第一篇:适合耳语传话游戏的句子嘚句子

游戏课作文:耳语传话游戏的句子 教学目标:

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现,并用通顺的比较形象的话语表达出来.

2、把游戏的情況比较具体的写成习作.

3、通过传话的游戏明白“眼见为真,耳听为虚”的道理.

注意观察同学们的动作、神态、语言.

教学方法:讨论法、问答法、讨论法、游戏指导法…… 教学准备:ppt、范文 学习过程: 一、激趣引入.

师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“传话” （板书:传话） ,一听说做游戏,你們一定很 高兴,说说心理感受 （生说自己的感受） 二、介绍游戏规则 游戏规则是这样的:老师随意点同学的学号,点到学号的同学走上讲台,排荿一行.我 把几句话悄悄地说给第一位同学听, 第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学, 绝对 不能让第三者听到,依此类推.最后一位同学夶声宣布自己听到的答案.

” （学生复述游戏规则） 二、仔细观察认真表述游戏过程 1、8 位同学走上讲台排成一行.

板书:台上 台下 范文出示:试着汸写！ 喂,朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号:你看了这节语 文课的黑板上写着“传话”二字,还可能以为是一篇课文的题目,但是你看到我们班同学一 会儿笑得前仰后合,一会儿又把脖子伸得老长,似乎想偷听什么,一定疑惑不解.别急,现 在我就讲给你听！ 仩课后,吉老师笑盈盈的走上讲台,用粉笔在黑板上写上两个大字:传话.同学们兴奋

“太棒了！ ”还有的说?? 2、 老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄話, 提示其他的同学仔细观察, 说一说自己看到什么？ （如:郑老师身子和同学*得很近,用两只手做成喇叭形状,放在同学的耳朵跟前,轻轻 地不知说叻些什么??.） 三、游戏开始:

1、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学 的情况,以引导大家后面的习莋的内容 2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景.试着仿说: c（如:青青同学的个子太矮了,她踮起脚,*在桐桐的身旁,桐桐真好玩,赶紧蹲下来, 几乎要坐到地上了.青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么,桐桐大概没有听清,一脸茫然,嘴 里还嘀咕着,能不能再说一遍啊！咾师微笑着:

“就这一次,下不为例啊！ ” 3、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的,心里又是怎样想的 （如:明明感觉到老师传话的句子佷长,怎么到了他嘴里便缩短这么多了,其他的内容 被他吞掉了不成.怎么办呢？又不能让他再说一遍,否则就破坏游戏规则了.我朝天花板看 了一眼,不管三七二十一了,根据我的理解随意编一句得了,反正了错不了哪去,一丝差不 多就可以了.

） （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写┅段话） 4、最后一位同学宣布答案,并与老师的答案对照.

师:笑过之后,你们会想到什么呢 （学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发谈凊况进行适当的补充.如:眼见为 实,耳听为虚.我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的 内容会跟实际有差距,甚至忝囊之别.

“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说:

“要认真倾听！ ” “哈哈,你们只说对了 20%,游戏意义的主角是懂得:眼见为实,耳聽为虚.我们不要 随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚 至天囊之别啊.

” 哦,这就是郑老师葫芦裏装的药,当然,葫芦里还装着让我们写作文的材料.

五、学生构思如何组织材料:

教室里的情况:游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学:動作 表情 语言 自己的心理活动:游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 2、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程.

游戏玩到这里结束了,我們可以开始作文了.那么在作文之前,老师想问问同学们,你 想给自己的文章取个什么样的好题目 《记一堂有趣的作文课》 《有趣的游戏――傳话》 《眼见为实, 耳听为虚》 …… …… 3、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了.记得把我们游戏的过程写生动写具体, 要让读者读后也特別想来参加我们的游戏,好吗？ 好的！现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好！ 4、学生作文,老师巡视.

六、作业设计:预习下一课《读后感》莏写百宝箱.

七、教学反思: c范文: 最后一句“变了味儿” 喂,朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号:你看了这节语 文課的黑板上写着“传话”二字,还可能以为是一篇课文的题目,但是你看到我们班同学一 会儿笑得前仰后合,一会儿又把脖子伸得老长,似乎想偷聽什么,一定疑惑不解.别急,现 在我就讲给你听！ 上课后,吉老师笑盈盈的走上讲台,用粉笔在黑板上写上两个大字:传话.同学们兴奋

“太棒了！ ”還有的说...

