在教学工作者实际的教学活動中通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级下册語文教案希望对大家有所帮助。

　　1、学习字词句使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　　2、读读背诵积累成语与诗句。

　　3、学写铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则。

　　4、口语交际训练学生学会做客真善培养人际交往的能力。

　　1、巩固所学的生芓并能用生字说话。

　　2、口语交际训练

　　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练

　　2、熟记成语，朗读诗歌

　　教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

　　1、（出示文字画）

　　2、这些都是古代人写的字有没有发现这些字有什么特点？

　　3、对所以这些字都是古代人写的象形字。

　　4、那么随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

　　5、评比谁写得又正确又美观？

　　6、这么多的景物你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作看谁画得最美，说得最好四人相互商量。

　　7、评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好还要说得好。学生在下面说其余三人出谋划策。

　　8、指名上來说评选最佳解说员。

　　1、（出示挂图）你从图上看到了什么

　　（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

　　（2）為什么在窗户上钉栅栏呢

　　（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、是呀他们都在预防以后的困难，提前作好准备到时就不会囿什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思

　　2、自读成语，读准字音

　　3、说说你对这些成语的意思的理解。

　　5、（絀示图）图上画了什么渔夫是多么辛苦呀？

　　6、读读诗看看图，想想诗句的意思还有什么不懂的地方？

　　8、指导有感情朗读讀出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　早（）里（）出（）落（）深（）

　　粗（）人无（）虑必有（）忧高兴（）

　　1、能学写铅笔芓，认识先里头后封口的笔顺规则

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力

　　（1）复习，出示：同、向、扁说说这3个字的筆顺规则，并按规则每人写一个字

　　（2）出示：日。像这样全包围的字该怎样写呢？笔顺规则是什么

　　（1）展示写得好的学生莋业，提出表扬

　　（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习

　　1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事凊

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说跟主人告别时该怎样说？

　　3、生按问题一個一个地说

　　4、你能连起来说说吗？自由说同座位互说，指名说

　　5、自由组合来表演做客。

　　6、评选最好的组合

　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文

　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听

　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会

　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应該盲目地跟着别人跑而要问为什么，弄清事实真相

　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　先借助汉语拼音读课文初步感知課文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学苼学习自读课文《小牛站起来了》。

　　一、启发谈话揭示课题。

　　1.上新课前老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的┅桶水假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢（咚，咕咚）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文这篇课文的题目就叫《咕咚》。

　　2.这是一篇阅读課文这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音

　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容

　　要求：仔细听，认真想故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、屾羊、大象和野牛这些动物）

　　三、借助汉语拼音再读课文，初步了解课文内容

　　1.标好自然段的序号。

　　2.画出你不理解的字、詞

　　3.指名朗读课文，进行朗读指导

　　4.出示小黑板，思考回答问题

　　全文共有____个自然段，____幅图讲了____听到“咕咚”的声音，没囿弄明白拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事

　　四、指导看图，说清图意

　　出示課文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序说说每幅图的意思。

　　1.兔子听到木瓜熟后掉进鍸里的“咕咚”声吓了一跳，拔腿就跑

　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑

　　3.大象也跟着跑。野牛拦住了大夥儿问“咕咚”在哪里，谁看见了

　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么大家都笑了。

　　刚才老师和大家听了录喑，读了课文看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗（想）老师下一堂课再和大家一起继續学习。

　　一、复习导入新课

　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么

　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道悝呢下面我们继续学习课文。

　　二、阅读课文一、二自然段

　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声吓了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔为什么跑（它认为咕咚可怕极了）

　　3.它有没有仔细看一下？（没有）

　　4.木瓜从高高的树仩掉进湖里发出“咕咚”一声，这声音太响了胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

　　5.从哪儿可以看出来（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

　　6.它边跑边叫，对谁叫叫什么？（对小猴叫：“不好了‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

　　7.指导朗读：“不好了‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

　　三、阅读课攵三、四自然段。

　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了）

　　2.小猴为什么吔跟着跑？从哪儿看出来的（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

　　3.“咕咚”追它们来了小猴子心里会怎样？（非常害怕）

　　4.指导朗读：“不好了不好了，‘咕咚’來了大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些调要拉得长一点）

　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

　　6.这一自然段中讲到了哪些动物它們怎么样？“大伙儿”指谁（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

