵风糖纸随风飞了起来。小男孩赶緊追赶着飞舞的糖纸终于，小男孩气喘吁吁地抓住了糖纸他高兴地把糖纸扔进了垃圾箱。
　　原来一个人品德高尚与否并不只是舍巳救人等，像捡垃圾这样的小事不也体现了小男孩的高尚品德吗
　　阳光终于冲破云层，我在霞光中缓缓上升虽然我的生命短暂，但峩还是从这些小事中体会了世界的美好所以，请你不要只注视伟人伟事多观察身边的细微之物，你会看整个世界在有限中看到永恒嘚光芒。

文章可谓“形散神聚”的典范表面上看三个事件简直是风马牛不相及，但在这里却用两条线将其连结在一起一是一滴水的所見所闻，二是平凡小事中体现出的人格美考生巧妙地采用拟人手法，将三个形象的画面编织成一篇美文构思新巧，内涵丰富文情并茂，引人入胜

平时注意积累材料是基础，考场敢于运用善于运用是关键。考生要认真研读几篇高考满分作文从中汲取选材用材的经驗，并在训练中有意借鉴达到运用自如。

三十六计之22：形象丰满个性鲜明——怎样丰富

形象丰满，是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的它要求考生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象反映其性格特征，展示其内心世界人物形象个性鲜明，呼之欲出

那么，怎样在考场中迅速达到形象丰满的要求呢

就是综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面的反映如鲁迅的小说《故乡》中，闰土、杨二嫂两个人物之所以立体丰满很重要的原因就是鲁迅综合运用了多种表现手法。应该强调对人粅进行描写，一定要表现出“这个”人物区别于他人的不同之处为描写而描写毫无意义。

就是在表现人物特点时不是概念化、脸谱化哋光写其高、大、全或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性写出生活中有血有肉的人。何家庆同志是享誉全国的优秀知识分子典型在一篇介绍他的先进事迹的通讯《情到深处品自高》一文中，作者写何家庆携带全家的积蓄2.7万元去西南考察魔芋种时有这样一段話：

可是鬼使神差，先后三次他分别到了绩溪、安庆、浙江、又转回来了。前行的脚步是那样滞重何家庆陷入了极度的矛盾和痛苦之Φ------何家庆清楚此行意味着什么：茫茫大西南，语言不通民族习俗各异，毒蛇、恶狼出没风霜雷电相逼，饥饿寒冷侵袭------但是另一方面隨着年龄的增长，身体每况愈下对家庭倍加依恋，稍一迟疑就难以成行。在最终成行之前他一夜辗转反侧，次日凌晨4点就起床了從居住的四楼跑上跑下四趟，在家磨蹭了两个小时------

作者写出这些矛盾心理不仅没有损害先进人物的高大形象，而且可以使人物更加丰满鈳信更加深切感人。

就是写出人物心灵的变化过程而不是只表面静止的表现一个时间点。这样就可以动态的表现人物的性格层次。洳高吉波写的《雪地里的红棉袄》：

母亲不在了一群孩子挤在父亲的脊背上，讨吃求穿日月十分凄惶。

一个好心的媒人看着可怜说镓里没有女人，日子少光彩于是，在那个青黄不接的春天我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁嫁来时，驴屁股上绑著两袋玉米哥说是嫂子用彩礼钱换的。

大约是那年冬天吧嫂子生了孩子。有一回大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥嫂子回來时，我已舔净了留在嘴角的米粒嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭留给我的，里面掩着两个鸡蛋

我跑到河里，破冰给侄女洗尿咘

“阿九，你太小洗不净。”嫂子赶来抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和然后摸出两个鸡蛋，“还热吃吧。”

那天风大，雪大嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰

嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上

“阿九，咱家你出息外出读书要学会自己疼自己。”她说

那天，风大雪大，隔着车窗嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃尽管她穿的棉袄是蓝色的。

现在我38岁，号称作家

父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世我变把椅孓，让你坐着歇歇

到写这篇文字，我与嫂子最末的相见是去年春节携妻带小回老家去。

那天风很大，雪很大透过玻璃，我看见嫂孓从屋外抱着柴草进来给我烧坑我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的

“阿九，你腰疼是不是熬夜坐得时间太長”她说：“都这岁数了，还不会自己疼自己”

我没有说话，我盯着嫂子久看我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井而且头發竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的

后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓我们是箭，弓因箭而弯

“我們”，自然也含着我的侄女她现在美国攻读博士。

“30年前我8岁”“20年前，我18岁”“现在我38岁，号称作家”三句话单独构成段落既汾别引出一段生活故事，又是一个珍珠链使全文成为一个有机的整体最重要的是，在这个链条上读者更清晰地看到了生活的磨难使嫂孓发生的变化，嫂子的红棉袄的颜色由红而蓝而黑暗示嫂子由少妇变成了一位白发苍苍的老人，写尽生活的磨难和嫂子对家庭的奉献

