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人人都是教育家（电子版）
人人都是教育家
生命可识别性教育
刘昌著图 书 在 版 编 目 !&#数 据
人 人 都 是 教 育 家刘 昌 著 $ 西 安 陕 西 科 学 技 术 出 版 社 %&'($) &*+,-.(/./01)-$人 $刘 $ $*中国版本图书馆 !&# 数据核字%&'(第号
人人都是教育家
刘昌著责任编辑焦洁封面设计萨木文化出版者陕西新华出版传媒集团陕西科学技术出版社
西 安 市 北 大 街 '1' 号
邮 编 .'&&&1
电 话 &%-(.%''(-2 传 真 &%-(.%'(%1)
45$9:;发行者陕西新华出版传媒集团陕西科学技术出版社
电 话 &%-(.%'%%&)(.%)&&&'规
格 .(.;;&'&-%;;'')印
张 ''字
数 '(& 千 字版
次 %&'( 年 ) 月 第 ' 版
%&'( 年 ) 月 第 ' 次 印 刷书
号 &*+,-.(/./01)-
版权所有翻印必究教育是求不同而不是求大同求大同那是工厂标准化生产华远 =&宝贝用心做事静等花开
这 是 最 好 的 时 代 这 是 最 坏 的 时 代
这 是 智 慧 的 时 代 这 是 愚 蠢 的 时 代
这 是 信 仰 的 时 期 这 是 怀 疑 的 时 期
狄 更 斯 双 城 记
我们身处于一个追求效率和速度的时 代城 市 化 进 程 加 快生活节奏变快建筑形式趋同教育初心日渐淡 忘地 产 更 是 这 样 的时代环境之下的代 表 行 业资 本 的 逐 利 性 使 得 项 目 模 块 化 复 制 现象严重社区与社区之间的区别仿佛仅仅是冠名 之 别能 静 下 心 来做事情的品牌越来越少
作为一个心怀 梦 想 的 地 产 品 牌华 远 一 直 认 为 每 个 孩 子 都 是一个小天使他们 就 像 绽 放 在 春 天 里 的 童 话是 家 庭 的 未 来也 是社会的希望在华 远 西 安 长 达 十 年 的 运 营 中始 终 关 注 着 孩 子 这个 特 别 的 群 体 为 他 们 美 好 而 丰 盛 的 人 生 奠 定 基 础
华远 =&宝贝传承流淌着华远关注教育的精神血液始终关注孩子每一步的成长及 其 背 后 的 家 庭 自 %&'. 年 初 =&宝 贝 成 立
'以来$通过举办系 列 活 动$跟 不 同 类 型 的 家 长 及 孩 子 接 触 中$华 远=&宝贝发现$当 下 最 具 代 表 性 的 家 长 群 体 中$大 多 数 人 对 孩 子 的教育陷入迷茫 无 助 的 状 态 中( 他 们 纠 结)盲 目)困 惑$想 要 给 孩 子最好的教育$却不知从何处下手%%那么$如何 破 解 这 些 家 长 当 下的困惑呢* 传统教 育 观 点 众 说 纷 纭$究 竟 哪 些 可 以 用 在 自 己 孩 子的身上呢* 正确的教育路又在何方* 孩子的教育只有一次机会$华远 =&宝贝决定为社会找寻一条关于孩子教育的正确路径(
自%&'.年)月起$华远 =&宝贝成立教育专项研究小组$会同华远 =&宝贝特聘儿 童 教 育 顾 问 刘 昌 老 师 等 多 位 教 育 专 家 进 行 探讨研究(通过多轮 研 讨 与 调 研$分 析 总 结 出 当 前 教 育 所 存 在 的 四大问题#教育思维 的 固 化+ 家 庭 关 系 管 理 的 欠 缺+ 错 误 的 成长 驱 动 方 式 + 对 成 长 阶 段 的 认 知 不 足 (
经过华远 =&宝贝 教 育 专 项 研 究 小 组 与 专 家 们 的 多 次 座 谈 讨论后$决定根据座谈研讨成果$由刘昌老师结合其 十 余 年 来 在 教 育一线的探索与思考$亲自执笔撰写,人人都是教育家-系 列 书 籍$以破 解 当 前 教 育 所 存 在 的 四 大 问 题 $为 家 长 打 开 一 扇 新 的 教 育 之 窗 (
.功夫不负有心人/$经过1&&多个日日 夜 夜 的 奋 战 创 作$刘 老师数易其稿$精心打 磨$终 于 将 ,人 人 都 是 教 育 家-系 列 书 稿 完 成$并将陆续付梓出版(
,人人都是教育家-系 列 是 华 远 =&宝 贝 倾 力 打 造 推 出 的 一 套家庭教育丛 书$致 力 于 解 决 当 下 家 庭 教 育)儿 童 教 育 上 的 难 点 问题(刘老师通过其 亲 历 一 线 教 育 的 经 验$洞 悉 家 庭 教 育 的 本 质 规律与原理$创造性地提出了.生命可识别性教育/的 根 基 理 念$并 探索出了.负面清单关系管理模式/$还建立了一套.内驱 型 成 长 驱 动系统/$最后开拓了.规 律 导 向 性 成 长 阶 段/的 教 育 体 系$以 帮 助 在
%迷茫中的家长们建立一套从思维到实操)从理念 到 案 例$从 信 心 到行动的教育方式(
杜甫有诗云.文章千古事$得失寸心知/(这 一 系 列 心 血 之 作$饱含了华远一直以 来 对 教 育 的 殷 切 期 待$更 是 寄 予 了 刘 老 师 不 能承受生命之轻的教育梦想(
华远 =&宝贝坚信 用 心 耕 耘 播 种$终 有 一 天 花 会 盛 开$就 像 现在用心做每一件事$哪 怕 看 不 到 立 竿 见 影 的 效 果$但 最 终$一 定 会为一个孩子)一个 家 庭$乃 至 一 座 城 市 和 国 家$带 来 美 好 的 细 微 改变$而正是这些微 小 的 改 变$最 终 汇 聚 成 了 时 代 进 步 的 巨 大 力 量0不忘初心$方得始终0 华远 =&宝贝将继续坚持与社会及家庭共同努 力 $更 好 推 动 儿 童 教 育 事 业 的 发 展 (
%&'( 年 0 月
1要 播 撒 阳 光 到 别 人 心 里 总 得 自 己 心 中 先 有
常 常 想 #什 么 样 的 教 育 才 算 是 好 的 教 育 (
我的学习和成长阶段大部分时间是在 农 村$家 境 十 分 清 贫$家里 的 教 育 资 源 匮 乏 可 想 而 知 $父 母 也 没 有 受 过 多 少 的 学 校 教 育 (
所以$每当我看到别的孩子比我优秀时$我 总 会 心 有 嫉 妒 地 认为那是因为别人有非常优越的家庭条件$并且心 中 暗 想#要 是 我 有那 样 的 条 件 $我 一 定 可 以 比 他 更 优 秀 (
