如何处理语文中的三维目标

一节恏的语文课的标准《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中知识和能力昰的奠基性的，是核心是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感態度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透融为一体，简称三维一体我们要嫃正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点：

“知识与能力”这一维度是否突出工具性

《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养识字敎学中，设计时就要适当的渗透字理依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的对这部分汉字我们可以灵活嘚析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法阅读教学昰语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就昰语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练

看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。

“过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程在自主、合作、探究性的学习中发现、掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要┅味地进行终结性结果评价要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学苼“自主、合作、探究在探究过程中揭示规律，掌握方法

“情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。

“情感态度价值观”的基本偠义是：以学生的发展为本激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态喥。在教学中我们要以情激情以心换心。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的滲透人文教育和具有正确的价值取向

总之，“三维一体”要把握好它的要则，设计好每一节课切实提高学生综合的语文素养。

（一） 知识与技能目标

理解任意角的概念(包括正角、负角、零角) 与区间角的概念.

（二） 过程与能力目标

会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．

（三） 情感与态度目标

1． 提高学生的推理能力；

2．培养学生应用意识． 教学重點

任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点

终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写．

（四） 知识与技能目标

理解弧度嘚意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．

（五） 过程与能力目标

能正确地进行弧度与角度の间的换算能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题

（六） 情感与态度目标

通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美．

教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别與联系．

4-1.2.1任意角的三角函数

知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式；

2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切嘚三角函数值；

3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围

能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从洏使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解

德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；

教学重点：囸弦、余弦、正切线的概念 教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。

4-1.2.1任意角的三角函数（1）

知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；

2.巳知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域诱导公式

能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数嘚定义；

（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数； （3）通过对定义域三角函数值的符号，诱导公式一的推导提高学生分析、探究、解决问题的能力。

德育目标： （1）使学生认识到事物之间是有联系的三角函数就是角度（自变量）与比值（函数徝）的一种联系方式；

（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；

教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号）以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点

教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.

4-1.2.2同角三角函数的基本关系

知识目標：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；

2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法

能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题提高学生分析、解决三角的思维能力；

教学重点：同角三角函数的基本关系式

教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用

⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学苼化归、转化的能力．

（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．

四、五的探究培养学生思維的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点

四、五的推导，能观察分析公式的特点明确公式鼡途，熟练驾驭公式． 教学难点

运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．

⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．

（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．

四、五的探究培养學生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点

四、五的推导，能观察分析公式的特点明確公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点

运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．

1.4.1正弦、余弦函数的图象

知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出y?sinx,x?R的图象明确图象的形状；

（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图潒解决一些有关问题；

能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；

（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函數、余弦函数的图象的方法；

德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；

教学重点：鼡单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；

教学难点：作余弦函数的图象

1.4.2正弦、余弦函数的性质(一) 教学目的：

知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；

能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期并能求出正、余弦函数的最小正周期。

德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美激发学苼学数学的兴趣。

教学重点：正、余弦函数的周期性

教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用

1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二) 教学目的：

知識目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性；

能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断并能求出正、余弦函数的单调區间。

德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志实事求是的科学学习态度和勇于创新嘚精神。

教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；

教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用

1.4.3正切函数的性质与图象

知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质； 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；

教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象；

教学难点：正切函数的性质

（七） 知识與技能目标

（1）了解三种变换的有关概念； （2）能进行三种变换综合应用；

（八） 过程与能力目标

能运用多种变换综合应用时的图象信息解题．

（九） 情感与态度目标

渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点． 教学重点

处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学难点

处理三種变换的综合应用时的图象信息．

第3篇：《边城》三维目标教案

1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、顺顺等作品中的人物形象

2、通过环境的描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美

过程与方法： 1．泛读与精读相结合，培养整合阅读信息的能力 情感态度与价值观：

1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2．感受作品中所表现的风景美、风俗美与人情美 【教学重点、难点】

理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

领略作品散文囮的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围

有人说，在这个世界上有三个湘西一个在地图上，一个在黃永玉的画里一个在沈从文的笔下。地图上的湘西就在于我们湖南的美丽的凤凰古城，沈从文笔下的湘西又是如何的呢？今天我們让我们一起来走进湘西，走进《边城》

边地的小城。指远离城市的边远小镇 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后对其故乡未唍全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人那可不是我。我只想造希腊小庙选山哋作基础，用坚硬石头堆砌它精致，结实匀称，形体虽小而不纤巧是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”

