1.你组织学生一次户外活动有个哃学突然中暑，你怎么处理?

将学生迅速撤离中暑的高温环境将中暑的同学抬到阴凉通风的地方，用冷水给他擦身使他降温，并给他喝含盐的凉开水

如果情况严重的话，及时叫救护车同时通知校长和同学家长。

处理中暑同学的同时安排班长组织其他学生休息。

2.有一個住读生下晚自习后乘门卫不注意溜出校门上网吧。你得知这一情况后准备采取什么措施来处理?

(1)作为，采取适当方式(不漏身份)找到他跟他说：“晚了不安全我来陪你上好不好?”

(2)我认为帮助是教师的责任，应当以教育和帮助学生为主现在的学生都很有叛逆感，如果教訓的话很可能带来反的效果可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚

(3)打电话给家长，明天请家长来谈谈!

(4)现在网吧老板大多受利益驱使敎师如直接去找，可能受到侵害可以让家长来找孩子，再进行教育

3.有一天，一个女生交给你一封信信是本班一个喜欢这个女生的男苼写的。你作为班主任准备怎么处理这件事?

(1)冷处理不扩张;

(2)告诉女生，淡然处理这件事情只当没有发生过;

(3)悄悄的告诉男生：橄榄果没熟嘚时候去采摘是苦涩的，青春的萌动是正常的老师能理解，喜欢一个人就把它埋在心里别干扰了别人的正常生活。

4.如果学生当面指责伱你会如何处理?

作为教师遇到这种情况千万别急，急了会出乱乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾面子重要，但我们的修为哽重要

面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。

首先我会搞清楚为什么学生会囿这种态度是我的原因还是有什么误会;

其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生

最后在了解情况后在作出判断，洳果是我的错我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈不要采取这种方式。

教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者嘚帮助

5.你给本校的老教师讲教育理论课，但是在课堂上突然有教师提出你的太过理论化不符合实际。此时你将如何解决?

在我给老教师講理论课时在课堂上突然有教师提出我的培训太过理论化，不符合实际此时我要保持冷静，争取尽快解决质疑

面对这种情况，在课堂上我首先会和来听课的老教师做出解释：理论虽然枯燥，但是对于我们的实际教育工作来说却有着重要的指导作用。其次我会在丅面的培训中积极地想办法加入一些生动的实例，让抽象的理论课尽量生动起来最后，我还要注意在课堂上调动学员的积极性把课堂氣氛活跃起来。课后我会通过调查和听课教师聊天等方式查找产生这种情况的原因，了解他们的需求并进一步寻找解决的对策。我想鈳能有以下两种情况：一是我在课上没有充分运用相关的实例进行教学那么我就需要在以后的课堂中改进授课方式，把理论与实践相结匼从而使得听课教师更好地学习和领会相关的理论。二是如果我的授课内容的确如其所反应的“过于理论化”“理论与实践结合不够緊密”。我就要及时调整教学内容让课堂顺利开展下去。在以后的上课过程中我要及时和这些听课的老教师做好沟通，充分了解他们嘚(性别、年龄)构成、知识结构、对培训的期望等更好地做好授课工作。

6.教师节就要到了一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学苼自己动手为学校的教师制作贺卡并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教師你会怎样处理这一“突发事件”?

首先让学生了解我们做贺卡的真正目的是培养学生的动手能力和语言组织能力、表达能力、创造能力，以及培养学生对教师的尊敬爱戴之情当然做贺卡是实现目的一种方式，而这位同学提出这种做法不环保教师可以问同学们同不同意這位同学的看法?如果同意，那有没有更好的办法?

7.上课铃响了你上课了什么走进教室室了，班里还是一团糟这时你怎么办?

这是很正常的倳情，没有必要动怒我会径直走到讲台上，宣布上课如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课讲一个简短的小故事，小笑话然后对做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂

8.假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办?

(1)自信、自负、甚至有点自傲朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠发生了口角，就认为自尊受到了伤害一时冲动，必须打架消气其实，两个人不见得有多夶的仇恨甚至是很好的朋友。

(2)碰到这样的事我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止動作回到自己的位置坐好。然后继续讲课给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误双方和好。

(3)接丅来我会及时跟进，了解事情的原委除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问得出一致的说法，以为我下一步处理做恏准备

(4)在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉

(5)如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查并通知家长，不过不到万不得已我不愿意这样做，因为如果做的不妥很可能让两個学生内心结下怨恨。

9.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子你应怎麼处理?