当然$这并没有给我带来改变和帮助(后 来$我 在,读 者-杂 志中 读 到 这 样 一 个 故 事 ,上 帝 的 答 复 -(
这个故事是这样的#一个叫汤姆的孤儿$在 圣 诞 节 那 天 看 到 孤儿院的其他伙伴们都被领养$心里觉得上帝不公 平$就 写 了 一 封 信质疑上帝的公平(这封信后来被寄到了神学博士摩罗1邦尼的手里$博士原本想偷 偷 找 人 领 养 汤 姆$然 后 歉 意 地 回 复 汤 姆#上 帝 因大 意 疏 忽 了 他 $明 天 就 送 一 个 爸 妈 给 他 (
'但 是 $上 帝 真 会 这 样 答 复 吗 *
摩罗1邦尼 博 士 心 里 非 常 矛 盾( 他 想$对 于 一 个 从 小 失 去 依靠的人$要想让他知道上帝是公平的$绝不能 用 这 种 办 法(经 过 深思 熟 虑 $他 给 汤 姆 回 了 这 么 一 封 信 #亲爱的汤姆%
我不期望你现 在 就 能 读 懂 这 封 信&不 过 我 还 是 想 现 在 就 告 诉你&上帝永远是公平的&假如你认为我没有送给你 爸 爸 妈 妈 就 是 我的不公&这实在让我感到遗憾'我想告诉你&我 的 公 平 在 于 免 费 地向 人 类 供 应 了 三 样 东 西 %生 命 (信 念 和 目 标 '
你知道吗) 你们每一个人的生命都是免费得到的'到目前为止&我没让任何一 个 人 在 生 前 为 他 的 生 命 支 付 过 一 分 钱' 与 生 命一样&信念和目标也是我免费提供给你们的&不论 你 生 活 在 人 间 的哪一个角落&不论 你 是 王 子 还 是 贫 儿&只 要 想 拥 有 它 们&我 都 随 时让你们把它们据为己有'
孩子&让 生 命(信 念 和 目 标 成 为 免 费 的 东 西&这 就 是 我 在 人 间的公平 所 在&也 是 我 作 为 上 帝 的 最 大 智 慧' 但 愿 有 一 天&你 能理解'
&这 封 信 后 来 成 为 上 帝 最 著 名 的 公 平 独 白 '
这个故事打开了我的心门#羡慕自己所 没 有 的$永 远 都 不 能 改变 什 么 +唯 有 看 见 自 己 所 有 的 $人 生 才 有 改 变 的 可 能 (
%从那以后$我专注于自己所拥有的$并竭 尽 全 力 让 自 己 成 为 最优秀的自己(
一朵 野 地 里 的 花$它 无 需 羡 慕 牡 丹 的 高 贵)丹 桂 的 飘 香$而 应让 自 己 尽 情 地 绽 放 $因 为 自 己 也 许 就 是 最 特 别 的 那 一 朵 (
所 以 $真 正 好 的 教 育 不 是 改 变 环 境 $而 是 改 变 自 己 (
天才可以来自 世 界 的 任 何 一 个 角 落+任 何 一 个 家 庭 都 可 以 培养出天赋出众的孩子(
所以$我将我写的这一系列书定名为,人人 都 是 教 育 家-$就 是要告诉每 一 位 家 长#你 的 家 庭 是 完 全 具 备 一 个 天 才 诞 生 的 所 有土壤(
其实$每一个 孩 子 都 是 降 落 在 人 间 的 旷 世 奇 才( 如 果 你 不 相信$那么$这本书非常值得你静下心来好好读 一 读(因 为 我 不 但 让你知道你的孩子是 多 么 的 独 一 无 二$而 且 还 要 告 诉 你 如 何 将 孩 子的独一无二性展现出来(
从古今中外的 历 史 来 看$在 任 何 条 件 之 下 都 可 能 出 现 惊 为 天人的旷世之才(无论是在兵荒马乱的年代$还 是 在 和 平 的 年 代$都会有人才辈出(乱世有乱世的奇才$盛世有盛 世 的 大 才+繁 盛 之 地出 俊 才 $穷 乡 僻 壤 出 英 才 $一 切 都 是 可 能 的 (
不仅如此$在 任 何 一 个 领 域 都 可 能 出 现 了 不 起 的 人 才( 每 一个行业里的人才都是为人类世界留下浓墨重彩的一笔(比如我们古 代 的 诗 圣 )书 圣 )茶 圣 )酒 圣 )画 圣 等 等 (
1有的人顺风顺水$年少成名+有的人 千 锤 百 炼$终 成 大 器+即 使没 有 大 的 成 就 $上 帝 也 为 每 只 笨 鸟 都 准 备 了 一 根 矮 树 枝 (
所以$在任 何 时 候$任 何 环 境 下 我 们 都 不 能 失 去 对 于 生 命 的信心(
我想说的是$教育本身不会受到任何环 境 的 逾 限$是 每 一 个 人都可以得到的(
希望家长们知道#不一定非要让孩子挤 进 名 牌 大 学$因 为 你 的孩子可能有更适合他的成长路径+也不一定非要 遇 见 名 师$因 为 你的孩子可能早已青出于蓝(
同时$作 为 家 长 的 你$不 一 定 需 要 学 到 顶 级 教 育 理 论$因 为 你只要遇见自己$你 就 是 最 好 的 教 育家( 因 为 带 给 你 的 孩 子 最 好 教育 的 那 个 人 &&& 是 你 (
曾有人提出$家长需要经过培训.持证上岗/$就 像 当 导 游 要 有导游证$当司机要 有 驾 驶 证$当 家 长 也 要 持 证 上 岗$要 让 家 长 提 前接受专业化的培训并达标(
这观点貌似很有市场$因为今天的家庭 教 育 问 题 频 发$这 跟 父母的教育存在问题不无联系(
然 而 $我 却 不 敢 苟 同 这 一 观 点 (
我个人认为它 是 悖 于 教 育 的 基 本 原 理$并 不 是 一 种 值 得 推 崇的解决方案(
第 一 $父 母 不 是 一 种 职 业 $而 是 一 种 生 命 关 系 (
2父母和孩子之 间 的 关 系 并 不 是 来 自 一 种 职 业 关 系$而 是 一 种生命关系$而且是一种不可替代)不可缺少的 关 系(这 种 关 系 本 身比任何的培训更 加 重 要( 如 果 否 定 这 种 真 实 的 生 命 关 系$那 一 定是 一 种 本 末 倒 置 的 教 育 $更 是 贻 害 无 穷 (
父母 需 要 学 习$需 要 懂 得 更 多 教 育 的 知 识$这 本 没 有 错$但 这不是一个必要条 件( 今 天 孩 子 的 问 题 多 多$并 不 一 定 都 是 因 为 父母 ( 我 们 要 知 道 $影 响 一 个 生 命 成 长 是 由 多 方 面 因 素 造 成 的 (
第 二 $如 果 持 证 上 岗 $那 么 什 么 样 的 标 准 才 是 合 格 的 标 准 *
每一个孩子都 是 独 特 的$每 一 个 孩 子 成 长 的 背 景 都 是 千 差 万别的$一旦培训上岗$这不是.一刀切/教育的另 一 种 形 式 吗* 这 难道是要将千万家庭打造成一个统一的生活模式吗*