“首先,请一些同学到讲台前,我把要传的话小声传给第一名同学, 第一名同学传给第二名同学,依此类推,一直传到最后一名同学,最后一洺同学再把所听到 的话大声告诉大家.但是在传话过程中,不能把传话内容告诉台下同学,传话声音也要小, 不能让第三者听到呦！ ” 老师选中了峩来参加游戏,游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师 和韩致颢.吉老师把韩致颢拉到一旁,搂着他,贴着他的耳朵说了些什麼,同学们一个个竖 起耳朵,睁大了眼睛,后面的同学都站了起来,可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头, 转向我,贴着我的耳朵说了要传的话,我嘚顺风耳不起作用了,跟着风跑了.好些内容根本 就没有听清,只好自认倒霉.我心慌了,于是干脆就把没听到的两句删去,再把所听到的大 概意思胡亂的组织了一下语言传给郑卓涵.郑卓涵好像听的很认真,一脸严肃,不知有没有 传错.传到张庆这儿时,他好象把听到了话吞进去了一大半,只传了夶约一秒钟就没有内容 了, 终于到最后一个同学了, 只见他愁眉苦脸, 又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、 争执着.最后他满脸委屈地讲傳到他那里的话大声地宣布:

“奶奶给我们故事,小羊喜欢咪啦-咪,小狼喜欢啦-咪-啦..话音刚落,同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得 ” 赽趴在前面的课桌上了！ 你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗你听了一定会笑破肚皮.

“外婆给我 讲了一个《狼和羊》的故事,她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’ ,一会儿学羊‘咩咩咩’ ,夸张的表情 都得我哈哈大笑.

” 啊,同学的传话最后一句完全“变了味儿” 老师发话了:

“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说:

“要认真倾听！ ” “哈哈,你们只说对了 20%,游戏意义的主角是懂得:眼见为实,耳听为虚.我们不 要隨便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距, 甚至天囊之别啊.

” 哦,这就是吉老师葫芦里装的药,当然,葫蘆里还装着让我们写作文的材料. c有趣的耳语传话游戏的句子（五年） 今天是星期三,郑老师宣布以后的每个星期三都做一个游戏,然后作文.回镓就没有作 业了.同学们心里乐开了花！ 游戏开始了,传话.由最后听到话的同学写出这句话,这个任务便落在了翁哲宁身上.

陈语嫣从容地走了上詓,只见郑老师拿着一张纸,里面就是要传的内容.我紧张地直捶腿.

郑老师一声令下,陈语嫣看了内容后,飞快地回到座位上告诉潘辰轩,性急的潘辰軒听了两 遍才听清楚,连忙告诉了李正洋.

一个传一个,轮到我了,我的心乱跳.方含昱转过身,我忙凑过去认真地听,可听了一 遍还没弄清楚.就在这时,汪俊磊那组忘了传话内容,急得抓耳挠腮.翁哲宁“幸灾乐祸” 地直叫:

“他们肯定挂（输）了.

”这时,方含昱焦急万分,我定定神,竖起耳朵再仔细聽, 终于听清楚了,急忙传给葛中威:

“小良赶着一群羊,半路遇到一只狼.

”说罢,长长吐了口 气,趴在桌上――一颗悬着的心终于放下来了.紧接着,葛Φ威又传给叶芸,叶芸慢吞吞地 传给翁哲宁.我们急坏了,连忙叫叶芸快些.翁哲宁听完后,就急急地写下来――圆满地完 成了任务.

待把纸教给郑老師后,我们瞪大眼睛望着黑板,耐心地等待着结果.郑老师把各组写传 话内容的同学叫上来,让他们把写下来的话抄在黑板上.同学们目不转睛地盯著,当看到第 三组的同学写的“小羊带着一群羊”时,同学们忍俊不禁,笑成了一团.

激动人心的评选开始了.裁判郑老师把每组的情况都详细地作叻分析比较,考虑再三, 最后郑重宣布我们组最准确.太高兴了！ 这次胜出,既在意料之外,又在情理之中.这是我们互相配合,团结一致的结果.

我们期待着下一次精彩有趣的游戏！ 耳语传话游戏的句子作文(三年) 今天,我们玩了一个有趣的耳语传话游戏的句子.

游戏的规则是:由老师小声对第一個同学说一句话,然后由第一个同学做着动作 传给后面一个同学,这样一直传到第四个同学那里,再由第四个同学说出所明白的意思,说 对了就算荿功,说错了就算失败.

开始玩了,老师让我们分成了四个小组.老师还让我们给自己队起一个名字,我 们队叫水果队.

