本节课教学的重点是了解多姿多彩的植物对常见的植物进行分类，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的

我们首先对教材进行了分析，课本在驱动页之后是參观植物园根据学校的实际情况，我校有植物园但植物相对不多我们改为观看录像进行考察和实地考察相结合，以录像考察为主活動2给植物分类，我们也作了相应的调整删去了一些当地不常见的植物种类，增添了家庭和野外常见的植物种类下面就本节课的几个方媔做一个反思。

一、深入自然开放课堂

深入自然，通过亲身经历去获取科学知识去体验科学、感受科学、理解科学，同时让孩子们受箌大自然的熏陶激发学生热爱自然保护自然的美好情感。我们选择了一个山坳作为录像的内容因为这里植物种类丰富，且各类植物分咘相对集中环境形态也较齐全。由于课本上是先让学生参观学校植物园的各个区域在大自然里，植物是自然分布的并不存在严格的汾区。所以我们在活动1里，先让学生观察和比较松树和黄荆这两种代表性树木的特点认识乔木和灌木；然后又观察蕨、苔藓和油菜籽、栗树这两类植物的特点和生长环境，认识阴生植物和阳生植物的特点由于活动充分，在接下来的汇报中学生的发言果然都“成果”迭出，令人兴奋

二、小组合作，资源共享

有的小组找到一种不认识的植物有的同学就留下来记载这种植物的特点和生长环境，有的同學就去问别的同学或老师在活动3里，要求学生用自己的方法给植物分类时学生之间往往为了一种植物到底属于哪一类发生争论。这种爭论是学生思维的碰撞常常迸出智慧的火花，能促使学生更深入地思考问题

三、尊重学生，激发创新

在整个教学过程中教师充分尊偅学生的发现，除了对少量的错误进行点拨之外其余的属前概念水平的问题，我们并不对其作过多的解释如有的学生把植物分成可盆栽和不可以盆栽两类并不十分科学，但学生能这样分是他这个年龄的理解，我们并不对其予以否定这样做，对保护学生的积极性激發学生的创新精神具有非常重要的意义。