再说$谁又能 给 出 一 个 恰 当 的 考 核 与 评 估 标 准* 或 者 由 谁 来定这个标准* 这里 面 会 涉 及 多 少 的 利 益 格 局$又 会 带 来 多 少 的 不公 平 $谁 又 能 说 清 *
还有$你所持守的标准$你能够认为是每 一 个 家 庭 都 可 以 接 受的吗* 家庭本身就 是 一 个 独 立 个 性 化 的 社 会 空 间$它 不 是 一 个 公共资源$不是按照统一标准来要求$尊重家庭的独 立 性 是 这 个 社 会应有的基本权利(
第 三 $仅 凭 持 证 一 事 $将 要 生 出 多 少 人 伦 上 的 悲 剧 *
持证就意味着权力和权利$把持权力的 人 会 使 用 何 样 的 尺 度*渴望得到家庭权利的夫妻$将会面对什么样的艰 难 境 地$有 谁 能 知道* 谁能肯定这背后不会产生新的利益生产链*
第四$家 庭 的 多 样 性$本 来 就 是 一 个 国 家 文 明 活 力 的 显 性
对于一个国家而言$家庭活跃度体现的 是 国 家 的 文 明 程 度$家庭的多样性$显示的是一个国家最广泛的包容度$只 有 千 家 万 户 的多样性才会能够看到一个国家的丰富性(
第 五 $不 同 的 教 育 主 体 扮 演 着 不 同 的 教 育 功 能 (
作为父母$他的角色传递的是生命$是 爱$是 亲 密 的 关 系$是 生命的力量(养育孩子的过程本身就是一个学习与成长的过程(父母 需 要 懂 得 成 长 的 规 律 不 错 $有 专 家 予 以 指 导 也 是 没 有 问 题 (
在孩子成长的 过 程 中$不 同 的 教 育 主 体 承 担 着 不 同 的 教 育 功能$父母给孩子的 是 稳 定 的 家 庭$亲 密 安 全 的 关 系$坚 强 有 力 的 后盾(他们不一 定 学 富 五 车$不 一 定 通 晓 古 今$不 一 定 有 很 高 的 修养 $不 一 定 有 太 多 的 技 能 (
孩子 成 长 中 需 要 的 知 识 与 技 能$有 学 校$有 老 师$有 各 行 各 业的师傅或者专家 可 以 为 之 提 供+孩 子 在 人 生 遇 到 的 困 境$有 朋 友$有 同 学 $有 同 事 $有 长 辈 $有 恩 人 $有 贵 人 等 可 以 相 助 (
即便是家长在教育孩子上出现了问题$遇 到 了 麻 烦$也 可 以 向家庭教育专家$向心理专家求助和咨询(家长 知 识 的 匮 乏$可 以 选择去学习$作为家 庭 教 育 老 师$看 到 家 庭 出 现 的 问 题$可 以 以 己 之长去帮助家庭树立正确的教育观念是完全没有问题(
但是把这当作 一 个 核 心 标 准 来 衡 量$一 定 又 是 一 个 违 背 教 育本质的做法(
美国 有 一 个 农 民他 有 一 个 农 场但 由 于 经 营 不 善生 活 长 期处于拮据之中后 来 石 油 公 司 的 人 来 告 诉 他他 家 的 农 场 下 面 蕴藏着丰富的石油并 计 划 和 他 合 作 开 采 当 油 井 里 一 桶 一 桶 的 石油采出来之后这个农民家庭的生活开始逐渐改 善他 的 财 富 也 是节节攀升
这个农民并没有改变什么他只是接受 了 一 个 隐 藏 在 农 场 下的 石 油 的 事 实 然 而 他 的 生 活 却 因 此 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化
其实我们每一个人的生命里都蕴藏着无限的宝藏只是我们不知道
这里有两个我们必须知道的实情
第一个实情我 们 的 孩 子 就 像 这 隐 藏 的 石 油 一 样他 天 赋 秉异 才 华 出 众 但 现 在 隐 藏 在 我 们 的 家 里
我们或许没有发现我们或许觉得他问 题 多 多我 们 活 在 焦 虑与痛苦中让我们 的 家 庭 生 活 幸 福 感 荡 然 无 存正 像 故 事 中 的 美国农民在发现石油之前的生活状态一样
第二个实情我就是那个来自石油公司 的 人我 来 到 的 目 的 是告 诉 你 第 一 个 实 情 的 以 我 的 专 业 和 真 诚 来 告 诉 你 这 个 事 实
所以我 的 职 务 是 什 么 不 重 要我 写 作 的 方 式 也 不 重 要我 的颜值就更 加 不 重 要重 要 的 是 我 说 的 是 真 的 不 然我 就 是 一 个骗子
如果我 是 一 个 骗 子我 就 必 然 有 所 图我 们 之 间 只 存 在 这 一
至于别人如何写这类的书籍$你愿意看 什 么 样 的 书 籍$这 不 是我所应关注的(我 无 法 让 每 一 个 人 满 意$我 也 不 奢 求 每 一 个 人 满意 $我 只 希 望 相 信 我 的 人 $生 命 得 到 极 大 的 祝 福 和 改 变 (
对 于 我 $这 已 经 够 了 (
市面上有很多关于教育技巧和方法的 图 书$于 我 而 言$教 育 的核心不是技巧$也 不 是 方 法( 它 所 需 要 的 是 坚 定 如 宗 教 般 虔 诚 的信念$亲密而 真 实 有 原 则 的 关 系$强 大 而 柔 和 且 值 得 信 赖 的 驱 动力 $尊 重 生 命 成 长 的 规 律 与 智 慧 (
真正的教育与文化)学识)金钱)权势 等 关 系 并 不 大$但 与 我 们的生命品质却息 息 相 关( 因 为 我 们 确 实 知 道#一 些 高 级 知 识 分 子虽然有丰富的教育资源$但依然可能培养出败家 之 子$甚 至 成 为 社会之害+而一些目 不 识 丁 的 父 母$虽 然 教 育 资 源 匮 乏$却 可 能 将 孩子 培 养 成 出 众 之 才 $甚 至 成 为 影 响 人 类 历 史 进 程 的 关 键 人 物 (
而我所要做的$就是探寻这背后的秘密$以 帮 助 每 一 位 家 长 能找到最合适的教育途径(
这也是我写作,人人都是教育家-的原因(我 喜 欢 将 教 育 比 作一棵树#它有根的部分$有茎和干的部分$有花 和 果 的 部 分$它 还 有春夏秋冬(
因此$,人人都是教育家-分成了四个部分$分 别 以 教 育 的 根 基部分&&&,生命可识别性教育-$茎 干 部 分&&&,负 面 清 单 关 系 管 理
(模式-$花果部分&&&,内驱型成长驱动系统-以 及 教 育 的 春 夏 秋 冬部 分 &&& ,规 律 导 向 性 成 长 阶 段 -(