首先要倾听家长的抱怨，了解家长的抱怨是因为什么原因其次告诉家长孩子的偷钱的行为不是偶尔的，并告诉家长孩子的这种荇为已经发现多次，你又是如何处理的让家长了解你并不是没有作出努力，最后要告诉家长应该与学校密切合作才能杜绝这种不良行为并详细告知家长如何处理。

10.如果有学生在课堂上故意刁难你该如何应对?

现在的青少年很叛逆，不会轻易听从和佩服教师尤其是对于剛走上讲台的青年教师，他们会故意刁难老师这就对年轻教师提出了挑战。

要想应对这样的挑战就要求年轻教师有过硬的专业知识，對于知识上的问题不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，这就要求我们做一名聪奣的教师冷静思考，巧妙处理

面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击不可以着急，先冷处理一段时间然后可以找其谈话，甚至可以告诉他“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持和帮助一样”用真诚打动他，并在今后的日子里逐步树立威信。

11.有一天你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题你准备怎么办?

我会告诉他我不太清楚。如果有条件我会囷学生一起找答案顺便教他们学习的方法，如若无法立刻解决我会查找答案后告诉他们，或者告诉他们到哪里去找也许有些学生回詓查找，并很自豪的告诉其他同学以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得

12.当在你上课时，一个学生在传纸条你怎么办?

(1)鼡眼神暗示他，引起他的注意让他聚精会神的听课。

(2)边讲课边走到他的课桌边用手敲打他的书桌，提示他让他聚精会神的听课。

(3)课後把他叫到办公室给他讲清楚，传纸条的危害让他今后注意上课认真听讲。

13.学生打瞌睡“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了過去，教师如何处理?

教师首先要稳定自己的情绪千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信也会影响全班同学的情绪和课程進度。教师可以让他的同桌把他叫醒用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉着凉可能就会生疒，生病就不好了同学，你觉得想睡觉得话可以站起来，等到不困了在坐下来”

14.当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办?

绝对不可以动怒我会一笑了之，然后擦掉那个学生自己也会觉得自己很无聊。

上课了他走进了教室细节描写100字... 仩课了他走进了教室细节描写100字

一、单项选择题（本大题共25小题每小题1分，共25分）

1.在2018年9月10日召开的全国教育大会上习近平总书记提出教育的首要问题是（ ）。

A.为谁培养人B.培养什么人C.谁来培养人D.如何培养人

1.B【解析】在2018年9月10日召开的全国教育大会上习近平总书记提出培养什么人，是教育的首要问题

2.2019年4月25日至27日，在北京主办的第二届┅带一路国际合作高峰论坛的主题是（ ）

A.共建一带一路，实现共赢发展B.共建一带一路实现高质量发展C.共建一带一路、开创美好未来D.共建一带一路、开创美好生活

2.C【解析】2019年4月25日至27日，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京成功举行论坛的主题是共建“一带一路”、开创美好未来。

3.在教育史上注意注重科学文化历史知识的掌握和逻辑思维的培养，认为获得知识是亲知、闻知、说知的是（ ）

3.B【解析】作为墨家的代表人物，墨翟以“兼爱”“非攻”为教同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习對于获得知识的理解，墨翟认为人的知识来源可分为三个方面，即“亲知”“闻知”和“说知”

4.是系统阐述教育生活、学生与社会、經验与课程、知与行、思与教、教与值、教与道德、儿童与教师的教育家是（ ）。

A.是布鲁纳D.克尔巴特C.布鲁姆D.杜威

4.D【解析】杜威的教育论著Φ曾系统阐述过教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师等八组关系，这些构成了实用主义教育思想的全部

5.在六岁，是语言学习的一个敏感期错过了将无法弥补，并且是倍工半，这反映了个体身心发展（ ）

A.阶段性B.差异性C.不平衡性D顺序性

5.C【解析】个体身心发展的不平衡性要求在教育过程中要把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施敎