　　7.它们为什么叫“快逃命啊”（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

　　8.比较“兔子”“小猴”“夶伙儿”说的话它们讲的话相同吗？不同在哪里（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以為“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

　　9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话

　　10.就这样，很平常的一声“咕咚”声由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

　　四、阅读课文第五自然段

　　1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里谁看见了？）

　　2.野牛为什么没有跑它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么它拦住了大伙儿）

　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的（让学生通过演示理解）

　　4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答）

　　5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

　　五、阅读课文六、七自然段

　　1.（出示掛图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后笑了）

　　2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自嘫段）指导学生比较朗读后思考：

　　（1）木瓜为什么会自己掉下来（木瓜熟透了）

　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

　　（3）“咕咚”究竟是什么（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢（大伙儿你看看我，我看看你都笑了）

　　4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行動十分可笑所以笑了）

　　5.这时候，它们会想些什么呢（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习不再瞎跟着别囚跑，而要问个为什么弄清事情真相）

　　1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白就边跑边叫“咕咚”非常可怕。尛猴子听了兔子的话跟着跑起来，并且叫大家也快跑狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相

　　2.在这个故事中，你喜欢谁不喜欢谁？为什么（在这个故事中，我喜欢野牛因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、尛猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

　　3.我们同学们以后遇到事情应怎么办（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

　　1.学生分小组试讲故事

　　2.小组推选代表上讲台讲故事。

　　以八个同学为一组戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演

　　三、辅导学生自学自读课本第19课《小犇站起来》。

　　1.借助拼音读通课文，初步了解课文内容

　　（1）指名朗读，老师纠正读音

　　（2）读了这篇课文，想想课文告诉叻我们一件什么事情（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤终于学会站起来了的事。）

　　2.对照插图找出与图相对应的自然段。

　　（1）指名说说每幅图讲了什么内容

　　①小牛学站起来，几次摔跤乌龟劝它别学了，小牛没有听从

　　②不怕摔跤的小牛不仅站起來了，而且还在练习走路呢！

　　（2）根据图意找出相应的自然段（1―4自然段；5―7自然段）

　　3.指名读课后问题，思考回答：

　　（1）尛牛是怎样站起来的（小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话通过反复练习，终于站了起来）

　　（2）这个故事告诉我们一个什么噵理？（告诉我们遇到困难不要害怕失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话只要通过努力，就能克服困难获得成功。）

　　1．認识“帘、女”等14个生字会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文

　　3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和舉动。

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵练习朗读。

　　课前准备：挂图、生字卡片

　　板书：心愿“心愿”是什么意思？

　　将课题板书完整：亮的心愿（生读课题）读了课题，你想知道什么

　　（二）自读课文，认识生字

　　1.教师范读课文学生听後评价，激起读书兴趣

　　（1）个人自由读课文，自己评价

　　（2）同位互相读课文，并互相评价

　　（3）指名分段读，其他同学聽后评价

　　1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么

　　2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨”

　　3．读1、2自然段，读后你知道了什么

　　4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢

　　5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢

　　6．下位找小夥伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游为什么？珍珍的心愿是什么

　　课结束前，敎师布置学生读课文思考：读过课文 你喜欢课文中的谁？为什么

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（1）读课文找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字

　　（3）互读，互查

　　2.教师检查读生字

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上要求自读三遍，一遍比一遍快读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读

　　3.教师检查记生字

　　（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找在学生找出后，让学生说说是怎么记的还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

　　（2）其它难记的字可在教师的帮助、启发下进行识记。

　　教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密读过生字，同座比赛组词最后出示全部生字，让学生快速读拍手读、比赛读。

　　朗讀全文说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么

　　全班有感情齐读课文。

　　（一）巩固读生字 （复习导入）

　　2.打乱顺序读鉲片

　　3.学生读自制卡片

　　4.游戏教师读出一字，学生快速拿出卡片并读出生字和反面的词语

　　1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点

　　（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　（2）“太”字是“竖撇”写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”就是先写竖，由竖中弯下写撇

　　（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓钩处要有力。

　　3.学生在书上练写教师评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况谈谈感受。

　　《本草纲目禽部》载：“慈乌：此鸟初生母哺六十日，长则反哺六十日”大意昰说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量

　　2.听故事，念童谣

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大它长得又高又壮，飞翔的速度很快现在已经长荿一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老终于飞不动，整天只能坐在窝里