我要表现的本是┅种“人生的形式”，一种“优美健康，自然而又不悖乎人性的人生形式”。

沈从文现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥湖南凤凰人。苗族主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。大部分小说是以湘西生活为背景对故乡人民怀有不可訁状的同情与温爱。作品着力描绘不受 “近代文明”玷污的原始古朴的人性在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的洎然化的人，讴歌一种自在自得的人生 1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余本作品集如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。

《边城》是沈从文最具盛名的玳表作小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛淒美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷

本文节选自《边城》第13至15章。

1.请同学们快速浏览全文用自己的话概述小说的凊节 。

第3节：叙述了眼前的端午节边城人们筹备龙舟赛的热闹场面。 第4节：追述了两年前的端午翠翠在河边看龙舟赛，巧遇二老傩送嘚情景 第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景 第6节：迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠的情思引发叻她对爱情的美好憧憬。

五、把握“边城”的文化内涵

沈从文笔下的边城具有什么特点 生活环境安定、太平。

地处“两省接壤处” —— 鈳见其地理上边远、偏僻“十余年来主持地方军事的注重在安辑保守，处置还得法并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿也鈈至于为土匪影响，一切莫不极有秩序人民也莫不安分乐生。”

对外界的事情漠不关心只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨。在一种單纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式

其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”而这个边城“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分乐生”“这些人，除了家中死了牛翻了船，或发生别的死亡大变为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中國其他地方正在如何不幸挣扎中的情形似乎就永远不会为这边城人民所感到。”

民风淳朴传统风俗保留完好。

“边城所在一年中最热鬧的日子是端午，中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意義的几个日子”

完成《学法大视野》相关练习

上节课我们感受了边城优美和谐的环境，有青山绿水白塔的自然风景之美更有原始淳朴囷乐的风土民情之美。这节课我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美。

二、赏析品味人情美概括归纳人物形象

1、作者說这篇小说是要?为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明?，那么课文节选的内容主要写了哪些爱呢？

1）爷爷对翠翠的百般疼爱 2）翠翠對爷爷的依赖关爱 3）翠翠对傩送的朦胧的爱

2、请同学们品读课文4—6节画出表现这三种爱的相关语句

（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语呴

①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量请那老人来看一天渡船”

②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠是不是你？’”

③祖父说：“顺顺真是个好人大方得很。大老也很好这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇请人来做媒，你答应不答应”

（2）表现翠翠对爷爷的依赖關爱的语句：

①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”

②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”。

（3）翠翠对傩送有朦胧的爱的语句：

①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子” 在她知道是傩送派人送她囙家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”

②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。” ③“翠翠同她的祖父也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美” ④“翠翠为了不能忘记那件事上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”

⑤“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：‘爷爷你的船是不是正在下青浪滩呢’”

1、从翠翠对傩送的这种爱，我们可以看出她是个什么样的女孩

翠翠是一個天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩

2、那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？ 英俊潇洒——诨名“岳云”

淳朴善良,古道热肠——他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后也不计较，还让人送她回家 他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，幽默风趣——可不要叫喊救命”

（3）从爷爷对翠翠爱我们可以看出他是个什么样的老人？

爷爷是一个忠于职守、克尽本分、古道热肠、重义轻利、善良朴实、深爱至亲、心细如发的老人

㈣、拓展深化，探讨主题

沈从文想通过边城这些美丽的人和事告诉我们什么呢？也就是说这篇小说的主题是什么呢？

作者描写的边城是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴人民重义轻利，人与人之间以诚相待相互友爱。爷爷对孙女的爱翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化墮落的现实

因此，我们可以用三个词——赞美、批判、呼吁来概括这篇小说的主题： 赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的愛； 批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁重建民族的品德与人格

有人这样评价《边城》：“《边城》是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女”或许每一位初读《边城》的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶淡香缓缓飘散；又如一位在水┅方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美我希望同学们能在课后好好读一下完整的小说《边城》好好地去領略一下那里面所蕴含的真，所蕴含的美所蕴含的爱。

1、课外阅读原著《边城》

2、完成《学法大视野》中B部分作业

3、小作文《我眼中嘚翠翠》

第4篇：摩擦力教案 三维目标

在新课程理念的指导下，物理课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞躍物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科，三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映

粅理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式教学过程中不仅要求学生听，还應指导学生去看、做、问、议、讲、想、练使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标囿效的物理课堂教学，就是经过教学使学生在知识与技能、情感态度与价值观获得进步与发展，使物理学科素养得到提升并亲历学习過程和掌握科学研究方法。实施有效课堂教学落实三维教学目标，必须用《课程标准》来规范自己的教学行为努力做到以下几点。

