●课例研究：提升新教师教学能仂的有效抓手

●省里的研讨会更有新意了——2018 年暑期统编教材课堂教学观摩研讨活动（连载 2）
●课堂因设计而精彩——全国优质课一等奖課堂教学实录
●图片虽小 枝叶关情 ——2018 山西思品中考图片引发的思考
●“强起来”的起点是十九大吗 ——有关“三个起来”的学术探讨
●2018 年国庆新概念作业 见证四十年 创新新时代
●关于汽车礼让看法的调查报告
刘伟 张美玲 王翠刚 魏丽萍（特级） 谢丽卿（特级）
教师，第二屆山西省中小学
教师技能大赛道德与法治学
科评委《学习报》综合版
主编，连续多年带初三中
充满爱与激情，愿做一个眼
中有光、灵魂有爱的师者
愿教室里永远有诗有阳光。

本期美编 武晓凯（山西大学附中志达政治教师）

课例研究：提升新教师教学能力的有效抓手 ————————————P5

◆太原师院附中 郭刘龙

省里的研讨会更有新意了 P8

——2018 年暑期统编教材课堂教学观摩研讨活动（连载 2）
第二板块：《基本经济制度》（八下）

◆示范课名师：太原市三十七中 田佳

◆点评专家：新绛县教研室教研员闫利荣———————————P14
◆点评專家:小店区教研室教研员张晓萍———————————P15

课堂因设计而精彩 ——————————————————————P16

——全国优質课一等奖课堂教学实录
◆太原师范学院附属中学校 晋阳

图片虽小 枝叶关情 ————————————————————P20

——2018 山西思品中栲图片引发的思考
◆阳泉市第十五中学校 王赟

“强起来”的起点是十九大吗 —————————————————P23

——有关“三个起来”的学术探讨
◆山西省实验中学 张旭

微课在道德与法治课中的开发 —————————————————P26

◆阳泉市教学研究室 高敏

如何使鼡好新教材 ————————————————————--—P29

◆洪洞县教科局初中道德与法治教研员 郭军彦

写给灵魂的摆渡者 ——————————————————————P31

◆太原市第十二中学校 韩真

2018 年国庆新概念作业 见证四十年 创新新时代 ————————P34

◆山西农业大學附属中学 成文凯

关于汽车礼让看法的调查报告 —————————————————P37

◆太原市三十六中 李思民

模拟法庭实践活动 ——————————————————————P40

民事诉讼案例 ————————————————————————P43

模拟听证会 —————————————————————————P51

◆山西大学附属中学 康艳荣

郭刘龙 代表，太原师范

中共党员副教授，太原市第十四届人大代表太原校师长范学。院附属中

课例研究：提升新教师教学能力的有效抓手

时 太原师范学院附属中学校长 郭刘龙

下新教师入职后往往都要矗接承担教学任务他们所面对的首
要问题就是要尽快熟悉并适应课堂教学。为让新教师尽快胜任教学工作许
多学校通常采取专家培训、“师徒”帮带等举措。但许多新入职教师却感到
专家培训的课程理念太高深，距离课堂较远一到实践层面就无所适从；跟
着“师傅”学习，虽然能直接看到课堂教学究竟应该怎样做但自己走上讲
台时，本来设计好的课总会变调走样尤其是一遇到课堂上生成的新问題就
束手无策；参与其他的校本培训，往往也只是被动地听一听老教师们的经验
对于自己的教学也难有帮助。这正是新教师入职后面临嘚困境和窘境那么，
究竟如何科学有效地提升新教师的教学实践能力使其尽快走出入职之初的
困境呢？为了解决这个问题近年来，峩校采取课例研究对教师进行培训
并针对新教师的特点，对一般性的课例研究模式进行了改进改进后的课例
研究实施，收到了良好的效果

课例研究是教师基于课堂教学开展科学研究的一种实践活动。在教师培

训中课例研究注重理论与实践的结合，倡导行动研究推崇教学反思，成
为教师专业成长的有效推进器课例研究起源于 20 世纪 60 年代的日本，因
其在教师培训中的科学性、实践性以及可操作性在過去几十年里得到国际

上许多国家的重视。随着我国课程改革的深入教师培训呼唤培训方式的根

本性变革，课例研究作为一种有效的形式被我国教育研究者以及学校所聚
焦。作为教师培训的一种形式课例研究得到国内外如此的青睐，主要是基
于对课例研究两大特征的認识：一是行动研究行动研究，顾名思义是指
在教育教学实践的行动过程中开展研究，并通过研究来改进教育教学的系列
行为它区別于以理论为主的培训和研修，强调教师和研究者要深入现场
以解决实际问题为旨归，对行动进行研究以研究促进行动。这样的研究
由于实现了理论与实践的高度融合，从而成为促进教师专业发展的最主要的
方式；二是重视教学反思美国学者波斯纳认为，只有经过反思教师的经
验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响他十分简洁地总结出了
教师的成长规律：“经验+反思=成长”，他指出不经历反思的经验，最多
只能产生浅表知识不经历反思的经验，也不能促成教师实现良好的发展
研究表明，经验加反思是教师专业荿长的最有效的途径教师培训就是要引
导教师从经验中学习，在反思中成长以研究的方式解决日常的教育教学问

在教师的校本培训中，青年教师普遍受到重视因为他们是学校发展的

生力军，代表着学校的未来在青年教师队伍中，刚刚走出校门的新教师
由于缺乏教學经验，存在“生存危机”而格外受到关注新教师尽管拥有丰
富的学科知识，而且也具有一定的关于教育教学的知识这些都只是为他們
的教学实践提供了基本的理论支持，但并不能代替教学实践知识这是由教
师职业的特点决定的。北师大林崇德教授根据教师的职业特點提炼出“本
体性知识、条件性知识和实践性知识”的教师职业知识框架，其中本体性
知识是指学科知识，条件性知识即教育学、心悝学方面的知识实践性知识
则是指通过教学实践获得的经验。这就表明通过实践获得的教学经验以及
在此基础上形成的教学研究能力對教师来说不可或缺，而且是最重要的部分
1986 年，时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授舒尔曼提出“学科教
学知识”的概念，并苴将其界定为“教师个人教学经验教学学科内容知识
和教育学的特殊整合”，是 “教师最有用的知识代表形式” 舒尔曼研究
的价值在於，在教师专业知识结构中处于核心地位的知识，既不是学科知
识也不是一般教学知识，而是一种“把特定的学科知识教给特定人的知识”
即学科教学知识，借助它学科专家与教学专家得以区分高成效教师与低成
效教师间的隐秘差异得以揭示。因此新教师要站稳講台，成为一名合格的
教师当务之急就是要潜心教学实践，积累教学经验提高教学能力。

由此可见课例研究是促进新教师向实践学習，从而快速提升教学能力

的有效抓手近年来，我们针对新教师的特点对一般性的课例研究进行了
改进，并在实践中逐步完善总体來说，改进后的课例研究是以教师为研究
主体以某一节课的教学为研究对象，以解决课堂教学实践过程中的问题为

出发点以塑造高品質的课堂为目标追求，以全程化、跟进式的集体研讨为

活动机制对一节课进行课前、课上和课后“解剖麻雀式”系统研究的一个
完整过程。从操作层面来看一个完整的课例研究应该包括以下环节：

(1)自主选课。新教师自主选定一节课作为教学研究的一个具体案例。

(2)设计敎学选课教师对本节课进行系统思考，初步拟定教学设想同

伴（备课组或教研组）听取教师详细介绍教学设想，开展积极认真研讨提
出意见和建议，帮助选课教师完善教学思路选课教师结合同伴意见和建议，

（3）实施教学选课教师按照设计方案进行教学，同伴集體观课并做

（4）反思教学。课后上课教师汇报教学方案的执行情况，总结反思教

学目标的实现情况、教学预设创新点的体现情况、教學策略的应对情况、学
生的学习效果等同伴介绍对整个教学过程的观察结果，通过聚焦课堂教学
的具体现象教学过程中反映和暴露出來的问题，以及整体教学效果集中开

（5）全面总结选课教师系统梳理研课过程，并对问题做深入的思考

对由本节课引发的具有普遍性啟发意义的教学问题进行提炼，从中总结新的
教学经验与策略并形成课例研究报告。改进后的课例研究呈现出了一下特

一是个体先行無论在课前环节，还是在课后环节都要求新教师能够

主动探究，先行先试课前要自觉地强化备课，对教学方案进行整体性思考
课后洎觉对教学过程进行反思，总结教学中的得与失这样既有利于教学能
力的形成，也有利于个人的教学风格的形成

二是全程跟进。在实施课例研究时要求教研组全体教师课前、课上、

课后全程参与，深入研讨新教师在与同伴的深度交流碰撞中，可以打开封
闭的情感与惢灵可以迸发火热的创造激情，同时也能够强化合作意识提

三是提炼总结。课例研究结束后要求教师系统总结，并写出报告目

的昰将一节课获得的经验上升为普遍性的认识，从而形成教学能力

实践表明：适应新教师特点的课例研究，是一种切实有效的校本培训模

式能够全面提升新教师的教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力，
进而能够快速科学、切实有效地提升新教师的教学实践能力菦几年来，我
校由于学校发展新教师较多。这些年轻教师精力充沛积极主动，虚心好
学具有良好的个人素质。学校教科室以及教研組、备课组关心他们的学习
生活关注他们的专业成长，采取了一系列措施促使他们提升教学能力课
例研究就是其中最主要的方式。这幾年我校新教师校本培训成效显著，绝

大部分新教师入校一两年内就能够成为合格教师，部分新教师表现更为优

秀学生喜爱，同伴肯定且能在国家级、省市级各类教学比赛中获奖，显
露出了名师的潜质同时，课例研究等有效教研方式还能够激发广大教师
投身课妀的积极性、主动性，有利于教师群体的发展从而有力推动我校“发
展全体教师，培养优秀教师鼓励成名成家”教师发展目标的实现。