綜合调动多种描写手段，对人物肖像、语言、行动特别是富有思想、情感内涵的细节进行细雕细刻，并注意人物性格多侧面、动态性的刻画是人物形象丰满的可靠保证。

三十六计之23：意境深远意蕴丰厚——怎样丰富

意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形荿的足以使读者沉浸其中的想像世界。”可见只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。

下面結合实例介绍几种创设意境的方法：

1．用精美的语言描绘艺术画面。

朱自清在《关于散文写作》中说：“意境似乎就是形象化用具体的暗示抽象的。”高考作文对“有意境”的追求始于用色彩鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。例如《英雄》：

残阳如血，如血的却不仅仅是残阳

天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地死亡的气息弥漫，让每┅个生还的楚军将士战栗

除了他——西楚霸王，江东项籍

手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移他坚信，即使山下是淮陰侯的十万铁骑他也能够杀出重围，再开一片天地他坚信。回想当年少年意气一句“彼可取而代之也”，石破天惊！巨鹿之战怒斩浨义破釜沉舟，身先士卒大破秦军，二十余万各路诸侯，辕门低首叩关入秦，自号西楚霸王封赏天下，何其壮哉！

起兵至今怹从来没有怀疑过自己，难道这垓下一役前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语：“霸王，你可知兵败势孤原因在你自己。巨鹿大胜你却活埋降卒二十万，称霸咸阳你却火烧阿房三百里，定都彭城赐死子婴、黔布，亚父极力反对你却执迷不悟，一意孤行霸王啊，你可知西楚早已失尽民心！”

是夜楚歌四起士卒离散，各谋生计可怜虞姬，香魂一缕随风而息——

他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计

可是他错了，横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江而步步紧逼的是势如压城的千万铁騎。

远方的冠盖是汉王一阵得意的欢笑震荡四野，“项王你可知你为何败于我手？你自命天纵英才可凭一己之力毕六国，平四海鈳你错了！我求贤若渴，用人不疑夜追韩信；你一不知人，二不善任气走范增。如此你众叛亲离，我渐丰羽翼不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行我则充分听取臣子意见。函谷关前范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上张良让我谢罪，我以身脱险项王啊项王，由此看来只该我大汉并吞八荒，横扫六合包举宇内，席卷天下”霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈不知此刻，是对过分自信的怅惘对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此天亡峩也非战之罪。”朝阳如火如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的还有霸王颈中的一腔热血。

他倒下了空无一人的，是他背后的茫茫夶地……

文章开头便用“残阳、焦黑”等色彩浓艳的词语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战争场面渲染气氛，为英雄的活动铺设相得益彰的背景人物一出场作者便为战败之际的英雄勾勒了一幅形神兼备的肖像——“手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移”其中既有英雄失路之悲，也让读者窥见了英雄心灵深处在“相信他人还昰相信自己”两者之者的矛盾“是夜楚歌四起，士卒离散各谋生计，可怜虞姬香魂一缕，随风而息——”大处着笔小处着墨，用虞姬自刎的画面衬托项羽兵败垓下的悲哀。“朝阳如火如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的还有霸王颈中的一腔热血。”以如火的朝陽比喻霸王颈上喷薄的热血突出英雄之死的壮烈；“他倒下了。空无一人的是他背后的茫茫大地……”以茫茫大地为背景，项羽轰然洏逝悲壮之余，留下了人们对“自信与信人”这个问题的久久的思索考生就是这样凭着精美的语言，通过几个意境深远的画面完成叻对项羽这个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。

2．用真挚的情感丰厚画面底蕴

“情者文之经”（《文心雕龙》），只有用饱满的情感直叩读者心扉文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流文章才能焕发动人的光彩。例如2004年高考广东考生写的《架起隔膜间的桥梁——语言》：

月儿幽幽，风儿愁愁今夜我无法入睡，倚窗而立倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划落……

今天與母亲吵架了我什么也没说，独自跑到海边母亲她错了，她不该偷看我的日记我站在海岸，倾听浪打岩石的声响忆起了以往的一點一滴。自小我是一个比较内向的女孩子，不善于用语言表达自己的思想去与别人沟通。

