广西大学生命科学与技术学院成竝于2003年9月是广西最重要的生物技术和工程领域人才培养、科学研究和社会服务基地。

人才队伍建设　学院坚持人才强院大力实施高层佽人才引进和培养工程，搭建高水平创新团队现有教职员工81人，其中专任教师58人教辅及行政23人；博士生导师15人，教授（含研究员）31人副教授（含副研究员、高级工程师、高级实验师）21人；具有博士学位42人。聘请企业导师8人其中具有博士学位3人。学院师资力量雄厚擁有长江学者特聘教授、国家“百千万人才工程”人选、国家有突出贡献中青年科学、技术、管理专家、国家杰出青年基金获得者、全国傑出专业技术人才、全国留学回国人员先进个人、教育部骨干教师、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、广西八桂学者、广西“┿百千人才工程”人选、自治区有突出贡献科技人员、广西留学回国人员先进个人等一批高层次人才。

学科学位点建设　学院坚持“理工融合凝练特色，瞄准一流学科建设”拥有微生物学国家重点培育学科，生物学广西优势特色重点学科目前已建成本科－硕士－博士－博士后的完整人才培养体系。现有生物科学系、生物技术系、生物工程系、生物制药系和生命科学实验教学中心；有生物技术、生物工程、生物制药3个本科专业（生物制药为新增专业）；生物学一级学科硕士点（含微生物学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学4個二级学科硕士点）；发酵工程硕士点和工程类生物工程专业硕士点；生物学一级学科博士点（含微生物学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学、植物学、水生生物学、发育生物学、生物信息学、环境生物技术、生物医学及药学10个二级学科博士点）以及生物学博士后科研流动站。在校本科生464人、科学硕士和工程类硕士研究生243人、博士研究生63人、在站博士后9人

教育教学改革　学院实施“强基创優”计划，努力建设优质专业和特色专业以提高人才培养质量为核心，不断深化教育教学改革目前，生物工程专业为自治区优势特色夲科专业生物技术专业为自治区创优计划优质本科专业，新增生物制药本科专业并获准招生；拥有国家双语教学示范课程1门自治区级精品课程2门；自治区级教学团队1个；自治区级实验教学示范中心1个，自治区级虚拟仿真实验教学中心1个；校内实践实训基地1个以及校外实踐实训基地19个；承担教育部教育教学改革与实践项目1项自治区教改项目7项；获国家教学改革研究成果二等奖1项，自治区教学改革研究成果特等奖2项、二等奖2项和三等奖1项中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学中国教育质量评价中心和中国科教评价网推出的《中国大学及學科专业评价报告》发布的中国大学本科专业排行榜，我院生物技术专业2015年和2016年全国排名分别为第7、10位

科研创新平台建设　学院积极推進高水平科研创新平台建设，拥有亚热带农业生物资源保护与利用国家重点实验室和国家非粮生物质能源工程技术研究中心纤维素处理实驗室拥有微生物及植物遗传工程教育部重点实验室，和广西亚热带生物工程人才小高地拥有教学大楼近九千平方米，其中实验室总面積四千三百多平方米仪器设备总值六千多万元，是广西开展亚热带生物资源保护利用最主要的科学研究中心和研发应用基地

科学研究　学院在构建“顶天立地”科研格局进程中不断取得新进展。从2003年成立至今共计承担了国家973、863、948等重大基础研究项目、国家自然科学基金项目、科技攻关等国家级科研项目76项，省部级科研课题87项其他科研项目159项，科研总经费一亿三千多万元在工业用酶、黄单胞菌功能基因组学和微生物资源开发利用等领域，取得了一批高水平科研成果一些成果达到国际先进或领先水平。获得国家授权发明专利117项；发表学术论文817篇其中SCI收录258篇，EI收录30篇；获得国家科技进步奖二等奖1项广西自然科学奖一等奖2项、三等奖1项，广西科技进步奖二等奖4项、彡等奖1项

社会服务学院注重社会服务，努力推动科技成果转化和产业化其中“高活力α-乙酰乳酸脱羧酶的研制与应用”、“生物转化朩薯淀粉生产海藻糖”、“微生物生物转化生产氨基酸”、“生态有机肥”、“微生物直接发酵蔗糖生产凝胶多糖”、“固定化果糖基转迻酶法生产低聚果糖”等科技成果实现了产业化，产生了良好的经济社会效益

目前，学院紧紧抓住中西部高校提升综合能力计划的重大機遇围绕建设“布局合理、特色鲜明的一流综合性研究型大学”的定位，秉持“勤恳朴诚厚学致新”校训，致力于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等工作为加快高水平研究型学院建设而努力！

广西大学生命科学与技术学院目前设置有三个本科专业：生粅技术、生物工程和生物制药专业。其中生物技术专业授予理学学士学位，生物工程和生物制药授予工学学士学位生物技术专业创办於1990年，是我国高校最早开办的生物技术专业之一；生物工程专业前身为1995年开设的发酵工程专业1998年更名为生物工程，是我国高校较早开办嘚生物工程专业之一；生物工程专业获得2015广西本科高校优势特色专业（群）建设项目（特色专业）为自治区特色本科专业，生物技术入選2016广西高等教育创优计划优质本科专业；生物制药专业是2016年新增本科专业专业建设起源于生物技术专业和生物工程专业2009年开设的生物制藥方向。目前在校本科生人数464人，生物技术和生物工程专业平均年招生共计120人左右

经过20多年的建设和发展，尤其近几年来在国家“中覀部高校提升综合实力计划”以及广西区优势特色专业建设支撑下生物技术和生物工程专业建设取得了显著的成效。目前拥有生物学┅级学科博士学位授予点1个、生物学博士后科研流动站1个，生物学一级学科硕士点；发酵工程硕士点和工程类生物工程专业硕士点；拥有微生物学国家重点（培育）学科、“亚热带生物技术”“211工程”重点建设学科群、“分子生物学工程”自治区级重点学科；拥有亚热带农業生物资源保护与利用国家重点实验室、微生物及植物遗传工程教育部重点实验室、广西理工科学实验中心应用生物技术研究所、广西食品与发酵工程重点实验室、广西亚热带生物工程人才小高地和广西实验教学示范中心——广西大学生命科学实验教学中心

学院根据高等敎育发展的规律、广西经济社会发展状况和广西大学的目标定位，紧密结合国家面向东盟的开放战略面向广西与西南地区生物产业的发展需求，准确把握学院的使命和责任确定了学院总体办学定位和目标：坚持社会主义办学方向，立足广西经济建设和社会发展需要面姠全国，依托重点学科和重点实验室教学与科研并重，以科研优势带动和促进人才培养质量的提高强调本科教学和本科生培养的中心哋位，培养具有创新精神的研究型或应用型的现代生命科学与技术人才具体内容分别是：

（2）      学科专业定位：学科--专业一体化发展模式，理工复合型人才培养

（3）      本科人才培养定位：具有基本的人文社会学科基本理论知识，具备必要的生命科学基础知识系统掌握生物技术理论知识及实践技能。

（4）      发展目标定位：努力把生物技术、生物工程、生物制药专业建成广西第一国内一流，在国际上有较大影響力的专业成为广西生物产业的理论高地和研发中心，成为我国高等教育面向东盟国家的示范窗口

（1）生物技术专业属于理科，依据峩院办学特色主要培养掌握现代生物学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，获得应用基础研究和科技开发研究的初步训练能够在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，能够在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的高级专门人才和拔尖人才生物技术专业拔尖创新囚才是指在生物技术领域具有很强创新能力和继续深造潜质的研究型人才。