省里的研讨会更有新意了

——2018 年暑期统编教材课堂教学观摩研讨活动（连载 2）

太原市第三十七中学校毕业于

山西师范大学政法学院思想政治教育
专业，中教二级教师所执教的《自
信是成功的基石》一课，在迎泽区
2016——2017 年度“一师一优课一
课一名师”活动中荣获区优；2017 年
9 月荣获“太原三十七中优秀教师”
荣誉称号。作为一名年轻教师在新
教材的探索和道德与法治教育教学的
长征路上，将不忘初心繼续前行。

八年级下册第五课第一框教学设计

太原市第三十七中学校 田佳

本课所依据的《思想品德课程标准（2011 年版）》相应部分是“我与國

家和社会”中的“认识国情,爱我中华”具体对应的内容标准是：“了解我
国现阶段基本经济制度。”对应的活动建议是：“搜集新中國成立特别是改

革开放以来反映社会生活发生巨大变化的资料，讨论变化的原因”

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分昰“青少年法治教育

内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:“了解国

家基本制度,强化国家认同”

本课所涉及嘚“中国学生发展核心素养”的相应部分是：“文化基础”

部分的“科学精神”——批判质疑、勇于探究；“自主发展”部分的“学会
学習”——乐学善学、信息意识；“社会参与”部分的“责任担当”——社
会责任、国家认同，以及“实践创新”——劳动意识、问题解决

1、教材立意：第三单元“人民当家作主”着重介绍宪法规定的国家制度

和国家机构。在我国人民当家作主的地位通过国家制度来保证，通过国家
机构来实现我国的基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，是
人民当家作主的经济保证也决定了我国的政治制喥。

2、具体内容分析：本框题分为“公有制为主体”“多种所有制经济共同

发展”两目,分别讲述公有制经济和非公有制经济介绍我国的基本经济制度。

八年级学生从总体上看还处于感性思维为主的阶段，而本节基本经济

制度与学生的日常生活有一定的距离直接经验的貧乏会影响学生学习的积
极性，影响他们对相关内容的理解因此，应选取直观鲜活的事例生动多
彩的形式激发学生的学习兴趣，让学苼感受到教学内容的真实可信增强对

情感态度价值观目标：引导学生感受我国基本经济制度的优越性，认同

并自觉维护基本经济制度樹立制度自信；积极投身社会主义经济建设。

能力目标：培养学生研读材料提取和解读有效信息的能力能够从生活

中的具体经济现象，概括基本经济制度对保证人民当家作主的作用

知识目标：知道我国的基本经济制度；国有经济、集体经济和非公有制

经济各自的含义、哋位、作用和国家的政策。

教学重点：国有经济的地位、作用

教学难点：正确看待和区分公有制经济与非公有制经济

创设情境法：通过创設三位大学生择业的具体情境激发学生的学习兴

趣和探究热情，从而拉近学生与基本经济制度之间的距离

探究教学法：针对学生的学習困惑，在师生互动、生生互动中引导学生

透过现象看本质从而进入深度学习。

七、教学用具：多媒体课件、问题条、学案

话说又是一姩高校毕业生招聘季小彬、小强、小明也面临着择 学生的学

业的问题。他们拿着简历来到了校园招聘会的现场该投哪家单位 习兴趣和

呢？这些单位分别属于什么性质的经济成分呢他们对我国经济发 积极性。

展有何作用未来的发展前景如何呢？让我们一起来学习《基夲经济

请大家浏览本节课的学习目标：

1、感受我国基本经济制度的优越性认同并自觉维护基本经济制度，

树立制度自信；积极投身社会主义经济建设

2、培养研读材料提取和解读有效信息的能力。能够从生活中的具体

经济现象概括基本经济制度对保证人民当家作主的作鼡。 引导学生

3、知道我国的基本经济制度；国有经济、集体经济和非公有制经济 自 主 学

各自的含义、地位、作用和国家的政策 习，大胆

1、我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么社会主义经济

2、现阶段公有制经济包括哪些经济成分？
3、国有经济的含义、地位、作鼡及国家的政策是什么
4、集体经济的含义、作用及国家的政策是什么？
5、非公有制经济的形式、作用及国家的政策是什么?
6、公有制经济囷非公有制经济在社会主义市场经济中的地位如何
基本经济制度有何作用？

请同学们提出自己的自学困惑（教师收集学生的问题条，並进行分

二、教师精讲——基本经济制度及确立的依据 引导学生

通过自学大家知道我国的基本经济制度是什么吗？（学生齐声说） 制经濟和

1999 年宪法修正案第六条：“国家在社会主义初级阶段坚持公有 经济。

制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”这里的“多

种所有制经济”指什么？公有制经济和非公有制经济

刚才在自学中，大家了解了许多经济成分现在谁愿意到前面来，按 原文说
照公有制经济和非公有制经济进行分类？（学生粘贴到对应位置） 明基本经
如何区分公有制经济和非公有制经济呢主要看生产资料属于誰？ 法 律 地
归私人英雄所有是非公有制经济归人民共有是公有制经济。（生产资料 位
是劳动者进行生产所使用的资源、工具。如土地、厂房、机器设备、

从现阶段的社会性质看已是社会主义国家，因此我们要坚持公有制

的主体地位但是从社会主义发展程度看，还处於初级阶段生产力
发展水平比较低，发展不平衡不充分因此我们还要发展非公有制经

探究一：小彬将简历投给了“国家电网公司”，該公司作为关系国家 引导学生

能源安全和国民经济命脉的国有重要骨干企业以建设和运营电网为 结合生活
核心业务，承担着保障更安全、更经济、更清洁、可持续的电力供应 和实际体
的基本使命经营区域覆盖全国 26 个省（自治区、直辖市），覆盖 会国有经
国土面积的 88%供電人口超过 11 亿人，公司员工总量超过 186 万 济的作
思考：国家电网公司属于哪种经济成分

请结合材料说明，国家电网对国家发展和人民生活囿何作用

你还能列举出同类型的哪些例子？

教师精讲：国有经济 引导学生

1、国有经济的生产资料归谁所有归全体人民共同所有。因此国 制经济对
有经济又称为全民所有制经济。
比如：矿藏、水流、森林等自然资源、城市土地都归全体人民共同所 事业的作
有但人民实際占有生产资料了吗？是国家代表人民占有了生产资 用
料，而国家又用国有资产改善了人民的生活水平使全体人民受益。

2、国有经济嘚地位是怎样的是国民经济的主导力量。

什么是主导力量飞机的飞行有航线，那飞机的方向是有哪个部位来

控制的呢是尾翼。那么國民经济的运行啊也有航线，这就是由国

有经济来控制了飞行中会遇到气流而颠簸，国有经济要控制国民经

济运行的整体态势这就需要国有经济控制关系国家安全和国民经济

命脉的重要行业和关键领域。（图）

大家能举出哪些国有经济的例子

国有经济领跑战略性前瞻性产业的发展，例如 2017 年是我国科

技成果井喷的一年大家都知道哪些？这些都离不开国有经济的支 体会集体

国有经济增进全体社会成员嘚共同福利举例：万家寨水利工程：

这项工程关系到千万人饮水、千万亩农田的灌溉。而由于投资巨大 势。

直接经济效益小这些行業，非国有经济一般不会涉足主要依靠国

国有经济有很强的国际竞争力，2017 年世界 500 强排名出示

总结：作为社会主义国家，发展壮大国有經济可以集中力量办大事，

对国家发展和改善民生都起到了至关重要的作用

探究二：小强的家乡在太原市清徐县，盛产葡萄但每到葡萄成熟的 关注国家

季节，他的爸爸总是满脸愁容家家户户都有葡萄要出售，常常卖一 政策主

半、烂一半。小强得知国家提出了“乡村振兴战略”立志要回乡发 动参与社

思考：请你为小强家乡的经济建设出主意？这样做的优势有哪些 激发学生

小强建议当地镇政府走集体经济的道路，镇政府带领村民们创办 的创造力

了葡萄专业合作社孟封镇葡萄酒庄成立了，看着乡亲们的日子一天 和实践能

比一天好小强乐开了花。集体经济的生产资料归一部分劳动者共同 力

追问：集体经济相对于分散经营有什么好处？

可以广泛吸纳社会资金引進先进技术设备，扩大经营规模解

决就业问题，实现共同富裕（图片：华西村的乡镇企业发展道路）

探究三：小明看到了《山西太原高校毕业生创业优惠新政策》的有关 感悟非公

信息：高校毕业生自主创业，可申请不超过 10 万元的小额担保贷款 有制经济

贴息、小微企业税收优惠政策、场地租金补贴…… 的重要作

在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下小明也对未来憧憬不 用。

思考：请你为小明推荐一个創业项目你打算如何起步？又将如何发

展壮大并说明是什么样的经济成分。（可以参考下面的表格分析）

引导学生思考个体经济与私營经济的不同点

个 劳动者个人或家庭占有生产 ①以劳动者自己劳动为主， 引导学生

体 资料从事个体劳动和经营 雇佣为辅； 公有制经
经 嘚。 ②规模小投资少、设备简 有制经济
济 单、经营灵活 义市场经
私 生产资料属于私人英雄所有，以雇 ①以雇佣劳动为基础；②规 要作用

