2018年高考英语全国Ⅲ卷试题依据高校人才选拔要求、《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高中英语课程标准》（2017年版）进行命制。试题设计坚持以立德树人为根本，弘扬社会主义核心价值观，充分体现全面发展的育人要求，旨在培养符合英语学科核心素养、顺应社会飞速发展、具有家国情怀与国际视野的现代化人才。该试题在深入理解高考评价体系提出的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查目标和基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求的同时，重视学科基础知识和主干知识，强调关键能力和学科素养，加强对听说读写结合的综合语言运用能力的考查。

本研究根据《普通高中英语课程标准》（2017年版）和语言测试有关理论进行分析。为了保证试题分析的可靠性，所有数据分析均采用两人独立分析，第三人审核，并协商达成共识的模式。 

（一）阅读理解数据统计及分析

表1. 阅读理解数据统计

表2：阅读理解考查技能

表3：阅读理解题目与原文的对应关系表

本套试题共四篇阅读理解，体裁分别是应用文、说明文、记叙文和议论文。主题语境方面，前三篇都属于人与社会，只有D篇属于人与自我。

阅读理解部分第一节总词数为1569：文章词数分别是196、308、359、303，题目词数分别为67、115、105、116。题目长度占总长度的比例分别为25%，27%，23%，28%。这说明，文章长度符合2018年考纲要求，长度适宜，题目简洁明了。

四篇文章生词注释最多的是C篇，一共3个；应用文没有生词注释；其它两篇分别是1个和2个。易读度方面，四篇文章分别是54.5、61.3、55.0和77.9，由此不难看出，四篇文章有难有易，分布合理。

根据考纲要求，考生需要掌握的阅读技能有：理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断单词和短语的含义、根据所读内容作出判断和推理、理解文中的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。

在本套试题中，考查最多的是理解文中具体信息的能力，15个题中有10个都是细节理解题，占全部题目的67%。其次是主旨大意题和推理判断题，各2个，占全部题目的26%。最后是猜测词义题，1个，所占比例为7%。六项技能中，理解文中的基本结构、理解作者的意图、观点和态度没有体现。

通过对以上数据的分析不难看出，阅读试题以细节理解为主，兼顾主旨要义、猜测词义和推理判断等的考查。

4. 阅读题目和原文的对应关系

题目和原文的对应关系是反映试题难度的指标之一。如果学生能够直接从原文中找到答案，那么，题目和原文的关系就非常直接，这样的题目难度也较低。反之，题目和原文的关系是间接的，题目较难。

在本套试题的阅读理解部分，直接性题目和间接性题目的比例为6:9，因此整体上难度适当。

（二）七选五数据统计及分析

从上表可以看出，今年全国Ⅲ卷的七选五是说明文，与往年相比，其长度和难度也比较稳定，变化不大。题目考查方面，主要是句与句之间的关系，设题类型以语篇层次为主。

（三）完形填空数据统计及分析

表5：完形填空数据统计

今年完形填空的体裁延用了这类题型较为常见的记叙文。本题考点布局合理，最大空距为21词，最小空间距为5词。所考查的均为实词，其中动词11个（含短语动词1个），名词6个，形容词3个。

（四）语法填空、短文改错和书面表达数据统计及分析

表6：语法填空数据统计

本题考点分布比较稳定，动词时态、非谓语动词和副词还是每年的必考项，但对副词的考查更加灵活（以往考查加-ly的情况，今年考查副词的最高级）。

表7：短文改错数据统计

本题考点覆盖面广，十处错误涵盖了这个题型常考的八个考点。

表8：书面表达数据统计

根据对2018年高考英语全国Ⅲ卷试题的内容分析，本文尝试对本次考试作出评价。

在满足选拔及测试要求的基础上，2018年高考英语试题全国Ⅲ卷将立德树人和全面育人的理念作为试题谋篇布局的主线，贯穿于全卷设计的始终。该卷试题的所有语篇和材料都围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境；语料题材广泛，内容生活化，具体涵盖了生活与学习、做人与做事、历史、社会与文化以及人与动植物等；体裁包括应用文、说明文、记叙文、议论文等。试题内容丰富、语言地道、规范、体裁多样、时代性强，充分体现了高考的思想性和育人功能。试卷考点分布有序，重点突出。

阅读试题的体裁多样，题材丰富，且话题都是学生熟悉的，有效地避免了偏颇性。阅读题干的措辞简洁，题目长度占总长度的比例稳定，保证了考试的效度。从考查技能看，阅读试题主要考查了学生获取事实信息的能力，同时兼顾了理解词义、理解主旨要义和推理判断的考查，基本覆盖了评价标准中规定的所有技能。

阅读理解的设计不拘于表面内容的浅尝辄止，强调重点信息的纵深性理解，鼓励英语教学应以更加宏观、全面、系统的视角进行篇章解读，这也是试题设计的特点及亮点所在。阅读C篇及D篇在试题的设计上，加大了对学生篇章概括、总结、推断等能力的考查，鼓励学生挖掘篇章的深层含义，读懂篇章背后的寓意，真正锻炼学生语言运用能力及综合能力的有机结合。阅读理解篇章文体特征突出，题目及内容紧密相连。