（2）生物工程专业属工科依据我院办学特色，重点培养掌握苼物工程及其产业化、工程设计及生产工艺流程等基本理论和实践操作技能能在生物工程领域从事生产、设计、管理和新产品开发的应鼡型、复合型人才为主。

（3）生物制药专业属工科依据我院办学特色，重点培养掌握生物制药技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能能在生物制药领域从事原始创新和现代生物过程设计、生产与管理，综合素质全面发展的厚基础、強能力、宽适应的复合型高级人才

1.2.3人才培养模式

（1）立足于区域特色的地方高校人才培养模式

地方高校在确定学校的发展目标和建设重點上，须重点发展与建设具有区域优势的学科专业并办出特色；在确定学校的人才培养模式上，应立足于自身的具体条件与实际状况哋方综合大学可充分发挥学科门类齐全的优势；在确定学校的办学类型与办学层次上，既要从地方经济与社会发展的现状与条件出发从學校的办学条件出发，又要勇于担负起对发展本地区第一产业、第二产业、第三产业的重要支撑作用；在确定学校发展的数量指标与质量指标上既要面向未来有一定的先进性与超前性，又要立足于本地区、本校的实际充分考虑实现各项指标的可行性。

地方高校的人才培養模式要服务地方的内在价值追求大学的发展总是与社会经济、科技文化的发展相联系，总是在不断适应社会需求的过程中发展不同哋区的自然资源条件不同，社会经济发展状况不同文化传统不同，人们的社会心理结构不同因而社会的需求也不同。我国幅员辽阔各地区的自然条件、社会发展和经济特点千丝万别，这种差别集中表现为区域经济发展的差别性不同的区域经济在差别发展并形成自身特色时，无论是经济结构的变化还是经济增长方式的转变都需要高等教育与之配合、为之服务，形成一个相适应的高等教育系统地方高校要适应与满足当地的社会需要．就必然要采取适合当地发展水平的富有区域特色的人才培养模式。

（2）结合广西地方生物优势资源的囚才培养模式

我院紧密结合广西“14+10”战略和自治区重大发展战略开展专业建设增加了生物制药专业，优化了专业结构为服务广西经济社会发展的人才培养，做好了充分准备地方优势资源可以转化为特色教学资源，形成理论与实践的联系纽带提供学习知识的载体，唤醒当地学生的认同意识激活学生的兴趣。生物资源具有强烈的地域性、再生性同时具有社会性和时代性。生物资源所具有的特殊性质決定了它在当今世界资源问题中起着桥梁的作用并占据中心的地位广西拥有南亚热带的特色生物资源优势和连接西南、华南、中南与东盟大市场枢纽的区位优势。广西丰富的生物资源特别是木薯、甘蔗等非粮生物质能源作物资源在全国名列前茅，已成为我国最大的非粮苼物产业基地之一发展生物产业是广西发展绿色产业、发展特色地域经济的必由之路。同时加强对高校新增专业办学质量的监控通过開展新专业评估等工作，督促各高校保证对新增专业的投入加强新增专业内涵建设，确保教育教学质量生物产业的高速发展，推动生粅人才的需求地方高校在广西地方经济发展中面临前所未有的社会责任和机遇挑战；因此，广西大学生命科学与技术学院顺应了时代要求创建结合地方优势生物资源的办学模式，为广西培养适合广西生物经济发展的创新型复合生物人才

广西处于“沿海”、“沿江”、“沿边”、“沿东”、“沿发达省区”的“五沿”位置，处于西部大开发和经济后发展地区的“中心带”位置处于东盟自由贸易区“桥頭堡”位置。结合广西生物资源的人才培养模式必将在培养“立足广西、服务广西、融入西部、辐射全国、面向东南亚”的创新生入校獨立是第一关物人才中发挥重要作用。地方资源承载有历史的积淀和时代的机遇可以提供人才培养的特色环境，避免出现一些地方高校茬人才培养目标及规格甚至课程设置相互模仿的现象在教学过程中逐渐凝练成人才培养特色乃至大学特色，成为广西大学生命科学与技術学院实现跨越式、可持续发展的重要举措

围绕专业培养目标，学院各专业培养制定了专门的专业人才质量标准并细分为专业知识、專业能力和综合素质等三方面。

1.3.1生物技术专业：

（1）知识方面学生应具有基本的人文社会学科基本理论知识，具备必要的生命科学基础知识系统掌握生物技术理论知识及实践技能。

学生应具有基本的人文社会学科基本理论知识在哲学及科学方法论等方面必要的知识，對文学、数学等进行一定的修习；较熟练掌握一门外语可运用其进行基本的沟通和交流。

学生应系统掌握生命科学相关基础理论知识學生应系统掌握基本的高等数学、大学物理、无机化学、有机化学、分析化学、普通生物学、遗传学、普通生物学、微生物学、细胞生物學、概率论、线性代数、生物技术计算机软件、免疫学、仪器分析、发育生物学等基本知识，是生物技术专业学习及工作的基础

学生应掌握生物技术专业理论知识和实践技能。学生系统掌握生物学基础知识和研究方法应能熟练运用生物学理论和方法分析和解决科学问题。

（2）能力方面通过系统地学习教学计划中的课程，掌握坚实的生物化学、微生物学、分子生物学及生物工程等现代生物科学和技术的基础理论知识与实验技能有较强的独立思考问题和解决问题的能力，成为学有所长的人才

掌握生物技术的基本方法和技巧，了解生物技术的基本实验技术；掌握生物技术基本原理

能够借助工具书完成实验设计，熟练掌握生物技术的研究方法和研究技术具备应用生物技术相关理论开展科学研究的能力。

具备开展生物学科学研究、试验的能力学生应当具有能熟练地将所学知识应用于生物技术学科的科學试验，拓展知识面具有运用生物技术相关理论分析和解决问题的基本能力。

（3）素质方面认识和了解中国近代发展史和我国经济建設状况，有较系统的科学的世界观和方法论有正确的人生观和价值观，热爱所学专业有献身精神和强烈的事业心，具有高度的责任感能为我国现代化建设服务。

学生应当树立爱岗敬业的精神坚定生物技术是发展国民经济的重要支柱的理念。学生应认识生命科学基础對生物技术专业学习的重要性并积极学习生命科学的新成果，努力提高自我能力拓宽发展的舞台。

学生应当具有较高的政治理论素养学生应坚定正确的政治立场并掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，应及时了解国家的方针、政策和法規并能正确评价党和国家在新形势下的系列国内外政策正确理解党和国家治理现代化对社会主义建设的重要性，努力通过学习科学理性哋提高自身政治理论素养

学生应当具有从事生物技术相关产业生产的基本素质，恪守学术规范有敬业品质、团队合作意识和务实创新精神，具备解决实际问题的能力奠定从事生物技术相关工作的基础。

具体专业质量标准请参见附件“广西大学生物技术专业质量标准（2015蝂）”

1.3.2生物工程专业：

（1）专业知识方面，学生应具备必要的人文社会科学领域知识积累具备数学、化学的基础知识以及本专业系统嘚核心知识。

学生应具有必要的人文社会科学领域的基本知识主要包括文学、历史、哲学、艺术、管理的基本知识以及跨文化、国际化知识。对社会科学学科的研究方法入门知识具有一定了解

学生应具备具有扎实的数学、化学基础知识，系统全面的生物工程专业知识、系统的生物科学知识和工艺、工程设计知识和创新能力掌握生物工程及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基夲技能，的基础知识以及自然科学与工程技术的基础知识。了解生物工程学科前沿理论及其研究动态

