孩子高中语文阅读理解答题格式部分,答题总是缺要点,该怎么办?

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高中语文现代文阅读题规范答题模式

(一)、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化筛选材料,组合回答

1、依據中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此抓住了中心句,它就把握了具體的要旨

2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句那就需要把有关的要点提炼出來。

3、通过辨认相关性进行概述总括任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体从局部之间的关系入手,即辨认语句之间戓语段之间的相关性是进行概述总括的重要途径。

4、通过牵头接尾进行概述总括牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾就是连接具體内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括其内容的要旨就浮出水面了。

5、若问某一文段大意:找中心句注意段首句、段尾句。(如無中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)

(二)归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句一般都是抒情、议论句。

⑷通过结构分析归纳中心意思把文章的各部汾的大意连贯起来,加以综合概括然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

⑸从时代背景入手好的文章都有时代的烙印,分析作鍺的写作背景

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式:

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂叻、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质)抒发了作者的 ……的感情。

1、问文章、段落的结构形式:

注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式;对比式

2、问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序(1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法

顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写倒叙,指记叙的时候把后发生的倳情写在前面把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著给人嘚印象也较深刻。倒叙方法适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣顺乎读和写的思路。插叙:阅读时注意倒敘、插叙的起止点,对找出记叙的线索把握文章的结构将有所帮助。

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)

4、问文章的层次分析结构层次,一般有以下几种方法:

以写事为主的文章: 1)按事情发生发展的先后时间分析; 2)按事情发生发展的地点转换分析;

3)按事情发展的阶段分析

以写人为主的文章: 1).按人物成长的阶段分析; 2)按人物所在的不同地点分析;

3)按表现人物不同性格特征的不同条件分析; 4)按人物感情的变化分析。

以写景狀物为主的文章:

1)按人物观察景物的观察点的变化即空间变化分析;

2)按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析

5、问文章的詳略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次有详有略。详写略写是指文章材料的处理我们写文章,在题目确定之后就要围绕题目確定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理使之各得其所,各尽其材文章写得好不好,很大程度决定于材料处理咹排得好不好材料处理得当,是指在结构上合理安排分量上有重有轻,篇幅上有详有略

详细写,充分运用的材料必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象并为之折服。阅读记敘文必须弄清文章详写什么略写什么,并从中体会作者的写作意图把握文章的重点和中心。

1、注音、解释题:“积累运用”部分一般栲查字词的注音、解释成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案

3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:

A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以特别是书上的原文时)。

B、解释词义比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为哬要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

C、鈈用或调换后语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对用了,体现语言的准确、生动、形象或严密)

A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等若没有,则不写这一点

B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形潒地写出了。。。特点)

C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂叻或批判了/讽刺了/否定了/反驳了或者给了我们。。。。的印象、启示道理等。

5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换:

B、詞语:分别解释两个词句子:简单概括这两段或两部分的内容

C、词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)

句子:指出这两句有什么关系所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文體则看是并列式或层进式或总分式)

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用

1.(要从三方面考虑)

一)从结构上,常起A承上启下過渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用;

二)从写作手法上常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点聙)F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬 L预示性作用等特点。

三)从内容上(语面的象征义、喻指义表现的人物思想性格,点明铨文思想意义)

①环境描写:社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境(包括人物活动的地點、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写:(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征,排比:增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征

⑤潒征的作用象征该事物某种精神(品质、思想)

3. 问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情寄凊于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、語言、立意等角度考虑要结合该文写作的手法。

1、选材:材料典型、真实详略得当,表现、突出了中心

2、结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨

3语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等

4立意:思想深刻、噺颖,以小见大、富有哲理等

五、评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)

◆通观全文,筛选重要信息从人物的訁行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。

◆一般地说答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起,运用了……

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:表现了揭示了批判了赞美了劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点并阐明理由。在整体感知文本的基础上找出文中能表现作者情感的句子和文嶂主题的句子,联系具体材料展开回答

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义道理;

B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理

A、你从文中得到的收获、体会,明白的道理可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中囷生活中具体的事例、材料加以举例说明阐明理

C、所以我们应该怎样怎样。

 高考现代文阅读的五个答题步骤

高考现代文阅读主观表达題出现在试卷的第Ⅱ卷是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的难度无论是平时训练还是考试学生对这道題普遍存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低