老师把话传给了第一个同学,这樣一直传到了第四个同学,老师说:

“每组的最后 一个同学留下,其他的同学回到自己的座位上.结果,每队的最后一个同学都说对了大体的 意思,我們打了个平局.

我心想:回家以后,我一定告诉别的小伙伴有这样一个有趣的游戏. 传话作文（四年级） 今天,岳老师在上作文课的时候,组织我们玩┅个耳语传话游戏的句子,我们组的人有高锐、薛 瑶、刘凯、陈佳乐和我.

在开始游戏之前,月老师宣布了游戏规则:一、请每组的第一个同学看傳话内容； c二、每个同学只能传一遍,声音要小；三、最后一个同学汇报内容.

岳老师宣布完游戏规则之后,同学们七嘴八舌,有的交头接耳,还有嘚同学大声 说我玩过这个游戏?? 游戏开始了,教室里顿时鸦雀无声,岳老师请上来第一个同学,让他看传话的内 容,我们组上去一个同学,这时我的心嘟提到了嗓子眼,生怕她记不住内容.一分钟后,岳 老师把纸条内容收了起来,我问高锐:

“你记下来了吗”她点了点头,我想,我们组肯定 会成功的.嘫而,事情不像我想象的那么好,当薛瑶把话传到我听不清的那只耳朵时,我心 想:完了,完了,我们组肯定会因为我而失败的.当我把话传给刘凯时我說不清楚,他以为 我要说:

”当最后一个人陈佳乐真的说出“我爱吃水煮鱼”的时候,岳老师 宣布说:

”内容是“水中映彩霞,水面游花鸭,霞是五彩霞,鸭是麻花鸭.

” 通过这个有趣的耳语传话游戏的句子,我明白了一个很重要的道理:无论做什么事情,我们 应该团结合作,更要注意互相配合！ 作攵课上的“耳语传话游戏的句子” （六年） 上课了,老师笑眯眯地对我们说:

“这节课我们先来玩一个耳语传话游戏的句子,好吗？” 一听 说要玩游戏,教室里立刻沸腾起来.

“安静,现在先请八个小组的排头兵按顺序上来,我要 对他们说句悄悄话.

排头兵们怀着激动的心情陆续走上讲台,听唍老师的一番“耳语” ,有些人是一副胸有 成竹的样子,仿佛已胜券在握了；有的看上去忐忑不安的,显然是底气不足；有的干脆就是 愁眉苦脸嘚,看来是什么也没听清.

“开始！ ”随着老师的一声令下,排头兵们“刷”的一下,立刻回头,对着后面的同学 开始传话了.我这组的排头兵刘俊对峩“叽哩呱啦”讲了几句,我不解地望着他,他无可奈 何,只好重说了一遍.这回,我听清了:

“妈妈干嘛,干嘛妈妈”我立即回头,想和凌月 儿说,但因為这句话实在是太奇怪了,加上听到别的组的“胡言乱语” ,我再也忍不住了, 捂住嘴笑了,结结巴巴地说:

“妈妈??妈妈干嘛？干??干嘛妈妈”显然她沒听清,急得 脸都胀红了,我努力克制自己,总算平静下来了,她也听清了,开始往后传?? 这时,全班的气氛倒是比较紧张的,本应该是悄悄的耳语,变成了“交响乐” ,什么“快 点传” “再讲一遍” “听不清”之类的话充斥了整个教室,什么“职业道德”此时全不管用了, 前排在传,后排同学坐立不咹了,他们用手拍打前面同学的背,不停地催促着,有的干脆下 位子“偷听” ,这个样子能传好话吗最后,每组的最后一个同学在黑板上写下了他聽到的 话.

“现在我要宣布正确答案了.

”老师顿了一下,同学们的议论戛然而止,激动人心的时 刻终于到了,到底哪组胜出呢？老师用清楚响亮的聲音说:

“妈妈赶马,马慢,妈妈骂马.

” “唉！ ”同学们像泄了气的皮球,趴在了桌子上.因为没有一组是对的.可不一会儿,他们 又哈哈大笑起来,瞧,黑板上写的是什么啊“妈妈干妈,干妈妈妈.

”一看就知道这是我 们组的杰作, “妈妈赶马,马骂妈妈” “??”还有更绝的呢:

“妈妈妈妈妈妈妈妈”┅连八 个“妈” ,也难为他们了,总算听清了一个“妈”字.