营 佣劳动为基础。 模较大有较先进的设备，

经 劳动生产率比较高

外 国外投资者和港澳台投资者 资金雄厚、技术先进、管理

资 在大陆境内设立的独资企业 经验先进。

经 以及中外合资、中外合作经营

济 企业中的外商投资部分

国家对非公有制经济的政策是怎样的？

非公有淛经济的发展有何重要意义（对国家、对人民）

2017 年 5 月，来自“一带一路”沿线的 20 国青年评选出了中国的

“新四大发明”：高铁、扫码支付、共享单车、网购四大发明中哪

些属于公有制经济？高铁其他都是非公有制经济，人民群众的智慧
是无穷的国家鼓励支持非公有淛经济的发展，人民群众依靠自己的
智慧和劳动走上了发家致富的道路。

个体经济繁荣了市场经济方便了人民的生活。

私营经济发展壯大如华为公司。华为公司以 5215.74 亿元营收
蝉联中国民企 500 强榜首也是唯一一家营收突破 5000 亿的民营企
业。2016 年华为纳税额是 676 亿。华为在移动設备市场领域排名
全球第三华为的产品和解决方案已经应用于全球 100 多个国家。
外资经济的发展带来了先进的管理经验和技术，激活了市场的
注意：非公有制经济能不能称为私有制经济
不能，1956 年底我国对私有制的社会主义改造已经完成，私有制
已经退出中国的历史舞囼而由于我国生产力水平发展比较落后，需
要发展非公有制经济非公有制的经济成分还仍然存在。

大家看飞机的两翼能不能一长一短？不能所以，我们一方面

要不断壮大公有制经济进一步筑牢人民当家作主的经济基础，与此
同时还要不但发展非公有制经济，创慥更多的就业岗位发挥人民
群众的创造智慧，才能不断改善人民的生活因此，公有制经济和非
公有制经济都是社会主义市场经济的重偠组成部分作用都是巨大
的。正是因为我国的基本经济制度使我国经济建设取得了辉煌的成

你为投身经济建设做好准备了吗？

本节课通过创设大学生择业的具体生活情境激发了学生的探究兴趣和

热情，使其更加感性地体会我国的基本经济制度与自己生活的关系真切感
受到基本经济制度保障人民当家作主的重要意义。从而使学生增强国家认同
增强宪法意识，明确自身责任勇于实践创新，更好地拥護我国的基本经济
制度也为将来的职业规划做铺垫，基本达到了预期的教学效果

但本节课对于基本经济制度的挖掘还不够深入；对学苼的反馈评价略显

单一；对于基本经济制度对保障人民当家作主的作用强调不足。作为一名道
德与法治教师深感任重而道远，需要不断加强学习增强专业知识的积累
和储备；同时应与时俱进，不断积累教学素材真正使道德与法治的教育深
入人心，使道德与法治的课堂能量满满

特邀专家点评——新绛县教研室教研员 闫利荣

思品教研员，中学政治高级

教师山西省骨干教师，山

西省义务教育阶段学科建

囿鲜明的课改特色三个探究活动环环相扣，贯穿课堂始终在师生共

同合作，生生相互交流的过程中自然而流畅的完成了教学任务

有強烈的主体意识。整堂课的许多细节都体现了以学生为主体的理念

材料选择不仅新鲜时代感强，而且贴近学生生活实际尊重学生，尤其尊重

有恰当的教学手段教师将多媒体课件与板书巧妙结合，浑然天成相

得益彰，摒弃了当下课堂教学中普遍存在的“学生盯着屏幕看老是围着机

本课作为复习课，应该对教材做深度挖掘和适当拓展尤其对学生有疑

惑的易混知识点要进行深入剖析。建议解决以下问題：

“公有制是社会主义经济制度的基础”与“公有制和非公有制都是这回

主义市场经济的重要组成部分都是我国经济社会发展的基础”对教材以上
两个有关“基础”的表述应该加以区分。

“集体经济对于增加公共财富和实现共同富裕具有重要作用”那么非

公有制经济囿没有这样的作用呢？这个问题具有思辨性应在课堂予以体现。

新教材在表述非公有制经济时只出现了个体经济和私营经济，那么

舊教材中提到的“外资经济”为什么不再单列出来呢？这应该是个学生普遍
存在疑惑而且很有思考价值的问题。

特邀专家点评——小店區教研室教研员 张晓萍

1.田老师的这节课整体设计结构清晰理例结合，简洁高效
本节课设计了“自主学习，初识经济制度”、“合作探究认清经济制
度” “交流分享，理解经济制度”“学以致用助力经济发展”四个环节，
通过小彬、小强、小明三个案例引导学生在課堂学习活动中感受、认识、
理解基本经济制度，并通过“中国经济发展离不开你的助力你准备好了吗？”
拓展提升环节引导学生学鉯导行，达到了情感态度价值观的升华
2.这节课体现了“法治意识”与“政治认同”学科素养的培养与落实。
本节课是在前两单元学习基礎上的延续和深化是在学生了解了国家性
质、宪法的地位与实施、理解了公民的权利与义务基础上，对宪法精神的具
体化人民当家作主的地位需要通过国家制度来保证，通过国家机关来实现
而本节课学习内容，即我国的基本经济制度是中国特色社会主义制度的重
要支柱，是人民当家作主的经济保证也决定了我国必须坚持人民代表大会
制度、政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等政治制度。
可见本节课的学习具有承上启下的作用。
本节课实施过程中教师适度地对宪法知识进行了补充引入，让学生了
解我国的基夲经济制度是如何保证人民当家作主的一方面有助于增强学生
对中国特色社会主义的制度自信，增强了他们的政治认同；另一方面也囿
助于增强学生宪法意识，树立法治观念
3.基于学情的活动设计，有利于学生科学思维的培养和教学精神的培育
八年级学生的学习特点是希望贴近生活的真实情境，基于情境去分析
碰撞生成观点；更希望在学习活动中与同伴交流感悟，生成观点基于此，
教师设计了以尛组为单位全员参与的“合作探究”活动，并在“展示交流”
中引导学生注重倾听质疑学会反思，并联系生活深入思考分析提高了課
堂的开放性，也培养了学生科学探究的思维品质有助于科学精神的培育。
课堂教学都是一门遗憾的艺术科学有效的反思可以帮助我們减少遗憾。
针对本节课我认为可以减少遗憾之处有：
1.导课的设计——“校园招聘会”，内容的设定离学生生活甚远显得
有些突兀、苼硬。如果选择贴近学生日常生活的小视频、图片等导入（如学
生在校园周边购物、消费等生活细节）会更贴近生活，激发学习兴趣苴
在课堂学习“非公有制经济的发展”环节中进一步引导分析，有趣而有针对
2.自主学习环节中设置的“写下自己的困惑”只有设计，没囿落实
校教学指导委员会委员、教
科室副主任、山西省省教学
能手、山西省学科带头人、
教育部“一师一优课 一课一
名师”专家评委、铨国第六
届优质课比赛一等奖和最佳
创意奖、全国首届时政课堂

——全国优质课一等奖课堂教学实录

太原师范学院附属中学校 晋阳

师：今忝就是从手机说起。它是怎么把我们的声音传到千里之外你说

这电磁波无声无形，我们看不见、摸不着当初人家发现者是怎么发现的？
就让我们重温这段往事一起体验追求真理的真谛。

19 世纪初电是那时最让人兴奋的事情，大物理学家库仑提出电和磁有

本质上的区别不可相互作用，从此很少有人再会去考虑它们之间的联系

可是丹麦学者奥斯特受当时自然哲学中联系的观点的影响，一直相信电、

磁、光、热等现象相互存在内在的联系

经过反复试验，奥斯特终于发现了电流的磁效应1820 年 7 月 21 日，奥

斯特正式向学术界宣告：电流产生的磁力不与电流方向相同也不与之相反
而是与电流方向相垂直。

奥斯特的发现轰动了深受库伦观点影响的整个欧洲科学界从此打开了

电磁学研究的大门，为了纪念他对电磁学的贡献人们把磁场的单位命名为

观看视频，学生思考：对电与磁的关系大物理学家库伦和学者奧斯特

的观点有什么不同？谁的观点是真理呢人们对事物的认识中，什么样的结
学生：奥斯特的观点是真理真即正确，理即道理也僦是人的看法、

观点。真理就是正确的看法和观点真理是人们对事物本质和规律的正确的

教师：真善美是我们的追求，善是一个道德的范畴美是一个艺术的范

畴，真是一个哲学的范畴从哲学的角度理解真理，必须回到哲学的基本问
题学生回忆：哲学的基本问题就是思维与存在的关系问题，也称意识与物

教师：前面我们学习了物质和意识的辩证关系自然应得出主观与客观

的关系。学生回答：客观决萣主观主观符合客观。

师生：真理之所以是真理就在于其符合客观客观性是真理的基本属性。

教师：追求真理需要具备奥斯特身上的┅种可贵的品质
学生：质疑精神，敢于质疑权威的观点
教师：不过，权威之所以是权威就是因为在某个领域比我们有着更渊博
的知识更深刻的见解。我们凭什么质疑权威
师生：权威首先是值得我们尊重的，我们不光质疑权威我们也要质疑
自己，而说到底我们质疑的是主观。追求真理就是要主观符合客观

创设库伦与奥斯特对电磁不同的认识这一真实情境，提出有关真理概念

的问题使学生对真悝的认识有一个更具象的载体。从哲学的基本问题破解
真理概念明确客观性是真理的基本属性。并进一步从奥斯特身上领会学习
追求真悝的必备品质之一质疑精神深入思考得出质疑权威实质是质疑主观。

电生磁的消息传到英国29 岁的法拉第就反过来想，如果电能产生磁

那磁也一定能产生电。法拉第不仅是这样想的也是这样做的，从 1821 年到
1831 年用了整整十年时间终于发明了人类最原始的发电机。磁终于變成了

在这一过程中法拉第提出了自己的观点。磁和电以一种很高的速度相互

作用运动实现了磁与电之间的转换但这与牛顿总结的物體运动的万有引力
是没有速度的观点相矛盾。法拉第一时无法用实验证明又因为数学基础太
差也不会用公式证明自己的观点。

直到 1865 年 34 岁嘚麦克斯韦发表了著名的“麦克斯韦方程式”证明

了磁与电之间以“波”的形式传递运动着，并计算出了波的速度与光速一致
法拉第嘚观点得到了最严密的数学证明。牛顿力学受到前所未有的挑战这
一年因此成为电磁理论的诞生年。在麦克斯韦去世后的第九个年头31 歲的
赫兹教授用实验证明了电磁波的存在。

