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从“三个统一”着力
人民日报新知新觉：大力加强师德师风建设
日05:59&&来源：
　　习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要加强师德师风建设。高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。我国高校应从“三个统一”着力，大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
　　坚持教书和育人相统一。教书是手段，育人是目的。教书和育人紧密联系、相互促进。教育活动历来不是随意性的，而是把社会确定的教育目标和教学内容传授给学生，培养社会需要的人才。教书为育人服务，立德树人是教育的中心，贯穿于教育的全过程。教师如果只顾教书、不管育人，将二者割裂开来，成为单向传授知识的“教书匠”，致使教书失去育人的功能，就会影响学生的健康成长。教师不仅承担着向学生传授知识、培养学生能力素质的职责，而且肩负着帮助学生树立正确人生观、价值观和培养高尚情操的重任；只有坚持教书和育人相统一，自觉当好学生正确政治方向的引导者和高尚品质的塑造者，才不愧为一名合格的人类灵魂工程师。
　　坚持言传和身教相统一。言传与身教相辅相成，构成教书育人不可分割的两个部分。教师不仅要善于言传，而且要善于身教，让学生眼见为实，激起思想共鸣，进而促进对教师言传的认同和接受，最终实现对学生心灵和人格的塑造。从某种意义上说，身教比言传更为重要，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。因此，教师要求学生怎么做，自己先要做出表率，这样才能让学生信服，才能赢得他们的尊敬。“桃李不言，下自成蹊。”教师不仅是知识的传授者、智慧的启迪者、人格的影响者，而且是良好道德品格的实践者和示范者。在良好师德师风的影响和带动下，学生才会亲其师、信其道，进而乐其道。
　　坚持潜心问道和关注社会相统一。习近平同志强调，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”坚持潜心问道和关注社会相统一，是教书育人的必然要求。潜心问道，不是闭门造车、坐而论道。教师所问之“道”属于社会意识范畴，是由社会存在决定的；不是一种静态的存在，&而是一种动态的存在。随着社会的迅猛发展，“道”也在不断更新。教师要跟上时代的步伐和“道”的发展，就要走出书斋、关注社会，加强对社会发展实际的认识和了解；特别是要从我们党建设中国特色社会主义的伟大实践中认识和把握人类社会发展的历史必然性。潜心问道离不开严谨治学、注重诚信、勇担责任的优良学风，需要耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住底线，立志做大学问、做真学问，把社会责任放在首位，严肃对待学术研究的社会效果。更要看到，坚持潜心问道和关注社会相统一，可以实现书本知识和实践知识的更好结合，让知识服务于社会发展的需要，更好地为人民服务，为我们党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。这既可以让理论联系实际，避免知识传授概念化、空洞化，增强教育的吸引力、说服力和感染力；又可以使教师所传之“道”满足社会的需要、符合育人的目的。在这个过程中，教师能以深厚的学识修养赢得尊重，在为党和国家教书育人中成就自我、实现价值。
　　（作者单位：景德镇陶瓷大学马克思主义学院）
　　《 人民日报 》（ 日 07 版）
(责编：王吉全、文松辉)加强师德师风建设
争做新时代“四有”好老师 - 美篇
/&&&&加强师德师风建设
争做新时代“四有”好老师
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加强师德师风建设
争做新时代“四有”好老师
此次会上，学校支部副书记李吉才同志做了动员讲话并宣读了《大通回族土族自治县教育局关于进一步加强师德师风建设工作实施方案》和《大通县教育系统师德师风考核评价办法》，并就具体考核办法做了详细的阐述。
接着 刘兴盛校长在动员会讲话中指出，开展师德师风建设活动，是为了认真贯彻落实十九大精神，努力创办人民满意的教育，争做“四有”好老师的必然要求，也是针对目前在教育系统中存在诸多有违规教师职业道德，有损教师职业形象，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业带来很多负面的影响。因此进一步加强师德师风建设，是加强教师队伍建设，树立教育新形象的需要。
最后刘兴盛校长并结合我校实际现状，提出三点要求：一是领导带头，率先示范。要求领导班子成员带头更新观念，带头整改，带头转变作风，带头改进工作；二是统筹兼顾，协调推进，保证日常教学与师德师风建设活动开展两不误，双促进；三是强化管理，力求实效。重点要抓好机制建设，建立完善激励机制、监督检查机制，建立师德师风建设责任制，把师德师风建设纳入教师管理考核体系当中。