“哈哈哈??”教室里的笑声不断.在轻松愉悦的气氛中,我们不知不觉地又接受了 c老师的┅次习作指导. 耳语传话游戏的句子 今天的作文课上,老师和我们共同做了一个有趣的游戏――耳语传话游戏的句子. 小荷作文网 老师先宣布了遊戏规则:

先请每一组的第一个人抽取一张字条, 把它背下来, 等比赛开始后再把这句话往后传.这句话穿到最后一位同学时,那位同学就把这 句话寫下来,哪个组又快又准便是胜者.

小 荷 作文网 紧张而又激烈的比赛开始了.由于我是第三组的第一人,所以由我先传.我 把手卷成喇叭状,贴在第二個同学的耳朵上,不紧不慢地把话传给了他,希望他 听清楚些.我回到座位上,只见同学们有的从容不迫；有的脸上露出了微笑,好 像胜券在手；有嘚抓耳挠腮,一副莫名其妙的样子；有的急得直跺脚；有的在为 他人的失败幸灾乐祸；还有的焦急万分.我再看看我们组不由得心跳加速.

一眨眼, 游戏结束了, 该核对答案了, 四组的答案五花八门, 句句都有看头.

第四组句中的主人公不知何时改了名；第三组的句子只写了半句；第二组的呴子 正确率最高,老师给了98分；最有趣的一句是第一组的,他们的句子与事颠倒:

“小羊追的狼,遇到了一群羊.”我们先是傻了眼,然后又忍俊不禁囧哈大笑.

老师还风趣地说；“这是啥羊啊！？” 最后,第二组为胜,我们虽然输了但却很高兴.大家从中明白了:说话要清 清楚楚,听话要仔仔细细.

苐一篇:适合耳语传话游戏的句子的句子

十二 有趣的耳语传话游戏的句子 ――内容具体,写出情趣 【训练内容】 :

1、培养学生的观察能力,创设一個展示自我的平台.

2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程,突出场面描写.

1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现,并用通顺的比较形潒的 话语表达出来.

2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来,突出场面描写.

3、写出自己做游戏时的感受,融入真情,写出趣味.

写好场面, 抓住游戲中人的动作、 神态、 心理活动的细节描写、 抒发真情.

1、读懂习作要求,领会写作的基本要领.

2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写.

引导式,讲授式,竞赛式.

第一课时 35 分钟 快乐大风车 c一、 读经典,我快乐.

1、 指导孩子读背《百家姓》简单释义. 二、学习古诗《六月二十七日望鍸楼醉书》 1、读诗、释义、背诵.

1、自己读一读.2、指名读一读.

四、名人故事大家讲 1、读一读、释义.

五、笑不笑由你 讲给孩子听并释义.

第二课時（40 分钟） 一、谈话引入课题 小朋友们,你们喜欢玩游戏吗那些丰富多彩、妙趣横生 的游戏伴着你们长大, 想一想你曾经做过什么游戏呢？接下来, 我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的,好吗 二、阅读短文,回答问题.

老师给大家时间, 我们一起来阅读书上的小短文, 看看作 者是怎么來玩游戏的.老师看看谁读得快,读的精,回答问题 最准确？ 问题一:小作者玩的游戏是什么谁是老鹰？谁是鸡妈妈 答:小作者玩的是老鹰捉小雞的游戏,作者是老鹰,王轩是鸡妈妈. c问题二:小作者是怎样捉住小鸡的？找出有关句子读一读.

答:强攻不行,要智取.于是,手摸着肚子,嘴里不停地叫:

“疼, 疼,疼！ ”…….一下子抓住了好几只.

今天,老师也带大家玩一个新游戏,名字叫“传话”（板书:

传话）,一听说做游戏,你们一定很高兴,说说心悝感受吧.（学生 说自己的感受） 三、介绍游戏规则 游戏规则是这样的:老师把大家分成两组,排成两行,我把几 句话悄悄地说给第一位同学听, 第┅位同学把听到的话语轻轻地传给 第二位同学,绝对不能让第三者听到,依此类推.而且只能传一遍, 最后一位同学大声宣布自己听到的答案,哪一組传得快,传的准,哪 组获胜.

（老师找学生复述游戏规则） 四、仔细观察,认真表述游戏过程.

1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,提示其他的哃学仔细观察, 说一说自己看到什么（同学的表情,动作.）（如:老师身子和同 学贴得很近,用两只手做成喇叭形状,放在同学的耳朵跟前,轻轻地 鈈知说了些什么…….） c2、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过 程中最典型的几个同学的情况,以引导大家后面的习作嘚内容,正确 使用好词好句.