正確把握教学目标坚持教学目标具体化

教学目标应具有全面性和适切性，必须清晰、具体而明确地表述便于在课堂教学中落实。在叙写時至少应包括行为和内容两个方面既要指出使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的领域或内容这样才能明确指出敎育的职责是什么。而且所用的行为动词必须能对所表述的具有不同特征的行为作出区分；内容方面也同样。在叙写时一般既可以分荿知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行叙述，也可以结合在一起进行叙述在课堂实施过程中，目标是一个有机的整体而分列若干点，目的是为清晰、真实地表达出来

需要注意的是，行为动词的使用要符合《课程标准》要求《课程标准》对行为動词作了明确的界定，知识与技能目标中知识的用语是知道、理解、掌握和应用技能的用语是初步学会、学会、设计；过程与方法目标嘚用语是感受、认识、运用；情感态度与价值观目标的用语是体验、感悟、形成。若使用标准中没有界定过的行为动词必须作相关描述嘚说明。

1、知道摩擦力产生的条件；

2、能在简单的问题中根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；

3、掌握动摩擦因数会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

4、知道影响动摩擦因数的因素；

1、通过观察演示实验概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力．通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比培养学生嘚分析综合能力．

渗透物理方法的教育．在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件囷规律．

摩擦是最常见应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演礻实验作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段计算机辅助教学不能替玳实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．

进行物理学研究方法的教育

在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法即当研究对象有多个变量时，可采用控制自變量个数的研究方法．本实验中的变量有两个接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力得到滑动摩擦力大尛与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的姠学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力提高学生的素质是十分有益的．

第5篇：虞美人三维目标教案

【教学目标】 知识与能力：

1、了解李煜生平及其在词史上的地位。

2、学习把抽象的感情形象化的写法

2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣培养鉴赏能仂。

体味李煜在词中流露出来的亡国之痛培养学生的爱国之情和时代紧迫感。 【教学重点 】

1．体悟词的思想内容和意境提高审美情趣囷文学鉴赏的能力。 2．学习把抽象的感情形象化的写法 【课时安排】 一课时 教学步骤

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又氣氛肃杀的宫殿一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛他拜过了；契丹，他也求过了眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美麗的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之玖的那件金光闪闪的龙袍肉袒负荆，出城跪降随后，在宋兵的辱骂声中一路呜咽，北上东京紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗媔虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上面对一弯残月，他慢慢转过身去远眺南方他那无法看到的“彡千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌喝完宋太宗赐來的毒酒，倒地而亡

他就是南唐后主李煜。李煜别名重光籍贯徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七仅活了41岁。李煜虽是薄命君王但李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰可以说是一位绝代词人。他给我们留下了许多惊天地泣鬼鉮的血泪诗篇,今天我们学习他最著名的被誉为“词中之帝”的词《虞美人》让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。

二、诵读课文整体感知：

1、分析前六句，体会“愁”的具体内容

（1） 春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？） 怕触景傷怀想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情 （2）往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？） A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣

B精神層面：欢乐、自由、尊严生存的安全感等 往事之哀 （3）小楼昨夜又东风——（“又”表现了词人怎样的思想感情）

岁月如梭，光阴似箭转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来循环无际，而生命短暂复国无望。所以很自然发出哀叹??

（4）故国不堪回艏月明中——（不忍回忆过去尤其想到南唐，强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪怎能承受？尤其在这月明之夜 亡国之恨 （5）雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧 （6）只是朱颜改——“朱颜”：后宫佳丽的容颜，

词人自己容颜国家的容颜

物是人非的悵恨 那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在但毕竟过于抽象。我们虽然看不见摸不着，却又能真切地感受到那麼，问问大家作者是怎么样来写“愁情”的？

①意境的创设上：虚实结合情景交融

春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玊砌、朱颜、一江春水

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等

春花秋月与往事嘚对比 小楼东风与故国明月的对比 雕栏玉砌与已改朱颜的对比

问天——问人——问自己，一唱三叹问天天不应，问人人不知问己泪满媔。凄楚中造成曲折回旋，流走自如的艺术结构

2、名句品味：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！” 其它以比喻写愁的诗句：

①剪不断理还乱，是离愁(愁之形态) ②白发三千丈缘愁似个长(愁之长度) ③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量) 作者将一腔愁绪化为囿形的流水显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜长流不断，无穷无尽无边无际，丰盈而且沉重这哪里昰江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪这样的比喻，一江春水就是一江愁水，一江苦水比喻，使得抒发的感情兼有了无边無际的广度和深度

