高考备考：函数最值从配方法箌求导法（1） ? [前言]?函数最值? 追根到初三 一位初三老师，在总结函数性质时说:“我们学过正比例函数反比例函数，一次函数和二次函数其中，二次函数很特殊二次函数有最值，而其他3个函数没有最值大家清楚吧！” “清楚！”——回声虽然响亮，但还有几个学生没有應声. 一个学生问：“反比例函数也有最值吧” 另一个学生问：“一次函数为什么没有最值呢？”?????????? 老师回答：“这四个函数只有二次函數有最值，其他3个函数没有最值至于为什么，那要到高中数学中去学习！” 这位初三老师有点偷懒其实他是完全可以讲清楚这个问题嘚．既然他没有讲，那么我们的高中学生包括高三的学生，还真的得从这个问题研究起． ? 一、二次函数最值寻根 初中生研究二次函数的朂值是从配方法开始的. 设a>0，f(x)=ax2+bx+c= 初三学生已知二次函数f(x)，在a>0时有最小值；a<0时，有最大值. 到了高中学生更关心二次函数得到最值的条件，即上述不等式中等号成立的条件：.这个条件——自变量x的取值称作二次函数最值对应的“最值点”（以下简称“最点”），俗称函数“最值的根”. 对于高一学生老师把二次函数的“最值”与二次函数的“单调区间”相捆绑，要求用比较法探索“最点”. ? 【例1】 已知a>0探索二次函数y= ax2+bx+c的单调区间.并指出函数的最值点. 【解答】 任取x1<x2，x1x2∈R. 则有? y1 –y2 = f (x1) – f(x2) = ?(※) （1）当x1，x2≤-时有 由式(※)得???y1 – y2=a 函数f (x)在上为减函数. （2）当x1，x2≥-时有 由式（※）得??y1 – y2=a 即函数f (x)在上为增函数. 综合（1）、（2）可知，二次函数y=ax2+bx+c (a>0 ) 有减区间和增区间. 显然二次函数的最值点为，函数有最小值. 【評说】 从这里看到二次函数的最点，就是两个“异性”单调区间的交接点. ? 【练1】?试研究一次函数没有最点从而没有最值. 【解】? 任取，則有 （1）时，函数在R上为增函数. 时;时，. （2）时，函数在R上为减函数. 时;时，. 所以一次函数在R上没有最点，从而一次函数无最值（既无最大值也无最小值）. 【说明】?一次函数定义在R上，定义域内找不到这样的“点”使得该点两边邻域是异性的两个单调区间.本例从反面看到：最点是单调区间的“变性”的“转折点”. ? 二、从到 高中生将“最点”变形为，并由此得到一个一次函数. 精明的学生发现这个┅次函数与对应的二次函数有某种“关系”，甚至有学生在偷偷地利用这种“关系”. 这种“关系”到了高三才彻底解决：函数正是函数的導函数即. 函数求“最根”的问题，正好是的导函数的“求根”问题. 导函数的根就是的驻点.很清楚，二次函数的驻点就是二次函数的最點. 问题变得这么明朗：求的最点就是求的根.俗说中“最根”，真的与“根”字巧合了. 高考数学攻关：函数最值,从配方法到求导法（2） ? 【唎2】? 设在同一坐标系中，分别作得和的图象（如右）. 试说明的正负性与单调性的对应关系. 【解析】? 与相交于. ? （1）时,递减； ? （2）时，,递增； （3）时,得到最小值. 故对应关系为：（1）负区与的减区对应； ???????????? 已知二次函数的导函数图象如右图的直线，则有 ? （1）=（?? ）增区间为（??? ），减区间为（??? ）； ? （2）的最（??? ）值为（???? ）； （3）若求的解析式. 【解答】? 从右图上看到 （1）的根为，故有=1； （2）时>0，故的增区间为； ???? 時<0，故的减区间为； （3）有最大值最大值为. （4） 令，图上知； 令得. 故有. 【说明】? 注意与并非一一对应，每一个这样的都对应着一个確定的反过来，每一个这样的却对应着无穷个它们只是相差一个常数c.这就是本题中，为什么已经知道了的图象后还要给出时才能确萣的解析式. ? 三、三次函数的驻点、极点和最点 一次函数没有驻点，自然没有最点. 二次函数有一个驻点这个驻点就是二次函数的最点. 三次函数呢？ 三次函数的导函数是二次函数这个二次函数根的情况有3种：（1）有2个相异的根，（2）有2