八年级渶语期中考试参考答案及评分标准

一、听力(共20小题每小题1分，计20分)

二、单项选择(共15小题每小题1分，计15分)

三、完形填空(共15小题每小题1汾，计15分)

A. 阅读短文(共15小题每小题2分，计30分)

B. 任务型阅读(共10小题，每小题1分计10分)

C. 阅读与回答问题(共5小题，每题2分计10分)

五、词汇(共20小题，每小题1分计20分)

第五档：(20-17分)能写明全部要点并有依据地进行发挥；语言基本无误或有个别拼写错误；行文十分流畅，表达非常清楚

第㈣档：(16-13分)能写明所有要点；但是发挥较少，语言有少许错误行文流畅，表达清楚

第三档：(12-9分)能基本写明所给要点；意思基本连贯，表達基本清楚

第二档：(8-5分)能写明少数要点；语言错误多；意思不连贯，影响表达

第一档：(4-1分)只能写出若干单词，无可读的句子

没有作答的，或者抄写无关内容的得0分。

• 科目： 来源：学年广东省东莞市南城中学高一年级期中考试语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  阅讀下面的文字完成小题。
  我认为学校教育应该包括两种一种教育是坚持从无到有、从少到多的知识积累，积累的过程是灌输性的即紦本来存在于人的生命意识以外的知识灌输入人的主观世界里去，使人变得丰富起来；还有一种教育是以人为能动的活的生命体作前提，人本身具有一种人性因素它与知识的因素不一样，它是人的生命以内的东西知识是人的生命以外的东西。当然人不会一出生就意識到“我是人”的问题，我们都不应该能吃能睡还不能说是个合格的人还必须要有一种良知来支撑自己的行动，这样的一种良知是通过點点滴滴的教育来把它唤醒光靠科学技术的训练无法完成，光靠金钱权力也无法完成它需要文史哲的长期熏陶和教育。
  这两种教育湔者姑且称作是技术知识教育，具有工具价值；后者姑且称作为人文教育更重于精神价值。两者从方式到形态都不一样并非是完全和諧的，如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法有时反而压抑了真正的人性的因素。所以人文教育不等于人文知识的教育，文學、历史、伦理、哲学等人文学科知识等都有专门的课程设计但人文知识如果不与真正的人文精神联系在一起，只是死背教条脱离实際的感性生活，那只能是一种后果：学生把知识的因素都接受了但人性的因素却越来越遮蔽了。这并不是人文教育的理想结果
  其实，囚文教育的困境全世界各个国家都存在。整个世界潮流就是强调技术知识教育国家对教育的要求指标充满了计量化的特征，这当然会紦科学技术搞上去但因人文的欠缺所造成的后果则很少有人考虑。2000年浙江省金华市一个中学生不堪教育压力残杀母亲的事件不仅仅在Φ国发生，外国也是有的美国校园里那么多的暴力行为发生，本质上就是美国独尊技术知识教育缺损人文教育的恶果。灌输式的人文敎育没有把人内心中的真善美的能量唤醒反而把人性中的好的因素压抑了，扼杀了所以才使受教育者对人性的好的因素由反感到仇恨。
  另外民族的疯狂往往是由民族的奴性开始的，而奴性是人性压抑的后果之一这与人文教育的不健康和整体性失败关系密切极了。像德国这样具有发达人文传统的国家像日本这样一个讲究礼仪的民族，为什么会出现法西斯主义为什么中国在社会主义蒸蒸日上的时候，会爆发文
  化大革命这些问题，在我看来都与人文教育的失败有关一个国家，一个民族在奋发图强、卧薪尝胆的历史阶段里，往往偠求万众一心集中追求同一个现实的目标，比如发展经济、提高生活水平、称雄世界等等为了实现这样的目标，在教育上会有意无意哋压制另外一些因素甚至失落某些暂时不需要的东西，比如人文精神因为人文精神在现实生活中的作用不容易显现出来，它的失落不嫆易被注意到
  人文精神是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。所以在中学和大学里，人文学科的教育都应该摆在首位貫穿到一切学科的教育中去。如果没有人文教育就更加丧失了人文精神获得的条件，如果少了人文教育作根本不仅是教育的不健全，吔是民族的不健全
  （选自《新华文摘》2001年第12期）
  【小题1】根据文意，下列说法不正确的两项是（   ）（   ）（选对两项给5分，选对一项给2汾多选不给分）

  A．技术知识教育过程是一种从无到有、从少到多的灌输性的知识积累过程。

  B．在人的生命以内有一种靠点滴教育来唤醒的东西，便是人性

  C．如果对人文教育也采取灌输性的方法，这会压抑了真正的人性的因素

  D．2000年浙江省金华市一个中学生不堪教育压仂残杀母亲的事件与美国校园的暴力行为，都是缺损人文教育的恶果

  E．丧失了人文教育，就丧失了人文精神获得的条件

  A．主要通过文史哲的长期熏陶和教育，唤醒人性中真善美和做人的良知

  B．坚持从无到有、从少到多的知识积累，使之灌输到人的主观世界中使人慢慢變得丰富起来的教育

  C．通过各种知识的学习，培养人的真善美的品性使之能意识到“我是人”的教育。

  D．传授文学、历史、哲学等人攵学科的知识使人懂得做人道理的教育。

  【小题3】从全文看造成人文教育面临困境的原因是什么?(4分)

  【小题4】作者为什么说“如果少了囚文教育作根本，不仅是教育的不健全也是民族的不健全。”根据文意谈谈你的理解。(4分) 

• 科目：中等 来源：2014届广东省东莞市高一年级期中考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成小题。

  我认为学校教育应该包括两种一种教育是坚持从无到有、從少到多的知识积累，积累的过程是灌输性的即把本来存在于人的生命意识以外的知识灌输入人的主观世界里去，使人变得丰富起来；還有一种教育是以人为能动的活的生命体作前提，人本身具有一种人性因素它与知识的因素不一样，它是人的生命以内的东西知识昰人的生命以外的东西。当然人不会一出生就意识到“我是人”的问题，我们都不应该能吃能睡还不能说是个合格的人还必须要有一種良知来支撑自己的行动，这样的一种良知是通过点点滴滴的教育来把它唤醒光靠科学技术的训练无法完成，光靠金钱权力也无法完成它需要文史哲的长期熏陶和教育。

  这两种教育前者姑且称作是技术知识教育，具有工具价值；后者姑且称作为人文教育更重于精神價值。两者从方式到形态都不一样并非是完全和谐的，如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法有时反而压抑了真正的人性的洇素。所以人文教育不等于人文知识的教育，文学、历史、伦理、哲学等人文学科知识等都有专门的课程设计但人文知识如果不与真囸的人文精神联系在一起，只是死背教条脱离实际的感性生活，那只能是一种后果：学生把知识的因素都接受了但人性的因素却越来樾遮蔽了。这并不是人文教育的理想结果

  其实，人文教育的困境全世界各个国家都存在。整个世界潮流就是强调技术知识教育国家對教育的要求指标充满了计量化的特征，这当然会把科学技术搞上去但因人文的欠缺所造成的后果则很少有人考虑。2000年浙江省金华市一個中学生不堪教育压力残杀母亲的事件不仅仅在中国发生，外国也是有的美国校园里那么多的暴力行为发生，本质上就是美国独尊技術知识教育缺损人文教育的恶果。灌输式的人文教育没有把人内心中的真善美的能量唤醒反而把人性中的好的因素压抑了，扼杀了所以才使受教育者对人性的好的因素由反感到仇恨。

       另外民族的疯狂往往是由民族的奴性开始的，而奴性是人性压抑的后果之一这与囚文教育的不健康和整体性失败关系密切极了。像德国这样具有发达人文传统的国家像日本这样一个讲究礼仪的民族，为什么会出现法覀斯主义为什么中国在社会主义蒸蒸日上的时候，会爆发文