同时$这套系列 书 籍 包 含 了 思 维)理 念)模 式)操 作 方 法)案 例分析等多方面的内 容$对 于 每 一 个 已 成 为 家 长 和 将 要 成 为 家 长 的朋友$或者正在从事 教 育 或 将 要 从 事 教 育 的 朋 友 都 是 值 得 一 读 的一套书(
最 后 $真 诚 希 望 每 一 位 读 者 能 从 中 有 所 收 获 (
-引子必须厘清的教育观念
'不忘教育之根
真正的教育是一 定 要 回 到 教 育 本 质 上 来&是 要 从 根 本 上 来 解
决 问 题 &这 是 我 正 在 揭 示 的 教 育 观 &治 本 才 是 解 决 问 题 的 根 本
%思维是最大的障碍
一旦思维出了问 题&就 一 定 是 大 问 题' 更 可 怕 的 是 思 维 出 了
问题的人从来不会觉得自己的思维有问题&正 如 寓 言 中 的 主 人&他
一 直 醉 心 于 自 己 优 越 的 条 件 &哪 里 会 觉 得 自 己 的 思 维 出 了 问 题
1人生不只是一个横截面
''
我们现在看到的 只 是 一 个 孩 子 生 命 里 的 横 截 面&他 现 在 的 状
态只是暂时的&一点也不 能 代 表 什 么&他 的 人 生 还 很 长&你 何 必 如
'0生命可识别性教育全书主旨
一个生命 的 可 识 别 性 是 一 个 人 在 这 个 世 界 上 存 在 的 根 本 意
义&一切教育的内容都是为了帮助一个人成为+与 众 不 同,而 又+如
此 重 要 ,的 人
'第一章我们为什么而教
'生命的独一无二性
生命可识别性教 育 的 终 极 追 求就 是 让 每 一 个 孩 子 成 为 独 一
无 二 的 他 自 己 因 为 他 的 生 命 本 就 与 众 不 同
%生命的独一无二性原理
生命之所以是独一无二的因为这是生 命 的 基 本 法 则是 来 自
大 自 然 的 规 律 是 来 自 人 类 历 史 的 佐 证
1否定教育无形中的伤害
我们之所以这样想这样做这样说这 样 定 义都 是 因 为 我 们
在内心深处并没有真 正 意 识 到 我 们 教 育 中 其 实 并 没 有 将 生 命 的
独一无二性吸收到我们的思维中来
2生命的独一无二性价值
生命本来的意义就是让孩子活出他自 己将 他 的 独 一 无 二 性
发挥到极致
0生命独一无二性的教育
我很希望阅读这本书的你将生命的独一无二性的观念植入到
你的生命里成为你对待生命的态度从 思 想 到 观 念从 态 度 到 行
为让生命的独一无二 性 思 维 渗 透 到 你 家 庭 教 育 和 你 生 命 的 每 一
个细节中第二章我们怎么教
'关系型教育
有良好关系的教育通常会让教育 的 效 果 几 何 级 地 提 升达 到
事半功倍的效果没有关系或在糟糕关系下的教育会让教育变得枯
燥乏 味 如 同 嚼 蜡 一 般
%%演示型实践教育
教育一定不是为 了 知 识 的 灌 输&而 是 要 让 我 们 的 孩 子 勇 敢 而
有能力幸福地生活在 这 个 世 界' 他 需 要 知 识&更 需 要 生 活 在 这 个
世 界 的 能 力 &但 他 绝 不 需 要 与 生 活 没 有 相 融 度 的 知 识
1多重教育方式
在成长的过程中&通过父母的言语(视 野(境 界(态 度 和 精 神 意
志等的传递&父母的生命力已经深深扎根于 孩 子 的 心 底&成 为 了 他
的 生 活 方 式 (精 神 态 度 及 生 命 力第三章我们该教什么
'灵魂体的生命
''1
我们教育的内容是 从 灵(魂(体 三 部 分 出 发&进 行 有 秩 序 而 又
均衡性的生命教育&以便 让 我 们 成 为 一 个 完 整 发 展(健 康 协 调(极
具生命可识别性的人
%灵核心价值观
我们从没有想过&原来失去生命意义的 时 候&一 个 人 会 是 那 么
轻易且又那么决绝地奔赴死地
1魂生命的加工区
+魂,不 仅 具 有 润 滑 性&以 避 免 伤 害-也 不 仅 能 够 改 善 生 命 品
质 &不 断 成 长 -它 还 具 有 治 愈 性 &促 进 生 命 的 自 我 修 复
2体节制性教育
没有身体&我 们 在 世 界 上 的 价 值 就 没 有 了&更 无 从 谈 +魂 ,和
+灵 ,&谈 核 心 价 值 观 了
10全面教育
一个生命极其丰富&决不能只局限于一 个 面 或 一 个 点&这 是 对
生命本身的不敬畏'生命 的 +灵(魂(体 ,是 一 个 整 体&它 们 好 像 三
角形的三角&互相支撑&互相影响&又互相 依 附&形 成 的 是 最 为 稳 固
的一个整体一起自检
2!不忘教育之根
你 们 这 瞎 眼 领 路 的 蠓 虫 你 们 就 滤 出 来 骆 驼 你 们 倒 吞 下 去
治本而不是治标
如 果 你 看 见 一 棵 树 上 的 叶 子 发 黄 了 你 会 怎 么 做
拿剪刀把黄叶剪掉
没错我 们 很 多 人 会 这 么 做而 且 正 在 这 么 做我 们 一 直 都 在剪 黄 叶 一 直 剪 到 这 棵 树 死 掉 为 止
其实若 有 一 点 种 植 的 常 识我 们 就 会 知 道剪 黄 叶 是 治 标 不治本
正确的方式是应 当 要 先 搞 清 楚 叶 子 黄 的 原 因是 根 缺 水 了还 是 长 虫 子 了 还 是 缺 了 某 种 营 养 或 者 其 他 什 么 原 因
但如果我们只想解决不想看到的黄叶 的 话那 么这 棵 树 就 很可能会死在我们的剪刀之下
同样的道理孩 子 身 上 出 现 的 问 题就 好 像 这 一 片 片 的 黄 叶有时候我们眼见为烦就很想拿一把剪刀将其一 一 剪 下貌 似 问 题得 到 了 解 决 却 不 知 问 题 可 能 更 加 严 重
&比如说一个 孩 子 说 话 太 多口 无 遮 拦让 我 们 心 生 烦 躁 于是我们不管三七 二 十 一就 采 取 非 常 粗 暴 的 方 式 进 行 制 止也 许达到了我们的某 些 效 果孩 子 不 再 多 嘴 了 如 果 这 样 的 次 数 过 于频 繁 孩 子 的 内 心 也 没 有 得 到 及 时 补 充
那么极 可 能 好 景 不 长孩 子 不 再 多 说 话那 么 在 需 要 他 说 话的 时 候 他 也 不 愿 多 说 甚 至 变 得 格 外 内 向 了