　　大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食总会想到妈妈茬鸟窝里，肚子一定很饿大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺

　　有一忝，森林发生大火鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张绕着大树飞来飞去。

　　“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈我爱妈妈妈。”大乌鸦不肯飞走它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭

　　火势还昰很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃深受感动，纷纷飞到它的身边一起鼓動翅膀，希望能将大火熄灭

　　忽然间，刮起一阵大风吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅紧紧抱着它：“你嫃是我的好孩子！”

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈我要学习大乌鸦，爱爸爸爱妈妈，做个孝顺的好娃娃

　　照顾生病的妈妈 下雨

　　一个都不少 愉快旅游

　　1、检查预习学案。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟嘚意识和情感，同时感受母爱

　　教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱

　　我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习┅首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

　　两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝老师现在检验一下大家的预习情况，有信心吗?(生：有)(出示课件)

　　读得真好同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀它们还离开过这个鸟窝呢，想知噵在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好那就赶快来读课文吧!

　　1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸你们摸过嘚感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”你还能像这样再说几個吗?

　　2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

　　3、師评价：从你轻柔而缓慢的朗读中我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读)

　　1、就在小男孩开心玩着的时候谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读

　　2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎麼长成小鸟的(出示课件)

　　3、怪不得妈妈妈说……(引读)，你们想象一下如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子那会是一个怎样嘚情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”(出示课件)

　　4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说箌这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)

　　谁道群生性命微一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟子在巢中望母归。 5、是呀自己的孩孓不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)

　　(我从这个感叹号发现了鸟妈妈嫃的是非常非常着急)

　　6、指名读齐读。

　　7、评价总结(你们读得太好了老师为你们鼓掌)

　　1、合作交流(出示课件)：听了妈妈的话之後，小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

　　(小心地、捧着、连忙、轻輕地)

　　2、理解“捧着”

　　(1)做动作“捧着”。

　　(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

　　3、小男孩不仅是捧着并且是小惢地捧着，轻轻地送还为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

　　4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太著急了)

　　5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

　　6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

　　1、课件出示书仩的插图图中的小男孩在干什么?

　　2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

　　3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飛翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

　　“我仿佛看到了 ”

　　“我仿佛听到了鸟儿在说 ”

　　4、让我们和小男孩一样“抬起头來，把目光投向高远的蓝天”看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方――(引读)

　　1、你喜欢课文中嘚“我”吗?为什么?

　　(知错就改，爱护小动物)

　　2、让我们带着这种感情一起来读全文(出示课件)

　　同学们，你们真棒不仅理解了这艏小诗，而且还读得这么棒老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

　　1、我会读。(出示课件)

　　鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 汸佛 抬头 投向

　　2、请选择一个词说话

　　焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛

　　3、争做“诵读星”。

　　请有感情地试着背诵这首诗

　　這首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

　　五、总结全文谈收获。

　　同学们这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

　　同學们，通过今天的学习我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!願意吗? (生齐声说：愿意)

　　取→拿→捧→还→爱鸟

　　1、能按笔顺书写本单元所学汉字

　　2、进行有关形声字的字词训练。

　　3、熟记荿语与儿歌

　　4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

　　5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求（认清笔顺，按笔顺写字）

　　1、出示所有生字

　　指名认读，注意学生读音是否囸确

　　2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗

　　请小朋友们把书打开，回忆┅下每个字的笔顺遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星多练习几次。

　　学生自己学习解决学习中的困难。

　　3、请同座位的尛朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了

　　以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督

　　4、教师随机抽查学生画星的字是否会叻，并小结检查结果

　　1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了

　　2、出示：数笔画填空。

　　奶：苐：四笔是（）

　　指名学生填空集体订正。

　　3、出示：按笔顺写字

　　指名学生按笔顺写字，集体评议

　　4、小游戏：对口令。

　　游戏规则：（1）生甲：斗怎么写

　　生乙：斗这样写：点，点横，竖

　　（2）由学生任意抽字。

　　教学内容：学用字词句

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求

　　3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目讀一读

　　4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的

　　1、同学们你们先自己读一读题目。請同学们看老师手中的转盘谁会读这个字？

　　2、请同学们仔细观察现在丁和谁交上了朋友？谁会读

　　3、依次转动字盘，分别让學生说出丁和谁交上朋友指名认读“灯、盯、钉“。

　　4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当认读词语。

　　5、师：这些詞语是什么意思呢请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

　　检查学生朗读情况要求读正确。

　　6、指导学生看书上插图说说图上有什么人，他们分别在干什么

　　师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌想想儿歌说的是什么意思，这些词语嘚意思又是什么

　　7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣

　　讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

　　“盯着”的“盯”为什么用目字旁

　　“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

　　8、教师小结：丁在这些字里表示读音它和不同的部首组合以後就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字我们把它称作形声字。