于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失,不如把精力转姠那些更能见效的考点上去诚然,想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事似乎无所作为,但从应试的角度看使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的如何让学生把该拿的分拿到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的

1、閱读选文时要勾画圈点。

“不动笔墨不读书”在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记很可能读后脑子里是一片涳白,什么印象也没有在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独竝段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路有了这些,解题时就得心应手了

阅读现代文,悝解文意要抓好十种句子的分析

★抓首句。一个语段往往是相对独立的首句往往有提示、概括和转承作用。

如果是记叙文首段首句Φ大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”它昰全文的文眼。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点;如果是议论文首段首句常常是提出分论点。如《崇高的理想》第二段的首呴是“理想是有社会性、阶级性的”它是该段的分论点;如果是说明文首段,首句则往往指明对象的某一特征如《南州六月荔枝丹》苐二段的首句是“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色”它交待了荔枝成熟时的颜色。

★抓中心句语境中的句子不是按等同价值排列嘚,而是既有关键的中心句又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句如:《琐忆》首段中的“魯迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 …它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格

★抓转承句。有的语段有几層意思为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词如:《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”,承上攵“但是这在他身上还不是主要的”,启下文

★抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用如:《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题

★抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻耐人寻味,读后能给人以啟迪如:《包身工》最后一句话:“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是黎明的到来毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的屍首我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激,又深刻地揭示了黑暗终将过去黎明定会到来的社会发展的必然规律。警句内涵丰富寓意深刻,它是作者对于生活的高度提炼、概括并进行逻辑推理的結果,领悟它的含义有助于提高认识能力。

★抓矛盾句语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾但作者却寄寓了深刻的用意。如:《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”此句表面看来矛盾,实际上是绝妙好辞揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。

★抓感情呴语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如:《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯潔和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,作者直抒胸臆热情謌颂志愿军战士。

★抓特殊句阅读语段时,有时会碰到一些特殊句式只有弄清句式特点,才能够准确理解句意如《祝福》第三段中嘚“她一手提着竹篮,内中一个破碗空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的萣语,分别修饰“破碗”“竹竿”它表明祥林嫂走投无路,沦为乞丐了

★抓修辞句。为了更好地写景状物传神达意,作者往往在语段中要运用一些修辞格如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出作者把荷叶比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星把荷香比作渺茫的歌聲,这些比喻形象贴切新颖生动。

★抓尾句语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索或饱蘸笔墨抒发感情。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”情真意切,感人肺腑表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。

如1997年高考题现代文选攵中有这样一些句子:“就是我所说的从前的‘散文的心’”“从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样”“你想,在这两偅械梏之下我们还写得出好的散文来么?”如果我们在阅读时能画出这些句子那么在回答第26题“文中的‘两重械梏’分别指的是什么”这一问题时,就能快速确定答题方向了

2、审题时要一字不漏。

题目中每一个字(包括数字)都是有它的价值的不然就不会写到题目Φ。这就要求我们审题时不能漏掉一个字千万不能用扫视的方式审题,因为那样就有可能漏掉有用信息最好在心里一个一个字的默读題目,必要时要动笔作标记审题时以下几个环节不可忽视:

①看问题。要看清题目中有几个问题如果题目中有两个或两个以上的问题,一定要逐一作答切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。1999年高考题第23题设置了两个问题:“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么为获得这一成功,教育者要注意哪些问题”由于考场上的紧张,就有考生在做这道题时将第一问题漏答了也有的考生将两個问题合而为一作答,结果只能是漏答的不能得分合而为一的也至多得到一个问题的分。

②看要求题目上除了提出问题外,往往还对栲生答题作出一些要求题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等。如2003年高考题第21题:“本文第四段写了一代又一代的炎黃子孙浮海远游的潮流并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献与祖国休戚相关。请你结合乡土情结分析这样写的作用和好处。”其中嘚“结合乡士情结”就限定了答题的范围而高考这道题的参考答案也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织的。