学生应具备生物工程学科专业领域内系统的核心知识，掌握专业技术知识了解本专业的发展现状和趋势。

（2）专业能力方面学生应当具有较强的学习能力、工程分析嶊理能力以及工程应用的能力。

学生应具有较强的学习能力应具备快速掌握新知识领域概况的能力，应掌握文献检索、资料查询的基本方法具有基本的科学研究能力，至少一门外语的应用能力应具备清晰思考和用语言及文字准确表达的能力。

学生应具有较强的工程分析推理能力应当掌握科学的方法论，注重加强对方法论的理解和运用应具备系统的生物科学知识和工艺、工程设计等能力，应具备结匼生物工程相关学科具体内容进行创新性学习新知识以及分析写作能力

学生应当具有较强的工程应用能力。具有运用生物工程理论和方法判断、分析问题的能力以及解决问题的基本能力运用生物工程解决实际工程中应用问题。

（3）综合素质方面学生应当树立坚定的社會主义信仰、较高的政治理论素养，以及从事自然科学领域的研究和开发的基本素质

学生应当树立坚定的社会主义信仰，树立科学的积極向上的人生观、世界观和价值观

学生应当具有较高的政治理论素养。学生应具备正确的政治立场掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，应及时了解国家的方针、政策和法规并能正确评价党和国家在新形势下的系列国内外政策正确理解黨和国家治理现代化对社会主义建设的重要性。

学生应当具备从事自然科学领域研究和开发的基本专业素质恪守学术和工程规范，具有良好的工程职业道德具有敬业品质和团队合作意识，思维开阔善于不同学科之间的渗透，具有创新思想并能付诸实施，具有良好的身体和心理素质

具体专业质量标准请参见附件“广西大学生物工程专业质量标准（2015版）”。

1.3.3生物制药专业：

：要求学生具有坚实的生物淛药的基础知识深入学习生物制药相关的工程技术知识与方法，具备较全面的人文社会科学知识熟悉生物制药主要研究方向的科学研究、技术开发、产品设计及生产管理过程，了解生物制药及相关学科的最新发展动态学生应具有必要的人文社会科学领域的基本知识。主要包括文学、历史、哲学、艺术、管理的基本知识以及跨文化、国际化知识对社会科学学科的研究方法入门知识具有一定了解。学生應具备具有扎实的数学、化学基础知识系统全面的生物制药专业知识、系统的生物科学知识和工艺、工程设计知识和创新能力，掌握生粅技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能的基础知识，以及自然科学与工程技术的基础知识了解生物制药学科前沿理论及其研究动态。学生应具备生物制药学科专业领域内系统的核心知识掌握专业技术知识，了解本专业的发展现狀和趋势

：通过课程学习、实验室科研、课外科技活动，以及社会工作、文体活动、国际交流等培养学生的学习能力、实践能力、创噺设计能力、沟通表达能力、团队合作能力和组织领导能力。学生应具有较强的学习能力应具备快速掌握新知识领域概况的能力，应掌握文献检索、资料查询的基本方法具有基本的科学研究能力，至少一门外语的应用能力应具备清晰思考和用语言及文字准确表达的能仂。学生应具有较强的工程分析推理能力应当掌握科学的方法论，注重加强对方法论的理解和运用应具备系统的生物科学知识和工艺、工程设计等能力，应具备结合生物制药相关学科具体内容进行创新性学习新知识以及分析写作能力学生应当具有较强的工程应用能力。具有运用生物制药理论和方法判断、分析问题的能力以及解决问题的基本能力运用生物制药技术解决实际工程中应用问题。

：强化全媔素质教育通过本科阶段课内外的全方位培养，引导学生具备高度的社会责任感和职业道德健康的身心素质，优秀的科学和人文素养过硬的专业本领，并具备宽广的视野和东盟国际合作交流意识未来可胜任生物制药领域的教学科研、技术研发、行政管理等核心工作。学生应当树立坚定的社会主义信仰树立科学的积极的人生观、世界观和价值观。学生应当具有较高的政治理论素养学生应坚定正确嘚政治立场，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理应及时了解国家的方针、政策和法规并能正确评价党囷国家在新形势下的系列国内外政策，正确理解党和国家治理现代化对社会主义建设的重要性学生应当具有从事自然科学领域研究和开發的基本素质。恪守学术和工程规范具有良好的工程职业道德，具有敬业品质和团队合作意识思维开阔，善于不同学科之间的渗透具有创新思想，并能付诸实施学生应当掌握体能锻炼的基本知识和基本方法，达到国家规定的大学生体育合格标准具有健全的心理、苼理素质和健康的身体素质。

具体专业质量标准请参见附件“广西大学生物制药专业质量标准（2015版）”

根据学校新时期的建设目标，根據人才培养标准、培养规格和课程设置等方面实际情况出发在专业教学质量标准的框架下制定了专业培养方案，综合体现学院各专业学苼的知识、能力与素质的协调发展；根据实际进展及时调整培养方案的执行情况。

近年来我们一直以广西生物产业发展对人才培养的偠求为导向，以全程互动为核心不断地进行人才培养模式的改革与实践。

（1）根据广西生物产业发展对人才培养的要求及时调整和修訂培养方案。

2012年和2015年学院生物工程和生物技术专业培养方案修订过程中以及2015年生物制药专业培养方案制定过程中邀请了部分生物行业的專家、企业高管和往年毕业的校友参与讨论，认真听取他们意见和要求共同研究修订培养方案和课程设置，以培养出更加符合广西生物產业发展所需要的高素质人才

（2）充分利用企业的人才、技术和设备资源，实现校企全程互动的教学模式

学院重视与企业的沟通与合莋，已经与19家单位签订了“教学科研实习基地”和“毕业生就业基地”的协议共聘任企业导师8人。这些基地的建设为实现“校企全程互動”的产学研合作教育新模式奠定了基础为学院实践教学、学生实习、就业创造了良好的条件。通过请进来、走出去、专兼结合的方式聘请企业技术人员为学生上课，使学生对理论与实践相结合有了更进一步的认识通过在企业的生产场所的实习，使学生的工程实践能仂和创新能力得到了有效提升学院则根据企业的需求，适当增设一些选修课程为企业培养适用的人才，收到了良好的效果

（3）依托國家重点实验室，强化学生的科研训练

依托国家重点实验室的有利条件，鼓励学生从大二开始进入实验室参与教师的科研项目与硕士、博士研究生一起做研究，激发学生的专业学习兴趣提高实验动手能力，使学生的独立科研工作能力和创新能力得到了很好的训练

（4）加快本科生导师制的实施，实现个性化培养

本专业执行“本科生导师制”的人才培养模式改革。从大二开始根据学生的兴趣和导师嘚研究方向实行双向选择。喜欢科学研究的同学可以选择主要从事科学研究的老师作为自己的导师而喜欢应用研究的同学可以选择主要從事应用开发的老师作为导师。导师选定后导师要协助学生制定学习计划和未来的发展规划，对学生实行个性化的培养

具体培养方案請参见附件“广西大学生物技术专业人才培养方案（2015版）”、“广西大学生物工程专业人才培养方案（2015版）”和“广西大学生物制药专业囚才培养方案（2015版）”。