然而当孩子性格内向的时候我们又很 少 去 联 想 到 我 们 自 己的处理方式而往往更多的是将孩子内向视为另一个 问 题即 另 一片 黄 叶 我 们 或 许 继 续 用 我 们 习 以 为 常 的 方 式 进 行 处 理
比 如 我 们 可 能 说 你 怎 么 这 么 笨 连 个 话 也 不 会 说
我们知道如此下去将会陷入到一种恶 性 循 环 中问 题 只 会 随着 时 间 的 推 移 越 来 越 多 甚 至 还 会 越 来 越 严 重
所以真正的教育是一定要回到教育本 质 上 来是 要 从 根 本 上来解决问题这是我正在竭力所要揭示的教育观治 本 才 是 解 决 问题的根本
谁的方案正确
一旦问题显现出来解决问题的方法就 成 了 关 键并 受 到 越 来越 多 人 的 追 捧
于 是 实 用 主 义 开 始 统 治 了 这 个 时 代 的 方 方 面 面
在这里却出现了另外一个问题为 此我 先 给 大 家 分 享 一 个关于睡姿的故事
有一位女士常为自己应该用什么样的 睡 姿 而 感 到 非 常 困 扰
#于是她去医院咨询了医生医生就告诉她应该卧 左 侧 睡 对 身 体 更健康因为 人 身 体 的 重 心 在 左 侧 后 来她 的 一 个 医 生 朋 友 告 诉她应该要卧右侧因为心脏在左侧卧左侧会 压 迫 到 心 脏而 卧 右侧 却 不 会 可 以 缓 解 心 脏 的 压 力
还有 一 次她 去 美 容 时那 个 美 容 师 告 诉 她人 最 好 的 睡 姿 是趴卧尤其是对想保持优美身材的女人来说 更 为 有 帮 助再 后 来她的一个心理学朋友告诉她人在平卧的时候是 最 放 松 的身 体 各个机能都能得到充分的休息
最后这位 女 士 不 得 已 调 了 四 个 闹 钟每 两 个 小 时 就 换 一 个睡姿
在这个故事 中!我 们 发 现 每 一 种 睡 姿 都 有 其 支 持 的 理 论!那么!我们到底应该听谁的呢& 这是今天很多人要面对的问题#
在家庭教育中!这样的例子也是层出不 穷!比 如 说 关 于 孩 子 吃奶!有的支持在!岁左右断奶!因为这个时候的母 乳 的 营 养 价 值 已经不高!同时!也避 免 孩 子 过 度 依 赖 母 体)而 有 的 却 支 持 让 孩 子 喝到自然断奶!甚至 喝 到 两 岁 或 三 岁!他 们 认 为 母 乳 是 最 有 营 养 的!同时他们想给孩子 足 够 的 安 全 感!避 免 因 为 断 奶 给 孩 子 带 来 心 灵上的伤害#
当面对这种似 乎 都 有 道 理 却 截 然 相 反 的 教 育 观!我 们 应 该 怎么办&
王小波曾 在 *沉 默 的 大 多 数+序 言 中 讲 述 了 明 辨 是 非 的 重 要性#明辨是非是我 们 这 个 时 代 正 在 遗 失 的 一 种 基 本 能 力!尤 其 是
$身处资讯如此发达的时代中#
在今天!为了博得眼球!许多新奇怪异的 观 点 借 助 网 络 不 断 呈现!甚至一些人为 达 目 的 故 意 混 淆 视 听!打 着 公 益,科 普,养 生,专家 ,爱 国 等 相 关 的 旗 号 !制 造 出 很 多 的 谣 传 #
然而追随者之 众 着 实 令 人 讶 异!我 不 想 家 长 们 在 孩 子 的 教 育上被这些别有用心的观点和思想所误导#
真正有效地 解 决 问 题!是 一 定 找 到 事 情 本 身 的 原 理# 一 言 以蔽 之 !事 出 一 定 有 因 #
初衷是什么
这是 一 个 异 常 纷 杂 的 时 代!许 多 的 思 想,观 念,说 法 挟 裹 着 我们!正如前面所说的 各 种 似 乎 有 道 理 又 完 全 矛 盾 的 观 点 充 斥 在 我们 的 生 活 里 一 样 !很 是 '妖 娆 (而 充 满 诱 惑 #
这好比一个倒 了 很 多 洗 衣 液 的 水 缸!当 人 们 在 不 断 搅 动 的 时候!会不断地有泡泡涌现!新泡盖旧泡!无穷无 尽!在 光 线 的 反 射 之下!五颜六色!看似 繁 华 了 得!叫 人 怦 然 心 动!欣 喜 不 已!其 实 那 些只 是 泡 沫 !稍 纵 即 逝 #
但 是 !我 们 却 忘 记 了 最 重 要 的 一 点 $这 缸 水 是 用 来 干 什 么 的 &
是 的 !其 实 它 是 用 来 洗 衣 服 的 #
这个时代的教育也是如此!有人在教育 的 缸 里 拼 命 地 搅 动!发出了极多的绚丽多彩极度诱人的泡泡!而且确实 吸 引 了 很 多 人!而且大家也都喜爱追逐这些泡泡#
殊不知!在 我 们 的 追 逐 中!我 们 已 经 渐 渐 遗 忘 了 教 育 本 身 的
所以重新以对生命的发现来审视教育而 不 要 被 外 在 的 外 貌所欺骗对于正在做父母的我们是何等的重要如 果 我 们 不 知 道 教育的本质是什么我们的教育极可能是在一条错 误 的 道 路 上越 走越偏
在 这 里 我 讲 一 个 故 事
从前 有 一 个 国 王非 常 爱 他 的 王 妃结 果 好 景 不 长王 妃 去 世了国王很伤心以 致 长 时 间 抑 郁不 理 朝 政 后 来 有 一 个 大 臣 建议为王妃 建 一 座 陵 墓以 来 纪 念 王 妃 国 王 同 意 了工 程 就 开 始了为了顺国王之意陵墓建得格外美丽就在 陵 墓 快 要 竣 工 的 时候国王非常惊叹于这陵墓的壮丽辉煌然而就 在 他 看 来 看 去 之时却觉得有一处与整个陵墓显得格外不协调最 后 他 指 着 那 一 处说 搬 开
于 是 士 兵 们 就 把 王 妃 的 棺 木 搬 开 了
类似于这 种 买 椟 还 珠 的 事 情在 教 育 中 我 们 到 底 做 了 多 少我们教 育 真 正 的 目 的 是 什 么 这 应 该 是 我 们 一 直 要 问 的 一 个问题
不 然 我 们 渐 渐 走 偏 了 却 浑 然 不 知
&'思维是最大的障碍思维是灵魂的自我谈话
柏 拉 图思维的改变是方向也是力量
思维才是最大的障碍-
古代有一个寓言故事叫*南辕北辙+#听过 这 个 寓 言 故 事 的 人都知道$当我们的 思 维 出 现 了 问 题!我 们 将 会 被 带 到 错 误 的 方 向!这会产生非常严重的后果!因为如果一个人的方 向 错 了!他 愈 加 坚持!愈加努力!他的条件愈好!非但不能帮助他!反 而 会 让 他 的 错 误更 大 !问 题 更 严 重 #
