(一)创设情境导入新课

引导学生說出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句;如：柳宗元的《江雪》《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方嘚天气并请学生关注诗句中的冬景与课文中的冬景形成鲜明对照：“在中国北方的一座城市，它的冬天却是另一番风味今天我们就一起来感受老舍先生笔下的《济南的冬天》。”

(二)通读全文整体感知

1.学生听全文朗读音频，作勾画

2.自由朗读课文，归纳出语段的行文脉絡

(三)细读课文，深入研读

第一自然段首先把济南与_____相比突出济南冬天_____特点;接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点;再把济南与_____、 _____相比突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法

(北平，没有风声;伦敦响晴;热带(指新加坡)，北中国温晴。对比)

2.小组交流探讨品析句中重点词語：

①“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去为什么?

“济南的冬天是没有风声的”表明济南冬天的风并不猛烈，是柔囷的若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际

②文中的“毒”“响亮”又是什么意思?

这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词一般用来形容声音的宏亮，根据上下文判断在此处是指“晴朗得刺眼”。

③想想看作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢?济南冬天的特点是什么呢?

明确：特点“没有风声，响晴温晴”，总特点是“温晴”

指导生读出赞美、骄傲的语气。最后全班齐读加深体會。

(四)口语训练拓展延伸

请学生有感情地朗读课文，并观看PPT中的图片口述济南的冬天的景色，学生互评

小结：通过本堂课的学习，伱收获了什么?

作业：以小组合作的方式学习下文：①勾划优美词句;②进行赏析;③体会作者情感。

1.你在教学中设计了填空的形式为什么偠这样设计?

填空，作为一种可视化的交流模式能够使知识的呈现更一目了然。在文章的学习中填空是知识点的再现，也是对学生学习囷篇章理解程度的检测同时设空的点还可提示学生该篇章的学习要点。在语文教学中通过设置填空，能够加深学生对教材内容的印象同时补充空题的过程，就是梳理课文的内容过程这样的方式更有利于加深学生对课文的深层思考和理解。

2.说说老舍有哪些代表作?说说伱印象最深的老舍的文章并说出原因。

长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧：《茶馆》《龙须沟》;散文：《想北平》《小麻雀》我印象最深的是老舍的散文《猫》。这篇文章篇幅不长也没有华丽的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物但是作者用朴实生動的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点非常具有画面感，一边读一边想象感觉猫似乎就要从文字中跳出来一样。讓人不禁感慨老舍不愧是“语言大师”同时，也侧面反应出作者是一个热爱生命，热爱动物的感情丰富细腻的人

【导读】2016年上半年教师资格证面試真题―小学语文

2016年上半年教师资格证面试真题—小学语文

　　孔子拜师的要求是会写7个生字会认12个生字，理解词语的意思适当板书

　　4、小小竹排画中游

　　12、三年级 秋天的雨

　　15、我的伯父鲁迅先生

　　17、奇怪的大石头

　　22、画(讲生字词，反义词)

　　25、卖火柴的小奻孩

　　26、做一片美的叶子

　　32、北大荒的秋天

　　36、哪座房子最漂亮

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