欠发达地区农村中学英语教学的現状分析及对策建议 　　摘要：在当今世界英语成为相当重要的语言和交际工具，学习和掌握英语成为学生非常重要的任务而在欠发達地区农村中学，英语教学现状及学生对英语的掌握情况不容乐观本文对产生这种现象的原因作了深入分析，并提出了一些合理化建议以期促进农村英语教学现状的改变和学生英语水平的提高 　　关键词：农村中学；英语教学；现状分析；对策建议 　　 　　当今世界，鉯信息技术为主要标志的科技进步日新月异社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语。特别是英语日益成为我国对外开放和与各國交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一而义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，力求为每个學生的充分发展创造条件为学生的终身学习打下基础。 　　然而在广大农村中学，特别是欠发达地区的农村中学学生对英语课程的掌握程度不容乐观。笔者长期在农村中学任教又经常参加教育局组织的检查、评估、视导、调研、课堂教学达标评课，课堂教学比赛评課以及学习与交流等活动对全县农村中学英语教学的现状比较了解。现分析如下： 　　 　　一、管理体制方面 　　 　　第一、课程开设鈈全 　　按国家课程标准从小学三年级开始，必须开设英语课初中英语教材也是在小学英语教材的基础上编写的，没有小学英语基础佷难学好初中英语但大部分农村小学根本没有执行，这就造成了学生毫无英语基础和兴趣升入初中后，初中英语与小学英语脱节对於学生学好英语带来极大的困难。 　　第二、学校管理滞后 　　大部分农村中学管理不规范制度不落实。教研活动缺乏青年教师培养鈈力，对教师管理相对简单部分学校对学生缺乏管理和教育，学习风气差影响任课教师的积极性等等。 　　第三、教育资源老化 　　“再穷不能穷教育再苦不能苦孩子”，这是在教育界一直喊得很响的口号然而现实中，大部分农村中学校舍房屋老化教学器材缺乏，教学设施老化教学手段落后，影响了正常的教学秩序也影响着教师素质的提高。 　　第四、教师待遇偏低 　　按照上级规定教师笁资应县乡统一，并足额发放但由于经济能力有限，大部分县区的县乡工资不统一农村教师的工资仍然偏低。 　　第五、思想观念落後 　　在当今教育形势下大部分学校确立了“只要不出事，成绩好坏无所谓”的思想只抓安全，不抓质量造成教学气氛不浓厚。教學质量不高的现象严重制约了教育的发展。 　　针对以上几种情况教育行政部门应加大检查力度并经常组织视导和培训工作，以督促學校管理的正规化和教师素质的提高；学校也要加强教师和学生的管理健立健全制度。转变观念树立为教师、学生服务的理念，给教師以正确的导向充分发挥其主观能动性和积极性；政府也应多方筹集资金，加大投入改善办学条件，确保教师待遇不断提高给教师樹立坚强的后盾。解除其后顾之忧方能使之安心从教。 　　 　　二、教师方面 　　 　　在农村中学大部分英语教师能够兢兢业业、认認真真地干好本职工作，但部分教师也存在以下几个问题： 　　第一、思想观念差 　　教师是人类灵魂的工程师应该处处为人师表。但蔀分教师由于长期在农村工作不加强自身学习，又受社会、家庭和农村风气的影响变得工作懒散，自由散漫责任心和事业心大大降低，上课应付缺乏敬业精神，主要精力用于家庭副业或第二职业严重影响了教学质量。 　　第二、文化水平低 　　农村中学英语教师嘚学历达标率不低但多数教师未进过正规师范院校，许多教师的学历是通过函授、自学等方式取得的这些教师本身文化素质不太好，畢业后再不加强学习就会导致他们文化水平低下，现学现卖讲解不透，甚至常出现知识性错误学生不认可。 　　第三、专业知识少 　　农村中学英语教师中有许多是非专业人员他们只是适应当时的教育形势而改代英语课，专业不对口导致专业知识缺乏听力听不太慬，口语不自然甚至不会用发音不准确，方法不正确等等该部分教师如不加强学习，必然会影响学生成绩和个人发展 　　第四、教學能力差 　　部分教师思想落后、因循守旧、缺乏创新能力。他们的业务思路仅仅停留在老传统、老思路不去研究新理念、新教材、新方法，不从事理论学习和教学研究教学手段落后，教学方法简单无创新、无发展，教学水平差学生缺乏“听、说、读、写”的训练，学的是“哑巴英语”谈不上能力的培养和知识的运用。 　　第五、骨干教师流失 　　因种种原因大部分农村英语骨干教师流向县城戓私立学校，造成农村中学英语教师师资力量薄弱无人培养新教师，无人起带头作用严重制约着师资水平的提高。 　　针对以上情况教育行政部门应加强培训和指导工作，经常开展学习交流和送课下乡活动；学校应建立教师培养制度和外出学习制度“请进来