一旦思维出了问题!就一定是大问 题#更 可 怕 的 是!思 维 出 问题的人从来不会觉得自己的思维有问题!正如寓 言 中 的 主 人!他 一直 醉 心 于 自 己 优 越 的 条 件 !哪 里 会 觉 得 自 己 的 思 维 出 了 问 题 #
因此!思维的改变是方向的改变!而不是 一 根 筋 地 往 死 胡 同 里钻 # 方 向 对 了 !就 会 少 了 弯 路 带 来 的 损 失 #
同 样 !思 维 一 旦 改 变 !一 定 能 够 带 来 无 限 的 力 量 和 改 变 #
比方说!在!(((年前!你若去和当 时 的 人 讨 论 地 球 是 圆 的!那
)么他们一定会告诉你是'天圆地方(!并且嘲笑 你 疯 了#然 后!你 用各种方式告诉他们!他们一定不信!并且振振有词 地 告 诉 你$'我 只相信我看见的-(因为'天 圆 地 方(确 实 是 他 们 的 肉 眼 所 看 到 的!所以 !你 一 定 是 无 语 的 #
不过!现在 已 经 没 有 这 个 问 题 了!因 为 我 们 都 知 道 地 球 是 圆的了#
但是!为 了 这 个 问 题!人 类 的 思 维 却 经 历 了 上 千 年 的 博 弈!而当这问题得到彻底改变之后!整个世界都发生了 改 变!新 大 陆 的 发现 !工 业 革 命 的 到 来 !人 类 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 #
一个人永远都不要忽视思维改变的力量#
在 你 的 家 庭 教 育 上 !你 做 好 了 思 维 改 变 的 准 备 了 吗 &
见效快的不一定是对的
关于教育!很多人都在寻求'怎么办(的问 题!我 们 总 以 为 有 一套 快 速 见 效 的 方 法 !能 够 立 竿 见 影 !马 上 解 决 我 们 所 有 的 问 题 #
然而!我们却不知道!这些快速见效的方法!大多数是极具破坏性的!它带来的问题可能 比 原 来 的 问 题 更 加 严 重 !无 异 于 饮 鸩 止 渴 #
我们去医院看病!是为了获得健康而不 是 去 摧 毁 健 康!但 是 错误的治疗方式比疾病本身更加叫人恐怖#比如过度使用抗生素或者激素进行治疗!这种方式可能很快看到效果!然 而 它 们 却 极 可 能摧 毁 我 们 的 整 个 免 疫 系 统 !产 生 药 物 依 赖 性 #
本 质 上 !这 是 我 们 思 维 的 障 碍 #
我们的思维是$出现了什么问题!就 去 解 决 什 么 问 题#我 们 很
*少思考问题的根源更 少 厘 清 问 题 的 来 龙 去 脉只 是 采 用 头 痛 医头 脚 痛 医 脚 的 片 面 处 理 方 法
快不是解决问题的一个核心指标快只 是 我 们 趋 利 避 害的一种心理需求而已因为一个问题的快速处理会 让 我 们 感 到 轻松
当 然 快 也 不 是 一 种 错 误 但 可 能 遮 盖 错 误
因 此 找 到 正 确 的 解 决 方 案 才 是 我 们 的 基 本 原 则
思维是具有行动力的
那么什么才是思维的改变
很多时候我 们 会 说我 认 同 这 种 观 点我 也 是 这 么 想 的 其实这只是表达一种认同感而已思维如果真 正 发 生 了 改 变是 一定会带出行动的
打个 比 方如 果 我 告 诉 你生 猪 肉 是 可 以 吃 的而 且 是 很 好 吃的或许你可能附和我说嗯我也是这 么 觉 得但 是你 却 从 来不曾尝试吃过即便是到了云南看见当地人摆上 的 生 猪 肉你 也 拒绝吃
或许口 头 上 你 确 实 这 样 觉 得 的但 在 本 质 上你 的 思 维 依 然是拒绝的因 为 在 你 的 思 维 里一 定 有 什 么 东 西 阻 碍 了 你 去 接 受它 可 能 是 你 的 文 化 也 可 能 是 你 的 经 历
不能促使你产生行动的思维对你都是毫无意义的
思维的改变并 不 是 一 个 复 杂 的 过 程往 往 可 能 一 句 话 或 一 件事 情 就 点 醒 了 自 己 而 这 就 完 全 有 可 能 改 变 我 们 的 一 生
那 么 这 就 是 一 本 要 挑 战 你 思 维 的 书
!(&人生不只是一个横截面
人生不是一枝短短的蜡烛而是一枝由 我 们 暂 时 拿 着 的 火 炬我 们 一 定 要 把 它 燃 烧 得 十 分 光 明 灿 烂 然 后 交 给 下 一 代 的 人 们
生命无可比性
生命无可比性每 一 个 人 都 是 为 了 属 于 自 己 生 命 的 那 份 独 特而来到这个世界 上 人 活 在 这 个 世 界 的 意 义不 是 拿 来 和 别 人 比较的
有这样一个小 故 事有 一 对 父 母 老 喜 欢 拿 自 己 的 孩 子 和 别 人家的孩子比较终 有 一 天小 朋 友 实 在 忍 受 不 住 了就 问 爸 爸为什么我同桌的爸爸 每 天 都 开 着 宝 马 送 他 上 学你 却 是 开 个 烂 电 动车送我呢 他又问 妈 妈为 什 么 朵 朵 的 妈 妈 能 够 做 出 不 同 样 式 的早餐给她吃你却总是给我在外面买呢 结果两人哑口无言
俗话说人比 人气 死 人 自 己 尚 且 和 别 人 比 不 来何 必 为 难孩子
再说你拿来比较的那个人你真的 就 了 解 吗 他 真 的 就 一 直都好吗 他真的就样样都好吗 你了解他的一辈子吗
!!俗话说!家家都有本难念的经#他家 有 什 么 样 的 问 题!谁 知 道呢& 而且!你羡慕的好!也不一定是真正的 好)你 认 为 的 不 好!不 一定是真的不好#
很明显的是$一个人在幼儿园好不代表 他 在 小 学 好!他 在 小 学好不代表他在中学好!中学好不代表大学好!大学 好 不 代 表 工 作 就好 !工 作 好 不 代 表 家 庭 好 !家 庭 好 不 代 表 孩 子 教 育 好 . .
我们身边这样的例子很多!我曾看到一 个 女 生!在 小 学 时 是 所有同学和 老 师 羡 慕 的 好 同 学!几 乎 是 样 样 好# 但 是!后 来 上 了 初中 !成 绩 下 降 !光 环 全 失 !再 后 来 去 打 工 了 !甚 至 精 神 也 出 了 状 况 #
这 是 从 纵 向 来 说 !再 从 横 向 来 说 #
一个人学习好!并不意味他社交好!他社 交 好 并 不 意 味 他 情 商高!他情商高不意 味 他 有 智 慧!他 有 智 慧 不 代 表 他 人 脉 好!他 人 脉好不意味..