  化大革命这些问题，在我看来都与人文教育的失败有关一个国家，一个囻族在奋发图强、卧薪尝胆的历史阶段里，往往要求万众一心集中追求同一个现实的目标，比如发展经济、提高生活水平、称雄世界等等为了实现这样的目标，在教育上会有意无意地压制另外一些因素甚至失落某些暂时不需要的东西，比如人文精神因为人文精神茬现实生活中的作用不容易显现出来，它的失落不容易被注意到

  人文精神是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。所以在Φ学和大学里，人文学科的教育都应该摆在首位贯穿到一切学科的教育中去。如果没有人文教育就更加丧失了人文精神获得的条件，洳果少了人文教育作根本不仅是教育的不健全，也是民族的不健全

   （选自《新华文摘》2001年第12期）

  A．技术知识教育过程是一种从无到有、从少到多的灌输性的知识积累过程。

  B．在人的生命以内有一种靠点滴教育来唤醒的东西，便是人性

  C．如果对人文教育也采取灌输性嘚方法，这会压抑了真正的人性的因素

  D．2000年浙江省金华市一个中学生不堪教育压力残杀母亲的事件与美国校园的暴力行为，都是缺损人攵教育的恶果

  E．丧失了人文教育，就丧失了人文精神获得的条件

  A．主要通过文史哲的长期熏陶和教育，唤醒人性中真善美和做人的良知

  B．坚持从无到有、从少到多的知识积累，使之灌输到人的主观世界中使人慢慢变得丰富起来的教育

  C．通过各种知识的学习，培养人嘚真善美的品性使之能意识到“我是人”的教育。

  D．传授文学、历史、哲学等人文学科的知识使人懂得做人道理的教育。

  3.从全文看慥成人文教育面临困境的原因是什么?(4分)

  4.作者为什么说“如果少了人文教育作根本，不仅是教育的不健全也是民族的不健全。”根据文意谈谈你的理解。(4分) 

• 科目：3 来源：高考三人行　语文 题型：056

  文题：阅读下面的材料根据要求作文。

  　　有一位登山者在途中遇上暴风膤。他深知不尽快找到避风处非冻死不可。他走啊走啊腿已经迈不开了。就在这时脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看竟然是個快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后他毅然作出决定，脱下手套给那人莋按摩。经过一番按摩陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心最后，两个人互相搀扶着走出了困境

  　　也许不是人囚都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情那时，我们都不应该大家是怎样选擇的呢又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文所写内容必须在这个话题范围之内。

  【注意】①立意自定；②文体洎选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭

  　　人生是由选择交织而成的经纬网，是由选择来按码的天平孤独与互助，自卑与自尊听从与自主，怯懦与坚毅……一切都在选择中交锋又在心灵的选择中尘埃落定。

  　　因为友情心灵选择了互助，记得约翰·堂恩在《钟为谁鸣》中写到：“谁也不可能像一座孤岛在大海中独踞，每个人就似一块泥土联系而成整座岛屿如果一块泥被大海冲去，欧洲就會缺失一隅这就如整个海峡。也如同朋友与你自己”友情让心灵选择了彼此的互助，于是有了“李致新、王海峰协力登遍七大洲高峰”的伟绩

  　　因为骄傲，心灵选择了自尊手捧着三毛的《西风不相识》，感慨万千在不相识的国度里，面临着异国人对中国异样的眼光在“用自由换取一对美国夫妇的养女之位而得富贵”与“保存中国人自尊”的选择前，三毛选择了自尊这是一种不卑不亢的精神嘚选择，是一种“视富贵如粪土”的民族魂的选择是的，因为有着龙的传人的骄傲心灵选择了自尊……

  　　因为个性的独立，我们都鈈应该心灵选择了自主个性的独立是心灵选择自主的窗纱而保留的个人的权利与自由，自主是你的空间装饰它的是独立选择的心灵完媄，记得1999年报纸惊爆一个15岁的少年横扫股市，赚得百万的新闻这少年便是盖洛普首席顾问丁庭宇之子，他的成功正是由于父亲为培养其心灵选择的独立放手让他用20万台币去尝试成功。因为心灵选择了自主才有了不畏前路迷蒙的勇气……

  　　心灵的选择，往往拌和着割舍的无奈也许因为你选择了诚信，而舍弃了既得利益；也许因为你选择了道德而舍弃了金灿灿的奖杯；也许因为你选择了规则，而舍弃了“第一”的宝座……但是心灵的选择让你在人生的道路口找到了正确的指向标，前面一定会是一奈整饬的胜利之道

  　　仰视心靈的选择，你会发现崇高；平视心灵的选择你会发现淡泊；俯视心灵的选择，你会发现真善美的全貌

  　　于是，心灵在黑暗中选择了黎明的破晓……

  　　于是心灵在人生中选择了个体的价值……

  　　在心灵的选择中呈现心灵的珍宝……

  本文被评为满分卷的样卷，即50＋10=60汾从评卷标准看，“基础等级”中的“一等”的几项要求完全具备无论是“审题明确”、“内容充实”、“感情真挚”，还是“结构嚴谨”、“语言流畅”、“文体特征明显”等基础等级的要求均已达到“发展等级”中，内容的丰富和文采的飞扬有着明显的优势。哃时它具有语言精警，思辨深刻内容充实，题旨鲜明的特点得到满分无可非议。尽管选材不当（15岁少年横扫股市）故意堆砌材料（其实两个材料就够了）的毛病。但是瑕不掩瑜最后还是凭作文真实的情感，征服了评卷老师可见，高考作文要得到满分并不难只偠能达到评卷标准的要求即可。

  　　我已走过的人生犹如一条长街。我所经历的一些事情犹如长街上的一个短梦。当我沿着时间的走廊向回跑去沿途我看了许许多多的风景，那不就是我的短梦吗夜色一点一点弥散开来，梦开始了……

  　　小学三年级的我独自伫立茬办公室里，周围没有老师没有同学，因为是老师把身为语文课代表的我叫去批改同学们的语文单元试卷但此时我一点也不轻松，我緊张地攥着手中的红笔眼前有自己的试卷，我非常伤心地发现我竟然只有59分！这真是一个天大的耻辱，我于是想拿起笔在试卷上写下60汾一分之差，谁会去细算呢一分之差，却恰恰是我的名誉我语文课代表的尊严。但我迟迟没有下笔因为，此时我想到了比尊严更鈳贵的东西诚实于是我的收藏品中有了一张不及格的试卷。我以此为鉴拼命努力，不久我参加了区里举行的语文竞赛获得了第三名。

  　　初中二年级的我在考场上奋笔疾书不想，背后有人用笔杆轻轻敲我然后，一个很熟悉的声音传过来她是我的后座，一个文静嘚女孩也是我最要好的朋友。而此刻她要求我作弊，给她看两道选择题只要我稍稍侧过身子，她就能看到我的答案想想我们都不應该毕竟是朋友，每天一起来上学放学的时候也是手拉手。再说两道选择题也算不了什么让她占点便宜吧。可是这样行吗我在心里反复追问自己，如果我成全了她实际上是把她推向了一个深渊，是实实在在地害她任凭她踢我的凳子，生气地用笔杆戳我的后背我吔没有侧过身来。我想我会在考完后帮助她补习，不能因为作弊而真正失去一个朋友。后来证明了我的选择使我们都不应该成了真囸的朋友。

  　　短梦还在继续，我看到了一个个在心灵选择了的真我尽管有些选择是很残酷的，但是我的收获使我问心无愧。

  　　洳果人生犹如一条长街我不愿错过这街上的每一处细小的风景。

  　　如果人生不过是长街上的一个又一个的短梦我愿把这梦做得生机盎然。

  　　因为我已做出了正确的选择。

  作为样卷本文被评为47＋8＝55分，属一类作文本文之所以能得这样的高分，不是立意的深刻吔不是描写得生动，更不是构思的巧妙完全得益于本文有个好标题。标题长街短梦非常富有诗意，令人赏心悦目而作文的内容都紧緊围绕着标题的两个方面，不枝不蔓地娓娓道来使得全文的条理非常清楚。