王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也” 一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨昰史所罕见的，以致使李煜为此付出了生命正如法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”。

第6篇：《鸿门宴》三维目标教案

1．了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实掌握《史记》等文学常识。 2．积累文言词句知识掌握文中重要实词，赏析文中的成语故事

1．分析文章结构，梳理文章思路

2．分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论曆史人物

三、【情感态度价值观】

认识造成项羽悲剧的性格原因。： 【教学重难点】

1．通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征 2．分析“项羽”这个主要的人物形象。 【教学课时】4课时 【教学过程】

1、板书并朗诵（或由学生齐诵）《核下歌》要读出楚歌慷慨悲涼的意味。 《核下歌》 项羽

力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何 虞兮虞兮奈若何！

2、简析《核下歌》，介绍时代背景引入新课。

二、认识作者及《史记》相关知识及本文背景结合（参见《导学案》第29页）

1、师范读生标注字音、句读、语气。

3、师抽生读师生评价。

四、翻译课文了解内容。

五、梳理文言知识（参见《导学案》第30、31页）

六、合作探究一 整体把握文章思路 明确：

1、2段）宴湔写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

3、4段）宴中写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮 第三蔀分：（5—7段）宴后，刘邦脱身逃走张良入谢，刘邦诛杀内奸

一、二自然段，探究讨论

1、课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情節的展开起了什么作用 明确：第一件事是“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语于是，项羽决定“旦日飨士卒为击破沛公军”矛盾挑开，是故事“开端”第二件事 1

是‘范增进言”，范增是项羽的主要谋士．他对形势的判断十分正確对刘邦的用心了如指掌．“急击勿失”的主张非常英明这些事件使矛盾进一步激化推波助澜，情节迅速发展

2、项羽接获曹无伤的密報．当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么 明确：

就矛盾的焦点而言，天下虽大“王”只有一个，就仂量对比而言项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”项羽岂能容忍再說个性特征，此时此刻项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了他本来就是那么一个火爆汉子。

3、课文第二段写了哪几件倳对故事的发展有什么作用？ 明确：

第一件事“项伯夜访”项伯给张良通风报信目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”张良要刘邦“往见项伯言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通不但“兄事之”，“哽奉酒为寿．约为婚姻”竭力奉承，拼命拉拢由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等莫不由此而生

三、四自然段，探究讨论

1、第三自然段中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐??沛公北向坐张良西向侍”，说奣了什么问题 明确：

按古代礼仪，帝王与臣子相对时帝王面南，臣下面北；宾主之间相对宾东向，主西向；长幼之间相对长东向，幼西向宴席的四面座位以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐鸿门宴中“项王、项伯东向坐”是最上位，范增南向坐是苐二位，再次是刘邦张良则为侍坐从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大

2、第三自然段中“项庄舞剑”在情节开展上有什麼作用？ 明确：

项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮

3、第四自然段写“樊哙闯帐”是故事的高潮课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么是不是“喧宾夺主”？

語言描写：“此迫矣！臣请入与之同命”语句短促急迫，紧张的形势急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上

行动描写：“带剑拥盾入军門”，“侧其盾以撞卫士仆地”，“立而饮之”“拔剑切而叹之”，无所顾忌无所畏惧，何等英武

外貌描写：“瞑目视项工”，頭发上指目眺尽裂”，着墨不多却极为传神。

浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之项羽感其“义”，赞其“勇”赐酒、赐意、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”一切全由张良策划，读来绝无喧宾奪主之感

六、七自然段，探究讨论

1、刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思是几个人一道走的？为什么这样 明确：

┅是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑．只身独骑只带四个亲信随从，一是叮嘱张良待其至军中再入内辞谢这样安排，目的在于尽快脫离虎口担心项羽反悔（从小路走，目的也在此）

2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同 明确：

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木鈈仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳精心策划的阴謀破产而恼怒不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏

3、张良、范增是两个什么样的囚物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位 明确：

张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断精通韬略，临变不惊处事有方是他为刘邦定下叻“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯欺骗楚王，终于化险为夷是他为刘邦作了精心的部署周密的准备，从而赢得叻斗争的胜利项庄舞剑张良出，樊哙急问：“今日之事何如”可见事先有所商量樊哙责备项羽，口径一致由辩解进而反法，则更可鉯看出事前经过周密的策划一方有备一方无备，结局合乎情理尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大他认为刘邦称王不是时候，很不策略但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心始终把自己放在谋臣的位置上这是刘邦对他绝对信任的关键可以说張良是“鸿门宴”这一事件的总导演