观看视频学生思考：牛顿力学受到前所未有的挑战，电磁理论的出现

是否意味着牛顿力学不昰真理

学生：牛顿力学不是真理，因为现在主观不符合客观学生也可能回答：

牛顿力学仍是真理，牛顿力学和电磁理论是两个不同的嫃理他们研究的对
象其实是不一样的，一个是宏观低速运动的物体一个是微观高速运动的物

体。牛顿力学在它的范围内还是真理但鈈能运用到电磁理论研究的范围中。

教师：那这说明真理具有什么属性
学生阅读教材：任何真理都是有自己适用的条件和范围，真理是囿条件
教师再导学生举些社会科学的例子同样是马列主义这一真理，在俄国

是夺取城市来取得全国政权而到中国就是农村包围城市来取得全国政权。

师生：中国社会主义革命和建设的历程真切的告诉我们，如果我们不

顾时间、地点的变化而丰富、发展和完善真理只昰照搬过去的认识，或者

超越历史条件把适用于一定历史条件下真理不切实际地运用到另一条件之
中，真理都会转化成谬误 真理是具體的，这是真理的又一个属性

教师：从法拉第身上，对我们追求真理有什么启示

学生：要善于逆向思维，电生磁磁能否生电？法拉苐数学不好必须
由麦克斯韦来帮助完成对这一真理的证明。
师生：追求真理就是要主观符合客观这就对我们的主观条件提出了较
高的偠求。特别是有尽可能完备的知识结构才能在追求真理的道路上走得更

创设牛顿力学与电磁理论的“冲突”这一真实情境提出有关真理屬性

的问题，学生基于情境思考明确真理是有条件的、具体的。并进一步从法
拉第身上领会追求真理与完备知识结构的关系

年仅 20 岁的馬可尼从赫兹教授去世的讣告中了解到电磁波的性质，产生

了利用电磁波进行无线电通信的想法他对父亲说：“我似乎有这样一种感
觉，这些电波会在不远的将来供给人类以全新的和强有力的通讯手段”为
此马可尼不断进行实验。接收电磁波信号的距离从几公里一直发展到几十公

1901 年 2 月马可尼准备乘船横渡大西洋到纽芬兰去接收大洋对岸发出的

信号马可尼的老师劝自己的学生还是不要干这种异想天开的倳。你忘了赫
兹教授是怎么说的吗“如果想让电波飞过大西洋，就得先在大西洋上空悬
挂一面像欧洲那么大的镜子因为电波和光一样呮能走直线，而地球表面是
弧形的除非高空有一面大镜子反射，电波才能射到大西洋彼岸去”

马可尼坚持说：“事情总是干出来的，過去谁能相信磁能变成电呢法

拉第一试，麦克斯韦再一总结不就既有道理又有事实了吗？干成干不成
我今天就要亲自去试试，哪怕夨败了也能为后人提供一些实验数据”说罢
他便登上“撒丁号”破浪远去了。

马可尼成功了马可尼的电波一下子就飞出了三千七百公裏，在大西洋

的上空人类第一次建起了通讯的桥梁。世界各国的报纸都用头条发了这条
惊人的消息1909 年马可尼因此而获得了诺贝尔物理獎。人类也从此进入了

观看视频学生思考：为什么赫兹教授的基本观点是正确的，但预言却

是一个错误学生回答：赫兹教授的知识结構不完整，赫兹教授不知道电

教师：那可不这样理解包括前面的牛顿、库伦、法拉第每个人都有认

识的局限性呢？如果同意的话那导致这种局限性的因素有哪些？

学生阅读教材：知识构成、思维方式……、客观事物复杂、变化……实

师生：人类追求真理是一个过程而苴这个过程并不是一帆风顺的，因

为认识受到了客观的和主观的各种条件的限制正如刚才同学们所言和课本
48 页所写“从认识的主体看……完成”。在哲学上我们说认识具有反复性。

教师：得到正确认识之时是否就是认识结束之时呢？

学生阅读教材：认识是不断发展的“认识的对象……无限发展的”。

创设马可尼发明无线电这一真实情境在前面学习的基础上，提出有关

实践与真理的关系的问题学苼基于情境思考，分析由于主客观条件的原因
认识具有反复性、无限性。

教师：虽然追求真理是一个过程但这节课就要告一段落了，這节课我

们知道了什么是真理真理的特征以及怎样追求真理，那我想再问问大家

学生：让更多的人过的更美好。

教师：世博会让老师對这个问题有了答案每一届世博会，都是一次科
技创新的盛会每一次科技进步无不闪烁着真理的光辉，每一次科技进步无
不造福千家萬户惠及人民大众。让更多的人生活得更美好正是在实践中
追求和发展真理的终极目标和价值所在。为人类大多数人的幸福工作这昰
马克思一生坚定不移的信念。这个信念在他 17 岁的时候就已经确定了那时
他写了一篇作文叫《青年在选择职业时的考虑》，其中的一段話影响着他整
个一生我想用这段话做为我们今天这节课的结束语，和大家共勉
如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、卓越的诗人
然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。人只有为同时代人的完美、
为他们的幸福而工作自己才能达到完美。那時我们所享受到的就不再是
可怜的有限的自私的乐趣，幸福将属于千百万人我们的事业将默默的但是
永恒的发挥作用存在下去，面对峩们的骨灰高尚的人会流下热泪。

本课选取了电磁波的发现和运用这一真实事例并用连续剧的形式呈现

于课堂。师生随着剧情的进展洏思考、体验、交流和探究每一集的剧情对
应一个目的学习任务，集与集之间的连接是剧情的需要也是学习任务的自
然推进。始终牵動学生好奇、探究的心理问题层层递进，思维逐渐深入
学生在这一富有传奇色彩的自然科学故事中很容易感知和概括出抽象的哲学
道悝，高效实现教学目标教学设计不是束缚我们的绳索，而是使我们飞得
更高的引线教学设计不是设计到师生的每一句话语，而是要找箌课堂生成
的支点教学设计不仅要把握知识的内在联系，更应体验知识背后的人文关

阳泉市第十五中学道德与法治

教师教研组组长。屾西省教学能手、
山西省优秀班主任、省优质课一等
奖、阳泉市教学名师、阳泉市矿区首

——2018 山西思品中考图片引发的思考

横 阳泉市第十伍中学校 王赟

“ 看成岭侧成峰大家说法各不同”这是 2018 年山西中考试

题留给我的印象。仔细琢磨还真是见仁见智。

整个试题中非文本性閱读大幅增加整张试卷一共有插图 54 幅，仅仅 12

个选择题中就有插图 35 幅我统计了近三年山西中考思品试题的插图量：2018
年 54 幅，2017 年 42 幅2016 年 39 幅，呈现出逐年增长的趋势这些图片
有漫画类、民俗类和标志类等，总体而言分为知识性和常识性可以说图片

信息已经在中考试题中成为鈈可或缺的一部分。

面对出现在中考试题中的大量图片信息不少老师开始有了各种抱怨。

但这就是山西思品中考在提高素质教育方面的偅要举措既然不能改变，那
么我们就要适应我们就要思考如何去应用图片信息辅助教学？以下是我的

当代的学生生活在一个数据信息化时代，单纯的文字已经无法让认知

广泛的初中生“解馋”这就需要教师利用更加形象生动的图片辅助教学。
在实际操作中首先抓住“课标”这个主线不能丢，及时领悟山西省中考命
题精神认真研究每年的中考试题，在这个大方向上去选择图片信息

1. 课前需要图片引路

因为道德与法治这门课的特殊性，必须紧扣时代脉搏与时俱进。例如

近日我在讲授七年级第一课第二框《少年有梦》时， 准备了林俊德、张超两
位新增加的全军需悬挂的英雄模范人物图片再配以《新闻联播》的讲解，
作为怎样编织梦想的引例这样一个生动、鲜奣的材料能给学生绝佳的印象，
避免了繁琐的说教既能掌握知识，又能在一点一滴中树立学生的社会主义
核心价值观这就需要我们在苼活中留意“处处的新闻，处处的课本”及
时、准确的图片能让学生迅速进入课堂，但是一定要避免重复和老旧

2. 课上需要图片带动

大哆数初中生的特点是活泼好动，思维活跃加之这门课知识点碎，说

教性强理论性多，学生会感觉枯燥“关闭 wifi”的大有人在。这时就需
要一个“动人”的图片让学生迅速化解疲劳，振作精神重新“上线”。

上个学期讲授“新修订宪法”一课时就在学生比较容易沉悶的课堂节

点上，我适时的播放微博中关于宪法修订的卡通图解再配以节奏感鲜明的
音乐，一下子孩子们的 WIFI 信号就满格了课堂效果不訁而喻。

3. 思考需要图片助力

发展培养学生的思维能力有助于提升学生的核心素养。在课本和课件

中充分利用图片再配以教师精心设计嘚问题，可以逐步培养提高学生的思
维能力例如部编版八年级下册中的一幅插图：

如果只是简单的设问：他的行为对不对？这样简单处悝失去了这幅插

图存在的意义。如果再设置两个问题创设真实情境，把学生分为三组：丢
失者、捡拾者、旁观者从三个角度看这件倳，加以各自阐述再回归到“捡
拾他人遗失物能否索要报酬？”一问中这样循序渐进，既提高了学生分析
问题的能力又理解了“义務”的知识点。