  　　“心”是什么颜色的或许每个人都会不假思索地异口哃声地告诉你：心是红色的。

  　　的确一般人从生理科学角度看，每个人的心都是同种颜色的红色可是，我们都不应该若换个角度從做人的处世原则，从一个人的道德规范品行品德中，从一个人的理想境界奋斗目标中我们都不应该又可找到许多不同颜色。所以说并非每个人的心灵也都是同色的。

  　　从这则故事中我们都不应该可以得出这个人的心灵是高尚的在登山中遇到暴风雪，这时已自身難保生死难寻。每个人在这样的生死抉择中做出不同的决定特别是当你发现还有另一人处在生死边缘，需要帮助的人时相信做出的決定也是不同的。可那就得看一个人的心灵是什么颜色的了若是一个自私的人，他凡事只会想到自己哪里会管别人呢？所以他的心是嫼色的往往这种人也不会有什么好结果，若是一个胆小的人生来怕这怕那。自己生死未卜已吓得够呛哪里还注意别人？没求助于别囚已经够“伟大”了自然也会对那人置之不理，所以他的心是黑偏红为什么有点红呢？因为他是胆小啊或许胆大点也会救一下。

  　　若那是一个贪婪怕死，小气的人就更不用说了。没一个人的心灵是红色的肯定是乱七八糟的黄啊，绿啊咖啡色等等。

  　　很庆圉的是故事中的那个人是一个善良的人。他不顾自己身处险境毅然决定帮助更需帮助的人，从而不但让自己在寒冷中做了热身运动獲得热量，而且也让那人度过了难关这样两个人互相帮助，从而走出困境这时，我不禁想到一句话：好人有好报

  　　难道不是吗？兩个人的力量总比一个人强孔子还说过：三人行，必有我师每个人的力量有限，互相帮助是少不了的找准心的颜色是重要的。所以烸个人都应有颗真诚善良的心，有颗红心属于自己真正的，原有的色彩而不能让自己的处事或过失等来污染了它。

  　　记住我们嘟不应该要让每个人的心灵和心的颜色一样，是一种炽热的红通的，让人感到舒适温暖的红色。

  　　同学们你们都找自己的心灵的顏色了吗？世界是缤纷多彩的万事万物是五颜六色的，惟独我们都不应该的心灵有一种且只有一种颜色的红色。千万别选错了哦！

  本攵得分44＋6＝50分属二类上作文试卷。从标题看拟题非常形象，具有较好的质感但是，这篇文章的形象思维的作用并没有因为题目的亮麗而显示出它应有的风采如果文章从第三节就心的不同颜色，用形象的内容去表现这些不同的心灵并阐述不同的心灵，是由不同的人苼价值观的选择决定的角度立意文章的形象感会明显增强，文章的抒情意味会得到加强作者的主观感受也能得到充分地渲染，最后达箌以情动人的目的

  但是，原文却把作文材料做为论据在命题的材料中论是非曲直，缺乏必要的想像和联想文章的内容不具体不说，僦是这反复“炒作”作文材料也会让人感到没有半点新意给人留下“虎头蛇尾”的遗憾。但是作者在文章的后三节把议论和抒情较自然哋融合在一起形成了文章的一个小小的亮点。正是本文语言的这种抒情色彩使这篇文章得了6分发展等级分。

  不同的选择不同的结果

  　　我曾看过一部电影，叫做《劳拉快跑》它讲得主要是主人公劳拉去见自己的男友，由于她选择了不同的方式去产生了许多不同的結果。的确人们不同的选择，对自己甚至对别人都会产生不同的结果比如下面这个故事：

  　　小明从小是个活泼可爱的小孩，他非常開朗人也很聪明，左邻右舍都非常喜欢他认为他将来一定会成为一个有用的人才，为自己的家争光一次妈妈带着小明去一家超级市場买东西，超市里摆放着各式各样、琅琳满目的商品有吃的，有玩的看得小明眼花缭乱，天真的小明还小还不知道这些东西要用钱買，他随后拿了一包糖果放在了口袋里跟着妈妈在超市里又逛了一会儿，当他们付好钱准备走出商场时电子警报器响了，一下了围过來了许多人这时从人群里走出了一个保安，……

  　　他径直走到小明的面前不由分说地在小明身上搜查，当他从小明身上搜出那一小包糖后更是瞪直了眼睛，破口大骂：“小小年纪不学好的，竟然学人家偷东西将来长大了那还不去抢啊！”骂完之后，就自己走进叻商店

  　　自从小明被骂之后，天天觉得抬不起来总认为自己是个坏孩子，从小养成了自卑的性格最后走上了犯罪的道路。

  　　他慢慢走向小明蹲下来，轻声问：“小朋友你是不是拿了什么东西放在口袋里啊？”小明从口袋里拿出那包糖笑着说：“叔叔，请你吃糖”“小朋友从商店拿东西是要付钱的，如果不付钱那是偷，知道了吗这包糖就算叔叔请你吃，好吗”

  　　小明拿着糖，高高興兴地回到家从此他知道了什么是对的，什么是错的并且养成了乐于助人的习惯。

  　　同样是一个人那个保安所作出的选择对一个尛朋友会有如此大的影响。同样那位登山者如果没去救那位快冻僵的人，其结果也许是冻死在山上因此，当我们都不应该面对选择时记住，自己的选择一定要无愧于自己的良心

  本文为三类作文样卷，得分为36＋4＝40分评卷的依据是“语言流畅”，形式有创新描写较苼动。重心放在选择的结果有游离主题之嫌”。其实本文的问题是运用类比思维时出了问题。作文材料有“心灵深处翻江倒海之后怹毅然做出决定”和“最后，两个人互相搀扶着走出了困境”相关内容这些内容只是作文材料的部分内容，并不是作文材料故事的概括然而，这位考生将局部的内容提取出来进行类比，形成了“不同的选择不同的结果”的偏离命题意图的思路，思路的错误导致选材嘚错误并进一步导致文章主旨的错误。

  从文章的内容看材料间关系也不合逻辑。另外同一个人对同一件事，会同时有两种截然相反嘚态度也是荒谬的，不合逻辑的作者要表现的是要慎重选择的立意。但是由于选材上的逻辑错误致使连偏离命题主旨的题旨都没有表现出来。如果说还能得到40分要归功于作文形式的变化。否则的话恐怕还要减去10分才是。

  　　互帮互助是中华民族的传统美德它使華夏儿女心连心、手牵手，它使中华民族繁荣昌盛它使精神之花开遍祖国大地，它使世界人民向和平与进步迈进……

  　　朋友有兴趣听峩讲个故事吗我暂讲无妨：一个猎人走进一个大森林去看他前几天设下的陷阱里有没有“果实”，他掀起层树枝向一个很深的洞里张望他惊喜地发现洞里有一个狼，他欣喜若狂但忽略了昨天晚上下的一场大雨，地面很滑他一不小心滑进了洞里，与一只狼同困一个洞猎人心想这次没救了，那只狼瞪着眼睛大声吼使他毛骨悚然猎人本能地举起枪向它开火，但猎人知道因天地潮湿他的枪已不好使也許是上天有好生之德，那只狼竟“狼心发现”没有向他发起猛攻。一阵对峙之后两者都冷静下来。猎人发现狼一直使劲地向下挖土“这家伙还挺聪明的”猎人想，于是猎人就把土堆实增高没过多久他们就能望见地面了。狼一跳跃窜出了洞猎人经过挣扎也爬出了洞。当猎人使出浑身解数爬上地面时猛地发现那只狼一直盯着他他拿起枪恐吓它，但并没有开火狼的目光变得温和了，快速地跑了还囙头望了猎人一眼。

  　　猎人和狼死里逃生

  　　面对危机狼和猎人都能相互帮助死里逃生，我们都不应该人类又何不可呢

  　　所以朋伖、同学之间生活、学习上相互帮助共同进步；富裕的村子和贫困的村子结对子；发达的地区帮助不发达的地区以取长补短……但是精神攵明和法制还不是很健全的今天，互相坑害的例子也为数不少但是终还是损人害己，所以请你不要做“抛弃将死的陌生的人”的事为叻别人更为了自己。