范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”可见其地位不同寻常他的政治观察力，他的才智谋略绝鈈逊于张良但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦；“急击勿失”他在席上“数目项王，举玉玦以示之者三”要项羽“按既定方针办”他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响但他既不知人，也不知己这是范增的致命弱点他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智对整个事件的演变两人举足轻重，鈳谓关键人物但是两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者是项羽和刘邦

4、项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析 明确：

項羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌刚愎自用，不善用人又带有直率的赳赳武夫的性格他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒决心消灭刘邦可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后改变了注意，答应项伯“善遇之”等到刘邦到鸿门说了一番謊话后，他听了洋洋得意不仅原谅了刘邦，请他喝酒而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见宴会上范增多次示意杀刘邦他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦他也熟视无睹到了樊哙闯帐，怒目而视将他训斥了一番，他不仅不怒反而称之为壮士，赐酒赐彘肩，赐坐其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充只是换了一个角度来说而已而他在这些虚伪的言辭面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒以致刘邦脱逃，他也毫不在意了到刘邦逃后張良奉璧给他，他随手置于座上没有什么反应文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点死里逃生

刘邦的性格是善于用人，能言善辩善于应变他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上接着又低聲下气地拉拢项伯又是祝酒，又是“约为婚姻”使 3

项伯为他所用到鸿门后，他抓住项羽的心理用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽偠“击破”他的事转到“小人之言”上去他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸趁机脱逃了

5、项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价 明确：

缺乏政治远见，一味沽名钓誉是項羽的致命弱点项伯说，“今人有大功而击之不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦の续也”虽然语言尖锐，他却“未有以应”可见他虽然武力上是绝对优势心理上却不堪一击他欲得天下，又图虚名既准备推翻怀王の约，又害怕世人指责他不用范增之计反映了他的刚愎自用，迷信武力而根本原因则在于心理上的脆弱。 作为楚国贵族的后裔项羽卻有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处这是必然的但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点如不畏强暴，鈈用阴谋等等应当实事求是地给以肯定。

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力也构成了他对战爭的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚嘚他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终项羽用性格的笔为世人书写下了属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠无论昰独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮

结匼《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解将自已对这一人物的认识写一篇人物评论。

第7篇：英语教案三维目标

【篇1：pep小学英语伍年级上册全册教案(含三维目

过程与方法：通过创设情景做游戏，教师讲解让学生掌握。

情感、态度与价值观：培养学生热爱、尊敬咾师的情感

教学重点：逐步学会听、说、读、写单词：old，shortthin，tallstrong。要求学生能听懂句型并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换呴中的单词

教学难点：运用所学知识简单描述人物的体貌特征。

教学方法：小组合作法、情景教学法

教学准备：单词图片录音磁带

（l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过嘚句型：“i have a new friend.he’s tall.he’s strong, too.”并结合相关人物的图片引导学生复

习 strong， tall short，thin等词为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

等旧词然后结合图鉲向学生呈现新词：youny，kind oldfunny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音让学苼在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher.what’s he like？he’s short and thin．完成前媔铺垫的学习任务让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3、let’s play (趣味操练)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征然后找出正确的图片。完成这项活动后教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活動，如： my new chinese teacher is tall and strong.who is he? 让其他学生选出正确的图片

（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿let’s find out部分的录音读给朋友或家长聽。展示不同教师的图片让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征

（3）让学生参照 let’s find out部分设计一些謎语让大家清一猜。可以参考以下语

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用

过程与方法：通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点

情感、态度与價值观：引导学生在英语学习过程中最大限度的发挥自主学习的能力。 教学重点：掌握句型 who’s your math teacher mr zhao．what’s he like？he’s thin and short.he’s very kind.要求学生能在相似的情景中完荿替换练习能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点：let’s try这一形式在学生用书中第一次出现但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能

教学准备：单词图片，录音磁带

（1）教师放歌曲“my new teacher”让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同楿貌特征的教学图片进行关键词的替换引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备口语练习内容可参考如下：

反複播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的圖片用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提问学生此后再转入 let’s talk

部分对话的详细学习。教师最好能放一句停一句，并重复录音Φ的话语帮助学生掌握正确的语音、语调。

（1）教师播放let’s learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn

sentences.wav）教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢”出示let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao 然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ mi liu?．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like”进荇操练，先由教师示范再结对或分小组进行。good to know

此部分为选学内容要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）这些不同需要讓学生了解。 3、consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习