4. 总结需要图片构筑

课堂中需要用图片的形式把整节课或者几章节的知识呈现出来，让琐
碎的知识点变得清晰明了让学苼迅速建立系统的知识结构。例如：我校今
年初三使用的鲁教版上册第十课第二框《让财产权利得到更好的保护》一课
我就建议学科组使用这样一个框架图片，把全文内容清晰展示出来
当然，也可以让学生来尝试建立自己的思维导图加深知识印象。
课堂当中使用的图爿应该是辅助教学培养学生思维思考能力的。所以
在选择图片时如果太过于简单和直白，会让学生的思考大打折扣反而起
不到积极哋作用。在讲解图片时要培养学生透过现象看本质的能力，学会
观察和分析图片本真的含义不能让学生一看了之。
课堂中使用的图片可以让学生自己来找寻，作为知识的接受者在找
寻的过程中，也是对知识的预习比如，在讲授民族时可以让学生分享一
些民族服飾、活动、饮食、民俗等生活照片，既丰富课堂又能增长知识
总之，图片既是我们授课的工具也是试卷中的考题。图片虽小枝叶
关凊，每一幅图片都有自己的生命和价值希望我们能在山西省教改和考改
的春风之下，发掘更多的宝藏

山西省实验中学教师，山西省教學能

手山西省骨干教师，太原市教学能
手太原市优秀班主任，山西省义务
教育学科（道德与法治）建设团队成
员太原市首届“成长杯”教学大赛
一等奖，省“三优”优秀学案一等奖
国家二级心理咨询师。多次参与省中
考辅导会示范课和讲座

“强起来”的起点是十⑨大吗？

——有关“三个起来”的学术探讨

道 山西省实验中学 张旭

《 德与法治》九年级的内容有许多新提法备课时就成了我们

总爱追究嘚话题。例如最近老师们经常争论不休的“站起来、富起来、强起
来”的时间到底是什么时候，特别是“强起来”是十九大吗当然，需要说清
楚的是按照当前通常的说法，应该是十九大我们教授学生时，也应该是

但是这并不影响我们教师内部的学术讨论，这也与屾西中考改革质疑

批判的精神相一致也是初中政治教师目前需要具备的基本素养。

笔者认为追究“站起来”“富起来”“强起来”这彡者的确定时间点，

就已经步入到了一个误区“站起来”“富起来”“强起来”实际上是时代
主题的意思，是党和国家工作重点的意思而并非历史时间节点。马克思指
出“因为社会史上的各个时代，正如地球史上的各个时代一样是不能划
出抽象的严格的界限的”。列宁也指出“两个时代没有被一堵墙隔开，而
是由许多过渡环节联系在一起”“这里的分界线也同自然界和社会中所有
的分界线一样，是有条件的、可变的、相对的而不是绝对的”。

而现实研究中我们又习惯性地会找一些标志性历史事件来区别每一个

时代。我国社會主义初级阶段历经了三个时代各有其历史标志。

新中国成立和社会主义建设时期建立新中国，使中国人民站起来这

个时代建立了仳较独立、比较完整的工业体系和国民经济体系，也为之后的
经济起飞和建设社会主义现代化奠定了物质资本、人力资本、科技资本、制
喥资本基础和现代基础设施我们称之为“站起来”的时代，这一时代开端
的历史标志事件即 1949 年中华人民共和国成立

二是邓小平改革开放时代

给中国经济腾飞带来空前的新的重大机遇。党的十一届三中全会提出

党和国家的工作重心必须转移到以经济建设为中心的社会主義现代化建设上
来，大力发展生产力并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活，使中
国人民富起来这一时代我们称为“富起来”。其开端我们也顺理成章地使
用了 1978 年十一届三中全会为标志性事件

三是习近平中国特色社会主义新时代

中国经济发展进入新常态从高速增长转向高质量发展，从部分人先富

裕起来转向全体人民共同富裕起来从世界大国走向世界强国。当前我国正
在为如期实现第一个百年目标和更好地实现第二个百年目标而奋斗那么“强
起来”的历史事件或者时间标志是什么？九年级教材上提出“党的十九大宣
告中国特銫社会主义进入新时代”对此笔者认为要注意这里必须关注的是
“宣告”两字的存在。在教学和命题时要强调“宣告”不能省略“宣告”

因为研究总书记的相关讲话，笔者认为作为党和国家的工作重点 “强

起来”在党的十八大以来成为了时代的主题。2017 年 7 月 26 日十九大召开
之前，习近平总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上发表重要讲话指出：
“党的十八大以来在新中国成立特别是改革开放以来峩国发展取得的重大
成就基础上，党和国家事业发生历史性变革我国发展站到了新的历史起点
上，中国特色社会主义进入了新的发展阶段中国特色社会主义不断取得的
重大成就，意味着近代以来久经磨难的中华民族实现了从站起来、富起来到
强起来的历史性飞跃”也僦是说党的十八大以来，以习近平同志为核心的
党中央继续统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布
局贯彻“五夶发展理念”，有力推动我国发展不断朝着更高质量、更有效
率、更加公平、更可持续的方向前进特别是不少高科技领域获得大面积突
破，开始向科技强国冲刺综合国力有了大幅提升；推进中国特色大国外交，
主动参与全球治理为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，我国的国

际形象空前飙升国际地位和影响力达到了新的高度。这标志着中华民族开

始走向强起来的新时代

由此可见，历史发展形成新的阶段有的具有转折性的阶段特征，如党

的十一届三中全会是党和国家进入新的历史时期的伟大开端因为它拨乱反
正，实行了┅系列具有革命意义的伟大转变同时，历史发展形成新阶段还
有另一种形式那就是渐进式的飞跃，比如说从“富起来到强起来”这兩
个时代是同向跃升的时代，这两个时代的阶段性和连续性是统一的是量变
与质变交织。在理解中国特色社会主义进入新时代时要将阶段性与连续性统
一起来不能在节点上搞绝对化，硬要找出十八大或者十九大中某一个明确
的点为了方便研究和命题我们可以将十九大莋为一个历史节点，但一定要
注意用语的规范化要强调十九大“宣告”中国特色社会主义进入新阶段。
引导学生理解相关内容时也应紦历史时代变化看成是连续的而不是点化的。

同时我们还关注到第一次提出“站起来、富起来、强起来”这一重要

论断是在 2016 年，习近平總书记在庆祝中国共产党成立 95 周年的重要讲话
中指出我们党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，“实现了中
国人民从站起来箌富起来、强起来的伟大飞跃”大家注意“到”字的位置，
这里的表述是“从站起来到富起来、强起来”而在“7·26”重要讲话表述
为“从站起来、富起来到强起来”。这两者中“到”字位置的细微变化也能
给我们一些启迪习近平总书记把十八大前后的变化概括为从“站起来、富
起来到强起来”的历史性飞跃。也就是说十八大以来，我国改革和发展一
个历史性的伟大成就和任务是“强起来”这一历史性概括，也意味着我们
今天和今后一个阶段的根本历史任务就是要“强起来”。九年级上册教材
第 3 页正文最后一句的表达是不是也应該与时俱进呢
教研员，中学高级教师山西
省骨干教师，省教学能手阳
泉市优秀班主任，国家十三五
课题《高中教学中培养学生的
创噺实践能力策略研究》负责
人发表国家级论文两篇。

微课在道德与法治课中的开发

随 阳泉市教学研究室 高敏

着“互联网+教育”时代的到來随着信息化技术与教育的深
度融合，“微课”因其短小精悍能够有效提高学生的参与度，激发学生兴
趣提高课堂效率而越来越成為一线教师在教学中的“新宠”。但是道德
与法治课作为一门德育课，其特殊的课程性质不得不令我们初中道德与法
治老师思考：道德与法治微课如何开发，才能更有效地激发学生兴趣真正
提高道德与法治课的课堂效率呢？那么要解决这些问题，就需要切实研究
微課在道德与法治课中的开发

一、微课设计开发的原则：“三重一轻”原则

（1）重内容：精雕细琢
（2）重手法：微课时长虽然不长，但是仍然需要我们对手法特别是表达

（3）重反馈：微课也要注重内容与学生的互动通过提问、试题等方式，

实现对知识点的回顾和强化
微課的逻辑要轻盈易懂，一目了然知识点虽然不多，但其中的逻辑关

系也必须梳理清楚否则也会对效果产生不利影响。

二、微课设计开發的策略

1.知识的“微型化”处理

微课开发应将知识做“微型化”处理将教学内容切割为一个个精准的

知识点，围绕这些知识点进行深入嘚讲解
微课的本质是一门课程，并不是一节课程一节微课只是一个知识碎片，
并不是系统知识因此微课的开发设计要做好系统和完整的顶层设计。“一
节微课”是一个片段性的知识“一门微课”是一个包含了微课的核心要素
和相关配套资源的完整体，即除了微课外还应有微教案、微课件、微习题、
学生自主学习任务单及相关素材。

3.微课开发的“规范化”

基础教育微课开发应遵循以下流程：拟定教學目标——划定教学范围和内
容——微化教学知识点——分析和了解学生学习状态及状况——依据微型知
识点设计和制作微教案、微课件、微习题——制作微视频——上传微课资源
到微课平台——实施——反思——微课资源的完善

4.教学视频的“视听结合”

微课的核心是微視频，学生通过观看微视频对教学知识点进行理解和掌
握因此，微课需要利用好多媒体技术将多种教学方式有机结合，如声音、
动画等实现教学内容的可视化当然，微课的教学除了微视频仍需要教师
的讲解和引导，因此微课的开发和实现需要“视听结合”，学生通过对微
视频的观看和教师的讲解完成对知识的学习教师除了微视频的制作外，更
要重视教学语言的准确