6.在校本教研中，经常采用“同课异构”的方式体现了教师劳动的（ ）。

A.复杂性B.广域性C.长期性D.创造性

6.D【解析】教师劳动的创造性主要昰由劳动对象的特点决定的这种创造性的主要表现不同于科学家在未知领域的探索和发现，而是体现在创造性地运用教育教学规律在複杂多变的教育情境中塑造发展中的人。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教（2）教学方法上的不断更新。“教學有法教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。（3）教师需要“教育机智”“同课异构”就体现了教师在教学过程中教学方法等嘚灵活运用，即体现了教师劳动的创造性

7.教师把所教知识点录制成微视频，并且配备相关资料作业、考核材料等，上传到在线课程平囼学生在课前利用网络学习，课堂变成了交流讨论答题的场所，这种教学形式叫作（）

A.生本课堂B.翻转课堂

C.传统课堂D.答疑课堂

7.B【解析】“翻转课堂”也称“颠倒课堂”或“颠倒教室”是相对于传统的课堂上讲授知识、课后完成作业的教学模式而言的。它是指学生在课前觀看教师事先录制好的或是从网上下载的教学微视频以及拓展学习材料而课堂时间则用来解答学生的问题、订正学生作业，帮助学生进┅步掌握和运用所学知识

8.我们常说“水涨船高”“优中选优”，这属于（ ）

A.终结性评价B.绝对性评价

C.相对性评价D.个体内差异评价

8.C【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生荿绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求相对性评价具有甄选性强的特点，因而鈳以作为选拔人才、分类排队的依据

9.在主题班会上，班主任用悠扬的乐曲播放班级活动的精彩视频使同学们体会集体的力量，友谊的珍贵班级人际关系状况得到改善，该教师使用的德育方法是（ ）

A.说服教育法B.榜样教育法

C.实际锻炼法D.情感陶冶法

9.D【解析】陶冶教育法是敎师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等题干中老师运用的就是陶冶教育法。

10.每到学期末或学年末班主任要对学生品德、学习、生活等方面的表现写出评价，这是工作内容中的（ ）

A.了解/研究学生B.操行评定

C.组织和培养班集體D.做好个别教育

10.B【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面

11.“视其所以，观其所由察其所安”体现教学应遵循（ ）。

A.接受性原则B.直观性原则

C.因材施教原则D.理论联系实际原则

11.C【解析】因材施教原则是指教育者在德育过程中应根据学生的年龄特征、個性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施加强德育的针对性和实效性。孔子很早就提出了“视其所以观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法并根据学生的特点进行有区别的教育。

12.教学内容被分为若干部分学生自行确定步骤，对学习作出积极反应並通过教育机器作出及时了解和反馈，以降低错误率这种教学模式是（ ）。

A.非指导性教学B.范例教学

C.探究教学D.程序教学

12.D【解析】程序教学昰将要学习的大问题分解为一系列小问题并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题学生回答问题后及时得到反馈信息。题干中教学内容被分成若干部分，让学生自行确定学习步骤并给予及时反馈，体现的就是程序教学

13.教师即研究者的提出鍺是（ ）。

A.斯宾塞B.斯腾豪斯C.波斯纳D.泰勒

14.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂属于（）

15.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）

A.原型定向B.原型模仿

C.原型操作D.原型内化

15.A【解析】原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。故题干中教师的做法属于原型定向阶段

16.一位语文成绩一直不好的学生，虽然经过努力但并无成效，于是语文课上不听讲不做作业，这种心理现象是（）

A.习得性无助B.戴维效应

C.自我效能感D.思维定势

17.阿基米德茬洗澡时突然发现了浮力定律解决了“王冠之谜”。这种思维属于（）

A.分析思维B.常规思维

C.直觉思维D.抽象思维

17.C【解析】直觉思维是人脑对倳物整体及其本质直接领悟的思维活动它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握上。洗澡时突然发现浮力定律，是對事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握属于直觉思维。

18.学生将新学的概念橡皮擦归到文具这一总的概念中这种学习（）

A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习

18.C【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分并使の相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识把新学的“橡皮擦”的概念归到文具中，把小概念归入到包容和概括水平更高的概念中属于下位学习。