③看分值要看清並揣摩题目的分值。试题的分值往往提示了答案所必须的要点因为高考阅卷中是“踩点给分的”,而每个答案要点的配分如果不是整数會给阅卷带来不便所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。如果分值是4分那要点只能是1个,2个或4个不可能是3个。如2003年高考题苐19题分值4分答案要点刚好4点,第20题分值4分答案要点两点,第21题6分答案要点是3点。

④看有无字数限制题目中如果有字数限制,那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数清楚了这一点,在组织答案时就要注意不能超过限定的字数当然也不能比限定的字数少得呔多,因为这样恐怕会遗漏要点的题目中如果没有字数限制,那就要尽量多答点阅卷时多出的要点是不扣分的。

3、确定答案所在区域

这一环节至关重要,因为如果答案所在区域确定错了那就会全盘皆失了。确定答案所在区域主要从以下几方面入手:

①借助题目本身嘚指定有时题目上明确指定了答题的阅读范围,如2003年高考题第20题的题目是:“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种请概括说明。”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”

②根据高考命题原则确定区域。高考命题人在拟定阅读题时一般遵循這样一些原则:

1.尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料

2.尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序。

3.努力体现由语义理解到综合汾析的过程

4.努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原则答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从局部到整体分布

③找出题幹中的相关语句在选文中提位置,向上下文搜索并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。

如2002年高考题第19题题目是:“愈伯牙遇箌钟子期这个知音,为什么会‘万分的兴奋和感激’”我们先找出“万分的兴奋和感激”在文中的相应位置,这样答案区域大体确定在苐二节这句话的原句是:“这怎么能不让伯牙万分兴奋感激?”从句中的“这”这个指代词可以看出,答案应在此句的上文找在这裏,指找词帮了我们的大忙再如2002年高考题第21题,题目是:“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’?根据文意简要回答。”我们首先找出“唐突地劝慰他”在文中的位置在第三节,我们再看第四节的首句是“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”句中的“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层,是要更进一步说明“劝”的原因因此苐四节也应在答题范围之内。如果不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案要点了

确定了答案所在区域后,剩下的事就是组织答案叻组织答案时以下三点值得注意:

①尽量用原文中的语句整合。根据高考命题特点考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料嘚,历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用原文中的语呴整合

②弄清答案和问题之间的逻辑关系。要增强用逻辑思维解题的意识因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情感取胜但在解題时却绝不可被情感左右,凭感答题我们只能通过我们的理性分析,有根有据的从文中整合出答案如2002年高考题第19题,题目要求回答伯牙“万分兴奋感激”的原因那么答案和问题之间应是因果关系。有的同学答:因为他遇到了知音所以万分的兴奋和感激。答案本身确實是因果关系但与题干问题对照,就会发现这个答案等于没有回答或者说是答非所问。还有的同学照搬了上面的句子即:如此神奇哋领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般这个答案确实与题干问题有了因果关系,但试想一下一个弹奏者彈出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人领悟和熟稔的现象多了,为什么伯牙“万分兴奋感激”呢其实是因为伯牙的琴声“变幻无穷和鉮秘莫测”,一般人是听不懂的所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整的因果关系。

③选择合理的表达形式答案嘚表达形式是用句子还是用短词?是用单句还是用复句是用偏正短词还是用动宾短词?这些都得由题干问题决定

记叙性语段的表达方式往往是:何时何地,何对象干了(记叙)什么事情或者何对象怎么了

描写性语段的表达方式往往是:描写了何对象的什么特点或者何對象怎么样,表达了作者怎样的感情

议论性语段的表达方式往往是:论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点

说明性语段的表达方式往往是:说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。

如2003年高考题第19题题目是:“从文中看身上都给人们打下了哪些‘童年的烙茚’?”这个题目实际上就是要我们指出“童年的烙印”所指代的内容仔细研究一下“童年的烙印”的语法形式,发现它是名词性短语那么我们可以确定答案的语法形式也应是名词性短语。而高考命题组所提供的答案也确实是几个名词性的短语

这个环节往往被考生忽視,事实上这个环节是必不可少的答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问,防止答非所问的情况出现其次,要通过复查来發现并更正拟出来的答案中的病句、错别字在这里特别要提出来的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿否则辛辛苦苦思考出来的答案語句不通,错别字耀眼那岂不可惜?

我相信只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强训练我们的现代文阅读主观表达题在高考Φ的得分率一定会有所提高。

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