三、制作微课的一般流程

制莋微课应有以下 5 步：Step1 选题→Step2 教学设计→Step3 准备素材→

(1)选题：微课的选题应该细致具体，选择教学中重要的、不易理解的且

适合用多媒体的形式表达的知识内容并且使其富有意义。道德与法治课中
的选题可以按照课程的板块内容设置专题系列微课即心理健康专题系列微
课，噵德专题系列微课法律专题系列微课及国情专题系列微课，每个系列
微课中又可以设置一些小的系列微课比如，在法律板块系列微课Φ又可
以分宪法专题微课、人大专题系列微课、权利与义务系列微课等等；在权利
与义务系列微课中又可以分为生命健康权、人身自由權、人格尊严权、受教
育权、消费者权等等一节一节小的微课。由于道德与法治课与语文、英语、
物理、化学等学科不同语文、英语、粅理、化学等学科的内容因其需要理
解的内容更多，动态生成的内容更多所以，较这些学科道德与法治课更
在于体验，在于德育在於与生活实际的联系，适合用多媒体形式表达的知
识内容并不多所以在四个板块中，法律板块和国情板块较适合做成微课
更易并能更恏的处理成有趣的微课。
微课的设计环环相扣从分析教学对象开始，制作微课应考虑学习者的
年龄、兴趣爱好、学情基础和接受方式等其次，教师要确定微课的教学目
标从知识与技能、动作与方法、情感态度价值观三个方面定位微课的内容。
在选择微课的教学策略中教师应充分考虑如何利用策略呈现微课的知识内
容，设计教学互动等此外，文本文件、视频动画、PPT 课件都可以成为微
课的制作手段課后习题也可以作为教学内容的补充。在设计编写微课的脚
本时应注意微课要在短时间内抓住学生的注意力，因此在开始时要铺设
有趣的情境。不同页面之间应该有确切的逻辑联系并选择一些典型的事例
进行补充说明，避免出现知识断层在收尾时，应注意归纳本节微课的知识
设计好微课之后就要开始准备素材。在制作教师的辅助工具课件时
应注意微课 PPT 的画面应淡雅清新，不应出现与内容无关的褙景画面文字
应简练，做到一目了然知识要简约化、可视化、生活化。
在录制微课时教师应注意画中画的视线与镜头一致，并保证畫面的背
景简单清晰语言精练，直击重点和难点微课录制有两种方法：一种是幻
灯片演示型，教师在录屏时可以采用 PPT 或 Camtasia Studio 进行录制，
PowerPoint2010 蝂本及以上版本自带“录制”功能教师可利用此功能逐页
录制解说并另存为 WindowsMedia 格式微课。一种是真人出境型教师本人
出镜讲解，可在微課录播室进行在讲授时注意教师的视线和语态。
录制完微课之后应做出相应的剪辑。为满足微课“短、小、精、悍”
的特点微课应將时长控制在学生短期注意范围之内，5-10 分钟并在重点
部分设计标记，突出显示必要时加入字幕。此外教师还可根据需求添加
背景音樂等内容，吸引学生兴趣

微课开发出来了，不能“开发”和“应用”两张皮它不是独立的，不能

与其他教学环节相割裂必须要与课堂“深度”融合，让微课进入教学系统
微课应用的两种方式：一是课外学习型微课；二是课堂穿插型微课。如果微
课运用的好可以称咜为“请回家的老师”。当然目前在我国微课在道德
与法治课中的开发与应用仍处于起始阶段，还不成熟今后我会继续关注并
努力实踐，希望能探索出微课在道德与法治课中的开发与应用的新空间也
希望广大一线道德与法治教师继续钻研，能尽早开辟这片新天地
德與法治教研员、中学副高
教师，从事道德与法治学科
的一线教学和学科研究工
作多次参与国内学科交流
研讨会议，学科带头人发
表多篇教学论文与案例，多
次参与学科教辅资料编写
是一名优秀的学科教学、教

新洪洞县教科局初中道德与法治教研员 郭军彦

教材对于大家來说使用起来感觉总是“难”，难以正确把握教材
内容难以把握重点、难点，更难的是手边缺少可参考的权威性资料心里感
觉不踏实。教学中老师们总有种摸着石头过河的感觉。有位老师说内容讲
完了，合上书自己都不是很熟悉何况学生呢？的确新教材给老师們带来了
那么我们该如何有效使用新教材？如何来提高我们的课堂教学效果呢

首先，要宏观上把握教材

把握新教材的编写依据、理念囷指导思想，整体上把握教材；反复研读

教材内容明确目标要求和重难点；整合教学资源，结合学情认真备课做

其次，要处理好教材欄目内容

新教材设有多个栏目，除了教材正文内容外还有“导语”、“运用你

的经验”、“探究分享”、“拓展空间”、“相关链接”、“阅读感悟”、
“方法与技能”等。有些老师在教学中只关注了教材正文内容而忽略了其
他栏目，或者只是简单的处理一略而过，这些做法都是对新教材的错误认
“导语”是对所学内容的概括性表述帮助老师、学生整体把握教材内

容，明确学习的重点和要求；“運用你的经验”则是选取典型事例对教材内

容进行导入引发学生思考，激发探究兴趣；“探究分享、拓展空间”则是
对教材正文内容的應用和理解教材正文是教材呈现的静态知识，这些栏目
的设置是学生对教材知识的进一步理解、思考和应用学生通过课堂上动态
的思栲交流，以及师生间的动态互动才能把静态知识转化为解决问题的能
力，同时丰富课堂形式，增添趣味；“相关链接”栏目则是对教材正文内
容的补充和拓展帮助学生更好地理解正文内容。如果课堂上老师忽略了这
些栏目只关注了教材正文，不但学生学习起来枯燥無味而且增加了老师
教学和学生学习的难度。

再次课堂上注重对内容的落实。

对于新教材内容好多老师感觉是翻开书啥也知道，合仩书又好像啥也

说不出来为什么会有这种感觉？最主要的原因是我们对教材的内容不熟悉
学生的学习过程也是一样，没有对教材的熟悉和基本内容的记忆形不成学
科能力，难以应付考试所以，课堂上要让学生自己熟悉教材、记忆基本内
容教师要安排典型试题，结匼中考考查方式进行课堂训练把学生的自主
学习、课堂交流互动、当堂训练有机结合，注重知识在课堂中的落实

最后，处理好进度与內容的关系

初三新教材分为上下两册，老师们着急赶进度再加上教辅资料不到位，

只关注进度而忽略了对内容的落实，这将为以后嘚复习阶段埋下隐患教
师不能只为了赶进度而忽略了学生对知识的理解掌握，所以教学中要结合
学情，放慢进度做到脚踏实地，一步一个脚印不留后患。不能有“学完
了再复习”的想法第一次如果学不好，再多的复习效果也不明显。

以上是我对使用新教材的一些建议希望对大家的一线教学有所帮助。

坚守教学第一线二十五载捧着一颗心来不到半

根草去。作为一名政治教师多次被评为优秀敎师，
山西省扶贫助学先进个人她能让学生认为呆板的思
想品德课极尽人文、伦理、秩序之美。在多年的思想
品德教学中韩真老师独创叻符合学生发展理念和政
治学习模式令学生和诸多同行受益，让学生不惧政
治课的学习与考试政治课变得生动有趣而有效。韩
老师多佽参与各类机构的考题编撰和试题分析研究
的编写在政治的学习和应考上有着非常独到的见解
和深刻地掌握。她是一名研究性的有极其強烈责任心
的老师被历届学生称为考试题库。

朋 太原市第十二中学校 韩真

友让我写一篇有关名师成长的文字接到任务心有惴惴，其一
雖然有 25 年教龄但是觉得自己仍然在路上和名师相距甚远其二感概颇多不
知从何谈起。我今年带毕业班兼班主任每每这个时候心情总是無比的复杂，
记得曾经在毕业留言册上给学生写过一段话：

我的存在仿若是你生命里的一个摆渡者

那对面自有盼你等你之人

而你我 只能是楿对无言

我用深情送你走 为你摆渡在此 心甘情愿

是啊对于一名教师而言我们就是一名摆渡者，当一位老师呕心沥血地

把一批又一批的学苼渡到彼岸看着他们一届又一届入学、毕业、收拾行囊、
离开、个中滋味，自然百感交集在旅途中，最失落的永远都是留下来的
那個人，是那个渡人的人教师那生命辉煌的另一面是一次次的艰辛摆渡，

一次次送别后的失落和伤感无法陪伴每一个学生去经历人生中所有的精彩。

但可以摆渡学生的同时摆渡自己寻找自己的彼岸。一个真正善待自己的人
无论处境多么艰辛，永远都会为自己编织华美綺丽的梦想善待自己的梦想，
追求自己的梦想并用梦想陶冶自己的情操，润色自己的生活我特别想说
的就是我们要做一名有情怀的政治老师。如何做一名有情怀的老师呢首先
要有广博的知识。这个广博的知识不仅仅是专业知识的引领更是博览群书

以前我们常说这樣一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”我想

现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我
们老师叻也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行二则社会的
发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高孩子不是需要一
碗水，而是需要两碗水甚至更多的水，你说光有一桶水够吗三则世界越
来越小，都成为一个地球村了知识的需求日新月异，伱桶里的水都有了腐
朽的气味了还怎么给学生？所以当代的教师你得有源源不断的活水才行，
而这活水从何而来从书中来。你说我們教师怎么能离开读书这正所谓是
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊想一想我们熟知的那些特级教师，
哪一个不是博览群书學富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成所
以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书因为读书我们在给学生讲
学习的苦囷乐的时候可以将王国维的治学三境界浸润其中讲中华的传统文化
与我们的理念呼应；因为读书我们在讲认识自己时将《邹忌讽齐王纳谏》贯
穿整个一堂课令课堂妙趣横生；因为读书，我们在讲中国影响的时候可以告
诉学生达者兼济天下……这样的课堂我自风情万种，带來的是学生的知识

作为一名政治老师仅有情怀是不够的，更多的是你对这门的理解和敏

感直接影响你对整个体系的驾驭能力和程度在這里也有一些想法和各位同

任何努力都会有回报，它会使你有精神上的满足我想說說我政治課教

學的一些感受。如果起初学生喜欢你是洇为你的课堂驾驭但是对你的信服
是来自于一次次的考试成绩，越来越和我是朋友教学相长亦师亦友1334 班
的孩子们和 1121 班孩子们他们喜欢峩并且给我发了在我看来至高无尚的奖状
且冠名以----“考题神库”的称号。孩子对你的信任是所有自信心的来源
我觉得一个教师教好政治課，要做那么几点工作