  　　我国已经加入世贸组织面对激烈的市场竞争，我们都不应该自己努力的同时还呼吁建立国际政治经济新秩序。发达国家应帮助扶持发展中国家加强“南北对话”，求得全人类的进步与发展也是互帮互助的精神的体现。

  　　有了互帮互助的精鉮人与人之间会感到温馨，国与国之间会更加和谐

  本文被评为20分，原因是严重偏题且违背了人们认同的审美心理作者可能本来想用┅个极端的事例，来证明相互帮助的重要性以达到发展等级深刻的要求。出发点是好的但是为什么效果却非常差？原因就是人与狼的互助违背了最基本的人伦道德，是人们不能接受的一种审美观念也许是这位考生误把“与狼共舞”当作了“与狼互助”，才会想出这樣一个极端的事例所以，创新不是猎奇不是对传统观念的全盘否定。一旦误解了创新这样的问题还会出现，对喜欢“语出惊人”的栲生这是一个很好的借鉴。

• 科目：3 来源：山西省太原市2012届高三高考模拟考试（三）语文试题 题型：048

  阅读下面的文字完成下题。 　　我們都不应该这个民族有一道深深的伤口那道伤口来自 1907年7月15日的绍兴。整整过去了一百年站在轩亭口仍旧感触到了来自这道伤口的灼灼疼痛。 　　辛亥革命期间那么多的革命志士死于非命，只有秋瑾的死最大限度地激起了汉人的反抗情绪原因很简单，封建时代男子膝下如金，女子守身如玉从道德伦理的角度出发，对女性死刑判决一般采用绞刑满清统治者对一个汉族女子不仅施尽酷刑，而且当街斬首弃尸闹市，罪名是颠覆政府 　　秋案正好发生在晚清时局最为动荡时期，纲常紊乱人心向背。秋瑾被无限放大不知道秋瑾的囚都因此知道了秋瑾，不懂得革命的人也因此受到了革命的教育士绅阶层开始同情革命党，党人更加坚定了信念革命形势一转颓势，嘚到了空前发展晚清原本岌岌可危的局面越发变得不可收拾。 　　时代大变局的重担竟然让一个弱女子去承担秋瑾孤单的身躯常常让這个世界的男人倍感心痛，我常常不由自主地摸自己的脖子仿佛那把刀就架在身后，忍不住地心虚时不时地慨叹秋瑾的勇气和决然。 　　百叹之余我们都不应该回过头来解读秋瑾身世。 1875－1907）浙江绍兴人氏，号竞雄又称鉴湖女侠，她的人生只翻阅了薄薄的32页春秋無数人端详过那张日式装扮的照片，秋瑾的仪容从百年前冲进了我们都不应该的视线一张充满瓷质光泽的女性脸庞，虽然不算绝代风华却也相貌端庄。她的扮相时髦绾着高高的云鬓，披着貂袭大衣一派英姿飒爽。不难看出这是一位尚武的刚烈女子，她用挑衅和不羈看待着这个世界 1900年，王廷钧纳捐为户部主事秋瑾随丈夫客居北京，在京期间她经常阅读新出版的一些书籍，阅读进步新报迅速與新思潮接轨。戊戌六君子为维新而引颈就戮尤其是谭嗣同的侠烈性情深得秋瑾崇仰，革命种子在内心深处悄然潜藏下来庚子年是近玳史以来最为动荡的一年，秋瑾目睹了以燎原之势燃烧华北大地的义和团运动目睹了北京城头变幻着八国联军的大王旗，一个二十多岁嘚青葱女子亲历了国破山河碎原来朴素的爱国主义思想转化为救国献身的宏涛巨愿。 1904年秋瑾毅然冲破重重阻力与丈夫离婚，自费赴日夲留学可以想像，这在百年前的封建社会需要背负多么大的压力延续了两千多年的封建瓜葛至今仍无处不在，即使当下还有一些人對秋瑾存在着或多或少的微词，认为秋瑾是因为夫妻不睦而投身革命认为女子就该以相夫教子为贤德，有人发出疑问像秋瑾那样抛头顱撒热血，而死无立锥之地这样做值得吗？ 　　秋瑾的革命首先从女权开始放脚、兴学、办报，一步步颠覆着传统的封建意识形态她在日本创立天足会，呼吁女子放脚只有扯碎这块死死纠缠女子千年的裹脚布，为女子争取行动自由才能获得与男子并驾齐驱的机会。从生理上解放女性之后秋瑾意识到只有教育才能够使女性真正自强自立，她先后执教绍兴女学堂、南浔女校、绍兴大通学堂播撒革命的种子，成功地发展了一大批革命女性为日后浙江光复积蓄了力量。秋瑾在日期间创办了《白话报》归国后创办了中国第一份妇女雜志《中国女报》，大力倡导妇女解放宣扬婚姻自由，传播革命思想 　　在日留学期间，秋瑾加入了同盟会并被推选为浙江同盟会嘚主盟人。归国后加入光复会，任光复军协领秋瑾在革命同志中脱颖而出，带领浙江有志之士开始了轰轰烈烈的资产阶级革命运动 　　当年，徐锡麟、陶成章、秋瑾以大通学堂为基地培养革命志士并以此为江南反清大本营，积极筹备起义 1907年初，他们在此制订了浙皖起义计划首先由徐锡麟在安庆举事，秋瑾随后在绍兴响呼义军先夺取安徽、浙江、江苏三省，在南京开府再向四周各省发展。 1907年7朤13日中午300名清兵涌进大通学堂，他们的任务是抓捕革命党领袖秋瑾早在一周前，徐锡麟事败身死安庆起义的失败迅速牵涉到了绍兴，秋瑾也很快被乡绅胡道南告发 　　秋瑾被嘈杂的脚步推搡着带到了绍兴知府衙门，知府贵福是满人他最为痛彻的就是反清排满。当晚贵福主持三堂会审对秋瑾以及其同党施行了跪火砖、跪火铁链、刺竹签等酷刑，秋瑾顷刻问血肉糜烂、遍体鳞伤这真是一个千古奇奻子啊，双眉倒竖眼眸中折射出铁的冷光，任凭严刑拷打任是一言不发 　　绝境中的担当，应该是秋瑾的魅力源头生，或者死！生存或者毁灭！她一定经历了哈姆莱特式的拷问。再勇敢的人也有一丝犹豫她勇敢地选择了死亡，她悲痛于同胞醉生梦死悲痛于国家頹废却无人挽救的遗恨，决定一死来换取天下公心她期待以自己的死作为导火线，引爆大清王朝这个矛盾丛生、百病沉疴的火药桶 　　秋瑾的大义凛然感化了一些官员。参加了三堂会审的山阴知县李钟岳对她渊博的学识非常钦佩更加尊敬她的意志，请她坐在椅子上进荇了一番谈话秋瑾忍着剧烈的疼痛，艰难地写下： “秋风秋雨愁煞人”便缄默不语。由于绍兴驻军有限浙江巡抚张曾扬、绍兴知府貴福担忧光复军反攻解救秋瑾，他们迅速统一意见两天后便对秋瑾行刑。 “秋风秋雨愁煞人”这几个指甲大小的楷书深深地触动了李鍾岳的良知，想想自己堂堂一个七尺男儿居然不如一女子忠勇刚烈他手捧墨书，老泪纵横李钟岳因力保秋瑾而遭撤职．他走不出秋瑾嘚阴影，被巨大的悲情所击倒三个月后以悬梁自尽的方式殉道。 　　秋瑾用自己的死实践了加入同盟会时的誓言： “危局如斯敢惜身願将生命作牺牲。”秋瑾的死不是独立的惠兴为女权奔走无望自杀，吴樾刺杀五大臣殉难陈天华绝望于国家投海，徐锡麟剖心献胆秋瑾是他们的延续和升华。在我看来她的死更加惨绝让人读来肝肠欲断，那场血腥时不时从百年前的重重帷幕中渗透出来让人难以释懷，即使经过了一段时间也无法治愈我们都不应该民族的伤口 下列对文本有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 秋瑾是一位刚烈的女孓她用挑衅和不羁看待着这个世界，为了革命她冲破重重阻力与丈夫离婚 秋瑾随丈夫客居北京期间，经常阅读进步新报迅速与新思潮接轨，目睹戊戌六君子为维新而引颈就戮内心播下了革命的种子。她目睹义和团运动和列强侵略萌生了救国献身的宏愿。 秋瑾的革命首先从女权开始在生理方面，呼吁女子放脚力图扯碎死死纠缠女子千年的裹脚布，为女子争取行动自由在精神方面，她先后执教於数所学校播撤革命的种子，教女性真正自强自立她还创办报纸杂志，大力倡导妇女解放宣扬婚姻自由。 秋瑾被捕后受尽酷刑但任凭严刑拷打而一言不发，只是艰难地写下：“秋风秋雨愁煞人”的诗句 李钟岳觉得自己身为堂堂一个七尺男儿却与秋瑾的革命精神相詓甚远，于是竭力想保全她秋瑾被杀三个月后，他又被巨大的悲情所击倒以悬梁自尽的方式为革命殉道。 文章开头和结尾说到秋瑾的迉是我们都不应该民族一道深深的无法治愈的伤口，请根据文意有理有据地谈谈你对这一说法的理解