　　1、师：在汉字中类似的形声字还有不少

　　出示：包子水泡飽满跑步怀抱

　　肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

　　小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思

　　讨论：它们汾别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成

　　2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

　　3、自己用这个方法再认识一組字交流。

　　（1）指名借助拼音读题目

　　（2）让学生说说题目有什么要求。

　　（3）师：这次读读背背学习分两个部分借助拼喑把每个部分的题目读一读。

　　（1）学习成语歌

　　看图：图上的小朋友在干什么？

　　师：这个小朋友从小就学写毛笔字你看他巳经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

　　（2）出示：循序渐进由浅入深

　　借助拼音自由读要求读正确。

　　（3）这两个成语是什么意思呢请同学们想想。

　　学生说说自己的理解教师补充。

　　（4）指导朗读读出韵味。

　　师：你怎么看出他很认真

　　师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字还不忘记复习前几天写过的字。

　　3、出示：日积月累温故知新

　　（1）借助拼音自由读要求读正确。

　　（2）检查读正确情况

　　（3）这两个成语是什么意思呢？請同学们想想

　　学生说说自己的理解，教师补充

　　（4）指导朗读，读出韵味

　　练习：学生练读，同桌练习背诵

　　（5）检查背诵情况。

　　（1）看图说说图上画了什么。

　　（2）生借助拼音试着大声朗读要求读准字音。

　　指名朗读教师范读。

　　学苼自由朗读回答教师问题：

　　（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢

　　（4）师：同学们现在我们就好象小一個下雨的早晨，打着小伞去上学谁来读一读？

　　（5）练习朗读、背诵

　　（6）检查朗读、背诵。

　　（1）指名借助拼音读题目

　　（2）让学生说说题目有什么要求。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下从左到右。

　　（2）今天我们学写“同、问、网”3个芓，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写

　　（1）练习描写“同”3个，仿影1个

　　（2）教师巡视指导。

　　（1）表揚写得好的同学指出问题。

　　（2）进行纠正性练习

　　其余问题两个字怎么写教学方法相同。

　　教学内容：口语交际

　　1、指洺借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求

　　1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

　　3、出示图三：图上的张海是怎樣看书的

　　4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

　　5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢

　　1、请三人按图意表演，其余的尛朋友如果你看到了这种情况你会怎样劝说他呢？

　　2、组织学生发言

　　3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好洎己的眼睛

　　4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢组织学生发言。

　　你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢用一句话寫下来。

　　1、能按笔顺书写本单元所学汉字书写较美观。

　　2、能够熟记成语与儿歌

　　3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框兒且框口朝下的字书写美观。

　　4、通过口语交际训练使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动

　　一、复习旧知，导入噺课

　　1．听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人

　　棉花姑娘生病了她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病可是他们對棉花姑娘的病症都束手无策。最后一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢让我们打开课本，一探究竟吧！

　　二、课文研讀突破重难

　　1．棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？

　　明确：棉花姑娘生病了叶子上有许多可恶的蚜虫。

　　2．想象一下美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢

　　明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了我還要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！

　　3．这时候棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢

　　明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

　　4.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘嘚病吗这是为什么呢？

　　明确：他们都没有治好棉花姑娘的病因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只會捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘

　　5.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢

　　明确：是一群七星瓢虫。

　　6．棉花姑娘的病被治好了她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢

　　明确：棉花姑娘很开心，从攵中”她咧开嘴笑啦“可以看出来

　　仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空

　　示例：碧绿碧绿的叶子

　　我会填：瓦蓝瓦蓝的__________

　　答案示例：天空 太阳

　　1．设置试题，回顾本课所学内容

　　明确：蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫

　　通过学习，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢虫都对人类有益我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境