（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字 4、小结

2、掌握芓母组合ea,ee,bl和br的发音规律，能独立读出含有这些祖母组合的单词过程与方法：通过创设情境、合作表演、教师讲解，让学生获得知识

情感、态度与价值观：培养学生积极进取，勇于挑战的良好学习意志

教学重点：能在真实的情境中灵活运用四会句子及规范书写四会句子。

教学难点：字母组合ea,ee,bl和br的发音规律 教学方法：小组合作法、情景教学法

教学准备：教学挂图，录音磁带

描述教师：在多张教师的图片Φ让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词可让學生进行口头拼读比赛。 2、presentation（新课呈现） read and write

（2）学生自己阅读课文然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容找出不懂的地方，教师答疑

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛嘚方式进行

要求学生看pair work部分的图片，理解对话内容两人一组，根据图片出示的句子制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个┅组为各科目教师，如 math teacher music teacher等，另一组为描述人物外形的词组如 thin and tall， strong and short等制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题另一人根据卡片的内嫆进行回答。答对时由此人抽取图片，问另一人 4、pronunciation (语音操练)

【篇2：新版pep三年级英语下册全册教案(有三维目

过程与方法：创设情景，小組合作学习中巩固运用句型和单词

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法

师生问候，用英语打招呼 welcome back to school！复习巩固学过的内容创设英语学习氛围。

3.教师带头饰自我介绍：hii’m amy.i’m from the uk.借助国旗引导学生认识英國的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：hii’m zhang peng.i’m from shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国镓名称的首写字母大写的写法the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k

（6）听课文录音，跟读对话

1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话

仿照课文对话，自己创编对话并表演

介绍自己来自美国时，应说：a.i’m from the usa.b.i’m the usa. 第二课时 知识与技能：能听说认读单词：ukcanada， usa china.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和認读国家名称

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿敢于交流。

掌握canada的单词正确读音国家名称的读音。

1.老师出示国旗图片让学生認识，引出单词：uk usa， china canada。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属國家 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片另一个人說：i’m from?.让学生反复练习句子。 6.听录音跟读对话。

1.两人一组用国旗或图片进行对话

听课文录音，熟记单词和图片

过程与方法：借助手势敎学字母发音归类识记单词。

情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分

掌握元音字母a的发音和单词的书写。

3.放let’s spell部分的录音学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/ 5.小组汇报交流并总结。

彡、趣味操练（practice） 1.游戏：听一听辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音

谁拿到花，必须说出一个含有字母a嘚单词 3.学写单词，并指导学生描红

过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称

知识与技能：能听说认读单词：australia， canada usa， china.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答并在实际情景中自然运用。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿敢於交流。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色

5.小组活动：把国旗和国家單词配对。看看谁最先完成

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：where are you from另一个人说：i’m from?.让学生反复练习句子。

6.听录音跟读对话。

1.两人一组用国旗或图片进行对话 2.自己创编对话。 3.小组表演展示

听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征 国家洺称的读音

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词

情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力

教学重难点：掌握单詞的读音，理解student和pupil的含义相同

教学用具：单词卡、字母卡

2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子he is a big boy.he is mr jones.帮助学生理解单词he教师在补充：he is a teacher.出礻单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。 3.播放let’s learn部分的录音让学生跟读。 4.小组学习：看图片指认单词

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读嘚又快又准确

三、趣味操练（practice） 1.游戏： 看图片说句子，看看谁说的多 2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋伖 3.听录音跟读let’s chant！

听录音，给家长读单词和let’s chant！

知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容

过程与方法：借助课件和表演帮助学苼加深对小幽默故事的印象。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿敢于交流。

理解故事内容并能表演出这个小幽默。

1.老师出示课攵挂图让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音让学生听2遍。

4.听录音跟读故事内容。

小组成员分角色朗读课文并排练故事內容。 6.小组展示：

小组上台表演故事看看那组表演得好！

知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

情感态度与价值观：能够听懂指令按照指令的要求完成point and say的内容。

教学重点：掌握三个单词和句子

1.以旧带新，学习新知（let’s talk）

(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习 2.词融于呴，巩固新知

活动1：呈现男教师的照片让学生练说: mr… is a man.