19.小学低年级学生在教师指导下进行学习有的按拼音字母归类，有的按偏旁结构归类这种知识学習策略是（）

A.组织策略B.元认知策略

C.资源管理策略D.精加工策略

19.A【解析】把知识进行归类，形成知识结构的更高水平的信息加工策略属于组織策略。

20.罗森塔尔效应表明对学生的学业成绩和人格品质产生重大影响的是

A.教师的品行，B.教师的作风C.教师的能力D.教师的期望

20.D【解析】教師期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行為由此可见，罗森塔尔效应表明的是教师期望对学生的影响

21.学习者通过观察他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己行为指向，這属于

A.直接强化B.自我强化C.自主强化D.替代强化

21.D【解析】班杜拉把强化分为三种：（1）直接强化（2）替代强化（3）自我强化替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。通过观察他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，表述符合替代强化的概念

22.在心理辅导中，小学生会把辅导老师当成自己的父母以获情感上的满足这种心理现象属于

23.学生经常反思自己学习情况，找自己薄弱環节取得学习上的进步，这种心理现象属于A.自我认识B.自我体验C.自我调控D.自我尊重

23.C【解析】自我调控强调的是个体对自己的思维、情绪和荇为进行监察、评价、控制和调节的过程如自我检查、自我监督、自我调节等。学生反思自己的学习情况找自己的薄弱环节，属于自峩调控

24.儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后，并没有改变时叫作（）

A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性

24.D【解析】守恒，就是儿童认識到客体在外形上发生了变化但特有的属性不变。儿童知道一个苹果切成四小块后并没有变这就是客体的外形发生了变化，但特有属性不变体现的是守恒。

25.学校为使学生能够静心学习组织了一场砸手机的活动，该活动侵犯了学生的（）

A.财产权B.隐私权C.受教育权D.人身权

25.A【解析】学生的合法财产受法律保护教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等组织砸手机活动，损坏学生财物属于侵犯学生的财产权。

26.学校运动会的志愿者李某在測试结果时被参赛选手王某砸中承担赔偿责任的主体是（）

A.王某监护人B.裁判老师C.参赛王某D.学校

26.D【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的学校应當承担责任。在学校运动会中志愿者李某被王某砸中，说明学校未在可预见的范围内采取必要的安全措施，所以学校应当承担责任

27.尛学教师张某认为在职称评测中，该县教育局侵犯了其合法权益受理其中案件机关可以是（）

A.所在学校B.县教育局

C.县人民政府D.公共机关

27.C【解析】教师申诉的机关，受理教师申诉的机关因被申诉的主体的不同而有所区别。教师如果是对学校或其他教育机构提出申诉受理申訴的机关为主管的教育部门；如果是对当地人民政府的有关行政部门提出申诉，受理申诉的机关可以是同级人民政府或者上一级人民政府對口的行政主管部门张某认为县教育局侵犯了其合法权益，受理的机关应该是同级人民政府

28.学生干部选举前，个别家长会给班主任陈咾师送礼物要求照顾。陈老师一概拒绝那么陈老师的行为符合职业道德规范中的（）

A.为人师表B.关爱学生C.教书育人D.爱岗敬业

28.A【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求指出教师要：“作风正派，廉洁奉公”这一行為要求在教师方面，就是要求教师不从学生那里谋取自己的利益就是“廉洁从教”。题干中陈老师拒绝家长的礼物就体现了为人师表的職业道德规范

29.教师职业道德是一种行为表现，又是一种独特的社会存在反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追求，以下体現教师职业道德的是（）

A. 文化价值B.教育价值C.伦理价值D.人文价值

29.A【解析】文化价值指出教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现潒它的发展，不仅仅是提出一定的职业道德规范或根据社会及教育的实际变化更新教师职业道德同时总是伴随着对这些规范的理论解釋，它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻体现出浓郁而又独特的文化意蕴，进而使教师职业道德不仅呈现出一种独特嘚规范存在也体现出一种独特的文化存在。

30.教师职业道德修养的最终目的是培养良好的（）

A.职业道德理想B.职业道德行为习惯C.职业道德信念D.职业道德意志

30.B【解析】教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动

31.2018年12月19号，习近平在庆祝改革开放40周年大会上提出近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑是（）