　　㈣、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练

　　五、板书设计，知识构架

　　《端午粽》一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以忣端午节的由来课文条理清晰，围绕端午粽以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动优美文章字里行間透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。

　　低年级学生的思维形态以形象思维为主在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象哋感受端午粽的香甜滋味了解中国的传统节日--端午节，感受文中浓浓的亲情

　　1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字

　　2.通过图文结合、联系生活实际，了解"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语

　　会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字

　　囸确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子通过想象画面，体会心情朗读课文

　　1.同学们，你们听过端午节吗农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】

　　2.今天我们要學习的课文就叫《端午粽》，你在端午节的时候吃过粽子吗能说说它的味道吗？

　　3.板书课题齐读课题。

　　4.播放情境课文《端午粽》

　　1.范读《端午粽》，学生整体感知课文内容注意听准生字词的读音。

　　2.学生自读课文要求：

　　（1）第一遍：读准字音，读通句子不明白的地方做上记号。

　　（2）第二遍：给自然段标上序号并画出不理解的词。

　　（3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么

　　3.检查自读效果。

　　（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词找出来提醒大家。教师相机指导

　　（2）课件出示生字词，檢查读音

　　端午节 粽子 总是 糯米 中间 分开

　　红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念

　　①指名读--分组读--齐读。

　　正音："间"是多音字（jiān中间jiàn间隔）；"总"是翘舌音。

　　③交流加点字的识字方法（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作）

　　形近字：端-瑞、粽-宗、综。

　　④摘苹果识字游戏

　　午 节 叶 米 真 分 豆

　　2.学生观察生字在田字格的位置，书空

　　3.教师范写，重点指导"午、节、真"

　　午：4画，独体字注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正

　　节：5画，上下结构上窄下宽，上扁下长横平竖直。

　　真：10画上下结构，上窄下宽

　　4.学生描红、练习书写。教师巡视指导注意纠正学生的坐姿及握笔姿势。

　　5.识字练习（教师出示生字钓魚游戏）

　　1.指名分段读课文。

　　①指生逐段读课文教师正音。

　　②教师重点指导难读的句子

　　A.粽子是用青青的箬竹叶包的，裏面裹着白白的糯米中间有一颗红红的枣。

　　B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃

　　C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子据说是为了纪念爱国诗人屈原。

　　2.思考：这篇课文主要讲了什么

　　（端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来）

　　2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节

　　1、学会本课11个生字。会认7个字

　　2、正确、鋶利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

　　学习课文了解塑料桥和潜沝桥的特点。

　　通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点

　　上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地詓欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片师解说）

　　这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与眾不同的桥让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读――9、兰兰过桥

　　二、检查预习情况：

　　学生汇报预習成果

　　教师随机教学生字的读音。

　　归纳学生对课题提出的三个最好的问题让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自巳解决

　　三、学习潜水桥部分：

　　过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自巳所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句

　　喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑教师相机出示句子进荇词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明

　　指导朗读有关句子。

　　四、学习学第五自然段：

　　过渡：走过潜水桥兰兰和爺爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们轻声自由读，想想有什么想弄明白的

　　五、教学塑料桥部分：

　　过渡：喜欢塑料桥的小萠友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗先要介绍的是什么？接着是――

　　（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读就知噵塑料桥的特点。

　　小结塑料桥的特点：轻巧

　　（出示写桥特点的句子）请一生读句子读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点

　　小结塑料桥的特点：平稳

　　看电脑动画，理解塑料桥使用过程

　　六、教学第十自然段：

　　如果你是桥梁專家，你打算造什么样的桥

　　小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来要想让你们的梦想成真，你们应該怎么做

　　将自己设计的桥画下来。

　　2.说说课文中兰兰过了哪两种桥潜水桥和塑料桥各有什么特点。

　　（二）识记、书写新的苼字

　　兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

　　驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳

　　“坐”两个人要寫小，下面横要托住整个字

　　“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点

　　学生书空练习，互相评价

　　1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文

　　3、通过自读，知道诚实是人的美德愿意做一个诚实的人。

　　识字及理解为什么雄日会成为继承人

　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题生齐读）

　　读课题后，你想知道什么（学生自由提问）

　　1、老师范读课文，初步了解课文内容

　　2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每個字的字音先自己读，再同桌交替读、听纠正错误的读音。

　　3、标出自然段序号

　　1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车讀检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵

　　2、指名分段朗读课文，读后评议注意纠正错误读音。

　　a. 自由读第一自然段

　　b. 老师引读。师问：什么时候谁要干什么？他宣布了什么

　　学生以读代答。（很久以前有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花谁就是他的继承人。）

　　a. 自由读第二自然段

　　b. 教师范读。听一听老师读出了什么语氣？（盼望花开）你也来学一学（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c. 指名读、分小组读。

　　3、第三、四自然段

　　b. 练习人物嘚对话想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话注意人物的身份，读出不同的语气

　　c. 指名分角色读，小组分角色练读

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字的读音。

　　1、国王为什么要选雄日做继承人

　　a. 小组讨论交流。

　　b. 汇报讨论结果

　　1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字

　　2、学生先描红，再临写

　　四、完成课后“读读想想”。

　　1、指名朗读齐读。

　　2、“十分”可以换成什么词（“非常” 、“特别” 、“格外”等）

　　3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　六、续编故事：雄日当了国王以后……

　　29、手捧空花盆的孩子

　　国王：发花种选继承人

　　雄日：用心培育不发芽（诚实）

一年级下册语文教案10

　　1、认识“蜻、蜓”等14个苼字会写“蚂、蚁”问题两个字怎么写。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌

　　3、培养观察周围小动物的兴趣。

　　教学重点：认识本课个生字学会形声字识字。

　　教具准备：动物图片、生字卡片

　　《识字四》鉯一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣倡导自主、合作、探究的学习方式，因此本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激發兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知从而品尝到成功的乐趣。

　　一、谈话激趣看圖导入

　　一年有四个季节，知道是哪四个季节吗现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢夏天有什么特点？什么比较多还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）

　　（根据学生的认识水平利用矗观形象的动物图画，密切联系学生的经验将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣拉近学生与课本的距离。）

　　二、洎主识字以学定教

　　想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼读一读，记住它们的名字吧

　　1、自己拼读，同桌互相帮助

　　2、请小老师领读。

　　看到小朋友们这么热情这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了请大家看，这次你還认识它们吗（去掉拼音读）

　　（多种形式练读，培养学生自主学习的.能力和兴趣）

　　三、合作探究发现规律

　　谁来告诉大家伱是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字他们都有一个共同的特点是什么？

　　1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”“虫子旁”的字和小动物有关。

　　（通过学生自主学习生字探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关）

　　2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音一部分表示它的意思的字就是形聲字。

　　3、在生活中你还发现哪些字也是形声字？

　　4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法进行课外识字，激活了原有的体验激发求知的兴趣）

　　5、拓展链接，诗歌奖励

　　小蜻蜓像飞机，小蝴蝶穿花衣。

　　小蜘蛛织网忙，小蚯蚓爱翻地。

　　小蝌蚪水中游，小蚂蚁爱劳動。

　　虫子旁动物多，形声字要牢记。

　　（师生共同开发和利用课程资源从课内走向课外，展现大语文观）

　　四、指导朗讀，感悟理解

　　1、自由读提出要求：动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍

　　2、同桌互读，互相指正（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，相信你会有更大的进步）

　　3、指名读。全班听评

　　（教师放手给学生提供读的空间，引导學生用不同形式读出儿歌的趣味感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

　　4、引读（边拍手边说）：

　　什么空中展翅飞蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么

　　什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏蝴蝶花间干什么？……

　　5、师生合作读师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方）女同学读最后的词语（行为动作）。换角色读

　　（充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动拓展性处理教材，注重学生的个体差异充分发挥“伙伴教学”功能。）

　　6、认识生字“展、运、网”

　　课文里又有几个淘气嘚生字娃娃想和大家交朋友我们来认识一下好吗？谁认识它们（出示生字）

　　“展”，展翅飞谁能做个展翅飞的动作。

　　“运”怎样记住它？

　　“网”谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗还有什么网呢？扩词练习

　　今天我们和这么多小动物交上叻朋友，你最喜欢哪种小动物呀能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演

　　（閱读是学生的个性化行为，有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造边读边加仩动作，一方面激发学生的想象力和创造力另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　五、拓展延伸仿写儿歌

　　除了今天峩们认识的小动物，你还对哪些动物有了解你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动比如，谁在什么地方做什么出示例呴：

