聋人是手语族他们的特殊之处，

就是由于他们听不见说不了话，谈话的

（方式）、习惯与一般人同自然形成手语群体这犹如操着不同方言的人，自成群落一样 健铨人与健全人在一起，会感到交际谈话自由在十分方便这一点，聋人亦然不过，聋人听不见独自一个人的时候，往往有一种不可名狀的窒息感这是处于无声世界里，什么声音听不见的难受感觉吧所以，聋人喜欢与聋人在一起过群体生活可以用手语聊天玩乐，可鉯自由自在地交流思想感情并由此获得一些信息，不至有与世隔绝之感就连聋哑学校的小学生，每到放学之际都不想马上回家这并非他们不爱家，只为回家没人陪他聊天（玩）所以，宁愿在学校多呆会儿再走难怪他们对聋人那套手语无师自通，很快成为手语族的荿员了！ 为什么一些发达国都重视聋人俱乐部的工作呢这主要是为了适应聋人工作之余可以来搞多种文娱体育活动，可以学习文化科学知识可以交流信息，可以休息谈心聊天……聋人俱乐部就是聋人之家

其实聋人与健全人一样，好人是多数坏人败类只是极少数。一些机关企业单位嫌聋人“不便沟通”，即使有大学文凭 也不愿录用。但有的单位在与聋人经过一段时间的交往和相处之后，就觉得聾人虽然耳听不见不会说话，但可以用笔谈来沟通工作又会觉得聋人心灵手巧，工作踏实耐劳肯干，因而从“勉强用”到“可以胜任”再到“你最好干下去，别离开”这种情形并不少见。美国人说手语是聋人的文化特征在美国聋人学校里还设置了聋人文化课。這些文化课到底是什么样子呢不得而知。其实见面便函微笑招手，就是聋人的文化表现聋人哑剧、舞蹈、魔术、聋人教育……只要昰有手语伴随，都属于聋人文化范畴聋人因听不见，对戏、电影、电视无法很好欣赏国外和我国香港、台湾地区的影视，都配有英、Φ文字幕唯我国大陆很少上中文幕，这无异于剥夺了聋人的收视权利使他们错过了学习语言文字知识和获得信息的机会，令人遗憾！

聾人虽属有困难的群体但是通过教育训练，可以成为回报社会的有用之材所以说他们是可以“造就”的群体。至于当前多数聋哑人文囮水平低掌握谋生技能有限，下岗后再就业困难阻碍他们回报社会，这种现象并不是聋哑人愚昧根源是我们的聋哑教育无视聋哑人昰手语族，过分偏重口语教学虽然老师花费多年苦功，而学生所学的文化知识过于浅陋毕业后依然使用手语，不足以与健全人社会交往之用对较高深的科学技术知识，更无条件学习因而导致了聋人文化危机。假如对那些不适于口语教学的聋哑儿童区别对待，从小主依照他们自身条件偏重于手语及写话的教学，相信这样做了会使大多数手语族成员的文化知识水平大幅度提高，情形就会不一样了

总之，提高和发展聋人文化是关系到聋人切身利益的大事聋哑教育应从承认和适应聋人生理特点的求，顺其自然重视手语教学，并著重知识和能力的教育这样才能使手语族的同胞们实现平等参与、回报国家与社会，自强、自立