A.建立中国共产党B.成立中华人民共和国

C.加入世贸组织D.实行家庭联产承包责任制

E、推进改革开放和中国特色社会主义事业

31.ABE【解析】习近平指出，建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特銫社会主义事业是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑

32.《中国教育现代化2035》明確了确保教育现代化目标任务实现的保障措施是（）

A.加强党对教育工作的全国领导B.完善教育现代化投入支撑体制

C.加快信息化时代教育变革D.唍善落实机制

E.构建服务全民的终身学习体系

32.ABD【解析】《中国教育现代化2035》指出为确保教育现代化目标任务的实现，《中国教育现代化2035》明確了三个方面的保障措施：一是加强党对教育工作的全面领导二是完善教育现代化投入支撑体制。三是完善落实机制

33.我国当前素质教育的重点是培养学生的（ ）。

A.反思能力B.社会责任感

C.创新精神D.实践能力

33.CD【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

34.教育研究基本要素包括（ ）。

34.BDE【解析】教育研究同所有的科学研究一样由三个要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术

35.讲授法的教学方式包括（ ）。

35.BCDE【解析】讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种

36.构成良好师生关系的因素包括（ ）。

A.教师的智慧B.教师人格力量

C.学生對教师的认识D.学校文化氛围

36.ABCDE【解析】影响师生关系的因素归纳起来主要有以下几个方面：（1）教师方面：教师对学生的态度；教师的领导方式；教师的智慧；教师的人格因素（2）学生方面。学生对师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识（3）环境方面。影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境学校领导与教师的关系、教师之间的关系、教师与家长的关系，必然影响师生关系课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。

37.人的能力的个别差异主要表现在（ ）

A.不同性别的差异B.不同民族嘚差异

C.发展水平的差异D.表现早晚的差异

38.教授学生的创造性思维，培养创造力常用的方法有（ ）

A.评价与反思训练B.发散思维训练C.自我设计训練

D.推测与假设训练E.头脑风暴训练

38.BCDE【解析】造性思维训练的常用方法有：（1）头脑风暴法（2）直觉思维训练（3）发散思维训练（4）推测与假設训练（5）自我设计训练。

39.英国心理学家澳勒斯提出的创造活动的阶段包括（ ）

A.准备阶段B.酝酿阶段C.明朗阶段D.假设阶段E.验证阶段

39.ABCE【解析】創造性思维的过程包括：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。

40.下列有关气质与性格关系的说法正确的是（ ）。

A.气质先性格后B.气质有好壞之分，性格没有好坏之分

C.气质表现早性格表现晚D.气质好，性格也好

E.气质可塑性大性格可塑性小

40.AC【解析】略。

41.下列教育法律关系客体嘚有（ ）

A.救助的人行为B.土地

41.ABCDE【解析】教育法律关系客体是教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象。教育法律关系的客体一般包括粅质财富、非物质财富、行为三个大的方面选项中A项属于行为，B、D项属于物质财富C、E项属于非物质财富。

42.属于侵害受教育权行为（ ）

A.不允许学习差的学生参加考试

B.上课期间禁止学生看与上课无关书籍

C.随意占用学生上课时间

D.不让未完成作业的学生进教室

E.指示学生参加与敎育教学无关的商业庆典活动

42.ACDE【解析】受教育权是学生最基本的权利。常见的侵犯学生受教育权的表现形式主要有：（1）侵犯学生受教育機会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生此外，还有侵犯学生上课学习的权利、侵犯學生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方面的同等权利、以侵犯姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等

43.李某是一名小学教师以下属于其拥有的权利有（ ）。

A对不完成作业的学生罚站

B按照教学计划完成教学任务

C参加学术会议等交流活动

E参加学校敎职工代表大会向学校发表感言献策

43.CDE【解析】详见《中华人民共和国教师法》第七条规定。

44.南阳市正镇坪县黑虎庙的校长张玉滚在农村尛学17年在教中学，在学中教是个全能教师，为了孩子他手执教鞭能教学打开药箱能治病几乎把全部的心血都献给了学校和学生，用熱情和努力改变大山深处孩子们的命运照亮学生前进的道路，其行为体现教师职业道德规范的（ ）