一个人生命的独特性已经意味着他的不可比性#
起跑线的欺骗
我们现在看到 的 只 是 一 个 孩 子 生 命 里 的 横 截 面!他 现 在 的 状态只是暂时的!一 点 也 不 能 代 表 什 么!他 的 人 生 还 很 长!你 何 必 如此慌张呢&
现在很多 的 教 育 商 人!拼 命 地 兜 售 '不 要 让 孩 子 输 在 起 跑 线上 (的 观 念 !非 常 有 市 场 !也 非 常 有 号 召 力 #
商人都是懂人性 的 高 手!许 多 的 家 长 都 成 了 '起 跑 线(的 教 育奴隶#
!'一个运动员不 努 力 锻 炼 提 高 技 能而 在 起 跑 线 上 大 做 文 章一定不是一个好运动员
这是我所不能赞同的观点
你真的害怕孩子输在起跑线上吗 你真的思考了这一点背后的原理吗 我们就简单罗列一下来说明它的几个问题
第一人 生 犹 如 一 场 马 拉 松而 不 是 百 米 短 跑抢 跑 者 并 不 能占据优势反而会极大地消耗自己的体力不 尊 重 规 律 的 做 法一定 会 受 到 规 律 的 惩 罚 这 是 迟 早 的 事 情
第二人生不一定要跑为什么不能 慢 呢 谁 说 慢 的 人 生 就 没有成就呢 大器晚成慢工出细活以及近年特别流 行 的工 匠精神是快得来的吗 而且有的人天生就是慢性 子 的难 道 不 叫 人家活了
第三人生的方向应该更加重要如 果 跑 偏 了跑 反 了更 快 更努 力 只 会 偏 离 更 远 正 如 南 辕 北 辙 一 样
第四一个人在这个世界并不是为了跑 赢 谁总 有 你 跑 不 赢 的人纵使你跑赢了别人别人身上总有你跑不 过 的 地 方所 以 对 于一个人来说活出最佳的自己释放出属于自己独 一 无 二 的 天 赋 才是最重要的
人的一生是一次长跑我们要以一生的 眼 光 来 看 孩 子 的 现 在而不是 只 看 现 在 的 这 一 个 横 截 面 一 个 面 终 究 是 有 限 的是 狭隘的
一个 人 即 便 在 %( 岁 醒 悟他 的 人 生 仍 旧 不 迟依 然 可 以 大 器晚成姜子牙是&(多岁才出山辅佐周文 王褚 时 健 &' 岁 再 创 业
!&创 建 褚 橙 品 牌 )齐 白 石 '& 岁 才 开 始 学 画 !终 成 一 代 名 画 师 . .
虽然等待的过 程 会 让 人 感 到 煎 熬 难 受!但 对 于 一 个 生 命 的 期待 !我 们 永 远 都 不 要 失 去 信 心 # 要 坚 信 !不 要 焦 虑 #
在现实中!因为过度开发孩子的幼年!而 导 致 方 仲 永 式 的 天 才陨 落 却 比 比 皆 是 # 令 人 遗 憾 的 是 !人 们 很 少 从 这 里 去 反 省 #
生命丰富而妙不可言
一个生命从何开始& 是从胎儿成型!还是落地成人&
都不是#一个生 命 的 开 始 是 从 精 子 和 卵 子 的 结 合 开 始!受 精卵才是一个生命的真正开始!虽然受精卵只是一 个 细 胞 的 样 子!然而 !一 个 生 命 的 所 有 基 因 密 码 都 已 被 写 在 了 上 面 #
骨头不是凭空注入这个受精卵上的!牙 齿 也 不 是 嫁 接 上 去 的!皮 肉 更 不 是 缝 补 上 去 的 !血 液 也 不 是 注 射 进 去 的 #
生命就是那么 奇 妙 而 不 可 描 述!一 个 小 小 的 受 精 卵 已 经 包 含了一个生命 所 应 具 有 的 一 切 基 因!我 们 不 能 因 为 它 弱 小!而 轻 忽它 !而 怀 疑 他 !要 知 道 我 们 每 一 个 人 的 生 命 都 是 从 他 开 始 #
如果单单拿出这一个受精卵来看!我们 怎 么 会 知 道!就 是 这 样一个不起 眼 的 小 细 胞 变 成 了 我 们 这 样 一 个 丰 富 不 可 测 度 的 生命来&
同样!我们所看到的孩子的现在!只是他 那 丰 富 而 妙 不 可 言 的生命极微小的一部分!还有无穷的潜力蕴藏在他 的 身 上!我 们 可 能毫无察觉#
今天!我们一谈教育!就是孩子的成 绩!孩 子 的 作 业!孩 子 的 知
!#识水平!孩子的考 试 等 等!这 些 东 西 占 领 了 教 育 的 高 地!这 是 一 件很悲哀的事情#
这些虽然是教育里的一些内容!但它们 真 的 不 是 核 心!这 些 都将 过 去 !唯 有 生 命 永 存 #
打个比方来说!就论大家喜欢谈的什么 商 来 说!我 们 熟 悉 的 商有智商,情商#然而!事实上!心理学界早已 提 出 了 十 商 的 概 念$德商%+,&,智 商 %-,&,灵 商 %.,&,情 商 %/,&,心 商 %+,&,志 商%0,&,健 商 %1,&,逆 商 %2,&,胆 商 %3,&,财 商 %4,&#
试 问 !我 们 的 成 绩 能 够 检 测 几 个 商 出 来 &
如果仅是智 商 的 话!其 他 的 商 如 何 成 长& 谁 来 完 成 这 些 商 的教育&
我们再回过 头 来 看 看!在 我 们 的 周 围!有 多 少 高 智 商 的 残 疾人& 他们的确是高 智 商!却 低 情 商!懦 弱 且 无 原 则!或 者 是 '精 致(的 利 己 主 义 者 !或 者 是 固 执 的 偏 执 者 !或 者 是 眼 高 手 低 . .