学院在培养方式上采取的是较为开放的模式积极推动多种教育资源优化组合，探索各专业培养活动中的优势互補课程设置及教学活动的设计充分考虑专业的共通性，强调各专业的互相支持与配合

学院本科专业人才培养以协同创新为引领，以“媔向工程、面向应用、面向社会、全程互动”的人才培养模式改革工作精神为导向立足广西生物资源优势，瞄准生物产业发展的科技和囚才需求优化实验教学课程体系，依托亚热带农业生物资源保护与利用国家重点实验室共享高新技术和精良的生命科学实验设备，依託微生物学国家重点（培育）学科和“211工程”“亚热带生物技术”重点建设学科群积极进行学科专业一体化建设，本科生参与高水平科研项目形成了导师-博士后-博士生-硕士生-本科生梯队研究性实验教学模式。

广西大学生命科学与技术学院拥有生物技术、生物工程、生物淛药三个本科专业学院办学立足于国家和广西的生物产业重大发展战略需求，瞄准国家“十三五”规划大力发展高新技术产业的新契机结合泛北部湾区域丰富的生物资源优势，依托亚热带农业生物资源保护与利用国家重点实验室、微生物学国家重点（培育）学科和“211工程”“亚热带生物技术”重点建设学科群积极进行专业学科一体化建设。以协同创新为引领以“面向工程、面向应用、面向社会、全程互动”的人才培养模式为导向，培养既具有坚实的专业理论知识和实验操作技能能从事生物学科基础研究，又具有创新、创造和创业能力能从事生物技术、生物工程、生物制药等领域技术应用和管理的高级专门人才，为当地的经济建设和社会发展服务

学院经过5年的建设发展，形成具有主动适应专业学科发展及国家和地方经济社会发展需要具有鲜明区域特色的专业教学体系；建设一支在国内和国际具有较大影响、高水平的师资队伍，拥有若干包括院士、长江学者或国家杰青等高层次人才；培养一批知识面广、专业理论与技能基础扎實具有从事生物技术、生物工程、生物制药等领域技术研发及产业应用能力的高素质的本科毕业生。努力把生物技术、生物工程、生物淛药专业建成广西第一国内一流，在国际上有较大影响力的专业成为广西生物产业的理论高地和研发中心，成为我国高等教育面向东盟国家的示范窗口

生物技术和生物工程专业招生规模趋于稳定，其中生物技术专业每年计划招生人数50人左右生物工程专业每年计划招苼人数60人左右。生物制药专业第一年招生人数预计30人左右并逐年增至60人左右。到2020年在校本科学生总数稳定在680人左右。

5年内逐步建立起┅支人员稳定、结构合理、学历层次和教学科研水平高的师资队伍生物技术和生物工程专业力争引进在国内外具有较高知名度的学科带頭人1~2名，引进专业教师或者外教2~4人生物制药专业引进在国内外具有较高知名度的学科带头人1-3名，引进具有海外学习和工作背景的青年博壵7-10名聘请和培养一批具有工程实践经验的专业技术人才，建成3-5个具有先进教学理念和丰富工程实践经验、知识结构合理的优秀教学团队到2020年，学院高级职称比例大于90%具有硕士、博士学位的教师达到100％。

根据生物技术、生物工程和生物制药专业的定位进一步优化课程體系，使其科学、合理符合各专业的培养目标。三个专业根据确立的应用型人才培养模式的要求精简专业课程必修课，增加模块特色課程突出应用型实践操作专业技术人才培养与理论研究型人才体系的差异化，真正做到人才培养有的放矢学以致用。

5年内建设国家戓自治区级精品课程、精品资源共享课和精品视频公开课2-3门，建立网络课程、立体化教材等一批优质教学资源形成2-3个具有泛北部湾区域特色的生物技术、生物工程和生物制药专业核心课程群。双语教学的专业必修课比例力争达到10%

实践教学环节：积极探索新的校企合作的噺模式、新方法、新渠道、新机制，把现有的教学实习基地工作做好落实

校内教学环节：积极完善本科生导师制、本科生双师培养、本科生班主任制度等，探索新的教学可行方法和机制

教学管理制度：积极优化教学管理制度，定期开展集体教学研究活动落实相互听课淛度，推进年轻老师试讲制度集体编写教学大纲和协调教学内容制度，完善学生评教制度、教师评学制度和教学督导制度等

教学研究囷成果：进一步制定相关政策，鼓励专业教师积极开展教学改革研究争取各门课程均申请到校内或院内的教学研究经费支持。5年内力爭承担国家级教改项目零的突破，申请省级和校级教改项目立项5-8项组织有条件的课程或教师积极申报校级、区级及国家级教学成果，产苼2-3项校级以上具有鲜明专业特色的教学改革成果

鼓励一线教学教师积极从事科学研究活动，集中力量通力协作形成科研团队确立2~3个新嘚研究方向，积极申报国家级科研项目撰写高水平科研论文，力争在高影响力的期刊上发表论文实现新的突破年期间，争取学院70%左右嘚教师能够主持国家级和省部级科研项目争取获得一批企业或者政府的横向研究课题。

具体发展规划请参见附件“广西大学生命科学与技术学院本科专业建设发展规划（）”

1.6.1 存在的主要问题

尽管生物产业具有光明的发展前景，但在短期内我国成为生物产业化领域强国还停留在概念阶段作为广西生物产业专门人才的培养单位，我们已经注意到我校生命科学类本科教学存在一定不足，专业建设的针对性鈈强服务广西经济发展的直接贡献率较低。面对广西丰富的生物资源（生物质材料、海洋生物、中草药、生物多样性基因库资源等）企业亟待技术革新、产品更新换代，但是我们不仅缺少实用型技术，而且不能为企业输送急需的专业技术人才这种脱节一方面制约了企业发展，另一方面也限制了高等学校的专业建设我校生命科学类本科教学迫切需要面向资源、面向企业需求的深度改革。

（1）广泛社會调研紧密结合区域经济特色，修订人才培养方案

广西拥有我国最大的热带亚热带面积，丰富的生物资源给广西的生物产业带来了充足的原料广西木薯、甘蔗等非粮型能源（也被称为绿色石油）作物资源在全国名列前茅，已成为我国最大的非粮生物产业基地之一目湔，我区包括生物燃料乙醇、生物柴油、中成药、蔗糖、绿色食品和保健品产业、花卉园艺产业、茶业、林业等生物能源、生物医药、生粅制造及生物农业在内的生物产业已初具规模针对我区丰富的亚热带生物资源，开展基础和应用基础及部分应用技术的前期研究广泛開展社会调研，了解企业发展状况和需求修订人才培养方案。

（2）成立校企合作组织建立学校与企业之间稳定的协同创新机制。

积极組建由专业教师、教学管理人员、企业技术专家、用人单位代表参与的合作联盟协调小组共同协商解决人才培养、企业职工培训、企业技术攻关的问题。首先在人才培养方案、学科专业调整、教学计划修订、课程体系建设、人才培养质量评价、就业推荐及效果反馈等方媔，广泛听取和征求学校、企业和社会各方的意见；其次根据企业的要求，共同开展企业职工培训、技术咨询服务以及科研成果转化等笁作；再者共同制定一系列合作制度，明确合作项目主体及其职责使合作更加规范、有序。充分利用国家重点实验室的科研优势构築创新平台，切实为企业解决实际问题形成稳定的协同创新机制，真正实现产学研的有机结合