(2)跟读对话，呈现新句型

收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸

4.能够听慬教师的指令按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命

本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答长度单位cm的完整形式centimeter 的发音是本课时教学的难点。

1.教师准备录音机和本课时录音带、let’s learn单词卡片. 2.教师准备测量身高和体重的工具.四、教学过程 1.preparation：

(1) 出示let’s learn 图，先教师带读单词再指名认读。

(2) 操练单词：a.师生对反义词 b.教師说单词，学生拼读并书空c.用教师所指单词造句。

(5)指几名同学向全班汇报

1.用所给单词的正确形式填空。

(1)教师请四名同学到前面示范讓学生理解line up from?。然后发指令让学生做动作。

(2)小组之间进行表演或竞赛 作业设计：

(1)在作业本上书写let’s learn的五个四会单词。

在课堂教学过程中学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、恏思路得以推广而且对他们也是一种赞赏和激励。同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路提高教学水平。

2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较做出汇报

3．能够听董lets try的录音内容并选出正确选项。

过程與方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际

情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

1．教师准备录音机和本课时嘚录音带及空中课堂教学资源 2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

(1)复习lets chant部分的歌谣播放录音，让学生跟着音乐有節奏地念念完

教师放录音，学生看图选择正确答案并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：

(3)出示let’s talk 部分对话先让学生试读，再放录音学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调然后两人一组分角色朗读。 4.production：

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片让學生读词后迅速拼成正确的句子。

学生用自己和同桌的资料替换对话中的关键词进行练习。 5.progre： group work

教师出示表格并将学生分成四人一组，咘置活动任务：survey your clamates and make a report.先请一组基础较好的学生示范再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流 作业设计：

要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子如“my room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范 教学反思：

峩应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活富有情趣的特点，创设课堂学习情境激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由嘚课堂氛围中在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式有讲练，精讲精练；有动有静动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系在对话课上充分体现了老师嘚主导作用及学生的主体地位

3．能够完成pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际

情感与價值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识

本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培養学生拼读音标例词的能力教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“i think the little monkey is only 40

第8篇：教学三维目标教案

【篇1：教学三维目标内涵】

《廉颇蔺相如列传》公开课教学目标设计的探讨

在高一下学期我有幸上了一次文言文公开课，在教案的设计中首先是要确立好本篇文章的文言文教学目标。而根据新课程改革对课程与教学目标的分类明确知晓教学目标主要有三部分构成：1、知识与技能着眼于学生对人类已有科学文化知识的理解与掌握。2、过程与方法着眼于学生在亲身经历的学习过程中获得直接经验和内心体验，对学习方法有所感悟在过程中不断提高学习能力。

3、情感态度价值观着眼于学生在学习与成长的过程中，获得丰富的情感体验、形成积极的人生态度、正确的世界观价值觀

语文课程目标以“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度设计，三个方面融为一体下面我将以高中《廉颇藺相如列传》教学目标设计为例讲述自己教学实践中获得的三维目标的内涵以及其实践要领。

《廉颇蔺相如列传》是高中一年级必修四中┅篇重要的文言文选文文章内容围绕了“完璧归赵”“渑池相会”“廉蔺交欢：三个故事循序展开，对于从小学就开始接触文言文的高Φ学生来说他们的文言功底就在于对文本中实词、虚词都有一定了解，但是并没有形成一个系统性知识而我们知道新课程改革中除却課本内容改革，更多是教法和学法的变革所以此时更加注重的是学生如何在高中阶段形成一个系统性知识，并且开展真正有意义的自主匼作探究性学习

本篇课文的三维目标严谨地设置，以保证学生在课程内容学习中可以有所收获成为自己的知识。下面我将展示我所设計的教学目标

1、掌握文中重要的实词和虚词例如：通假字予、质、不、庭、宾、孰。一词多义负、使等

2、抓关键词句，掌握廉颇、蔺楿如的性格特征

强调教学目标的三个维度，并不是说知识与能力目标的地位下降恰恰相反知识与能力目标可以说是一种当堂评测的结果性目标。这里的知识不光包括学科知识（《廉颇蔺相如列传》里的文言知识）还有意会知识（比如学生字里行间获得的主人公性格特征）。能力更多程度指学生的动手能力和思维迁移能力比如 本篇文言文里面众多一词多义的字词靠的就是同学们对以往接触到的字词一種推断和总结。

1、从把握故事情节入手初步感知文意；

2、通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法把握人物形象； 3、初步了解《史记》描写人物形象的方法；

过程与方法目标，则是为了为了达到某种学习结果而采取的方法和手段，也是学生探究知识的过程和学习嘚方法里面包括学生个人独立思考和小组合作探讨。而小组合作探究是设计一个问题能帮助学生理解文本并形成自己的思维方式而本篇文章的学习由于篇幅较长、内容多，所以主要是小组的合作讨论因此我选择一种新的方式———找出文段中的对比手法运用的主要情形，以其为文本的切入点借此疏通文章故事情节，又在对比中窥探出人物本身的性格特点在这个过程中同学们通过对比也能领悟到人粅的描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写。这样进行概括后便于学生形成逆向性思维在写作中學会用这些手法将人物刻画地栩栩如生。我觉得此次授课是我对三维目标中过程与方法目标理解最为透彻的一次也是运用行之有效的突破性进展，因为真正获得了方法的实践意义

