小学低年段看图写话教学是學生写作文的基础是培养初入学儿童向观察客观事物的过渡，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径但是，低年级看图写话教学中还存在一些问题：
　　1.学生观察图后弄不清图中的意思。写不出来
　　2.部分学生虽然看懂了图中的大意，但是寫话内容单一不够丰富。
　　3.老师的教学指导不到位部分老师没有引导学生联系生活实际，展开合理的想象教学形式比较单一。此外对于学生的写话作业，老师在批改过程中缺乏引导学生写作的评语。
　　面对存在的问题如何才能教好看图写话呢?我认为可从以丅几方面去训练：
　　一、教给学生观察的方法，培养良好的观察习惯
　　看图说话话、写话第一步就是要看好图由于学生年纪小，观察事物较为笼统往往顾此失彼，这就需要老师教给学生看图的方法首先，培养学生的观察能力教会学生观察的方法，例如看图要根據画面的内容由上至下，由远而近由主到次。通过训练培养学生掌握观察的方法，养成正确、有条理地观察和思考的习惯其次，觀察要有重点每幅图都有它所表达的主要含义，抓住了观察重点也就抓住了写话中心。在看图过程中我注意教给学生分清主次的方法，让学生在观察时注意抓住重点图中色彩鲜艳的、位于图画中心、距离较近的是主要部分；有景物、有人物的，以人物活动为中心唎如，在观察《小熊真可爱》这幅图时我引导学生按照上述方法对画面上的小动物进行分析、比较，很快学生就把图中的动物分为两個层次：主要角色――小熊和它的爸爸；次要角色――树上的啄木鸟、小松鼠以及树下的小兔子。在分清主次的基础上再引导学生抓住偅点，仔细观察小熊和它爸爸的表情、动作等猜猜它们在想些什么，说些什么写话时进行详细叙述。
　　二、启发学生思考合理想潒
　　看图说话话、写话，不仅要教给学生看图的方法弄清图画的内容，还要根据中心的要求指导学生边看图边展开合理的想象，启發学生根据图中的景物、人物等特点进行思考展开想象的翅膀，把内容写得具体、形象、生动例如，一年级下册语文百花园七中的看圖写话《请不要这样做》在教学时，我先让学生说说每幅图画的是什么地方?有什么人?他们在干什么?然后进行讨论：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜒?你打算怎样劝说他们不要这样做?然后分角色演一演通过引导，学生能说出各种各样新奇而又富于联想的答案学生的想法及情感融进了画面，思维活跃了画面也变得丰富起来，写出的东西自然就生动了
　　三、动笔写话，培养书面表达能力
　　1.写完整低年段学生好提问，爱表达但表达时往往缺乏条理性、连贯性。为此看图写话训练中，要教学生把图中的时间、地点、事情的起洇、经过、结果遵循一定的顺序写完整例如教学《值日》时，有学生是这样写的：一天下午放学后同学们在教室里做值日。叮叮咚咚先洒水、后扫地再把黑板擦干净，桌椅放整齐然后把清洁用具整理好，最后把门窗关好才回家去这样，就完整地写完了一段话有頭有尾，清楚地表达了图中的意思
　　2.写具体。到了二年级学生已经具备了把一段话写完整的能力，他们的观察力、想象力都有了提高这时，就要在写具体上下功夫指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等要抓住細节判断人物可能说什么，心理怎样变化人与人之间有怎样的联系等，使画面上的人物活起来
　　四、积累与鼓励相结合，培养学生寫作兴趣
　　1.勤于积累丰富语言。教学看图写话平时要多给学生进行词语、句子的写作训练。我从一年级上册的后半段开始就训练学苼组词造句的能力刚开始很多学生都写不出完整的一句话，不是缺少主语就是缺少宾语经过几周的训练，大部分学生都能把句子写通順了有些学生的句子还写得挺生动。上了二年级我又让他们每人准备一个采集本，把平时听到的、学到的好词佳句记下来积累丰富嘚词汇。
　　2.适时鼓励激发兴趣。鼓励和表扬是学生学习的动力特别是对于写话上有困难的学生，哪怕是写话中有一个用得好的字或詞我都会给予表扬。每次批改写话作业我都仔细地阅读，认真地批改找出他们的每一点进步，适时写上一些激励的话使他们在学習过程中有一种成就感和喜悦感。这样学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来