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子专题一：高效课堂如何设计

子专题二：高效课堂如何实施

子专题三：高效课堂如何评价

子专题四：高效课堂信息技术的应用

子专题五：设计案例-“运动与力的关系”

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      课堂高效的问题，研究及论述颇多，但有个基本描述，即：以尽可能少的时间、精力和物质投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

      高效课堂推进的基本程序：明确课堂主体（学生）——围绕导学案自学（独学）——自我发现问题——自主解决问题（对学、群学）——展示解决方案——学生归纳提升——教师评价反馈——学生整理学案——课后分层训练。

    高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，围绕这个灵魂重构两个关系，即转变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”。这就需要教师对课堂具备“顶层设计思想”。 

二、高效课堂如何实施 

所谓高效课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做。

所谓高效课堂，是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破解难题，方法优化，能力提高，学习高效的境界。

所谓高效课堂，是让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。

高效课堂的四个核心词：教育即开放，教师即开发，学生即创造，教室即成长 

    如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、具体的量化的评价标准。

    我们在课堂教学现状调研的基础上，以课堂教学为指向，经反复实践和探究，形成了符合样本特点的高效以有效、高效高效课堂的七个评价标准：

    目标设计的合理性，课堂提问的启发性，板书设计的网络性，应用信息技术的适时性，作业设计的层次性，学习主体的积极性，课堂教学教师的指导性 

四、高效课堂信息技术的应用

   现代化教学离不开现代化的教学手段。“现代化信息技术的运用”可以将教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。“现代化信息技术的运用”在高效物理课堂教学中具有良好的辅助作用。

五、设计案例--“运动与力的关系”

“运动与力的关系”是高中物理教学的重点，也是学生学习的难点，它贯穿几乎整个高中物理内容，本专题以“运动与力的关系”这一案例，通过“牛顿运动定律”、“功与能的关系”、“冲量与动量的关系”三个模块展示高效物理教学课堂。物理教学内容，也是学生学习中的重点和难点。它包括“牛顿运动定律”、“功与能”、“动量与冲量”三个模块。本专题就三个模块分为三个子专题内容进行阐述，并添加用“几何画板进行辅助教学”内容。

一、“牛顿第二定律”讲座

“牛顿第二定律”的教学，应从受力分析入手，侧重运用“力的合成”或“力的分解”的方法，熟练求出合力，再根据牛顿第二定律，将物体受力与运动结合。该子专题采用微课、课件、论文、优秀课例等方式进行阐述。

二、“功与能的关系”讲座

“功与能的关系”教学，其基石在于“求功”。求出总功，便可根据动能定理“总功等于动能的变化”，将力与运动的关系联系起来。该子专题将立体化阐述高中物理教学中各功求功的方法。

三、“冲量与动量的关系”讲座

“冲量与动量的关系”模块，尽管已经放入选修模块中，确是“运动与力的关系”中不可或缺的一块内容，该子专题将对这一模块进行补充。

四、“几何画板”学习讲座

现代化教学离不开现代化的教学手段。“几何画板”工具在物理教学中具有良好的辅助作用，该子专题将从基础到提高，逐步以微课形式演示“几何画板”制作物理课件的过程。

课程作业：为老师提供发布和批改作业的网上工作台。其功能包括布置作业、批改作业、批量下载作业附件、查看和汇总作业成绩等。

课程作业的主界面如下图所示：

单击“布置作业”按钮，进入布置作业界面，如下图所示。

① 依次填写作业序号、标题、作业说明等基本信息。

② 如果需要，指定作业附件。

③ 如果是布置某组同学的作业，指定组号。默认是全体作业。

注：只有在“学生信息管理”栏目中对学生分组后，才能布置分组作业。而此界面中可供选择的组取决于学生的分组情况。

④ 指定作业日期。生效日期及截止日期需通过“日历”按钮选择输入。生效日期默认是当天（立即生效）。老师可以提前布置作业，在生效日期之前，学生不能看到该作业。

作业布置完成，单击“提交”按钮即可（其中包含作业附件的上载过程）。

单击“修改”按钮，进入“修改作业”界面，如下图所示。除作业基本信息可以修改之外，还可以重新上载作业附件。另外，作业截止日期也可以调整。

在作业信息列表中，鼠标单击某作业的“批阅”按钮，进入“作业上交记录”界面，如下图所示。该界面以页标签形式分别显示已交作业和未交作业学生名单。下图是已交作业页面。

在已交作业页面中，可以选中某些行左端的复选框，然后按“批量下载作业附件”按钮，一次下载若干同学的作业附件（系统以压缩文件形式保存）。

单击某行的学号，可进入该同学作业的批改界面。如下图所示：

在批阅作业界面中，老师可查看同学作业内容、下载作业附件，填写成绩、评语，还可附上评语附件。最后单击“提交”按钮即可。

l         只要成绩和评语有一项填写，该作业就算已批阅。另外，成绩栏只能是数字。已批阅的作业还可重批（如修改分数等）。

l         由于在作业截止日期之前，同学可以重新提交，所以老师应在作业截止日期之后再批改作业（老师一旦批改，即使未到截止日期，同学也不能再提交）。

对于未交作业，系统提供了一些特殊处理功能。下图是未交作业的页面：

作业截止日期已过，同学就不能再提交作业。如果老师同意某同学补交作业，可在收到同学作业后（通过其他途径或email），代同学提交作业，该同学作业可转为已交状态。该项功能有利于作业的统一管理，也便于同学查看平时作业成绩。

单击某行“代交作业”按钮，即进入下图所示的作业代交界面（与同学提交作业界面相同）。在填写提交作业及附件后，按“提交”按钮完成代交处理。

如果老师希望将某次考核成绩（如课堂卷面测验）纳入平时作业管理，老师可布置一次不需要同学上交的作业，并利用批量代交功能将未交作业全部转为已交作业状态，然后再按已交作业处理（如填写分数）。

在未交作业页面，选中左侧的复选框（可全部选中），然后按“批量代交处理”按钮，即可将作业从未交状态转为已交状态。

在课程作业主界面，单击右上角的“汇总作业成绩”按钮，系统会将已布置的历次作业成绩按表格形式进行汇总，每行对应一名同学，每列对应一次作业。您可以将该表格保存到一个Excel文件中存档（另存为）。

注：作业成绩可能有五种情况：

在课程作业主界面，单击作业题目，可查看已布置的作业；单击修改按钮，可对已布置的作业进行修改；单击删除按钮，可以删除某个作业。