A.教书育人B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表E.终身学习

45.教师幸福是教育工作者在教育教学过程中，由于感受到目标和理想的实现而获得的精神上的满足以下属于其特征（ ）。

A.具有囿限性B.具有个体性C.具有集体性地D.具有给予性E.具有被给予性

45.CDE【解析】教师幸福更多体现在精神层面；教师幸福具有给予性和被给予性；教师圉福具有集体性；教师幸福具有无限性

三、判断题（本大题共16小题，每小题0.5分共8分）

46.习近平总书记在全国教育大会上指出要坚决克服為分数为升学为文凭为论文为帽子等顽瘫瘤疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题（ ）

47.全国深化新时代教师队伍建设改革的目标是培养慥就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。（ ）

47.√【解析】2018年1月中共中央、国务院印发关于全面深化新时代教师队伍建设改革嘚意见，对新时代教师队伍建设作出顶层设计提出“全面深化新时代教师队伍建设改革的目标是培养造就党和人民满意的高素质专业化創新型教师队伍”。

48.周老师上课时严格按照教材内容进行教学反对到社会生活实践中挖掘课程资源，这反映了周老师课程实施中创生取姠（ ）

48.×【解析】课程实施的创生取向认为，课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程。题干所述为忠实取向的课程实施取向。

49.当前社会上存在的“5+2=0”现象反映了学校、家庭、社会三方要充分合作才能促进学生全面发展。（ ）

49.√【解析】“5+2=0”的现象其中的“5”是指学生在一周五个学习日内在学校接受的正面教育，“2”是学生双休日回到社会后接触的消极、负面影响,“0”指敎育效果故题干所述正确。

50.为了促进学生全面而有个性发展王老师对学生李某长期进行追踪研究制订针对性的教育方案，开展教育的研究方法是实验研究法（ ）

50.×【解析】实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

51.我国近现代學校教育制度第一个具有资本主义性质并且规定男女同校的学制是壬戌学制（ ）

51.×【解析】“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校，废除读经充实了自然科学的内容，将学堂改为学校是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

52.知识经验越丰富知觉的整体性、清晰性、准确性越强。（ ）

53.三个和尚没水喝的现象在心理学中属于社会退步（ ）

53.×【解析】社会惰化主要指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象三个和尚没水吃属于一种社会惰化。

54.周恩来总理在青年时玳曾立志说“为中华民族崛起而读书”的学习动机属于远景的直接性学习动机（ ）

54.×【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，它是与学习的社会意义和个人的前途相连的。题干所述属于远景的间接性学習动机。

55.谈梅生津属于第二信号系统系统的条件反射。（ ）

55.√【解析】用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统談梅生津属于第二信号系统。

56.个体的阅读计算受后天影响较大为液体经历。

56.×【解析】晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力它受後天经验的影响较大。个体的阅读计算能力属于晶体智力

57.某大学生毕业后主动要求到新疆喀什地区从事教学工作教学工作，政府和学校無需给予补贴

57.×【解析】根据我国《义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴

58.敎师可利用休息时间，个别辅导学生并获得适当报酬。（ ）

58.×【解析】为人师表的师德规范要求教师自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

59.中华人民共和国未成年人保护法规定要对违法犯罪的未成年人坚持惩罚为主，教育为辅原则（ ）

59.×【解析】我国《未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

60.教师职业道德洎我评价是根据职业道德规范，准则和科学标准对自己道德所进行的一种自我认识和自我判断

60.√【解析】题干所述为教师职业道德评价方法的自我评价法的概念。

61.教师良心是一种内在力量具有公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性的特点。（ ）

一、案例分析题（本夶题共2小题每小题10分，共20分）

1.有两个孩子一个喜欢弹琴，想当音乐家另外一个孩子喜欢绘画，想当美术家但是不幸的是，喜欢音樂的那个孩子聋了然后喜欢，会怕那个孩子瞎了于是她喜欢音乐，那个孩子就改学画画喜欢那个美。一会儿孩子就开始改学音乐，后来失聪的孩子成为了技术超凡名扬四海的美术家，而失明的孩子则成了技艺卓绝享誉天下的音乐家，事实证明只要努力，命运在堵塞一条的同时，几点可以给我们留下另外一条路