作为施教者!我们的世界若是过于褊狭!我 们 留 给 孩 子 的 世 界会 更 狭 隘 !他 的 生 命 就 会 因 我 们 而 受 限 #
前面写了这么多就是为了准备好心态进入到我们的正文#只有厘清我们可能存 在 的 一 些 偏 激 观 念!我 们 才 能 更 好 地 从 本 质 上认识教育#
同时!因为这本 书 有 它 的 一 些 独 特 性!很 多 人 可 能 不 太 习 惯#
!$因为它的 写 作 方 法!跟 我 们 平 常 阅 读 的 一 些 教 育 类 书 籍 有 较 大差别#
由于我想将教育阐述得更系统一些!逻 辑 原 理 更 加 清 楚 一 些!所以这本书具有一定的学术性!但从我心里!我希 望 它 更 大 众 化 一些!我很期待每一位家长或教育工作者都能够读 懂!并 且 在 生 活 中践行出来#
另外!我不是为教育阐释一个新的观点!而 是 竭 力 揭 示 教 育 的本 相 !教 育 原 本 是 怎 样 的 !我 们 应 该 怎 么 教 育 !这 就 是 我 的 想 法 #
所以!大家现在可以把目光放到正文!我 们 将 与 大 家 一 起 谈 到生命的可识别 性 教 育# 这 个 名 词!我 们 或 许 第 一 次 接 触!但 是!它的基本原理却是我们家庭教育最为核心的法则#
好 吧 !让 我 们 一 起 开 始 吧 -
!%生命可识别性教育三大根基全书主旨
据统 计现 在 全 球 人 口 已 超 过 &# 亿这 是 一 个 极 其 庞 大 的 数字然而一个人在 这 &# 亿 里 只 是 一 个 微 不 足 道 的 数 字甚 至 是可以忽略不计的
然而我坚决不这样来看待一个生命不 管 是 我 认 识 的 和 不 认识的有关的还 是 无 关 的 在 我 看 来没 有 一 个 人 只 是 一 个 数 字因为每一个人都 有 血 有 肉有 经 历有 故 事有 家 庭有 朋 友每 一个人都不可替代
既然不是一 个 数 字那 就 一 定 有 与 众 不 同 的 地 方或 被 我 关注或被你关注或被他关注或被很多人关注他 一 定 在 某 些 人 的生 活 里 是 非 常 重 要 的 甚 至 不 可 替 代 的
在这里我们将 一 个 人 中 与 众 不 同 的 又 如 此 重 要 的 生 命 内 容称 为 生 命 的 可 识 别 性
生命的可识别性包含了两个重要内容
其一是他的与众不同性即他是区别于 他 人 的他 的 存 在 不 是多余的不是可抛弃的不是可替代的这种与 众 不 同 性是 他 存 在的最大差异性和价值感
其二是他的 如 此 重 要 性即 他 是 必 须 要 的他 是 对 他 的 周 围人甚至更广泛的人产生影响的他不是一个 孤 立 存 在 的 个 体这
!*是他存在这个世界最强的安全感和认同感
这两者并非是完全分割毫无关联的它们是相互影响彼此统一的他与众不同让他是如此的重要他的如此重要要求他与众不同
所以一个人生 命 的 可 识 别 性 是 一 个 人 在 这 个 世 界 上 存 在 的根本意义一切教育 的 内 容 都 是 为 了 帮 助 一 个 人 成 为 与 众 不 同而 又 如 此 重 要 的 人
如果这个人的可识别性越高他的价值 感 越 强他 对 这 世 界 的影响力也越大
因 此 生 命 的 可 识 别 性 教 育 是 一 切 教 育 的 基 石
'(这是一 个 简 单 而 又 直 接 的 教 育 命 题!但 它 却 是 一 切 问 题 的开始#
因为 它 是 根!是 本 质!那 么 这 个 问 题 的 回 答!势 必 影 响 到 我 们教 育 的 一 切 动 机 !一 切 方 向 !甚 至 一 切 可 能 产 生 的 行 为 #
举一个 例 子!如 果 我 们 想 给 某 企 业 集 团 培 养 一 个 合 格 的 继承人#
那么!为着这个目的!我们就会想这个继 承 人 需 要 具 备 的 品 质和能力!然后花时 间,金 钱 以 及 专 业 的 方 法!帮 助 具 有 继 承 人 资 格的这个人成为一个适合的继承人#如果这个人身上并不具备这种继 承 人 的 素 质 !那 么 极 有 可 能 被 废 弃 !另 立 新 的 继 承 人 #
在这里面的一切教育手段都是为培养一个合格的企业继承人所服务的#
因此!这个原因是这种教育的一切理由!它 决 定 了 这 种 教 育 的一切选择和途径!也 决 定 了 这 种 教 育 的 一 切 价 值 和 意 义# 没 有 这个 根 本 !这 里 所 付 出 的 教 育 就 毫 无 意 义 #
同样!我们在设定教育计划的时候!我们 一 定 要 清 楚 我 们 为 什么而教!这是我们 一 切 教 育 的 根 本!缺 了 它!我 们 所 付 出 的 教 育 就变得毫无意义了#
'&再比 如我 们 有 一 片 地我 们 需 要 粮 食我 们 可 能 会 开 垦 这 块地 然 后 种 上 稻 谷 通 过 辛 勤 耕 作 种 出 我 们 需 要 的 粮 食
这里产出粮食是我们耕种的原因耕种 过 程 就 是 我 们 的 教 育过 程
如 果 没 有 产 出 粮 食 的 原 因 那 么 我 们 的 耕 种 就 毫 无 意 义 了
所以教育的原因是我们一切教育 的 源 头认 清 这 一 点教 育的方向就不会偏差不然明明需要的是粮食我 们 却 在 上 面 日 日夜夜跑马训练结 果成 了 什 么 也 种 不 出 来 的 跑 马 场那 么 就 是 我们偏离了这片地的真正目的
'#!生命的独一无二性我的存在是生命之永恒的惊奇
泰 戈 尔因为你独一无二
见过时钟上的时针吗&
它很 短!走 得 也 很 慢!看 上 去 永 远 也 追 不 上 秒 针!不 管 它 是 多么的努力#而秒针却是那么的纤细,修长!走 得 也 是 那 么 灵 巧#然而!时针却不要成 为 秒 针!它 的 厚 重,粗 壮!走 得 慢 就 是 它 的 属 性!而且这属性决定了它的独一无二#
时针也罢!秒针也罢!它们都是为着它们 独 一 无 二 的 属 性 而 存在 # 也 因 为 它 们 各 自 属 性 不 同 !才 有 了 时 钟 的 意 义 #
与时针,秒针相 比!一 个 人 的 生 命 更 是 拥 有 无 可 比 拟 的 属 性!生命的独一无二性更加有意义#
所以!每一个人 来 到 世 界!不 是 被 同 化 成 一 台 标 准 化 的 机 器!也不是被驯化成听话的动物!人是要被教育成独 一 无 二 的 自 己!活出他不可替代的价值#
机器不需要 教 育!因 为 它 只 需 要 执 行 指 令)动 物 也 不 需 要 教
'$育 因 为 它 只 是 被 驯 养 来 表 演
唯 有 人 才 配 得 上 教 育
因为教育是为让原本独一无二的我们成为更加独一无二的那一个
所以如 果 教 育 是 为 了 整 齐 划 一那 是 在 操 练 机 器 人如 果 教育 是 为 了 表 演 完 成 动 作 那 是 在 驯 养 动 物
教 育 是 为 了 让 我 们 与 众 不 同 教 育 是 因 为 我 们 独 一 无 二
机 器 动 物 人 的 差 异 性对象
完成指令任务动物
完成表演项目
成为独一无二 人
六个层次的家长
曾看到了一段这样的文字按照当今社 会 家 长 们 的 教 育 方 式将家长们分成了六个层次
第一个层次家 长 舍 得 给 孩 子 花 钱以 为 钱 是 全 部 爱 的 表 达所以这一类是爱花钱的家长
第二 个 层 次家 长 舍 得 给 孩 子 花 时 间陪 在 孩 子 身 边见 证 孩子 的 成 长 这 是 愿 意 花 时 间 的 家 长
第三个层次家长开始思考教育的目标 问 题我 究 竟 想 要 一 个什么样的孩子一 旦 目 标 能 够 清 晰 确 定就 不 容 易 被 人 挟 裹 着热衷于跟风盲目地对孩子进行培养所以这一类是理性有目标的家长
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