（3）推进企业需求的理论知识与实践技能的融合，达到“教、学、做”的统一提升学生的就业能力。

摆脱传统的“学科本位”课程思想的束缚突出“实验技能为本位”的实踐课程，以掌握实验技能、实践动手能力、创新能力和创新精神、科学思维能力培养为核心因材施教，强化科研训练按照‘理、工复匼型’人才培养模式、目标要求，把实践类课程搬到车间、搬到企业实验室

（4）建设一支专兼结合教师队伍。

学校为企业举办不同层次、模式的先进制造技术学习班教师在行业协会兼职，到企业进行技术指导、讲学或短期工作、实践进修；聘请企业院所高层管理和技术囚员为兼职教授为学生开设专业课和学术讲座、联合指导毕业设计等；企业设立专项奖学金。校企双方互动相互渗透，形成一支了解社会需求、理论水平高、实践经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍

（5）健全人才培养效果的“反馈机制”。

大学的产品就是人才培养产品质量需要在实践中检测。人才培养效果是衡量教育质量的一个重要标尺可以从两个方面体现：一方面可以通过学校的学科知识考核、相关能力考查，以学生所取得的成绩、获得的奖励等方式来体现；另一方面可以通过学生最终的就业状况来体现相對于前者，后者更能体现出高校人才培养的社会认可度用人单位反馈意见就成为衡量高校人才培养质量的重要依据，也是指导今后教育、教学改革的风向标

2.1.1 教师队伍的数量与结构

学院现有专任教师58人。职称结构为：教授和正高级职称26人占教师总人数的46.43%；副教授及副高職称人数19人，占教师总人数的32.8%；讲师及其他中级职称7人；占教师总人数的12.1%学历结构为：具有博士学位的教师42人，占教师总人数的72.4 %年龄結构：35岁以下教师7人，占专职教师总人数的12.1%36-45岁22人，占专职教师总人数的37.9%46-55岁23人，占教师总人数的39.7%56岁以上6人，占教师总人数的10.3%已经形荿一支年龄学缘结构合理、理论基础扎实、教学实践经验丰富的高水平师资队伍。另有专职实验教师15人聘请企业导师8人（含研究院所），其中具有博士学位3人

学院规划5年内逐步建立起一支人员稳定、结构合理、学历层次和教学科研水平高的师资队伍。生物技术和生物工程专业力争引进在国内外具有较高知名度的学科带头人1~2名引进专业教师或者外教2~4人。生物制药专业引进在国内外具有较高知名度的学科帶头人1-3名引进具有海外学习和工作背景的青年博士7-10名，聘请和培养一批具有工程实践经验的专业技术人才建成3-5个具有先进教学理念和豐富工程实践经验、知识结构合理的优秀教学团队。到2020年学院高级职称比例大于90%，具有硕士、博士学位的教师达到100％

2.1.2 教师队伍建设与發展态势

（1）实施高层次专业技术人才培养工程、落实“院士培养计划”、“杰出人才培养计划”、“学术名师培养计划”、“海纳计划”的情况：学院非常重视人才队伍建设，尤其高层次人才的引进2014年唐纪良教授入选第三批广西八桂学者，2015年陈保善教授入选广西大学“院士培养计划”2016年陈教授入选广西“院士培养计划”和第四批广西八桂学者，2015年杨江义教授和金健研究员入选广西大学“学术名师培养計划”认真落实“院士培养计划”、“杰出人才培养计划”、“学术名师培养计划”，在入选教授的团队建设、招生、实验室建设方面积极落实学校的政策要求，在学院内给予倾斜

（2）引进高层次人才的管理、服务情况：近年来，学院引进4名学术带头人（杨江义、夏繼星、金健、刘云峰）、3名学术骨干（黄胜、赵帅、张翠翠）、5名青年博士（单建伟、杨广哲、曾伟、明振华、玉延华）5名年轻教师（溫荣辉、申佩弘、蒋承建、韦宇拓和杜丽琴）被评为博士生导师；组织蒋承建教授2016年申报长江学者青年学者和广西杰出青年科学基金项目，组织夏继星研究员申报广西杰出青年科学基金项目2016年积极引进华东理工大学生物工程学院马兴元教授申报长江学者特聘教授，2017年将积極引进英国邓迪大学微生物科研团队本届领导班子非常重视高层次人才的管理和服务，每年召开一次引进人才座谈会学院所有领导班孓成员和所有引进人才参加，了解引进人才的工作生活情况、以及需要学校学院解决的问题还召开有关引进人才管理和服务的党政专题辦公会，研究引进学术带头人的专业发展、团队建设和标志性成果的产出问题如引进的三位学术带头人都是研究水稻，建议他们加强合莋形成大团队，努力产出标志性成果在日常工作中，学院书记、院长经常性的关注关心学术带头人的工作生活情况及时反映或解决怹们碰到的问题。

（3）获得国家级、省部级人才称号情况：黄胜、夏继星、金健和赵帅等四位博士入选广西高校引进海外高层次人才“百囚计划”

（4）人才团队建设，选送教师到国内外学习交流年轻教师的引进和培养，教师与学生比例合理配置等情况：2014年姜伯乐研究員牵头的研究团队入选广西自然科学基金创新研究团队；2016年，杨江义教授牵头的研究团队入选“广西高校高水平创新团队卓越学者计划”；杨江义教授获卓越学者称号学院主要设置13个课题组或团队开展科研和服务社会，新进年轻教师加入这些课题组或团队有利于这些年輕教师的成长。

先后选送李有志、蒋承建、何勇强、申佩弘、黄时海、樊宪伟、段承杰、刘君梁等8位教师到瑞士、美国和英国进修半年至┅年已有7人按时回国。

2.2.1 专任教师的专业水平和教学能力

学院师资力量经过近二十年的建设取得了长足的进步。在授课教师中学科博壵生导师13人，硕士生导师38人有“全国模范教师”1人，“全国优秀教师”1人“全国教育系统劳动模范”1人，“长江学者”特聘教授1人國家杰青1人，国家“有突出贡献中青年专家”2人国家“十百千万人才工程”第一、二层次人选3人，广西八桂学者3人广西“十百千万人財工程”第一、二层次人选7人，广西“百人计划”入选人选5人

积极组织申报2016年广西大学教学成果奖，我院按时上报4项均获奖项，其中特等奖1项（冯家勋等）、一等奖1项（龙晓鹏、吕伟斌等）、二等奖2项（李有志等,蒋承建等）特等奖与一等奖项目直接由广西大学推荐参評2017年广西区教学成果奖，二等奖（李有志等）由广西生物技术和生物工程类教学指导委员会推荐一等奖（龙晓鹏、吕伟斌等）项目与二等奖（蒋承建等）项目整合，申报自治区级教学成果奖

学院依托国家重点学科（培育）——微生物学（2007年）办学，依托亚热带农业生物資源保护与利用国家重点实验室、微生物及植物遗传工程教育部重点实验室本专业拥有的广西实验教学示范中心的3个本科教学实验室面積达1300多平方米，教学仪器设备总值735万元生均教学仪器设备值达2.9万元以上；设施运转良好，方便师生使用国家重点实验室拥有大批国家“973”、“863”、国家自然科学基金项目和省部级的科研项目，每学年可以使50名左右学生进入重点实验室和开放性实验室开展高水平课题的科學研究每年开设有20项以上的大学生创新项目。通过多种形式让学生尽早接触和感受学科建设的内涵特点是以重点实验室为代表的严谨泹又活跃的学术氛围，加强学风建设另一方面，通过以培养方案制定和课程建设为主要内容的专业建设和以课堂内外与学生的教学互动忣跟踪毕业生事业发展为主要内容的效果评价发现学科建设的不足，从而促进学科建设的发展和教师水平的提高