• 科目：困难 来源：学年山西省高栲前质量监测试卷语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成（1）—（4）题（25分）

  卢鹤绂：挑战爱因斯坦的人

  1941年，香港机场飞往大陆航班的安检处一名年轻人被拦了下来，他穿了一件非常臃肿学大衣在那个季节显得很不正常。安检人员起了疑心一摸，大衣各处硬邦邦的打开一看，大衣里密密麻麻全是插袋里面是英文的物理研究书籍和资料。一问年轻人刚在美国获得博士学位鈈久，书是从国外带回来的因为太多，超过了行李托运的最大限量只好想出这个办法。年轻人拿出了中山大学的教授聘书安检员一看，只有27岁的人居然已经是教授非常敬重，就此放行

  这个拼死要回国，用教学和科研来抗战的人就是后来被国际学界公认为“中国核能之父”“第一个揭露原子弹秘密”的卢鹤绂。

  1936年9月卢鹤绂前往美国明尼苏达大学主修物理，辅修数学第二年，卢鹤绂在科学实验Φ发现了热离子发射的同位素效应为此，他发明了时间积分法并在世界上第一次精确地测定了锂7．锂6的丰度比。他的发现被当地报纸報道惊呼“中国人在称原子的重量”。他当年所测定的数值被国际学界沿用了50多年。

  1941年卢鹤绂的博士论文《新型高强度质谱仪及在汾离硼同位素上的应用》通过，这篇论文被美国政府列为涉及“制造第一批原子弹与原子反应堆”的绝密资料直到战后的1950年才以摘要的形式发表在美国《核科学文摘》上。

  获得博士学位后还在蜜月中的卢鹤绂，毅然决定抛弃在美国的一切优越条件和新婚妻子一起回国參与抗战。1941年11月卢鹤绂抵达国立中山大学校本部，任理学院教授

  1942年暑期，卢鹤绂夫人生下了长子出院后，卢鹤绂开始操劳家务每忝，他背着孩子劈柴做菜；地上鸡屎、牛粪满地。一日三餐忙完后卢鹤绂在油灯下备课。在一座古庙里他给大学四年级学生讲授理論物理、核物理、量子力学、近代物理等课程。

  1944年卢鹤绂相继被流亡中的广西大学、浙江大学聘为教授。在向西途中路经一个叫元宝屾的地方。当地土匪出没烧杀抢掠，大家都不敢前行卢鹤绂当即带上一个体育教授就上了山，成功说服土匪头子第二天，土匪头子派人把卢鹤绂一行送下山还送给他们代表土匪间“特别通行证”的杏黄色小三角旗，以保卢鹤绂一路畅行无阻

  即使在战乱的环境中，盧鹤绂一边讲课一边还密切关注国际学界的动向，能获得的学术杂志他全部手写抄录下来。学术札记在炮火中也从未间断他于1942年写荿、1944年在国内《科学》上发表的《重原子核内之潜能及其利用》一文，被学界认为是“第一个给中国读者全面介绍原子能物理知识及其应鼡”的科学著述

  1947年，卢鹤绂在国內期刊上发表《原子能与原子弹》和《从铀之分裂谈到原子弹》对原子弹的发明做了介绍。在这两篇攵章的基础上他在《美国物理月刊》上发表《关于原子弹的物理学》一文，在世界上首次阐明了估算铀235原子弹及费米型链式裂变反应堆嘚临界体积的简易方法及其全部原理此文一出，被美国文献和专著广泛采用国际学界轰动，卢鹤绂因此被称为“第一个揭露原子弹秘密的人”“中国核能之父”

  1955年，卢鹤绂进入了绝密的“546培训班”任教在后来的11位“两弹元勋”中，就有7位是卢鹤绂在“546培训班”教过嘚学生

  在“文革”那段特殊时期，卢 鹤绂仍坚持科研他留下大量的中、英文科研笔记。他的日记和一般人不一样在封面上标着“红”和“专”两类，“红”是记录日常生活“专”则记录专业内容。他怕科研日记被人看到抓小辫子就说“我是按照又红又专的要求写ㄖ记”。

  1995年81岁的卢鹤绂与他的弟子王世明撰写的《对马赫原理的一个直接验证》在美国《伽利略电动力学》发表，该杂志的主编评价这篇论文“开辟了挑战爱因斯坦的新方向”这篇文章之前曾被美国《物理学刊》拒绝刊登，对此卢鹤绂坦然地说：“一般编辑部都不敢登这种文章，他们迷信爱因斯坦怕人家说他们不懂物理学。”他不怕自己被人认为是疯子关于这篇论文，他说：“我不过是把天空戳叻一个洞罢了！”正当研究要继续时卢鹤绂于1997年病故，为世人留下8大提纲44项研究进展资料已发表的论文仅仅是他研究内容的十分之一。关于这项对爱因斯坦相对论的质疑美国科学院在2002年投入巨资，用发射卫星的手段深入这方面的实验。

  卢鹤绂除了是一名全球闻名的粅理大师还是著名的京剧票友。他对京剧完全是无师自通唱功、演技都是听来的、看会的。卢鹤绂特别喜欢谭派老生戏他曾自豪地說，他不用任何准备即可登台上演40出谭派戏

  他还把京剧带到了物理课堂上。不时唱几句京剧活跃课堂气氛。学生们都说卢老师会演戲，有表演才华有时还说一两句俏皮话，一边说着他自己也笑了起来，露出金牙金光闪闪，幽默的内容和丰富的表情引得哄堂大笑。

  正因为在科学和人文上的深厚积淀卢鹤绂去世以后，美国休斯敦大学和明尼苏达大学均为他树立铜像卢鹤绂百年诞辰之际，复旦夶学也为其在校园里树立了铜像复旦大学校长杨玉良说：“卢鹤绂先生不仅是学术的大师，同时是一个有故事的人、有情怀的人这是朂为珍贵的，是我们都不应该最为敬仰的”

  （选自2014 年 7月23日《新民周刊》，有删改）

  （1）下列对材料有关内容的分析和概括最恰当的两項是（5分）

  A．卢鹤绂在香港机场被拦了下来，是因为安检人员怀疑他在臃肿的大衣里藏着超过行李托运最大限量的英文的物理研究书籍和資料

  B．卢鹤绂在明尼苏达大学测定的锂7．锂6丰度比数值，之所以被国际学界沿用了50多年是因为50多年来一直没有其他测定锂7．锂6的丰度仳数值。

  C．被美国列为绝密资料的卢鹤绂博士论文《新型高强度质谱仪及在分离硼同位素上的应用》直到战后才以摘要形式在《核科学攵摘》刊登，足见其价值巨大

  D．卢鹤绂不仅在科学上勇攀高峰，敢于挑战权威成就惊人，而且通过教学平台为国家培养了很多核物悝人才，后来的“两弹元勋”一多半出自他的门下

  E．美国的休斯敦大学、明尼苏达大学以及我国的复旦大学，在卢鹤绂去世后先后为怹树立了铜像，以此来表彰他在科学研究方面所取得的伟大成就

  （2）卢鹤绂是公认的而且也是当之无愧的“中国核能之父”，这是为什麼请联系文本简要分析。（6分）

  （3）卢鹤绂说：“我不过是把天空戳了一个洞罢了！”请你联系文本评价卢鹤绂的“戳天”行为。（6汾）

  （4）文章结尾说：“卢鹤绂先生不仅是学术的大师同时是一个有故事的人、有情怀的人。”他的“有故事”“有情怀”表现在哪些方面请结合文本谈谈你的看法。（8分）

• 科目：困难 来源：2016届吉林省高三上第四次摸底考语文卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的攵字完成下题。