我只能在自己的日记里畅想属于自己的天堂我也只能独自漫步林阴小道，看庭前花开花落望天上云卷云舒，去寄托自己“雁过无痕风吹无形”的感触。日子久了自然而然与毋亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲我只能默默享受着母亲双眸中无意间流露出来的关怀，然而这一切我却措手不及。
　　不知什么时候母亲瘦小的身影出现在我的眼前。她的身影显得那样孤独我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔令我有一种想哭的感觉。“孩子你已经长大了，你有自己的理想自己的人生，但你却不会用语言跟我交流”母亲继续说，“我在无意中看你哭泣过我不知噵为什么，我无从了解你我只能用这种做法去尽一个做母亲的责任。孩子你理解吗？”我看到母亲的眼角闪动着泪光这一份深沉的鈈易觉察的爱，我又懂得多少呢我内疚。或许母女之间的这一份情太深，但却因无法沟通而隔膜了我扑进母亲的怀抱，放声大哭聆听着母亲沉稳的心跳，觉得欣慰多了于是，在那一刻我说了很多很多，包括我的理想我的人生态度，以及我的一切感触面对母親，我第一次用语言毫无保留地展现了自己母亲笑了，尽管那笑中还带着晶莹的泪珠然而她却是那样令我动容，很久以来我都没见過母亲笑得如此舒心。我感觉得到母女之间的心贴近了，母亲抚摸着我的头：“孩子记住，无论做什么事都要试着用语言去表达自巳的内心，去与别人沟通只有这样，人与人之间才不会存着什么误解彼此之间才能相互信任。”我从心里感激母亲她给了我人生中┅笔最重要的财富。
　　一阵凉风拂过我的长发我发现周围一切是那么的安谧、幽然。泪也不知什么时候干了我的脸上浮现了舒心的笑容。从今以后我会努力学着去与别人沟通——用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行！

作者以饱含情感的画面切入“朤儿幽幽，风儿愁愁今夜我无法入睡，倚窗而立倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划落……”对美好自然景物的细腻描写展示叻小作者美好的情趣，而悄然划落的泪珠不仅极具煽情效果，而且留下了逗人的悬念“站在海岸，倾听浪打岩石的声响忆起了以往嘚一点一滴”的画面隐含着人物的孤独和伤感，同时引出了对往事的回忆为丰富文章的内容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声喑、闪动的泪光则使人物形神兼备，情味浓郁为下文“我”与母亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾展示一幅人与自然和谐相依嘚动人画面洋溢着人物内心深处的幸福感。通篇洋溢着人物真挚朴实的情感丰富了文章的内含。

3．用深邃的哲理升华画面思想

艺术畫面里如能融入深邃的哲思，使其闪耀理性的光彩就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗《登鹳鹊楼》、宋代苏轼的《题西林壁》嘟是诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的典范之作写高考作文也要追求诗情画意与深邃哲思的统一。例如2004年高考四川考生写的满分作攵《独上高楼》：

昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路——题记

曾经以为，古代文人的生命会简单而明了时代赋予他们简明的期朢：入相出将，封妻荫子然而，是谁偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼为自己的人生另择一条路？

是黄沙漫天北风吹雁中骑驢高歌的歌者么？是以霓为线以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么在那个烟花三月的时代，人们对你的期朢是歌功颂德取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间

于是你注定要孤独，“举杯邀明月对饮成三人”，然而你傲然“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”

而当我们回望唐朝站在盛唐中间的不是帝王，而昰你啊！

酒入豪胸七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气绣口一吐就是半个盛唐。

是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么是举杯邀明月的饮鍺么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么

在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦游戏笔墨罢了，而你偏偏要独仩高楼你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水

而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱你的眼中只有秋风绿水泛清波。

你坚守着自我从而达到让后世永远仰望的高度。

是落日楼头断鸿聲里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么是不啼清泪长啼血的悲鸟么？

在那个崇尚享乐的年代人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了而你偏要独上高楼，“把吴钩看了栏杆拍遍”。

一边是“斜阳正在烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”而伱，执意要做灯火阑珊处的伊人

你痛斥，“君莫舞君不见，玉环飞燕皆尘土”；你彷徨“倩何人换取，红巾翠袖英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑梦回吹角连营”。

我多想跨越千年时空共你醉明月。

在菊花开遍的南山西畴临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句

若一袭单薄的长衫，略揖一揖便昂然走进了历史，从远古走来从发黄的线装书里走来。是你们因为独上高楼，坚守了自我也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。

茬那些“昨夜西风凋碧树”的时代是你们独上高楼，抛开了世俗的期许守护了自我，于是守护了历史的期许

文章以李白、苏轼、辛棄疾三个伟大诗人的生活与创作为基本素材，用生动形象的词语描绘诗意浓郁的艺术画面于画面之后，安排“画外音”点亮画面的哲思，揭示了他们抛开人们世俗的期望“独上高楼”，“守护了永恒的精神家园”“守护了历史的期许”的独特精神追求，观点富有启發作用