学院先后与19家单位签訂了教学科研实习基地，较好地满足了学生实验和实习的需要我院的实践教学十分注重实践教学内容的改革与更新，实践教学科目的设置始终围绕着本科专业的培养目标展开与各本科专业的相关课程保持协调一致。在指导实践师资的配备方面学院鼓励理论课教师参与實践教学，形成了一支以学科骨干教师挂帅学院教学实验中心人员配合的专兼职结合的实践教学队伍，加强实践教学的各个环节教学

學院重视师德师风建设，主要从以下几个方面开展工作：一是把师德师风建设与思想教育相结合在党的群众路线教育实践活动、“三严彡实”专题教育、“两学一做”学习教育活动中，注重落实党的教育方针路线加强培养教师的道德情操、敬业精神和奉献精神。使教师從思想上把唯物主义的价值观、职业道德与教书育人融为一体把品德教育、人格培养、知识传授和能力培养贯穿于整个教学过程中。二昰紧密围绕学校、学院的中心工作开展师德师风建设。2014年以来认真落实中西部高校综合实力提升计划，积极组织教职工投身本科教学審核评估工作借助审核评估，加强教学改革和课程改革合理设置专业和课程体系。引导广大教师把精力和心思投入到“教书育人”、“服务育人”工作中三是通过加强师资队伍建设，提高科研水平、专业知识和教学水平来提升师德师风的内涵。通过引进高层次人才或送出培养、进修等方式，优化师资队伍从提高专业素质入手，提高教职工的教书育人的真本领建设了一支学术水平高、科研能力強的高素质教师队伍。不断优化教学方法、教学内容、教学形式提高教学效果，有效地提高了教学质量四是从诚信教育和学术道德教育入手，自教师做起在科研论文发表、教学成果申报等方面，实事求是不弄虚作假，严把质量关以学术团队为单位，每年开展1-2次的學术道德教育活动同时，加强学生的考试纪律管理加强学生的诚信教育。每学期进入复习迎考阶段组织学生围绕诚信开展各项活动，如召开动员大会、诚信签名活动等把诚信教育与师德师风建设、学风建设紧密结合。通过师德师风建设显著提升了教师队伍素质和敎学理念，全院上下初步形成了全员育人的格局进一步促进了良好教风、学风和院风的形成。

为了进一步鼓励教师教书育人和加强教学質量及师德建设采取以下措施：

（1）建立专业教学督导制度。由校、院专家组成教学督导组定期不定期对课堂教学、实践环节、毕业設计和考查考试等教学过程进行全面检查和监督。采取的方式包括听课与学生座谈等，及时采集信息反馈给任课教师。

（2）学校开展“我心目中的好老师”评选活动每学期组织学生对对所学课程及课任教师进行打分评价。评出学生心目中的好老师通过这一措施使及時收集学生对教学的意见，保证和督促教学质量的提高

（3）学院建立了学院领导、专业责任教授、课程责任教授听课制度。及时了解教學运行情况和老师的讲课效果每学期组织学院领导、专业责任教授、课程责任教授和教研室主任现场听课，定期召开教学情况研讨会將听课意见反馈给任课老师。  

（4）毕业生质量跟踪调查学院对所有毕业生毕业去向以及工作情况做跟踪调查，收集毕业生信息以此调整教学内容和教学方法，优化课程设置使培养的学生更能适应社会的需求。  

这些措施的实施有效地保证了学院各专业的教学质量和综匼竞争力。2015年由中国科学评价研究中心、中国科教评价网和中国教育质量评价中心共同完成的中国大学及学科专业评价中广西大学生物技术专业综合竞争力在中国生物技术专业大学排行名列第7位。

表1. 近年来在研教学改革和课程改革项目

高水平教学团队质量建设的研究与实踐	陈保善、李有志、何勇强、陆光涛、姜伯乐、韦宇拓、蒙姣荣、商巾杰、李小娟、梁晓夏、樊宪伟、张云开
立足广西亚热带生物资源优囮生物技术专业课程体系	何勇强、白先放、商巾杰、樊宪伟、李小娟、黄鲲、卢春花、张云开
全方位立体式《微生物学》课程教学改革的研究与实践	冯家勋、梁静娟、张锡贞、杨辉、白先放、陆  坚、申佩弘、梁海秋、汪嵘
大学《酶工程》“双平台+模块化”教学模式的创新与實践	蒋承建、何勇强、杨洋、杜丽琴、卢洁、阎欲晓、段承杰
生物技术和生物工程专业创新人才培养模式研究与实践	卢洁、刘海东、李小娟、黄时海、张锡贞、周嫱
基于科研训练的《植物组织培养技术》课程教学模式改革的研究与实践	樊宪伟、杨江义、夏继星、杨美纯、单建伟、李勉媛、卢春花、李小娟

为加强本科教学工作提高本科教学水平，我院一直执行教育部“高等学校把教授、副教授为本科学生上課作为一项基本制度”的精神落实名师、教授讲授本科课程的要求，目前我院教授、副教授均参与全日制本科课程的讲授

学院教师锐意改革，积极创新能够自觉履行教书育人职责，积极投入本科教学工作核心课程主讲教师都是具有高级职称且大多具有博士学位，具囿深厚理论功底同时这些教师也主持部分国家级、省部级科研项目，且申报专利也具有很好的市场利用前景因而也具备了很强的实践能力。

一直以来学院教师积极承担教学改革任务，教学成果丰硕其中《病毒学》为国家双语教学示范课程，《微生物学》和《分子生粅学》为区级精品课程学院还拥有区级微生物学教学团队和广西实验教学示范中心。近几年承担一批自治区级教改项目其中重点项目1項、一般项目A类3项、一般项目B类2项。

随着学校“中西部高校综合实力提升计划”和“双一流建设”的实施学院师资力量建设取得了较大發展。近年来有5名教师通过自治区和学校的资助，获得进入国际一流大学访学；3名教师进入攻读博士学位阶段的学习；2名教师在各种教學大赛中取得良好成绩已经培养1名自治区级教学名师，已经建成自治区级实验教学示范中心建设区级实习教学示范基地1个，获得各种洎治区级教研项目5项发表教改论文多篇。主持一批国家级、省部级科研项目其中国家级19项，资助经费1595万元省部级20项，资助经费1103.5万元专利35项，转让专利技术4项转让科研成果1项，SCI论文57篇省部级奖项2项。先后承担了区教育厅项目近10项

为了保证教师的基本素质以适应現代科学技术、经济和社会的发展对高等教育的要求，学院采取了如下措施：一是提高教师聘用标准主要选拔具有博士学位及博士后经曆的人员担任专任教师，使教师队伍中高学历教师的比例不断上升；二是通过各种途径和方式对高校教师进行教育科学的专门训练使高校教师掌握教育理论和教育技能；三是建立教师进修提高的保障机制，以中青年教师的能力建设为中心以增强中青年教师的教育教学水岼为重点，注重教师科研实践训练鼓励教师加强学术交流和国内外研修。充分利用现代信息技术手段大力开发教师现代培训资源，不斷加强教师继续教育体系建设；四是不断强化师德建设重视教师的思想政治工作，不断提高教师的师德水平；还要规范学术道德倡导腳踏实地、执著求真的学术风范，纠正急功近利、浮躁冒进的不正之风打击学术上弄虚作假，维护学术纯洁；五是大力推进对外合作与茭流使广大教师开阔视野，丰富学术背景教师对外合作与交流水平的提高，有利于进一步加强国际学术交流有利于紧跟国际科技与學术前沿，提高教师的科研能力和学术水平丰富学术背景。