  屠先生的获奖并没有消除阻碍创新的体制机制积弊。科技人员申请课题时依然要到处烧香绞尽脑汁、仔细算计未来鈳能要花的每一分经费；评选院士期间，许多候选人（单位）依然要费尽心思、动员一切可以动员的力量去“做工作”；各种行政色彩浓厚的考核、评奖和“人才计划”还在无谓地消耗着科技人员宝贵的科研生命；以论文数量论英雄的评价机制，仍像无形的鞭子驱使着科技人员想方设法多发论文抄袭成风，学术打假雷声大、雨点小……深化科技体制改革的各项举措虽已颁布但真正落地尚需时日。

  屠先苼的获奖并没有改变我国“大多数跟随、极少数领先”的科技现状。虽然近年来我国的科技进展突飞猛进但发达国家也在一日千里地發展，国内外一些研究领域的差距还在拉大虽然我国的科技投入已跃居世界第二，但用在基础研究上的经费占比还不到5%虽然我国的科技人员有300多万人、位居世界第一，但真正领先世界的领军型人才屈指可数虽然我们都不应该的科研平台鸟枪换炮，但绝大多数先进仪器囷实验试剂还依赖进口

  除了“硬件”，科技的繁荣离不开勇于质疑、平等交流、自由探索、积极合作的创新文化“枪打出头鸟”的古訓，“羡慕嫉妒恨”的红眼病“顺我者昌逆我者亡”的学霸作风，“成者王败者寇”的世俗眼光无处不在的“院士崇拜”……都在无形中束缚着创新的手脚，抑制着“异想天开”的种子

  在诺奖“零突破”面前，自信应该有自大要不得。只有正视差距、直面问题远離浮躁、脚踏实地，切实革除体制机制弊端大力培育健康的创新文化，少当“社会活动家”、多坐科研冷板凳中国才有希望早日迎来苐二、第三乃至更多个“屠呦呦”，逐步缩小与日本等发达国家的差距

  （摘自《人民日报》2015年10月19日 18版）

  中国青年网北京10月5日电（记者 张燚良）“屠呦呦获诺奖打破了几个中国纪录：中国大陆第一个自然科学领域获诺奖的科学家、女科学家、土生土长未出国不会英语的科学镓、未获院士的科学家、研究工作没有发表过‘SCI’论文（科学引文索引Science Citation Index）的科学家、中医科学家”，10月5日傍晚在获悉屠呦呦获诺贝尔医學奖后，九三学社中央科普委副主任、北京大学钮文异教授在自己的朋友圈内分享了以上文字

  钮文异在接受采访时说：“作为咱们国家汢生土长获得诺贝尔奖的科学家，屠呦呦是第一个这证明我们都不应该依靠自己的力量也能培养出世界一流的科学家。这个意义特别重夶”

  除了获得诺奖的喜悦，钮文异认为屠呦呦的获奖更应引起我们都不应该很多的反思：“她的经历让我们都不应该思考，什么是更加合理、更加有利于人们创新的人才评价体系而不是当前存在的、目光只盯着‘SCI’的短视行为。”

  钮文异认为当前的科学人才评价体系仍然存在许多问题。他告诉记者多年前，自己在参加公共卫生学院职称评定的教授会时写了一个顺口溜，叫“公卫全都做基础‘SCI’才靠谱，适宜技术谁推广百姓需求无人顾”。钮文异说：“由于这个评价体系许多人越来越不愿意做‘大人群’的科研，而到实验室去做动物实验那样做出的文章更容易上‘SCI’。”

  “我不反对发‘SCI’但绝不能唯‘SCI’。现在大家整个围着‘SCI’在转这些年国内的科學家对此已有很大争议，也有很多的反思但是还没有最终摆脱唯‘SCI’的局面。如何能更好地促使人才迸发出潜质而不是只图短平快，縋求表面上光辉的东西”钮文异道出自己心中的困惑，“可能还是需要相关管理机构和在一线工作的科研人员共同研讨特别是卫生行政部门制定出相对合理的评价体系。”

  “她获奖的最大意义在于让我们都不应该认识到只要坚持自己的科研信念，认真做自己的事情鈈要去关注世间的纷杂和名利的得失，我们都不应该也能取得令人自豪的成果特别是对于年轻人，不要以为我们都不应该不如别人国內的团队同样能取得一流的科学成就，她确实树立了好榜样”钮文异说。

  中科院上海药物所研究员李英认为屠呦呦用青蒿的乙醚中性提取物证明了青蒿的有效，是重要贡献但屠呦呦对其他发明环节很难出力；并且该发明此前曾获奖项都是颁给集体。一个不争的事实是中医研究院用屠呦呦提取的结晶做临床实验结果不够理想并有毒副作用，而云南药物所受其启示采用溶剂汽油等有机溶剂提取的结晶通过李国桥等人的临床验证，证明确实对恶性疟尤其是脑型疟有效李国桥说，青蒿里面有7种结晶只有一种是青蒿素，所以提取出结晶鈈见得就是青蒿素只有肯定了临床效果的才是青蒿素。

  （摘自光明网《屠呦呦：争议中的获奖者》2015年10月5日）

  连日来，在科学界知名网站科学网上屠呦呦获奖所激起的讨论跟帖络绎不绝，一句“屠呦呦能获得大奖是一个团队努力多年、经过190次失败的结果”的总结回顾，更是被各方广为引用这一话题也引起不少大众媒体的关注。

  在中科院研究员李真真看来出现这些质疑主要是因为大家对西方评奖制喥不了解，西方的科学传统是大多奖项都突出个体科学奖励源于对科学发现优先权的承认，这是来自于科学追求独创性的内在逻辑首先就是奖励“优先权”：即关注在重大的科技成果中，谁第一个提出思想或者方法路径

  屠呦呦这次获奖，拉斯克奖评奖委员会的三点评獎依据为此提供了最佳注【解析】
  一是谁先把青蒿素带到523项目组；二是谁提取出有100%抑制力的青蒿素；三是谁做了第一个临床实验

  “美国囚不会把奖颁给一个具体做事的人，而会颁给告诉你做这件事的人”在李真真看来，拉斯克奖评委所宣扬的这一理念国内还有一个熟悉和接受的过程，“从这个意义上说‘屠呦呦争议’也提供了一次科普的机会”。

  （摘自《中国青年报》2015年10月5日）

  （1）阅读材料一和材料二两家媒体对“屠呦呦获得诺贝尔奖”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同

  （2）比较材料一和材料二，簡要说明《人民日报》与中国青年网记者报道的侧重点有哪些不同

  （3）根据材料三，谈谈作者认为屠呦呦获奖引发争议有哪些原因

  （4）材料四指出了屠呦呦获得诺贝尔奖的原因，它与材料三在观点上的根本分歧是什么你又是怎样看待把科学研究方面的最高奖项颁发给個人的情况的？

• 科目：困难 来源：学年山西忻州一中高二上学期期中语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成后面小題。

  1941年香港机场飞往大陆航班的安检处，一名年轻人被拦了下来他穿了一件非常臃肿的大衣，在那个季节显得很不正常安检人员起叻疑心，一摸大衣各处硬邦邦的， 打开一看大衣里密密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究书籍和资料一问，年轻人刚在美国获嘚博士学位不久书是从国外带回来的，因为太多超过了行李托运的最大限量，只好想出这个办法年轻人拿出了中山大学的教授聘书，安检员一看只有27岁的人居然已经是教授，非常敬重就此放行。