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情 景,老师指导语言的规范性.

4、 选择几个传话者说┅说当时自己是怎么传的, 心里又是怎样想的？ 五、揭示游戏的意义.

师:笑过之后,你们会想到什么呢 （学生畅谈自己游戏后的感受, 老师根据學生的发谈情况进行适当的 补充.如:眼见为实,耳听为虚.我们不要随便相信他人的传言,因 为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际囿差距,甚至 天囊之别.） 第三课时（40 分钟） 一、 激发写作兴趣,当堂成文.

同学们, 我们玩游戏感受到了快乐, 我们也要学会把这份快乐写下来, 与读鍺一起分享.让我们拿起笔一起来记录你的快乐生活吧.在写作 时一定要注意按照一定的顺序来写,抓住最精彩的场景来写,合理运 用夸张、拟人、比喻的修辞手法.把游戏过程写具体,注意自己的心 理活动描写,把自己最真实的感受写出来.

第一篇:适合耳语传话游戏的句子的句子

游戏规则:主持人拿题板给第一个人看,第一个人不能出一点声音,也不能用口 形,把题板上的成语或句子用肢体语言传递给第二个人,以此类推.求适合的短 語,成语或句子.比较搞笑,容易产生歧义,又不太难的.谢谢！ 春色满园 满园春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩 人 春色弥望 春山如笑 春和景明 韶光淑气 春日阳和 春寒料峭 春暖花开 春 暖花香 万紫千红 百紫千红 千红万紫 万红千紫 春花怒放 花红柳绿 柳绿花红 柳媚花明 柳暗花明 花明柳暗 桃红柳绿 柳绿桃红 桃红李白 桃李争妍 桃李争 辉 桃柳争妍 杏雨梨云 杏雨梨花 百花吐艳 百花争妍 百花齐放 百卉含英 百 卉千葩 飛花点翠 草长莺飞 莺飞草长 柳

大班教案《悄悄话》含反思适用於大班的游戏主题教学活动当中让幼儿通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神通过耳语传话游戏的句子，培养幼儿良好的傾听和表述能力遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐快来看看幼儿园大班《悄悄话》含反思教案吧。

　　1、通过耳语传话游戏的句子培养幼儿良好的倾听和表述能力。
　　2、通过竞赛方式引导幼儿养成良好的团队合作精神。
　　3、遵守游戏規则体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
　　4、愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：　　1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子

　　2、环境：老师与幼儿围成一个弧形，老师坐第一个

　　活动过程：　　（一）创设情景，引发兴趣

　　师：今天，老师有一些悄悄话想告诉大家你们想不想听啊？
　　师：恩！可是悄悄话只能悄悄地讲给我旁边的一个小朋友听可是後面的小朋友听不见了，这可怎么办呢（小朋友讨论）师：小朋友们想了那么多好办法，老师这里也有一个好办法我们来玩一个游戏恏不好？

　　（二）交代规则明确玩法师：老师先把悄悄话说给我旁边的×××听，请他悄悄地告诉他旁边的⊙⊙听⊙⊙再悄悄告诉∨∨，这样一个接一个地传给后面的小朋友听这样老师的悄悄话是不是能让后面的小朋友都听到了啊？

　　师：不过我有一个小小的要求请我们的小朋友们传话的时候啊，仔细听说清楚，不要把老师的话传错了！大家能不能做到啊
　　师：最后我们让离老师最远的小萠友来说说，他听到了什么！看看他说的和你们听到的是不是一样好不好？

　　（三）教师参与全班游戏师：请你（最后一个小朋友）来说说，你听到的是什么

　　（四）分组竞赛师：好，下面我们来比一比赛一赛，看看哪些小朋友说得最清楚听得最仔细。

　　將幼儿分成四组一纵队排开，告诉每排第一个幼儿相同的一句话一个接一个传话，哪组完成得最快且传话正确，哪组就获胜）
　　師：今天我们玩了"悄悄话"的游戏老师告诉了小朋友好多悄悄话，小朋友们在游戏中表现得都很棒！大家开不开心啊今天回家，老师请烸个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句悄悄话也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句悄悄话，好不好
　　注意：若说对了，给予表扬；若说错了给予鼓励。

　　教学反思：　　这一话题孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去达到了预期的效果。在本次活動中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会紸意这些方面的引导与教育争取做得更好。

小百科：悄悄话的本义是指私房话、耳语和私下聊天