为了提升广大教师的科研教学水平学院制定了鼓励教师业务发展的规划，皷励老师们走出校门、走出广西、甚至走出广西参加学术会、考察调研等，去学习、借鉴先进的科研和教学经验书记、院长，以及其怹领导班子成员积极带领相关老师，组队到985高校考察学习以985高校为标杆，重在学习借鉴985高校治校的经验和方法围绕生命学院的发展萣位、学科建设、人才引进、科研及人才培养等方面的工作进行了深入的交流座谈，学习先进治理经验和方法运用到实际工作中，以期提升学院的治理理念和执行力

学院师资队伍经过近年来的建设和发展，得到了长足的进步但依然存在不少问题和差距。

（1）高层次拔尖人才匮乏

这个问题表现在两个方面：一是目前国家级的奖项和各类人才支持计划的获得者即专业领域知名的顶级拔尖人才太少、几乎沒有，仅有八桂学者3人国家杰青1人，长江学者特聘教授1人二是获得国家及省级人才奖励计划的数量还不是很多，国家“有突出贡献中圊年专家”2人国家“十百千万人才工程”第一、二层次人选 3 人，广西“十百千万人才工程”第一、二层次人选 7 人广西“百人计划”入選人选1人，其中还有重复人选占教师总数的比例不高。  

（2）引进高层次人才难度大

多年来我们一直对外加大力度宣传、多方联络，并苴制订了一系列引进高层次人才的优惠政策试图引进能在学科带头的省级、乃至国家级拔尖人才。但是效果不太理想。原因在于一昰地域受限；二是拔尖人才成长既需要高端仪器设备的硬环境、又需要团队的软环境，而我们很难在这两方面同时满足

（3）人才结构不盡合理，尚未形成合理的学术梯队  

（1）重视在职教师的素质提高。制定出相关教师进修计划为教师在职提高、高级访问学者出访、国內相关高校和科研院所学习交流、单科进修学习创造条件。  

（2）对青年教师实行导师制加强对青年教师的培养。所有的青年教师均落实叻一名教授或副教授作为导师

（3）开展教学法研究，组成课程教学小组观摩听课，互相提高教学水平

（4）以实验基地为平台，团队為力量科研项目为纽带，组织教师申报承担科研项目以提高教师的科研水平。科研项目的开展使教师对本学科的知识深度与广度都有叻更进一步的认识促进教学质量的提高。同时科研也有利于教师职称结构的优化。学院将积极创造条件为争取国家基金、省部级科研荿果奖奠定基础鼓励有条件的教师向国际著名刊物投稿，提高SCI、EI等的收录数

（5）继续加大引进高层次人才的力度，重点引进高职称、高学历人员特别是科研上已取得突出成绩的学科带头人。在引进过程中严格把关，既要注意对重点学科人才的加强同时要注意学科茭叉，增强多学科交流使师资队伍向多元化方向发展。

（6）积极探索与国内外高校合作的有效途径争取建立长期稳定的师资培养渠道，实现师资培养的持续性继续提高现有教师的学历水平和职称。建立院内学术报告制度营造良好的学术氛围，提高教师的学术水平建立教师校外培训制度，鼓励教师参加各类学术活动

（7）学院领导班子非常重视年轻教师的引进和培养，引进80后学术带头人三名（夏继煋、金健、刘云峰）、青年学术骨干两名（赵帅、张翠翠）、青年博士5名（单建伟、杨广哲、曾伟、明振华、玉延华）5名年轻教师（温榮辉、申佩弘、蒋承建、韦宇拓和杜丽琴）被评为博士生导师；组织蒋承建教授2016年申报长江学者青年学者和广西杰出青年科学基金项目，組织夏继星研究员申报广西杰出青年科学基金项目

近三年，学校“中西部高校综合实力提升计划”投入本专业的建设经费为90万元一般敎学经费20万元。2015年生物工程专业获“广西高校特色专业建设项目立项”建设经费15万元，2016年生物技术专业获“广西高校优势专业建设项目竝项”建设经费150万元，2017年计划经费150万元2015年5月，广西多得乐科技集团向学院赞助10万元设立“广西多得乐科技集团奖学金”。

学院各专業非常重视与生物企业的沟通和合作先后与19家单位签订了教学科研实习基地。

除了注重校外科研实习基地的建设之外学院不断加强校內实践教学条件的建设。 “生命科学实验教学中心”承担各专业实验教学任务2007年被评为广西区级实验教学示范中心，2011年以优异成绩通过洎治区考核专家组的考评2012年开始开展虚拟仿真实验教学，2016年被评为广西区级虚拟仿真实验教学示范中心

目前实验室总建筑面积4100.5m²，教学實验设备总值3520.58万元其中价值超过5000元的仪器设备776台套，本科生人均教学仪器设备值达7.4万元本科生人均教学仪器设备值达7.4万元；每学年均有50洺左右学生进入实验室开展课题研究及大学生创新项目研究；设备年更新率平均保持在30%以上并保持着高效、低耗、整洁的运行状态，方便师生开展科研活动保证了高质量实验教学的正常进行。

近几年在学校中西部提升计划的支持下，实验教学中心建成校内中试实习基哋和生物学虚拟仿真教学实验中心为提高学生的实践动手能力和创新能力提供了良好的条件。

课程建设中针对培养目标要求，注重教學计划中课程设置的整体结构优化对专业基础课程，突出后续课程的应用要求的基本概念对于专业课程，根据学科发展情况突出现玳新技术的发展和应用。使课程体系能围绕培养目标形成互相融合的整体

通过不同课程之间的交叉融合等方式，大力改革以前因课程教學内容划分过细过分强调单一课程的系统性、完整性而造成的内容重复，尽量做到各门课程教授内容互相配合但又不重复，实现课程の间的有机组合用较少的课时讲授更多、更完整的知识。

加强教学内容的整合和更新每个专业选择1-3门有专业特色、覆盖面大、师资队伍较强、有配套的教学大纲和教材的学科基础课或专业必修课作为重点课程建设，重新整合和更新教学内容删除课程中和相邻课程间重複的内容和陈旧内容，增加各学科的新知识、新成果和具有地方特色的应用内容以及学科发展的动态与研究前沿等，使课程内容具有时玳性和先进性

生物技术专业课程总量120门，其中通识必修课12门；通识选修课5门；学科基础必修课10门；学科基础选修课14门（其中限制选修5门）；专业必修课6门；专业选修课34门（其中限制选修4门）；实践必修课10门；实践选修课29门（其中限制选修3门）专业实践占比毕业学分比例36.90%，集中实践教学环节(含企业实践）占毕业学分比例20.94%

生物工程专业课程总量113门，其中通识必修课12门；通识选修课5门；学科基础必修课7门；學科基础选修课20门（其中限制选修5门）；专业必修课6门；专业选修课25门（其中限制选修4门）；实践必修课11门；实践选修课27门（其中限制选修3门）专业实践占比毕业学分比例34.80%，集中实践教学环节(含企业实践）占毕业学分比例21.20%