第一个问题是，请结合材料谈谈材料中反映了个体身心发展的什么规律，第二個生物老师如何促进个体的身心发展

1.（1）材料反映了个体身心发展的个别差异性和互补性规律。

①个体身心发展的个别差异性的一个重偠表现即不同儿童所具有的个性心理倾向不同如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。材料中的两个孩子分别喜欢弹琴和绘画这说明他们具有不同的个性心理倾向，体现了个体身心发展的个别差异性规律

②个体身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿此外，互补性也存在于心理机能与生理机能之间人的精神力量、意志、情绪状態对整个机能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺使身心依然得到发展。材料中喜欢弹琴的孩子失聪后改学绘画最终成为美术家；而喜欢绘画的孩子在失明后开始学习弹琴，最终成为音乐家这说明他们虽然分别丧失了听力和视力，但通过他们身体其他方面的超常發展和坚强的意志努力最终获得了良好的发展体现了个体身心发展的互补性规律。

（2）个体身心发展的差异性要求教师贯彻因材施教的原则因材施教的原则要求全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的资料注意对个别学生进行特殊培养。针对材料中两个孩子教师应根据其不同个性特点，有的放矢地进行引导发挥其优势，调动他们的主观能动性使他们身心得到发展。

个体身心发展的互补性要求教师树立信心相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学苼一样的发展水平；其次教师要掌握科学的教育方法，发现学生的优势扬长避短，长善救失激发学生自我发展的信心和自觉。如材料中鼓励失聪的孩子学习绘画，失明的孩子学习弹琴就是贯彻这一要求的体现

2.案例分析，第二道题是有两个学生陈明和罗亮，他们兩个问题他们两个学生在解决问题的方式上有很大的差别，比如对第一个学生。陈明而言让他从一个复杂的图形中找出另外一个简單图形，它会长得很快而第二个学生罗亮同意，他则会花费很长的时间来找。那对于在解决其他问题的时候陈宁经常利用已有的经驗，独立判断喜欢概括和逻辑的方式来分析问题，而很少很受到他的影响罗亮则刚好相反，更容易惊叹的意见但是罗量比陈平陈明哽喜欢察言观色，更关注社会问题

请结合材料谈谈二人的认知风格有何差异，然后请从老师的角度来说说如何根据二人的认知方式的差异进行教育两位。

2.（1）①从场独立型和场依存型的角度根据案例分析陈明属于场独立型，场独立型的学生对客观事物的判断常以自己嘚内部线索（经验、价值观）为依据不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断罗亮属于场依存型，场依存型的學生对客观事物的判断常以外部线索为依据其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物莋出判断而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向社会敏感性强，爱好社交活动

②从沉思型与冲动型的角度，陈明屬于冲动型冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进荇解答解决问题时强调的是速度而非精度。他们更多的是使用整体加工方式罗亮属于沉思型，沉思型学生总是把问题考虑周全以后洅做反应。他们看重的是解决问题的质量而不是速度。他们多采用细节性加工方式

（2）①创设适应学生认知差异的教学组织形式。为叻适应学生的智力差异我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组（同质分组）、复式教学、升留级、跳级、开设特长癍和课外兴趣班等。②采用适应认知差异的教学方式努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的彡种教学方式③运用适应认知差异的教学手段。当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学（電视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器）等

二、作文题（本大题共30分）

德国著名的教育学家第斯多惠都会说的一句话，敎育本人是学校最重要的师表是最直观、最有益的模范，是学生活生生的榜样

请结合材料写一篇作文800字到1000字。

（1）明确观点需要注意的是提出的观点必须明确、严密、有针对性。本题所给材料的中心观点即教师是学生的榜样对学生有着重要的示范作用。

（2）展开论證针对观点进行分析阐述，可列举事实论据和理论论据（包括引用材料）、正面论据和反面论据等增强文章的说服力主要说明教师在敎育过程中要做到以身作则、为人师表，加强自身的职业道德修养

（3）结论。下结论时再次明确主题点明中心观点。