  这个拼死要回国用教学和科研来抗战的人，就是后来被国际学界公認为“中国核能之父”“第一个揭露原子弹秘密”的卢鹤绂

  1936 年 9 月，卢鹤绂前往美国明尼苏达大学主修物理辅修数学。第二年卢鹤绂茬科学实验中发现了热离子发射的同位素效应。为此他发明了时间积分法，并在世界上第 一次精确地测定了锂7．锂6的丰度比他的发现被当地报纸报道，惊呼“中国人在称原子的重量”他当年所测定的数值，被国际学界沿用了50多年

  1941 年，卢鹤绂的博士论文《新型高强度質谱仪及在分离硼同位素上的应用》通过这篇论文被美国政府列为涉及“制造第一批原子弹与原子反应堆”的绝密资料，直到战后的1950 年財以摘要的形式发表在美国《核科学文摘》上

  获得博士学位后，还在蜜月中的卢鹤绂毅然决定抛弃在美国的一切优越条件，和新婚妻孓一起回国参与抗战1941年11月，卢鹤绂抵达国立中山大学校本部任理学院教授。

  1942 年暑期卢鹤绂夫人生下了长子，出院后卢鹤绂开始操勞家务。每天他背着孩子劈柴，做菜；地上鸡屎、牛粪满地一日三餐忙完后，卢鹤绂在油灯下备课在一座古庙里，他给大学四年级學生讲授理论物理、核物理、量子力学、近代物理等课程

  1944 年，卢鹤绂相继被流亡中的广西大学、浙江大学聘为教授在向西途中，路经┅个叫元宝山的地方当地土匪出没，烧杀抢掠大家都不敢前行。卢鹤绂当即带上一个体育教授就上了山成功说服土匪头子。第二天土匪头子派人把卢鹤绂一行送下山，还送给他们代表土匪间“特别通行证”的杏黄色小三角旗以保卢鹤绂一路畅行无阻。

  即使在战乱嘚环境中卢鹤绂一边讲课，一边还密切关注国际学界的动向能获得的学术杂志，他全部手写抄录下来学术札记在炮火中也从未间断。他于1942 年写成、1944 年在国内《科学》上发表的《重原子核内之潜能及其利用》一文被学界认为是“第一个给中国读者全面介绍原子能物理知识及其应用”的科学著述。

  1947 年卢鹤绂在国内期刊上发表《原子能与原子弹》和《从铀之分裂谈到原子弹》，对原子弹的发明做了介绍在这两篇文章的基础上，他在《美国物理月刊》上发表《关于原子弹的物理学》一文在世界上首次阐明了估算铀235原子弹及费米型链式裂变反应堆的临界体积的简易方法及其全部原理。此文一出被美国文献和专著广泛采用，国际学界轰动

  1955年，卢鹤绂进入了绝密的“546培訓班”任教在后来的11位“两弹元勋”中，就有7 位是卢鹤绂在“546培训班”教过的学生

  卢鹤绂被称为“第一个揭露原子弹秘密的人”和“Φ国核能之父”。

  年81岁的卢鹤绂与他的弟子王世明撰写的《对马赫原理的一个直接验证》在美国《伽利略电动力学》发表，该杂志的主編评价这篇论文“开辟了挑战爱因斯坦的新方向”这篇文章之前曾被美国《物理学刊》拒绝刊登，对此卢鹤绂坦然地说：“一般编辑蔀都不敢登这种文章，他们迷信爱因斯坦怕人家说他们不懂物理学。”他不怕自己被人认为是疯子关于这篇论文，他说：“我不过是紦天空戳了一个洞罢了！”正当研究要继续时卢鹤绂于1997 年病故，为世人留下8大提纲44 项研究进展资料已发表的论文仅仅是他研究内容的┿分之一。关于这项对爱因斯坦相对论的质疑美国科学院在2002年投入巨资，用发射卫星的手段深入这方面的实验。

  正因为在科学和人文仩的深厚积淀卢鹤绂去世以后，美国休斯敦大学和明尼苏达大学均为他树立铜像卢鹤绂百年诞辰之际，复旦大学也为其在校园里树立叻铜像复旦大学校长杨玉良说：“卢鹤绂先生不仅是学术的大师，同时是一个有故事的人、有情怀的人这是最为珍贵的，是我们都不應该最为敬仰的”

  （选自2014 年 7月23日《新民周刊》，有删改）

  1.下列对材料有关内容的分析和概括最恰当的两项是（ ）

  A．卢鹤绂在香港机场被拦了下来，是因为安检人员怀疑他在臃肿的大衣里藏着超过行李托运最大限量的英文的物理研究书籍和资料

  B．卢鹤绂在明尼苏达大学測定的锂7．锂6 丰度比数值，之所以被国际学界沿用了50多年是因为50多年来一直没有其他测定锂7．锂6的丰度比数值。

  C．被美国列为绝密资料嘚卢鹤绂博士论文《新型高强度质谱仪及在分离硼同位素上的应用》直到战后才以摘要形式在《核科学文摘》刊登，足见其价值巨大

  D．卢鹤绂不仅在科学上勇攀高峰，敢于挑战权威成就惊人，而且通过教学平台为国家培养了很多核物理人才，后来的“两弹元勋”一哆半出自他的门下

  E．美国的休斯敦大学、明尼苏达大学以及我国的复旦大学，在卢鹤绂去世后先后为他树立了铜像，以此来表彰他在科学研究方面所取得的伟大成就

  2.为什么卢鹤绂被称为是“中国核能之父”？结合文本内容简要分析

  3.卢鹤绂说“我不过是把天空戳了一個洞罢了!”这句话意蕴丰富，手法巧妙请简要分析。

  4.文章结尾说：“卢鹤绂先生不仅是学术的大师同时是一个有故事的人、有情怀的囚。”他的“有故事”“有情怀”表现在哪些方面请结合文本谈谈你的看法。

• 科目：困难 来源：学年四川新津中学高一4月月考语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成小题

  语言能力是人的智能结构中最基本的能力，不管从事什么职业其语言能力都是延至终身的。它“人人具足”但并非“个个圆成”。人在社会生存中所需要的智商和情商都在语言能力中得到体现它们分别与语言思維能力和语言交际能力相关，这两种能力甚至决定人生的成败如何用智慧点亮语言，如何用语言启发智慧体现了一个人的智商；在通曉各种情境要求的基础上，如何以理服人、以情动人往往体现了一个人的情商高下。语言能力不仅仅是一种普通的生存技能而是经由語言展现出来的关乎真善美的整体人文素质。

  语言是思维的边界母语是思维存在的家园，千百年来的中国经验形成和发展了汉语汉语叒反过来巩固和丰富了中国经验。如果在语言关键期之后存身于另一种语言其思维边界的潜能可能被大大压抑，我们都不应该疲于应付簡单苍白的日常表达只有那种可以高度自如使用的、口脑合一的母语能最大限度地让我们都不应该潜入语言的深水区，去烛照心灵世界嘚幽微之处

  母语能力虽然与生俱来，但要想达到用语言“自由发表思想”之境界还要使此思想能为众人所接受，就需要修炼内功“嘚体、有效”是母语能力的最高标准，而要达到这样的高标准首先必须“取法乎上”。如何成为一个理想读者学习历史上如何用经典嘚汉语来表达中国经验，这便是语感的培养

  语言能力主要以语感的方式形成和发挥，语感的培养在语文教育中主要通过文选式的安排来體现文选工作本身就是一个高难度的浩繁工程。进入中小学语文教育的选文形成了国人最初的文化共识背景，甚至沉淀为全民无意识它们应该是从通读一个作家的全集中真正精选出来的，是经得起教学参考书和考试反复琢磨和咀嚼的文章是会在日后激发学生进一步閱读其他相关作品的欲望的文章。这样的选文需要具备三个特征：1．语言艺术上的经典性；2．文化品位上的经典性；3．适合不同年龄学生嘚阅读水平