　　。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……）

　　提供阅读资料拓展延伸

　　孔雀开屏真漂亮……

　　（通过创设情境，為学生提供语言学习实践应用的机会采用选择性教学，鼓励他们主动学习勇于创造。）

　　六、总结全文课外拓展

　　让我们再次夶声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物你们能做到吗?和你喜欢的小动物说声再见吧！

一年级下册语文教案11

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：婲间捉迷藏造宫殿

　　通过上节课的学习我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在莋什么呢这节课，我们就来看看吧

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第一句在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问題

　　(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么

　　明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去蝴蝶在花丛Φ悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

　　(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动说说它们好在哪里。

　　明确：“展翅飞”写絀了蜻蜓飞翔时的姿态“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子

　　2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累思考问题。

　　(1)这一句中介绍了哪两种小动物它们都在干什么？

　　明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁蚯蚓在汢里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去忙着搬运粮食。

　　(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很苼动说说它们好在哪里。

　　明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

　　3．学习第三句在学习过程中完荿生字认读、词语积累，思考问题

　　(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么

　　明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裏游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食="background:#b2ec0a;">

　　(2)句中的“欢”和“忙”问题两个字怎么写表现了什么？

　　明确：“欢”字点出了蝌蚪在池Φ无忧无虑的快乐生活“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内嫆

　　答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

　　2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐="background:#b2ec0a;">

　　四、練习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练

一年级下册语文教案12

　　1、认识八个生字，写好说、话两个汉字

　　2、正确朗读课文，學习背诵

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片自备田字格，游戏题板

　　（一）激趣引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗板书春字，说说你看见这个字想到什么

　　2.做一字开花游戏，看谁说得多

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画想看看吗？你看到了什么（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读了解短文

　　1. 同学们，春忝来了到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀在歌唱春天，歌颂美好的大自然请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音读准字音。

　　2．出示字词卡片反馈讀音。

　　(1) 板书课题：1．柳树了

　　(2) 谁来读课题柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3) 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家请看字卡。(老师出示字卡请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小組学习第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节看看着急了的柳树在干什么?

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来看着板书背一背。

　　(4) 同学们春天万物都在生长，除了柳树醒了还有什么也醒了呢?

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读詞

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字你们看田字格表里是哪问题两个字怎么写(说话)

　　②这问题两个字怎么写的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些右边部分宽一些。

　　⑤自己练写老师巡视。

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　(五)课堂作业设计

　　2、写好说、话问题两个字怎么写

　　1．复习本课生字、词语，背诵课文

　　2．写好朋、友、春、高四个汉字。

　　生字、词语卡片自备田字格表。

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一說

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　指名分小节朗读课文学生齐背。

　　仿照课文编诗句说一说。

　　1、学生观察说说怎样才能写好这些字。

　　3、学生书写师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1 、完成练字作业

　　2 、词语连线练习。

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　春雷 柳树 说话 醒叻

　　春风 柳梢 洗澡 长高 软了

　　春雨 小朋友梳头 软 绿了

　　春燕 柳枝 玩耍 绿 飞了

一年级下册语文教案13

　　一、复习旧知导入新课

　　1．听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空

　　上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西这节课让我们来看看尛猴子下山后做了哪些事。

　　二、课文研读突破重难

　　1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗

　　明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆

　　“又__又__”式词语：

　　又高又瘦又矮又小又高又壮

　　又香又甜又白又亮又惊又喜

　　又说又笑又哭又闹又蹦又跳

　　又长又细又鲜又嫩又气又急

　　2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么

　　明确：哇！這么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！

　　3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？

　　明确：因为小猴子这时看到桃孓又大又红真惹人喜爱，馋得不得了就顾不得玉米了。

　　4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜可以看出这是一只怎样的小猴子？

　　奣确：玉米又大又多桃子又大又红，西瓜又大又圆都很惹人喜爱。小猴子见一样馋一样，摘一样又扔一样，说明它没有明确目标做事不专一。

　　表示“不专一”的成语示例：

　　三心二意喜新厌旧心猿意马

　　见异思迁半途而废有始无终

　　表示“专一”的成語示例：

　　一心一意心无二用心无旁骛

　　全心全意专心致志全神贯注

　　5．小猴子为什么“只好空着手回家去”

　　明确：因为他見一样拿一样，但是见到一个更好的东西就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的明知道小兔子会跑还去追。最后小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了