七选五是一篇说明文。文章从舞蹈的普遍存在、人们跳舞的原因及其意义层层展开。本文难度不高，通篇没有一个生词，话题也很接近生活，体现了高中英语课程标准“人与社会——艺术”类的主题语境。文章篇幅不长，选项也短小、精悍。在设题方面，有三个小题在技能方面考查了语法衔接性，另外两个小题考查了词汇衔接性。在句际关系方面，递进的句子考查偏重，举例和原因各考查了一处。其中语篇层次的考查出现了三处，另外两处考查了段落主题句。

完形填空是一篇记叙文。文章讲述了一件发生在陌生人之间的感人事件，向考生传递了人间有爱的正能量。文章按事情发展顺序展开，脉络清晰，但材料相对简单。句子层次、段落层次及语篇层次（第43、45、51、52题）的考点都有涉及，且以段落层次的考点为主。考点布局合理，干扰项干扰力度适中。本题很好地体现了完形填空在注重语义考查的同时又注重篇章逻辑的特点。另外，今年的完形填空有一个设题特别吸睛，那就是第53小题的bearing，该题较难，虽然这个词同学们都很熟悉，但这里考查了它的一个新的意思，表示“携带”。这个题的设置传达了一词多义在高考中的灵活考查。

4. 语法填空和短文改错分析

语法填空是一篇记叙文，文章讲述了一位动物学家在寻找三只大猩猩时，突然与他们相遇的经历。作者在示威的大猩猩面前选择了示弱，最后双方相安无事。这个故事体现了《普通高中英语课程标准》中“人与自然——人与动植物””的主题语境，很好地向考生传达了人与动物和谐相处的理念。

短文改错的内容是学生熟悉的课堂情景，有助于拉近与考生的距离，减轻他们的考场焦虑。题目设计科学，每句话中都包含至少一处错误。

语法填空和短文改错实现了很好的互补：语法填空中考查了短文改错中没涉及到的连接代词、冠词和介词。两个题型尽可能广泛地覆盖了《普通高中英语课程标准》中要求的高中阶段学生需掌握的重点语法知识。在考查相似的语法点时，注意采用了不同的考查角度：如考查名词时，语法填空中考查将science变为scientist，而短文改错中则考查将mistake变为其复数形式；语法填空中考查副词的最高级，而短文改错中考查将形容词的比较级改为原级。

书面表达的情景设置很好地体现了用英语写作的必要性。试题以提纲的形式提示要点，简洁明了。写作话题属于学生熟悉的学校生活，内容要点既保证了所有学生都有话可写又有很好的区分度。

阅读题目中考查基本技能的试题比例过高，而考查推理判断等深层次技能的题目比例偏低，且没有考查学生对作者意图、文章基本结构的考查。

       短文改错最后三处错误的词间距分别为4和2，错误稍显集中，会给考生有应接不暇之感。

       书面表达要点1要求介绍学校的体育场馆，这可能会给一部分来自没有体育场馆的学校的学生带来一定的难度。

（一）领会课程标准，凸显核心素养

2018年高考英语试题全国Ⅲ卷既秉承了近年来高考命题的特点，又体现了新课程改革的精神，以能力、文化和价值观立意。广大师生应进一步领会课程标准，更好地把握教学指导意见、考试大纲和考试说明，多方位、多层次、多角度思考学科教学，注重基础和学科核心素养，重视综合语言运用能力和学习策略的培养。

该试题统筹设计，科学把握，情景真实，语言地道，符合高中考生的认知水平，体现怎么用就怎么考，倡导怎么用就怎么学，明确语言学习和语言实践的密切联系，真正做到积极导向，反拨教学。同时，试题设计坚持以立德树人为根本，弘扬社会主义核心价值观，充分体现全面发展的育人要求。那么在教学中，我们就要努力培养符合英语学科核心素养、顺应社会飞速发展、具有家国情怀与国际视野的现代化人才。

（二）立足语篇，提高语言运用能力

纵观2018年高考英语试题全国Ⅲ卷，以语篇形式出现的考题在整份试卷中占了绝对的比例。因此，在日常教学中，教师要让学生始终把握“词不离句，句不离篇”的语言学习规则，强化自己的语篇意识，熟悉各种题材、体裁，如报纸、杂志、网络上的相关材料，扩大知识面。大量阅读各类语篇，每天限时训练阅读，以提高阅读速度和解题反应速度。针对不同文体，巧用阅读策略和技巧。在特定的语境中，通过分析语言材料的主旨大意、语段连接、话题转换、上下文逻辑关系等来理解和把握语言材料。

（三） 注重导向，提升英语语感

在平时的英语教学中，教师在语言材料的选择上，也要讲究语言材料所表达的思想和情感，注重该材料对学生正确的价值导向。同时教师应鼓励学生要多听多看多想，丰富已知的知识结构，培养和提升自己的英语语感，并提高自己的核心素养，树立正确的价值观。