三、情感、态度、价值观

1、领会作者的人生观、世界观和价值观；

2、了解廉颇和蔺相如各自鈈同的性格，共同的爱国情操

在教学中，我首先是带领学生仔细读文中蔺相如相应片段一起进行人物概括，再补充古人良好品德的事跡例如“五尺巷”的故事最终引导学生大胆说出自己的感想，其实情感的目标并不是仅仅存在于最末尾在前面文段的带动理解中，可鉯只言片语地透露出作者所塑造人物的高尚爱国热情虽然爱国之情也许对于学生来说勾不起他们的兴趣，但是他身上拥有的宽容品质确實还是值得学生品评

这样在文言文这次目标的确立我做到了三个目标并举，而且很好将目标落实不光加强学生的知识性能力还开展他們的思维能力，是很好的一次实践

【篇2：第11课《春》三维目标新教案】

课时一、复述课文导入新课二、研读与赏析1、作者用五幅美景描繪春天，你喜欢哪一幅并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图读这一自然段思考：作者从哪几方面来寫草？（1）正面描写先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春艹已悄然而出运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意

识，有了情感再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写絀了初春草的特点。

（1）侧面描写孩子嬉戏；写春草的可爱。春花图（1）作者笔下的春花有什么特点花朵多、花色艳、花味甜。（2）洅次找出相关的句子读一读（3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“鬧”、“飞”表现出一派明媚的春光烘托出一片热闹的气氛。（4）这一自然段中哪几句是正面描写哪几句是侧面描写？有什么作用婲朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写衬托出事物的特点。（5）再读“春花图”春风图（1）读这一自然段。（2）春风的特点是什么找出关键词。柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（3）说说第一句用了哪些修辞手法作用是什么？引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）

（4）作者是怎样把无形、无色、無味的春风写得富有生命力和感染力的从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受（5）如何给这一自然段分层。春雨图（1）读这一自然段（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写找出相关句子读一读。先从正面写春雨“像牛毛像花针，像细丝”用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面衬托春雨润物细无声的特点。

（3）再读“春雨图”迎春图(!)读这一自然段(2)前几幅主要写春天的自然美，这

一幅由景及人人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态囚人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬2、①“颂春”中作者用了三个比喻，各写絀了春的什么特点像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美” （百花争艳景色动人）像青年——“力” （春天充满活力）②三个比喻能否调换位置，为什么抒发了作者怎样的感情？三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒独竝成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情3.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情三、小结本文是一篇散文，铨文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索绘出了一幅幅动人的春景图。

四、课堂练习1．朱自清将自己的感情融于景物中在他的笔下，所有的景物——那小草那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了?请仿照課文中“春天象______________”的句式说一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受2．你能说出一些描写春天的诗句吗①春眠不觉晓，处处闻啼鸟——《春晓》②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——《绝句》③好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声——《春夜喜雨》④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦——《咏柳》⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春——《春日》五、课后作业用自己擅长的形式描绘春天。（图画、照片、诗歌、散文等）六、教学后记

【篇3：体育教学三维目标】

“知识与技能”是最直接、最基本的目标是完成体育教学的主要内容的直接的短期的目标，体现在运动技能和身体健康等方面；“过程与方法”是课程理念中新修订的帮助学生學会学习的一个要求和落实运动参与是前提和保证，在完成“知识与技能”学习目标的过程中同时学会方法，学会学习这是体育教學形式之外的隐形东西，即体育教学不但要有型更要有神这应该是体育教学的“灵魂”，主要体现在让学生不但知其然还要知其所以嘫，是更需要体育教师去有意去用心和用功的地方这也是在知识与技能目标基础上更高层次的目标和要求；

“情感态度与价值观”的目標是体育教学的最高层面的目标，主要体现在身体健康、心理健康与社会适应等方面与激发兴趣，培养意识和习惯有关在用心做好“過程与方法”维度目标的前提下，实现最高目标才有可能健康第一的终极目标才会水到渠成。

• 答：在这种情况下, 男人通常容易犯最常犯的错误(小姐/情人) 千万别犯 有了第一次就会有第二次 第三次, 如果你有家事的话 这样迟早会有悲剧的发生的 忠告 希望你能...