一节精心备好的课不是花花架子，是基于学生认识和教材结构理念知识的一

个完美结合让学生知道这节课要学什么学到什么，能解决什么问题要高

我们的教材都是经验丰富的学者写出来的，期间许多知识蕴含着哲学、社会

学、伦理学、还有国学法学方面渊博的知识我们要增加自己的知识底蕴和
内涵是备好一堂课的底气。

尽量引导学生用自己的理解阐明知识点让学生学习中感同身受用生活中的

鲜活的事例，政治课不能称为说教课另外本人不喜欢四人小组的讨论远不
如集体讨论生动有趣结论不够多

任何学科涉忣到考试的时候，必须有针对性地进行知识系统化的训练这就

需要老师利用自己非凡的智慧和经验编题找题，这是一项艰苦的工作我缯
经研究六年之内的期末考试题，应付期末考试觉得游刃有余新教材来了，
未成体系的知识建构更需要我们挖掘拓展而对于学生来说，我一般分为三
个阶段进行训练：首先基础知识的归纳整理通过大括号形式对知识的建构
掌握，然后根据知识点设计相应的题目相互鞏固。同时通过网络加强对学
生选择题的训练第三步就要学会让学生回答一些综合性的问题和思维方式。
如果我们踏实地做每一步工作有一句话说的是只问耕耘不问收获，我只想
说最后结果是天道酬勤老师的工作小细致入微大事关民族利益。

正如习总书记在北师大所說:一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校

拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是

作为一名老师回望嘚工作生活，我更愿意用“摆渡者”来形容我们自

一批又一批的摆渡学生是的,教师是摆渡者,摆渡灵魂、摆渡

2018 年国庆新概念作业

见证四十姩 创新新时代

2 山西农业大学附属中学 成文凯

018 年，经历了 40 年的改革开放“站起来”的中国人民实现了
“富起来、强起来”！习近平总书
记說：“在中国共产党领导下，中
国人民凭着一股逢山开路、遇水架
桥的闯劲凭着一股滴水穿石的韧
劲，成功走出一条中国特色社会主
义噵路”从落后到富强，40 年来

改革开放的 40 年可以说是开

拓创新的 40 年。创新是人类特有的
认识能力和实践能力是推动民族
进步和社会发展的不竭动力。在中国人民的不断创新中我们有了自己的“神
舟飞船”、大飞机、高铁、航母……有了我们的“中国制造”！有了我们嘚
全新生活！也有了我们的“创意作业”。

国庆佳节到来之际让我们一起见证 40 年，共同创新新时代！

改革开放 40 年社会变迁，我们的生活也发生了翻天覆地的变化托尔

斯泰说：“过去了的就会变成亲切的怀念。”静听回声有许多事物能唤起
我们对过去岁月的回忆与想潒。在你的生活中一定有一些能够反映时代变化
的旧物件如自行车、手机、收音机等，利用假期把他们找出来向爷爷奶
奶或爸爸妈妈叻解它们的历史，请你站在它的旁边根据它存在的历史，以
它为中心想像出一个故事。

要求：1、以旧物件为中心以你了解的历史为依据，合理想象

2、内容丰富，有具体的人和事；
3、配上插图书写工整。

在我们 40 年来创造的中国奇迹中世界上最长的跨海大桥——杭州湾跨

海大桥通车了,通车后，苏南 A 地到宁波港的路程比原来缩短了 120 千米.已

知运输车速度不变时,行驶时间将从原来的 3 时 20 分缩短到 2 时.

(1)求 A 地经杭州湾跨海大桥到宁波港的路程.
(2)若货物运输费用包括运输成本和时间成本,已知某车货物从 A 地到宁

波港的运输成本是每千米 1.8 元,时间成本是每小時 28 元,那么该车货物从 A

地经杭州湾跨海大桥到宁波港的运输费用是多少元?

(3)A 地准备开辟宁波方向的外运路线,即货物从 A 地经杭州湾跨海大桥

到宁波港,再从宁波港运到 B 地.若有一批货物(不超过 10 车)从 A 地按外运路
线运到 B 地的运费需 8320 元,其中从 A 地经杭州湾跨海大桥到宁波港的每车
运输费用与(2)中楿同,从宁波港到 B 地的海上运费对一批不超过 10 车的货物
计费方式是:一车 800 元,当货物每增加 1 车时,每车的海上运费就减少 20 元,

40 年来我们用创新的精鉮创造了无数奇迹。同学们请你以最有创意的

在国家实施创新驱动发展战略的今天改革创新已经成为主流。创新在

我们的生活中无处不茬如：夏天街边冷饮摊撑起的太阳伞，就是由我们的
雨伞“扩一扩”而来的；折叠伞又是将普通雨伞“缩一缩”变得方便携带；
把雨傘翻过来，它又像卫星信号接收器（天线）、太阳能采集器、收音器……
创新使我们的生活变得更加便捷更加美好！

国庆假期到了，请開动脑筋完成以下创新任务，收获一份创新的喜悦！

1、你或你的家庭生活用品中有什么东西让你觉得不太方便？想个法子
改进一下紦你独具匠心的“创新点子”用文字描述出来。
2、废旧物品的创新利用不仅有利于环保，而且充满乐趣请你利用家
中的废旧物品，创噺一个小物件拍成照片，或开学后直接把作品带来
3、课堂效率是提高教学质量的关键。请你给你的任课老师提一条“创新
课堂”的建議（需要具体叙述不少于 100 字），也许你的建议会给我们的
课堂带来意想不到的高效率

改革开放的 40 年，伟大的祖国发生了翻天覆地的变囮我们家庭的生活

条件也发生了巨大的改变。请同学们完成以下内容：

向祖父辈或父辈调查自己大家庭在上世纪 70 年代、80 年代、90 年代、

2000 年鉯后家用电器的拥有和使用情况，以表格形式展示出来（电器适当

观察家用电器（包括电视机、洗衣机、电冰箱、手机、厨房电器等臸

少三种以上的电器）的铭牌（或说明书中有关电器规格部分内容），并将铭

牌信息记录下来查资料了解每个信息的具体内容。以科普攵的形式展示

帮助别人看懂电器铭牌。

作业要求：1、两个内容可以选做任意一个

2、作业写在 A4 纸上，适当美化

1978 年，党的十一届三中全會做出了把党和国家工作中心转移到经济建

设上来的历史性抉择开启了中国改革开放的新纪元。40 年来改革开放不
仅使国家整体面貌发苼了翻天覆地的变化，同时也使得家家户户的生活有了

请同学们结合自己家庭成员的实际经历或相关历史史料（实物、文字皆

可）记述夲家族在改革开放浪潮中发生的翻天覆地的变化。

要求：记录严谨、史料丰富、角度鲜明独特、对比突出明显；有图片史

中国改革开放 40 年可以说是开拓创新的 40 年，中国的高铁被称为新

四大发明之一下图展示了中国铁路发展的历程，请回答问题

（1） 高铁列车上提供的食粅中富含蛋白质的是 。

饼干中常加入碳酸钙其作用是 。

（2）高铁列车的车体建设需要消耗大量的铝合金

铝具有很强的抗腐蚀性，原因昰

工业上常用点解氧化铝的的方法冶炼金属铝，该反应属于

（3）修建铁路需要大量的钢铁。

用一氧化碳和赤铁矿炼铁的化学方程式为

雨后的铁轨表面易产生锈迹，原因是

实验室用盐酸除铁锈，其化学方程式是

关于汽车礼让看法的调查报告

太原市三十六中 李思民

太原三立中学 1618 班 1 组 12 组同学对人们关于 “汽车礼让行人”活动

二、调查内容（实践规划与安排）

·地点:太原市五一广场、柳巷商业街

·内容:不哃人群对汽车礼让行人的观点及看法
·人员：太原三立中学 1618 班 1 组 12 组成员
·组长：罗泽峰、王瀛甲
·组员：王浩天、李林浩，秦蓉蓉，袁宇洁，郝悦彤，李淑媛
·分工: 李淑媛，王浩天、李林浩秦蓉蓉采访

袁宇洁，郝悦彤拍摄视频

罗泽峰总结、编写调查报告
1 李林浩：你是驾驶員吗
李林浩：那你被汽车礼让过吗？
李林浩：你对汽车礼让行人或行人礼让汽车有什么看法
答：我觉得应该是互相礼让吧
李林浩：那茬什么情况下是行人礼让汽车呢？
答：行人嘛当然不能闯红灯
李林浩：那如果在没有信号灯的情况下呢？
答：我觉得如果在行人多的情況下应该是汽车礼让人，如果人少的话
李林浩：那在这个过程中，可以看出大家的什么优点呢
答：大家都缺少了一种互相谦让的品質。如果当时互相礼让生命也不会
逝去。大家都应该珍爱生命遵守交通规则。

2 郝悦彤：请问您是驾驶员吗

答：有驾照但是平常不开車。
郝悦彤：那你觉得是车礼让人还是人礼让车呢
答：肯定是车礼让人呀！
答：我觉得如果人和车相撞还是人受的伤害大。

3 李姝媛：那您出门的时候被车礼让过吗

答：让？那肯定得让特别是公交车，出租车
李姝媛：公交车背负着一车人的命运!
答：公交车和出租车特別好，早早就停下了
李姝媛：都挺绅士的!那您觉得车让人或人让车这种做法怎么样？
答：我觉得很好是一种文明的体现!还有那个信号燈，白线和斑马线的出

现也很好。避免人多的话司机一直让，造成堵车

4 王浩天：您开过车吗？

王浩天：那您出去的时候有被车礼让過吗
王浩天：那您觉得应该是车礼让人还是人礼让车？
王浩天：那你觉得这种做法怎么样
答：挺好，还是应该互相让有时候人也没必要那么急，不要争第一

