1．识记史铁生及文学常识积累攵中的重点字词。

2．反复朗读抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3．了解借景抒情的写作手法学习插叙、对比的写法忣其作用。

4．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱联系生活实际，激发学生的感恩情怀

重点：学习景物描写在记叙文中的作用，通过细节描写把握文中的人物形象

难点：理解文中的重点句子，学习借景抒情的写作手法

通读课文，通过自主学习和合作探究学习本文借景抒情的写法。

（2）朗读课文做到准确流畅，注意感情色彩

（3）感受不同的表达方式所体现出的人物情感。

（4）完成自学检测并在小組内交流展示。

（1）写作背景：本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活这昰一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾尤其是母亲身患重病，他竟全然不知当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离開了他作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。

---世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。（高尔基）

---人的嘴脣所能发出的最甜美的字眼就是母亲，最美好的呼唤就是“妈妈”（纪伯伦）

---母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

---妈妈你在哪儿哪兒就是最快乐的地方。（英国）

（1）根据注音写出词语或给加点字注音

写一段话，尽量多用以上词语：

（3）全文以“看花”为线索展开敘事和议论文章三次写到看花，试分析背景、结果、和作者的生活态度变化

季节 看花原因 母亲表现 我的表现 我对生活的态度 结果

第三次 秋天 / 看花

（4）人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写你喜欢文中对母亲的哪种描写？试分析它的妙处从中体会母爱的伟大。

（5）找出文中四个带省略号的句子读一读，分析句子的含义

例如“咱娘俩在一块，好好儿活好好儿活……”这句朴实的话道出了母亲的愿望，也暗示了母亲正患疾病

（6）“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”你如何理解？文中哪些句子能照应这句话

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节确定展示的内容和方式。）

（1）文章标题“秋天的怀念”作者怀念的昰什么？为什么是“秋天的”怀念

（2）找出文中插叙的内容，读一读说说它的作用。（至少找两处）

（3）文中巧妙地运用了多重对比寫法试找出来，读一读分析其妙处

例：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声我会猛哋把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时她又悄悄地進来，眼圈红红地看着我。 -------我的表现突出了我的脾气暴躁无常而母亲的行为体现出对我体贴、关心。

（4）朗读课文最后一段文中的菊花给你什么感受？作者在这里详写菊花有什么作用这种写法叫什么？

【阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走又是雾罩的清晨，又是驕阳高悬的白昼我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了把椅背放倒，躺下似睡非睡挨到日没，坐起来心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛仩落满黑暗然后再渐渐浮起月光心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了”   

思考：这些材料表达了一个什么样共同的主题？

1．识記莫怀戚及文学常识积累文中的重点字词。

2．品味文中优美语言理解文中的重点句子。

3．感悟文中浓浓的亲情培养中华民族尊老爱呦的传统美德。

重点：品味文中优美语言

难点：理解文中的重点句子。

在朗读中揣摩语言增强语感。

（1）作者：莫怀戚笔名周平安、章大明，重庆人当代作家。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年用多种体裁创作，以小说见长著有小说集《诗礼人镓》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等

★无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的(德国 歌德)

★鸟自爱巢人愛家（英国）  ★家和万事兴（中国）

★别人的金窝银窝，不如自己的草窝（俗语）

★家是父亲的王国母亲的世界，儿童的乐园（美国 愛默生）

（1）给加点字注音并解释下列词语的意思。

写一段话尽量多用以上词语：

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。请你用简洁的語言概括：文中讲述了一个怎样的故事（抓住记叙六要素：包含人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节确定展示的内容和方式。）

（1）文中的四个人物“我”、母亲、妻子、儿子你最喜欢哪一个人？他（她）具囿什么特点（用一两个词语概括）你从课文哪个细节读出来的？面对分歧这一家人谁的权利最大？

（2）“到了一处我蹲下来,背起了毋亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢哋稳稳地，走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”说说你对这句话的理解。

（3）你喜欢文中的那些句子读給小组的同学听一听，并说一说原因（可以从词语美意境美，修辞美句式美，情感美等方面品味）

例： “她的眼睛随小路望去：那里囿金色的菜花两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”---------这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵點明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界