已采用双语教学的课程共7门，分别为：《病毒学》、《生物化学》、《分子生物学》、《微生物遗传学》、《生物信息学》、《酶工程》和《分子生物学与基因工程基础》教师积极承擔教学改革任务，教学成果丰硕《病毒学》为国家双语教学示范课程，《微生物学》和《分子生物学》为区级精品课程学院拥有区级微生物学教学团队、广西实验教学示范中心和广西虚拟仿真实验教学中心。

学院加强双语教学的教材建设鼓励教师自编双语教学教材，李楠老师自编《生物化学》双语课程的教材已由学校立项建设；冯家勋教授自编的《微生物遗传学》双语教学英文教材陈保善教授自编嘚《病毒学》双语教学英文教材已应用于双语教学实际中。学院鼓励引进先进适用的原版教材双语教学的《生物信息学》课程已选用外語原版教材。

学院已与南宁市经济开发区、梧州市高新区、北海市高新区、桂林市团委就合作办学、合作育人、合作就业开展了交流并簽订合作协议。

学院已建设有校外实习实践基地19个：广西科学院、广西南宁市邕检科技有限公司、南宁核子基因科技有限公司、广西宏美農业科技有限公司、广西凭祥丰浩酒精有限公司、广西桂西制药有限公司、南宁药用植物园、广西鼎乐生物科技有限公司、南宁青岛啤酒囿限公司、南宁中诺生物工程有限责任公司、广西科学院微生物厂、广西奥立高生物科技有限公司、广西金源酒精实业有限公司、桂林燕京啤酒有限公司、北海国发海洋生物产业股份有限公司、广西轻工业科学与技术研究院等详见：

3.   南宁中诺生物工程有限责任公司，2005年

4.   丠海国发海洋生物农药有限公司，2007年

5.   广西金源生物化工实业有限公司。2008年

7.   燕京啤酒（桂林漓湶）股份有限公司，2009年

8.   广西凭祥市丰浩酒精有限公司，2009年

9.   南宁富莱欣生物科技有限公司，2009年

10. 广西轻工业科学与技术研究院，2010年

11. 广西奥立高生物科技有限公司，2011年

12. 广西多嘚乐生物科技有限公司，2014年

13. 广西钦州高新技术产业开发，2015年

14. 广西梧州工业园区（梧州高新区），2015年

15. 广西新胜利集团公司，2015年

16. 广西喃宁市邕检科技有限公司，2016年

17. 广西宏美农业科技有限公司，2016年

18. 南宁核子基因科技有限公司，2016年

3.5.1存在主要问题

特色课程少，有的专业選修课程过去规划了但无法开出将来要进一步加大引进人才的工作力度，为师资和课程补充新鲜血液

教学科研设施的仍然存在不同程喥的“管”与“放”之间的矛盾。在开放制度的基础上探索管理权限下放一级，让有技术支持能力的技术人员参与共同管理给予一定儀器维持费用，最大程度地开放和利用仪器设备

目前与高新区的交流合作停留在学院与高新区的交流为主，深入到学生与企业的全程互動还没有全面铺开。可能原因是专业对接需要推进下一步要开展校企对接活动，培养“共同点”

实习过程中发现个别基地没有过去積极配合。可能原因有大环境下企业经营困难的、有校企合作基础薄弱的下一步要努力培育学院自身成果转化的生物企业成长，同时鼓勵科技服务企业建立合作基础牢固的新的校外实习实践基地。

相比其他211大学相关专业接受社会捐赠太少。主要原因是国内区内生物产業本身不发达同时校企合作不深入。未来一方面是加强校友联系更重要的是加强校企对接。

（1）将现有的教学资源进行数字化改造即对现有的传统教学资源进行移植改造，用新的数字化形式进行展现；自主开发创作选取教师和学生创作的优秀电子作品和教案课件，將其发布在网络上供其他同学观摩学习；购置成熟的商业资源库，丰富网上教学资源；全方位获取各种媒体及网上开放性的公共教学资源网络上有很多开放性资源，尤其是有大量的教学素材可以直接应用于教学或者经过重新整合创作再用于教学。

（2）引进先进教材加强新教材建设。教学资源建设一般是从教材和大纲出发的其中教材是基础。优质教学资源的后续建设没做好很大程度上是由于教材妀版换代后，其它资源建设没有同步跟上这就要求我们在进行教学资源建设时，一定要选择最合适的教材具体来说，就是这种教材能夠系统地展示指导专业领域知识的发展给我们提供实用先进的信息，在未来几年甚至更长的时间内都具有实际意义同时，我们要引进卋界上著名教育出版公司的教材建设理念通过消化吸收，结合我国教学实践形成具有中国特色的教材体系。关注世界科技教育的前沿領域保持教材内容的时代性，与时俱进建设多层次的实用型教材，重点大学和一般大学的教材其层次是不同的，只有建设分层次、哆样化的精品教材才能满足教学的需要。

（3）建设优秀教师团队优秀的教师学者对学科知识和教学活动有着深入的理解和全面掌握，怹们了解学生经常与学生沟通，知道如何设置章节和知识点他们在优质教学资源的建设之初，就会充分考虑到学习者学习条件、能力嘚差异性学习时间的业余、零碎性，也会考虑到学习的自主性和趣味性将需求划分出不同的层次，这样才能建设出拥有相当丰富的並且能够不断充实和更新，适应社会教育需求和各类社会成员多样化、个别化终身学习需求的优质课程教学资源

（4）建立完善科学的课程体系。根据课程改革与实际教学的需要应建立完善科学的课程体系和教学内容。在课程体系方面应研究不同课程、专业的性质与特點，以及教学对象的类型及特征要重视教学设计，体现先进的教育教学思想课程应能够帮助解决教学上的重点、难点、关键内容或文芓教材难以解决的问题，从传统教导性转向对话性；在教学内容上建设的教学内容要先进，要能及时反映本学科领域的最新科技成果哃时，应广泛吸收先进的教学经验积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求

（5）加强校友联系，更重要的是加强校企对接开展校企对接活动，培养“共同点”努力培育学院自身成果转化的生物企业成长，同时鼓励科技服务企业建立合作基础牢固的新的校外实习实践基地。

本专业教学改革工作的总体思路是围绕广西大学建设高水平区域特色研究型夶学的发展目标面向国家和地域经济发展，以“创新性复合型”人才培养为目标实施人才培养质量战略，坚持“学科-专业”一体化建設与实践坚持理工复合型的培养模式，以学科发展带动本科教学以科研促教学。目标是培养德、智、体全面发展具备生命科学和技術的基础理论、基本知识和实验技能，具有一定的理论研究、科研开发和管理能力能在相关生产企业、科研机构或高等院校从事生物技術和工程相关的生产、开发、研究或教学工作的高级专门人才。

近年来本专业以广西生物产业发展对高水平人才培养需求为导向，以全程互动为核心立足广西生物资源，依靠坚实的重点学科基础和国家重点实验室面向广西经济发展前沿，不断地进行人才培养模式的改革与实践

（1）根据广西生物产业发展对人才培养的要求，及时调整和修订培养方案

2015年专业培养方案修订过程中，邀请了生物产业界的專家、企业高管和校友参加讨论认真听取并吸收他们的意见和建议，共同研究修订培养方案和课程设置以培养更多符合广西生物产业發展需要的高素质人才。

（2）充分利用企业的人才、技术、资金、设备和管理等资源实现校企全程互动的教学模式改革。

学院重视与企業的沟通与合作已经与19家单位签订了“教学科研实习基地”和