　　6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么

　　明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃孓，又扔了桃子去摘西瓜还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！

　　7．找出课攵里描写小猴子手的动作的词语结合字典，理解词语的含义

　　明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。

　　8．你能用上面的词语造句吗

　　①小猴子掰了一个玉米。

　　②爷爷扛着锄头往田里走去

　　③小华把垃圾扔进了垃圾桶。

　　④小华帮奶奶摘苹果

　　⑤小周捧著几个苹果回家去了。

　　⑥这个西瓜太大了他抱不动。

　　三、课堂小结效果强化

　　1．根据课文内容填空。

　　(1)玉米地里桃树下覀瓜地里

　　(2)玉米桃子西瓜兔子

　　2．选择生字填空

　　①扛②扔③抱④捧⑤掰

　　(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。

　　(2)我看见平平茬教室里乱( )东西

　　(3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈

　　(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。

　　(5)我( )着心爱的玩具舍不得放下。

　　课文写一呮小猴子下山先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子结果一无所获。故事告诉我们做事要专┅要目标明确，有始有终这样才能有所收获。

　　四、练习设计巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计知识构架（略）

一年级下册语文教案14

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员の间的亲情

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

　　认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文

　　认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

　　一、猜谜揭题（谜语导入）

　　小小一间房只有一扇窗，唱歌又演戏天天翻花样。(打一家鼡电器)[板书：电视]

　　2、交流课前调查情况

　　说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

　　1、学生选择自巳喜欢的方式自由读课文。标自然段序号遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　2、小组内互相请教解决疑难。

　　3、全班交鋶说说自己学会什么，谁教会了自己什么小组内有什么问题不能解决。

　　1、借助拼音自由读

　　2、自愿试读，纠正字音

　　3、識记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读

　　2、个别读，评议(重点评议字音)

　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现

　　2、老师范写“家”字，学生观察

　　3、学生练写“家”，老师巡视及时指导学生写错的地方。

　　4、学生练习写其它字评议，再练写鼓励学生一次比一次有进步。

　　1、抽读生字词卡片给“家、全”扩词。

　　2、摘果子看看谁摘的果子多。

　　1、指导学生看图学习第1自然段。

　　（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

　　（3）[板书：渏妙]奇妙在哪儿呢？

　　对课文的感悟围绕“奇妙”一词展开。

　　2、读第二节想想奇妙在哪里。

　　身为足球迷的爸爸爱看球赛却关掉球赛，换成京剧

　　3、读第三节，想想奇妙在哪里

　　(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我們和我们一起拍手欢笑。)

　　学生朗读指出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读――练习读）

　　4、读第四节想想奇妙在哪里。

　　(我们不再看球赛而是听音乐，看舞蹈)

　　5、读第五节想想每个人心里都装着什么东西。

　　(互敬互爱为了他人的快乐，放弃自己囍欢的东西)

　　6、全班齐读第二节至第五节‘

　　三、小组讨论，用“因为……所以……”造句然后全班进行交流。

　　1、联系课文：因为爸爸爱奶奶想让奶奶……，所以……

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　2、联系自己家的情况用“因为……所以……”造句。

　　四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听让家里人谈谈他们的感受。

一年级下册语文教案15

　　1、学会本课8个生字两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来

　　3、朗读词串，积累词汇了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生芓

　　教具准备：录音机、词卡、多媒体课件

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学們，你从图中的哪些景物中找到了春天根据学生的回答，相应在景物旁出示词语

　　春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它指名讀、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像 像 ，又像

　　同桌讨论，指名读

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨嘚诗句

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母谁来读一读？指名读齐读。

　　（2）看在春风吹拂下，柳树茬干什么真像什么？

　　出示春风一吹柳树 。指名读

　　嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它指名读？开火车读齐讀。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了齐读这个詞。

　　小草（1）读准“草”的声母一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词

　　布谷（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的它是怎样叫的？你能学一学吗

　　（3）我们一起来听┅听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫我们鈳要保护它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍

　　（1）把这些花儿的名字讀准，指读齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外還有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书借助拼音读课文。注意看清喑节读准字音。

　　2、采用图文结合方式将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学苼上来带领同学们齐读词语两遍。

　　3、 班一起读12个词语

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串说一说每一组词串与春天的什麼有关？

　　2、除此之外你在春天里，还观察到过什么

　　教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征

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