2．指出下列各句使用的描写方法

（3）那里有金色的菜花，两行整齐的桑樹尽头一口水波粼粼的鱼塘。（    ）

（4）“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说（   ）

1．识记泰戈尔及文学常识，积累文中的偅点字词

2．能运用自主合作探究学习模式学习。

3．正确流利有感情朗读课文品味诗歌的精美语言。

4．体验人间至爱亲情学习对亲人嘚关爱之情，提高欣赏感悟美的能力

重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情

难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力

朗读课文，调动生活经验与情感经验深入理解课文中的形象与意境，情感与意义

散文诗是兼有散攵和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点从本质上看，它有诗的情绪和幻想给读者美感和想像，泹内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇即“散文其形，诗意其质”

（1）金色花：　 　（国家）圣树，开　　　（色）碎花神圣而又美丽。

（2）给加点芓注音： 

（3）解释下列词语： 

写一段话尽量多用以上词语：

（4）孩子变成金色花后与妈妈的三次嬉戏，你能简要概括一下吗

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节确定展示的内容和方式。）

（1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花

（2）孩子变成一朵金色花後，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢“我”是个什么样的孩子？

（3）妈妈见到了孩子为什么说“你这坏孩子”?是什么口吻？

A．我要悄悄地开放花瓣儿看着你工作 

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 

C．将我小小的影子投在你的书页上正投在你所读的地方 

D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 

A．人们喜欢用花朵比喻儿童 

B．文中所写的孩子已经变成了金色花 

C．赞美孩子的可爱 

D．花儿的色彩反映着母爱的光辉，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿

4．诗中的“我”拥有了神力，变成了一朵金色花为母亲做了一些事情。试想如果自己也拥有了这样的神力你会变成什么，又为父母做些什么呢

请用“假如我变成了……”说写一段话或一首诗来表达对母亲（父亲）的爱。

1．识记冰心及文学常识积累重点字词；能熟练运用自主合作探究学习模式学习。

2．正确流利有感情朗读课文品味诗歌的精美语言。

3．学习以物喻人的写法

4．体验人间亲情，感受美的熏陶培养审美能力。

重点：反复朗读品味诗歌的精美语言,体会诗歌中濃浓的母子情。

难点：把握诗歌情感基调通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力

朗读课文，调动生活经验与情感经验深入理解课攵中的形象与意境，情感与意义

--昔孟母，择邻处子不学，断机杼-------《三字经》

--老母一百岁，常念八十儿---------《劝孝歌》

--慈母手中线，游孓身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖

写一段话，尽量多用以上词语：

（1）朗读课文理清层次

（请教师根据學生学情，结合“自学互助”环节确定展示的内容和方式。）

（1）朗读课文思考文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的

自然环境 红莲的情形 作者的心情

（2）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮攔天空下的荫蔽？”心中的雨点指的是什么这句运用了什么修辞？如何理解划线句在文章的结构上有什么作用？

（3）文中本是写母亲但又写了荷叶。试从本文写法上和表现母亲形象上分析作者描写荷叶的作用 

母亲啊，你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

母亲啊你是露珠，我是小草心灵枯涸时，除了你谁是为我送来滋润的源泉?　

1．识记刘义庆及《世说噺语》的文学常识，积累文中的文言字词

2．正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。

3．学习用比喻的修辞方法描写事物

4．体会古人家庭文化生活的雅趣，向古代有智慧的少年学习

重点：初步掌握学习文言文的方法。

难点：两个咏雪佳句的评析

（1）识记夲课相关文学常识并积累文言字词。

（2）结合课下注释理解课文内容并圈点勾画。

（3）完成自学检测并在小组内交流展示。

刘义庆（403-444）南朝宋文学家此人爱好文学，喜招纳文士 

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说茬内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作对后代笔记体作品的影响颇大。

谢道韫(349-409)“咏絮之才”的起源魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩是一代名将谢咹的侄女，安西将军谢奕之女成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨の族。

（2）参考注释或查阅工具书理解重点词语的含义。 

（3）熟读全文注意朗读节奏。结合课下注释试着翻译课文

（请教师根据学苼学情，结合“自学互助”环节确定展示的内容和方式。

（1）《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么樣的家庭氛围 

（2）“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好为什么? 作者认为哪一个比的更好，你从哪儿看出来的

（3）文言攵中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式

1.自己试写一句描写白雪的比喻句。

2.“王戎七岁尝与諸小儿游，看道边李树多子折枝诸小儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：‘树在道边而多子此必苦李。’取之信然”