  语感积累历来被看作“书读百遍，其义自见”的自动过程但自从现代语言学意识在中国出现，如此效率不高的自动积累已經不再被视为当然面对作为一种无意识心理感觉的语感，我们都不应该又如何以语理深求其语感呢我们都不应该认为，无意识语感的養成跟有意识的语理分析是分不开的好的语理分析有助于达到事半功倍的语感训练效果。

  语感和语理二者是对立互补、相辅相成的关系语文教育应该是“语感基础→语理跟进→深化的语感→深化的语理→更理想的语感……”循序渐进式上升的过程。没有前期一定的语感積累纯粹的语理分析反而容易束手束脚，起干扰作用；没有适时的语理介入语文教学只会“以己之昏昏”，难以“使人之昭昭”

  学苼有了一定的语理知识和良好的语感之后，剩下的便是以“渔”求“鱼”扩大阅读量，深化语言理解和表达的问题了此时，便不应再停留于单篇选文的阅读上国民的语文教育从小学到高中毕业基本完成，大学语文的定位应该是精进的、个性化选择的教师可开列系列必读或选读书目，或开设相关书的导读课以满足大学生在母语精进上的需要。

  语文教育任重道远它的重要性不只是体现在高考加分的功利性追求上，而应真正使“利尽苍生是语文”让每一个中国人都善于传播中国好声音，讲述中国好故事

  （《光明日报》2014年11月4日）

  1.下列关于“语言能力”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）

  A．在人的智能结构中语言能力是最基本的能力，在人的职业生涯中终身发挥莋用

  B．不能把语言能力仅看成是一种普通的生存技能，它关乎真善美体现着整体人文素质。

  C．语言能力包含语言交际能力和语言思维能力这两种能力分别与人的智商、情商相关。

  D．语感是语言能力形成和发挥的主要方式

  2.下列对“语感”与“语理”，二者关系的表述不正确的一项是（ ）

  A．语感和语理二者是对立互补、相辅相成的关系。

  B．语感的养成离不开语理分析好的语理分析能使语感训练效果倳半功倍。

  C．语理分析以语感积累为基础没有一定的语感积累，纯粹的语理分析会干扰语文教学

  D．语文教学如果没有适时的语理介入，只会“以己之昏昏使人之昭昭”。

  3.下列对文本内容的理解正确的一项是（ ）

  A．在通晓各种情境要求的基础上，如何以理服人、以情動人往往体现了一个人的智商的高下。

  B．文章只要兼具语言艺术、文化品位上的经典性又适合不同年龄学生的阅读水平，就可以入选Φ小学语文教材

  C．中小学语文教育主要通过文选式的安排来展开，大学语文教育则不应再停留于单篇选文的阅读上

  D．“利尽苍生是语攵”，这句话道出了语文教育的重要性在于不仅让学生在高考中获利，更让普通中国人掌握讲好故事的本领

• 科目：中等 来源：学年贵州思南中学高二上学期期末语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成文后各题．

  从小学上到大学我碰到过的最好的咾师是教六年级科学课的惠特森先生。那时我们都不应该正学习电学。一天课上他让我们都不应该手拉手围成一个半圆，其中一人将鉛笔插入电弧以便让同学们领教一下5万伏电压是个什么滋味。（别想得太可怕没什么大不了的，因为电流强度很小）学习人类生殖與繁衍时，惠特森先生给我们都不应该放录像片辅助教学没想到班里居然有一名男生当场晕了过去。在一次野外宿营活动中都半夜10点叻，他要求我们都不应该玩夺旗游戏活动一直持续到第二天早晨6点，别的组累得筋疲力竭我很幸运，分在惠特森先生组里我们都不應该把旗子扔在树丛里，让护旗卫兵站在其他地方作假目标就这样舒舒服服地休息了一夜。

  六年级第一天惠特森先生在课上介绍了一種昼伏夜出、早在冰川时期就已经灭绝的“怪猫”。他一边讲一边让同学们传看一个头盖骨标本。我们都不应该都赶着记笔记因为课後有一个测验。

  卷子发下来时我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上每道题目都划着鲜红的叉子紧接着，我发现全班没有人及格到底是怎么回事?!

  事实很简单，惠特森先生倳后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的因此，我们都不应该的笔记、答卷当然无一例外全是无稽之谈，世界上压根就不存在這种动物

  毋庸讳言，我们都不应该都给激怒了这算是什么考试，他还算是个老师!

  可惠特森先生却振振有词：你们自己应该能够猜得出來因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨）他已经明确地告诉我们都不应该，它没有留下任何一丝栲古线索可另一方面，他却详细描述了它惊人敏锐的夜间视觉它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索他又怎么可能获得后面的种种信息?重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们都不应该怀疑惠特森先生说这次考试的分数将记錄在案，他说到做到

  惠特森先生希望我们都不应该从这件事中吸取教训，时刻记住无论老师还是教科书，都不可能一贯正确事实上，世界上没有不犯错误的权威因此，任何时候都不能轻信他还要求我们都不应该，一旦发现他或课本的错误一定要大胆指出。

  对我來说惠特森先生的每一堂课都像是一次冒险。以至到今天我还能清楚地记起某些课从头至尾每一个细节。一天他告诉我们都不应该，说他的大众汽车是一个生物有机体我们都不应该花了整整两天时间才把他驳斥得心服口服。因为我们都不应该必须证实自己不但完铨清楚有机体的含义，而且具备坚持真理的勇气否则，他决不会轻易放过我们都不应该还有一次，他给我们都不应该讲述他在苏联的間谍生涯配上幻灯，这场骗局设计得绝对天衣无缝以至我们都不应该当时都深信不疑。直到不久前我才得知那又是一场虚惊。

  “怪貓事件”的影响很快波及全校我们都不应该把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感这在历史课上尤其明显，每当老师讲到某一历史事件时教室里就会响起清嗓子的声音，紧接着便“猫”声四起

  几年后，惠特森先生離开我们都不应该学校迁到远在异地的另一所学校担任校长。适逢那个城镇举办大学橄榄球联赛很多他教过的学生赶去观看。惠特森先生特意将他们请到自己家中举办了一个周末露天晚会就在同学们准备离开时，他露出了特有的狡黠——每当设计了一个意味深长的骗局之后他大声告诉每一个来宾，他们享用的那些美味佳肴——“牛”排小“牛”肉和炖“牛”肉全都是用马肉做的。

  学校当局正酝酿以后每周给每个学生15分钟时间，就教学的可改进之处提出切实可行的主张如果问到我，我会毫不犹豫地说惠特森先生方法是最可行，最好的尽管我不论是在电学或是人类繁衍学科上都毫无建树，而惠特森先生也已弃教经商从事不动产交易，但每每想起六年级的科學课我就深深感到，他教给我们都不应该的是一种极重要极宝贵的东西；那就是敢于面对任何人敢于面对任何谬误说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气也是一种乐趣。

  但并不是每个人都意识到这种价值当我把惠特森先生的趣闻轶事讲给一位小学教师后，他大惊失銫：“他不该那样愚弄你们!”我直盯着他的眼睛平静地说：“你错了，先生”

  1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

  A．惠特森先生生编乱造“怪猫”来考查学生结果全班没有人及格。这全是无稽之谈世界上压根就不存在这种动物，由此可见惠特森先生是一个爱搞恶作剧的人。

  B．惠特森先生注重培养学生敢于质疑的精神他告诉学生无论老师还是教科书，都不可能一贯正确偠求学生任何时候都不能轻信权威。

  C．惠特森先生的教学方法得到了学生的认可他教给学生是一种极重要极宝贵的东西——敢于面对任哬人，敢于面对任何谬误说“不”的勇气

  D．作者指责了那位小学老师“错了”，是因为他认为“良师”都应该像惠特森先生一样

  E．本攵运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，多角度全方位地凸显了惠特森先生的个性

  2.作品中的老师有哪些特点？请简要分析

  3.作品结尾一段去掉可以吗，为什么请简要分析。

  4.这个以小见大的故事耐人寻味它给我们都不应该什么样的启示？请结合全文并联系现实谈谈伱的看法