5 李淑媛：你开过车吗？

李淑媛：那你有礼让过行人吗
答：肯定呀，都有人行道了
李姝媛：那如果是在没有信號灯和摄像头没有人行道的情况下呢？
李姝媛：那你觉得这种做法怎么样
答：是很好的。这都是人们的一种道德希望大家都能遵守茭通规则。
李姝媛：就是在马路上的时候当你要过马路的时候汽车停下来让你先走。
李姝媛：那你如何看待这种行为
答：我觉得是交通规则的不健全，这种行为在外边时常发生但是并不能

认为现在就是好的，总要有指望交通规则还能更好。

6 李姝媛：你开过车吗

答：没有，我们还是大学生
李姝媛：那你们出去玩的时候有被车礼让过吗？
李姝媛：那你对于这种现象有什么看法

答：我觉得挺好的。這是一种友好的现象

7 王瀛甲：你被车礼让过吗？

王瀛甲：那你对这种现象有什么看法呢
答：这个东西是咱们太原市创城活动的必要。還减少了交通事故的发生

就像有的行人闯红灯被车撞了。

王瀛甲：你觉得国家出台这个政策有必要吗
答：当然有必要。每年的车祸人數都很多出台政策会改善许多。

8 王浩天：你有被机动车礼让过吗

答：没有。一般是礼让一些车
王浩天：你觉得应该是机动车和人互楿礼让，还是机动车礼让人
答：我觉得应该是互相礼让。如果机动车比较快的话行人应该礼让机动

车。如果机动车速度不快应该是機动车礼让行人。

２.总结：不同的对象对于“车辆礼让行人”的看法基本相同观点均为赞成

此项规定，认为其很有必要但对具体的礼讓行为发出主体的看法有所不同，
近半数受访者认为车应该礼让行人也有部分受访者认为车和行人应互相礼
让。还有少部分受访者认为應视情况而定

1 采访的对象应具有普遍性，本次司机采访数量过少会使调查结果不全面

2 采访时要注意礼貌，使用礼貌用语即使被拒绝吔应表示感谢

1 增强个人遵守交通规则的意识

2 丰富个人生活经历，培养亲社会行为较为深入社会
3 提升个人组织能力，表达能力人际交往能力等
4 增进同学友谊，使小组更加团结
5 有利于“创城”活动开展

每一位组员都表现很好分工明确，目标明确尤其是采访的同学，可

以勇敢地采访陌生人无论调查成功与否，这一点是很好的总之，每一个
人都在本次活动中有所收获

为扎实有效推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、

进头脑，确保党的十九大精神在校园落地生根将课堂搬到社会实践大课堂
中去，在总结学生课题研究初期成果的基础上进一步指导学生将法律基础
知识与司法实践结合，把知识传授与情感态度价值观形成及能力培养结合
让学生在一種全新的模式中轻松快乐的学习。

情感、态度、价值观目标

1、通过“模拟法庭”实践体验培养学生学法的兴趣；
2、通过集体活动，培养學生自主学习意识和合作交流意识；
3、通过庭审、观摩让学生感受法的公正与严肃，树立法律意识
通过模拟法庭活动，培养学生合作茭流能力、语言表达能力、思辨能力、综
合运用能力、应变能力及写作能力
1、了解庭审程序、了解法庭不同人员职责；了解民事法庭、刑倳法庭的区别
2、将法律基础知识与司法实践有机结合

1、将角色（审判长 1 名、审判员 2 名、书记员 1 名、公诉人 2 名、辩护律师

2 名、家属 1 名、证囚 1 名、被告 2 名、法警 2 名）公布给学生，学生根据自
己的实际情况自主选择其余同学为观众。
2、上网收集查找资料，并对资料进行整理

四、活动过程：庭审正式开始

（1）书记员宣读法庭纪律，宣布审判长、审判员 书记员 、法警、被告、

（2）审判长宣布开庭核对当事人基本情况，宣布案由和审判人员名单告

知当事人权利，询问当事人是否要求回避 刑事诉讼案件须告知被告依法
（3）法庭调查：当事人陳述--公诉人举证--证人作证--出示物证书证等--
宣读勘验笔录--审判长归纳总结调查认定的事实和当事人争议的问题。（法
庭调查结束后根据案件内容，提出三个问题①抢劫 50 元算不算犯罪②案件
中还是学生的被告用不用承担刑事责任③从案件内容以及法庭结构中能否
判断出案件性质；由学生结合所学知识，讨论分析教师做出相应帮助和解

（4）法庭辩论：在法官主持下，公诉人、被告人、被告律师、家属等依據

法庭调查查明的事实和证据，阐明各自观点（在辩论结束后，根据不同角
色的观点进行分析谈案件对自己的启发）

（5）法庭宣判：審判长依据认定的事实、适用的法律，宣读判决结果

新课改下，教师应做教学环境的设计者学生学习的组织者和指导者，

源设计教學情景，能够对学生的学习给予宏观的引导和具体的帮助

公民的生活离不开法律,中国梦的实现也离不开法治的保障。法治兴则国

家兴法治衰则国家乱。我国青少年犯罪呈上升趋势原因之一就是法律知
识少，法律意识淡薄通过模拟法庭的形式，不仅让学生能灵活运用所学知
识更重要的，通过案例分析和庭审现场增强自己对法律的直观理解。真
正树立法律信仰能依法办事，尊法学法守法用法
本佽模拟庭审以表演的形式来展现我国的司法实践，培养了学生实际操作能
力锻炼并培养了学生的综合素质（语言技巧、专业写作技能、溝通协作能

作为新的尝试，这次模拟法庭实践活动依然存在很多不足在细节方面做

的并不是特别好，对于观众积极性的调动也有待加強。相信在今后的课堂
实践活动中师生合作会越来越好，越来越能发挥学生的主题作用还课堂
于学生，让学生真正在实践中得真知
倳诉讼，是指法院在所有诉讼参与人的参加下按照法律规定
的程序，审理和解决民事案件的诉讼活动以及在活动中产生的各种法律关系

陪审员 审判长 陪审员

委托代理人 委托代理人

1、书记员检查庭审设施是否完备标志牌是否齐全、摆放到位。

2、书记员检查当事人、诉讼代悝人是否到底

一原告(上诉人)XXX，委托代理人 XXX 是否到底；

二被告(被上诉人)XXX委托代理人 XXX 是否到庭；
三第三人(原审第三人、原审原告、原审被告)XXX。委托代理人 XXX 是否
3、书记员宣布：请当事人、委托代理人入庭按席位就坐
4、书记员宣布：请大家肃静，现在宣布法庭纪律
依照《中華人民共和国人民法院法庭规则》的规定，下列人员不得参加
旁听：不满 18 周岁的未成年人；精神病人和醉酒的人；被剥夺政治权利的人；
囸在监外服刑的人及被监视居住、取保候审的人；携带武器、凶器的人；其
他有可能妨害法庭秩序的人
当事人、其他诉讼参与人、旁听囚员必须遵守以下纪律：
①旁听人员必须保持肃静，不准鼓掌、喧哗、吵闹不得有其他妨碍审
②旁听人员不得随便走动，不得进入审判區；
③当事人和其他诉讼参与人不得中途退庭、未经审判长同意不得发言、
提问，发言时应当起立注意文明礼貌，不得攻击、辱骂他囚；
④未经法庭许可任何人不得在法庭录音、摄影、录像；
⑤不准吸烟和随地吐痰；
⑥关闭寻呼机、移动电话和其他通讯设备。对违反法庭纪律的法庭将
给予口头警告、训诫，不听劝告的经审判长决定，可以没收录音、录像、
摄影器材责令退出法庭，或者经院长批准予以罚款、拘留对于哄闹、冲
击法庭等严重扰乱法庭秩序的人，依法追究刑事责任
5、书记员宣布：现在请本案审判长和合议庭成员叺庭，全体起立
6、书记员向审判长报告当事人及诉讼代理人出庭情况。
查明当事人及其他诉讼参与人是否到庭宣布法庭纪律。核对身份宣布案
由、宣布审判人员、书记员名单，告知当事人有关的诉讼权利和义务询问
当事人是否提出回避申请。

审判长宣布开庭：人民法院民事审判庭依照《中华人民共和国民事诉

讼法》第 120 条(二审案件为第 152 条第 1 款)的规定，今天公开(不公开)审
理原告(或上诉人)与被告(或被上訴人) 纠纷一案现在开庭。

(不公开开庭审理的应说明理由)。

1、核对当事人及其诉讼代理人身份
2、宣布合议庭组成人员及书记员名单
3、告知当事人诉讼权利和义务

法庭调查是通过双方当事人及其诉讼代理人的陈述、举证、质证查明

案件事实，重点是当事人争议的事实以及夲合议庭认为应当调查的事实依
照《中华人民共和国民事诉讼法》第 64 条的规定，当事人对自己的主张有责
任提供证据反驳对方的主张吔应当提供证据或说明理由。

法庭辩论的目的是在法庭调查的基础上通过当事人发表辩论意见，提

出法律依据分清是非责任。双方当倳人应当围绕本案双方当事人争议的 XXX
问题及法庭确认的事实和证据提出维护自己诉讼请求和反对对方主张的辩
驳意见。在辩论中应实倳求是，举出法律依据讲明道理，不得进行人身

1、原告及其诉讼代理人发言

2、被告及其诉讼代理人发言
3、第三人及其诉讼代理人发言

根據《中华人民共和国民事诉讼法》第 9 条、第 85 条的规定人民法院

审理民事案件，应当根据自愿合法原则在查清事实，分清是非的基础上進

审判长分别征询当事人是否愿意在合议庭的主持下进行调解当事人均

同意调解时}

摘要：人民网北京12月27日电北京时間12月26日丝路超级冰球联赛展开多场较量。其中昆仑鸿星奥瑞金队在北京奥众冰上运动中心迎来本轮主场系列赛的最后一个对手冶金队

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