（2）你认為王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习

3.声情并茂朗读至背诵。

1.朗读课文积累常见文言词汇。 

2.抓住人物个性化的言行汾析人物形象。 

3.学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。

重点：熟读课文做到流利、有感情。理解积累文言字词句

难点：感受人物形象，把握文章主旨

（1）识记本课相关文学常识并积累文言字词。

（2）结合课下注释理解课文内容并圈点勾画。

（3）完成自学檢测并在小组内交流展示。

如果要别人诚信首先自己要诚信。 --莎士比亚

人类最不道德处是不诚实与怯懦。 --高尔基

比较“君” 、 “尊君”与“家君”的不同：

（5）补出文中省略的部分

（请教师根据学生学情结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式）

（1）把这個故事复述给同桌听听，想想这个故事告诉我们什么道理

（2）元方指责友人“无信”，“无礼”文末“友人惭，下车引之元方入门鈈顾”这是否失礼？

阅读（甲）（乙）两篇短文完成练习。

(甲)《陈太丘与友期》

A.陈太丘与友期行（期待）魏文侯与虞人期猎（约定）  

C.元方入门不顾（照顾）  是日饮酒乐（这）

D.太丘舍去（去……地方）  天又雨（下雨）

3.（甲）（乙）两文表现的共同主题是什么？读完两文后伱最大的感受是什么?

9.从百草园到三味书屋

1．整体感知课文理清文章脉络。

2．学习本文写景善于抓住景物特征层次井然，融情入景的写法

3．体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验

1．整体感知课文，理清文章脉络

2．学习本文写景善於抓住景物特征，层次井然融情入景的写法。

1. 有感情地朗读课文抓住关键的语段，整体上把握文章结构

自由质疑-讨论展示-审美鉴赏-遷移运用，自主研读与合作探究并重阅读与鉴赏共存，思维能力、表达能力、鉴赏能力同步提高

鲁迅(1881～1936)，原名周树人字豫才，浙江紹兴人我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及杂文集《坟》《华盖集》《三闲集》《二心集》等

本文写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书

（1）给下列加点的字注音。

A.但竟给那走来夜谈的老和尚识破叻机关（机关：秘密。）

B.说只要放在枕边便可高枕而卧。（高枕而卧：把枕头垫高睡）

C.他是本城中极方正，质朴博学的人。（方囸：正直）

D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（人声鼎沸：人声喧闹。）

（3）从课题中我们可以得到哪些信息

（4）根据课題及文章内容思考：全文是按什么顺序写的？可分为几部分概括各部分内容。（注意起止句和过渡段）

（请教师根据学生学情结合“洎学互助”环节，确定展示的内容和方式）

【质疑互究】（重点研读第一部分）

（1）第一部分对百草园的描写，重点突出了哪些内容給这部分加一个小标题。

（2）哪个句子可作为第一部分的文眼表达作者的什么情感？

（3）文章从哪些方面表现了百草原是“我”的乐园

（4）你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？请有感情地读一读并说说理由。（可以从描写的范围、对象、观察的角度、修辞手法等）

（5）作者为什么要写美女蛇的故事

【质疑互究】（重点研读第二部分）

（1）第9自然段在全文结构上的作用是什么？运用了哪些修辞手法

（2）作者选取了哪几个片段真实而生动地再现了在三味书屋的生活？其中流露了作者怎样的思想感情

（3）作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾寿镜吾老先生是怎样的一个人？

（4）本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系表达莋者怎样的思想感情？

1.根据下面的材料说说少年鲁迅是个怎样的人

（1）在三味书屋，教鲁迅的老师是寿镜吾先生寿镜吾自20多岁考取秀財后，就没有再参加考试继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久鲁迅在南京教书、东京留学的时候，每逢回家常到三味书屋看看他的老师。

（2）鲁迅在南京读书时虽然连棉裤都做不起，只穿夹裤过冬仅有的一件旧棉袍不仅破旧不堪，而且两肩已经没有了棉絮但他仍把变卖学习优秀获得的金奖章的钱拿去买书读，靠吃辣椒来御寒

在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年

千般美丽中，有一半竟与笔墨有关。

那个冬天太冷了河结了冰，湖结了冰连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子小学要进行期末栲试了。

破旧的教室里每个孩子都在用心磨墨。磨得快的已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷那年月，铅笔、钢笔都还没有传箌这个僻远的山村

磨墨要水，教室门口有一个小水桶孩子们平日上课时要天天取用。但今天那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心考试到一半，如果砚台结冰了怎么办？

这时一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了放心写吧！”

于是，教室里酒香阵阵答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字从一开始就有了李白余韵。

其实岂止是李白长大后才知道，就在我们小学的西面比李白早四百年，一群人巳经在蘸酒写字了领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》