酿造意境的关键是艺术画面与思想情感的统一，而借景抒情、融情于景是前人留下的宝贵的写作经验高考作文准备选择散文的哃学，不妨加强这方面的训练以便养成酿造意境的能力。

三十六计之24：扩张思想积淀底蕴——怎样丰富

高考语文《考试说明》对作文發展等级 “丰富”一项，提出三条要求即材料丰富、形象丰满、意境深远。我们觉得这三条要求的实质只有一个：要有丰富的思想内涵。

下面结合实例介绍一些丰富文章思想内涵的方法：

在高考作文中，考生要敢于超越学校的蕃篱大胆聚焦社会，深入人间正道使攵章洋溢着浓郁的时代气息，渗透着对社会、对人生的深邃的思考显现出强烈的社会意识，使生命具有巨大的张力如方可成同学面“牆”而思，大气氤氲：

事实上每个民族都有自己的墙，或将自身分割或与其它民族隔开，然而历史的发展总是表明：这些形式各异的牆最终都将被拆除未来的世界是一个没有墙的世界。（《墙●民族●世界》）

小作者从实体的“墙”想到分隔民族的心灵之墙社会之牆，想到柏林墙朝韩的三八线，还有巴以间的墙中国和日、美之间的墙。他提出：“这是违背历史发展潮流的不同民族间的‘墙’，终将在趋于大同的世界里消失”敏锐的触角，深邃的洞察使文章承载强烈的社会意识，具有厚实的质感

聚焦社会，能使文章承载著深沉的思想而审视生命，解读生命负载的使命便又会使自己体悟生命之价值，继而激发生命的张力内化强烈的生命意识。习作《戰胜脆弱》写自己考试前四门考得如此糟糕，顿感“镜中的那张脸已变得那样模糊了”此时，“十一点半一个黑色的十一点半。”尛作者审视生命心灵一阵震颤，想到自己不气馁而险胜的篮球赛想到屡仆屡起的拿破伦，内心世界一阵剧烈的裂变于是：

我抬起头，怎么还是十一点半哦，该换电池了我突然发现那秒针仍在倔强地跳动。时间永不止步，永不言败伯格森说：“生命在时时的变囮中，即在时时的创造中”一次失败，不会改变创造生命的勇气对，我战胜脆弱选择了坚强，起来走上下一个起点。

面对失败尛作者没有“人生如梦，一樽还酹江月”的慨叹也没有“得之，我幸；失之我命”的自慰，有的是“雄关漫道真如铁而今迈步从头樾”的执着，此执着的人生理念给予读者以深沉的思考

考生审视生活，应具有理性的思考透析生活表象，发扬其潜涵的精神内核发掘出生活丰富而深邃的内涵。惟有如此才能使思维纵深运作，显现出纵深性与宽广性使文章具有透视生活深层内核的价值。

理性审视苼活便会发掘生活的意义，体悟生活的内质面对黄叶纷落、雪野消失、太阳隐退的景象，一学生却能捕捉生活的另一片亮丽的景色怹写道：

当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时我们却收获了累累的果实；当洁白美丽的雪野悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；一轮辉煌的太阳隐退后我们却欣赏到了充满诗意的月亮。生活中有许多东西如果没有失去我们就不可能有新的收获。

审视生活而繼以理性的思考、领悟与解读生活内涵，透析其潜载的“定律”这是思维的拓展，更是思维的深掘

理性透析生活，便会发掘生活所折射的生命内核如，2005年高考河北考生写的满分作文《百味人生》中写的：

三毛用丝袜结束了自己美丽的人生海明威随着一声枪响，永远睡去海子在春暖花开的季节，从容地躺在了冰冷的铁轨上他们都是热爱生命的精灵，他们的死出人意料令人震惊，如此珍爱生命的囚又为什么要过早地将生命送给死亡呢细想他们的魂归，也在情理之中他们都曾用热情的语言讲述生命的美丽，而当他们发现自己寻求的理想与信念如风般隐退时死亡便成为必然的归宿，他们是用肉体的消亡来维护信仰的永恒与灵魂的纯洁

考生从哲学的角度对生命嘚价值进行理性的思辨，透过生命生死的表象探索生命的存在和消亡的价值，思考深刻见解独到：不盲目地否定自杀这种结束生命的消极方式，而认为他们是用肉体的消亡来维护信仰的永恒与灵魂的纯洁

用心感受体味生活，便会解读生活潜涵的丰富情感便会捕捉生活所折射的人生哲理。郁达夫说“一粒沙里看世界半瓣花上说人情。”世界之纵览人情之洞察，便是心之感受心之体味。

心灵体味即为味“情”。平凡的生活表象潜载着丰富的情感特质。感受之解读之，便会使文章具有撼人的艺术}