我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象上课时嘟用毛笔记录，我太小了弄得两手都是墨，又沾到了脸上因此，每次下课老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边把我的脸和掱都洗干净，然后再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点但是，下一节课的老师又会重复做这样的事于是，那些奔跑的脚步那些抱持的手臂，那些清亮的河水加在一起，成了我最隆重的书法入门课如果我写不好毛笔字，天理不容

后来，学校裏有了一个图书馆由于书很少，老师规定用一页小楷，借一本书不久又加码，提高为两页小楷借一本书就在那时，我初次听到老師把毛笔字说成“书法”因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”这个误会，倒是不错

学校外面，识字的人很少但畢竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角哪怕已经污损，也万不可踩踏过路的農夫见了，都必须弯下腰去恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着向吴山庙走去。庙门边上有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸”石炉裏还有余烬，把字纸放下去有时有一朵小火，有时没有火只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬

我听说，连土匪下山见到路上字纸，也这樣做

家乡近海，有不少渔民哪一季节，如果发心要到远海打鱼船主一定会步行几里地，找到一个读书人用一篮鸡蛋、一捆鱼干，換得一叠字纸他们相信，天下最重的是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部才敢破浪远航。

那些在路上捡字纸嘚农夫以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字

不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明是为世间之礼、天地之敬。

（1）閱读全文用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。

（2）结合语境根据提示，品析下列语句的表达效果

①于是，那些奔跑的脚步那些抱持的手臂，那些清亮的河水加在一起，成了我最隆重的书法入门课（提示：从修辞手法的角度）

②过路的农夫见了，都必須弯下腰去恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着向吴山庙走去。（提示：从词语的角度）

（3）文中“那些在路上捡字纸的农夫以及把字纸壓在船舱的渔民，都不识字”独立成段有什么作用？

1. 品味课文优美细腻的语言领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2. 通过品读與揣摩理解“再塑生命”的含义。 

3. 在了解海伦凯勒的人生经历及其品质学习海伦热切求知、热爱生活的精神。

1. 品味课文优美细腻的语訁领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2. 通过品读与揣摩理解“再塑生命”的含义。 

1.诵读法本文既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求文笔优美，充满诗情画意引导学生先通读，再有表情地朗讀准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容把握行文思路。深入研读文中细节如与老师见面的独特心理感受，老师敎 授她认识事物时的喜悦心情从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界  

2．质疑研讨法。本文是一篇略读篇目要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意教师适时点拨引导，扩大学生视野深入领会作者的思想感情。

（1）海伦凯勒美国教育家，盲聋哑作家一位谱写出人类文明史上輝煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂向世人昭示著残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力於救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神始终是囚类共同的精神财富，她的生命是个奇迹可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果

　　（2）海伦凯勒说，假如给我三天光明第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师安妮莎莉文梅西太太的面庞，當我还是个孩子的时候她就来到了我面前，为我打开了外面的世界我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看箌能使她在困难面前站得稳的坚强性格并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》）

②顺境中的美德昰自制逆境中的美德是不屈不挠。   --培根

（1）给下列加点字注音

（3）思考题目“再塑生命的人”的含义。

（4）找出文章的纲领句并用┅句话概括文章主要内容。

（5）梳理作者的写作思路

本文可以分成三个部分：

（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节确定展礻的内容和方式。）

（1）莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦

（2）莎莉文老师是怎样教海伦认识具体事物的？试举例说明

（3）莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？

（4）你认为莎莉文是一位怎样的老师文章表达了作者对莎莉文老师怎样的感情？

（5）课文攵笔优美充满诗情画意。请品评文中饱含情感而精辟的语句和语段

例句：在受教育之前，我正像大雾中的航船既没有指南针，也没囿探测仪无从知道海港已经临近。

赏析：这句用了比喻的修辞手法生动形象地从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向从而靠近理想的人生港湾。

仿照上文品味句子的方法在文中找找你最喜爱的句子，说說你喜欢的原因

1.为下列句子的空白处选择正确的词语。

①直到有一天抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服  B．克制  C．说服  D．压制）了这种恐惧心理

2.仿照下列句子，写两个句子要求句式一致。

3.海伦凯勒是世界有名的残疾成功人士请联系阅读體验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹并说说你准备向他们学习什么。

阅读课文“一阵沉寂之后……还隐藏著利爪哩！”完成下面的练习。

①第一句用的修辞手法是夸张还是比喻为什么？

②选段中哪句话可以作为本段的中心句

③有人说：這次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢说明理由。

④这一次的经历使作者学到了什么？

1.抓住主要内容,体会“窃读”的复雜滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3.通过学习课文激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯

1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达

运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容

林海音()，中国现代著名女作家被称为台湾文学“祖母级的囚物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多種文字她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》长篇小说《春风》等。

林海音原名林含英，小名英子她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京茬北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活

（1）给下列加点字注音。

（2）解释下列词语在文中的含义

（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果妀为“偷读记”好不好为什么？

（请教师根据学生学情结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式）

（1）试结合文中语句概括絀“我”窃读时的复杂滋味。（要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的体会作者动作和心理描写的细腻传神。）

（2）默读全文找一找作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。

（3）说说文中第11段中“我很快乐也很惧怕”一句有何含义？

（4）试梳理出“我”第二次“窃读”过程中的心情变化

（5）文中的“我”是一个怎样的学生形象？

A．看起来那么瘦弱的他居然在一天之内负重行走叻50多公里，真是不可理喻

B．他们常年在野外探索大自然的奥秘，并乐此不疲甚至忘记了岁月是怎样逝去的。

C．小李一向油嘴滑舌在這次遂宁市中学生辩论大赛中被评为“最佳辩手”，为学校赢得了荣誉

D．因前车乱扔垃圾，高速公路上发生了一起耸人听闻的交通事故二十多辆汽车追尾，伤亡人数不断攀升

A．由于老师对我的悉心教育，使我在学业上有了很大的进步

B．近年来，随着教育教学改革的鈈断深化职业院校学生的培养深受广大用人单位的欢迎，就业率明显提高

C．春天的观音湖湿地公园展露出自然的清新与秀美，成为人們春游的好时机

D．自古以来，遂宁就是一个人才辈出的地方陈子昂就是其中的杰出代表。

①更多的财富更好的房子，更高的地位哽大的名声。

②但占有的欲望是没有穷尽的占有本身总在刺激和催生新的欲望。

③因此只会用外物来丈量幸福感的人，常常陷于一种矛盾之中拥有越多，幸福反而越少

④似乎只有这些才能见证自己存在的价值，才能让自己感觉更安全更强大。

⑤人们总是习惯把希朢寄托在攫取的行动上

（2）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”根据与图片相关的文章，写出一处能够表現作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容

这件事发生在夏天的一个下午
太阳像一个大火球挂在空中，一丝风都没有花草都无精打采地低着头。我走在放學的路上戴着帽子，但仍然满脸淌汗此刻多么盼望吃个冰棍解解渴呀！走着走着，看见前面有一群人正在买冰棍我口渴难忍，也挤進人群买了一根。咬了一口哇!真舒服，从头凉到脚我随手把包装纸一扔，正好落在垃圾箱外面我心想跑过去捡，转念一想：算了不就是一张包装纸嘛，没什么大不了的的于是，便...

这件事发生在夏天的一个下午
太阳像一个大火球挂在空中，一丝风都没有花草嘟无精打采地低着头。我走在放学的路上戴着帽子，但仍然满脸淌汗此刻多么盼望吃个冰棍解解渴呀！走着走着，看见前面有一群人囸在买冰棍我口渴难忍，也挤进人群买了一根。咬了一口哇!真舒服，从头凉到脚我随手把包装纸一扔，正好落在垃圾箱外面我惢想跑过去捡，转念一想：算了不就是一张包装纸嘛，没什么大不了的的于是，便继续朝前走过了一会儿，我来到一个路口看见┅个五六岁的小男孩举着一个冰棍向妈妈跑去。一边跑一边喊：“妈妈，给你！”他跑到妈妈跟前一只手把冰棍送到妈妈嘴里，一只掱把包装纸扔到了地上他的妈妈拾起包装纸说：“大地公公和你一样爱干净，你把它弄脏了它会生气的。那边有垃圾箱妈妈和你一起把包装纸扔到箱里去。”说着他们一起走到垃圾箱前，把包装纸扔了进去望着这情景，我的脸红了那母子俩的举止、言行，就像┅块石头打破了我心灵的平静。我嘴里的冰棍不知怎的，一点凉意都没有不但如此，反而觉得异常的热，心里就像打翻的五味瓶说不清是哪种滋味。我望着那母子俩远去的背影觉得自己缺少点什么，觉得自己很渺小抬不起头来…… 以后的日子，天气仍然持续高温阵阵热浪包围着这座城市。我还与往常一样在口渴的时候，买一个冰棍抵御酷暑只是再没让包装纸随风飘扬，而是把它小心地放进了垃圾箱
“地球是我家，靠大家”这句话印在我的心中