广大教职工认真聆听会议精神
动员大会的召开为教师塑造新时期教师形象提出了更高的目标和要求，也为学校教育教学工作开创了一个良好的局面。
制：刘兴盛 /李吉才
辑： 李国珊《如何加强师德师风建设》 www.wenku1.com
如何加强师德师风建设日期：
如何加强师德师风建设安徽省界首市田营镇田营小学 张影加强师德师风建设，是建设高素质教师队伍所必须的，也是培养未来人才的需要，如今的师德师风建设可谓是方兴未艾。加强师德师风建设何以如此重要与紧迫？追溯其根源，在于当前的教师队伍中出现了诸多不正常的现象，它已经涉及到了社会，危害到了中华民族的振兴。小而言之，为了纯洁教师队伍，大而言之，为了中华民族的前途与未来。加强师德师风建设势在必行，那么，该如何加强师德师风建设呢？就几年来我个人的感触与体验，下面我简略谈一谈个人的一点看法。一、思想上认识到位是前提具有极高的教学水平并不能使教育者成为一个优异的教育工作者。一个优异的教育工作者除了具有相当高的教学水平外，还应该具有良好的师德师风，而良好的师德师风来自于教育工作者不断地对师德师风的学习认识。因而在实际的工作中，要动员广大教师明白什么是师德师风，提高教育工作者对师德师风教育活动的必要性、紧迫性、重要性的认识，利用各种各样的手段来强化对师德师风的认识，为师德师风确立正确的舆论导向。定期开展师德师风培训，组织师德师风讨论等都是提高思想上认识的好途径。众所周知，对事物的认识，是我们了解、把握、运用事物的基础，没有对事物深刻而周全的认识，所有的一切都无从谈起。加强师德师风建设也是如此，没有对师德师风全面而深入的认识，谈加强师德师风建设只不过空头话而已。那么，何谓师德师风呢？早在陶志琼的文章中，她把其定义为：“教师在教育教学过程中不断修养而形成一种获得性的内在精神品质，既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践凝聚而成的品质，是一种习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获得的个人品质。”很明显地，她的理解偏重于教师后天的体验与逐渐内化。在《新世纪教师素养》一书中，把教师道德阐述为：“教师道德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。”它对教师这一职业作了基本的要求和概括，（古今中外，有关师德师风的阐述很多，在此不必一一枚举）。从两者的论述中，可以清醒地认识到师德师风是教师人格的完美，外在要求倡导的一个方面，是教师所从事教师这一职业外在的要求经主体的体验、认同逐渐内化，其源泉来自教师的教育教学活动。把对师德师风的感性认识升华到理性认识，把所认识到的师德师风知识内化为自身素质进而转化为教师高尚人格的实现，是加强师德师风建设的一个首要条件。二、建立制度是手段师德师风建立制度化、规范化是加强师德师风建设的极为重要的手段。当前，教师队伍中出现了诸多不正常的现象，给师德师风建设带来了颇多的负面影响。教师人类灵魂的工程师这一高尚美好的形象，几乎被损失殆尽了。如果长此以往蔓延开来势必触及到中国教育的未来，中华民族的前途。为了纯洁教师队伍，重新塑造教师灵魂，建立一系列规章制度以加强师德师风建设已经是迫在眉睫的事了。在市场经济的环境里，在经济大潮的冲击下，部分教师被利欲熏心，做出了玷污人民教师的美好形象的举措，比如，发牢骚、泄考题、炒股票、有偿补课,,,,可谓是蠢蠢欲动，新闻媒体上报道的有关高考试题被泄密的事对我们来说已经不是什么新鲜了，该在课堂上传授给学生的知识不传授完，而是把它留在课余时间传授以资进行有偿补课我们不是没有耳闻，还有自主安排课，随意上下课，上课应付学生衣着不整等等，在学校及社会上造成了许许多多不良的影响，只有建立一系列完备的规章制度和一系列科学的考核方法，用这些来约束教师的行为，来管治教师的行为，教师的行为才能不左不右，有行动的准绳，并且这些规章制度具有可操作性，有强制性和约束力。阜阳市教育局所完善的“教师十不准”、“教师忌语”、“教师提倡用语”，就是为教师行为提出的一个规范。当然啦，在“德治”的同时，不忘“法制”因为它可以弥补“德治”的不足和“德治”相辅相成，使教师有章可循，有法可依，共同来加强师德师风建设。若使师德师风有个可评比的标准，制度就显得尤为重要。针对基层制度，我认为：（1）建立师德师风档案。使每一位教育工作者的师德师风有着优良差的书面材料。（2）建立师德师风的学习体系，定期培训，定期考核教育工作者的师德师风水平。（3）实行师德师风奖励挂钩制，调动每一个教育工作者的积极性。三、树立典范作向导“榜样的力量是无穷的”这句话对未成年的学生来说是这样的，对于教师来说亦如此。树立典范不仅丰富了师德师风建设活动，而且为每一位教师的学习仿效树立了一个丰碑。好的典范是具有无穷尽的感召力的，可以招呼每一位教师努力而为之，它也是衡量教师师德师风素养的一个重要方面。优异的典范可以生成有效的师德师风建设资源，以利于师德师风建设的加强，对加强师德师风建设一定会起到事半而功倍的效果。大家都知道曾先后荣获“中国十大杰出青年”1998年荣获“中国首届五四青年奖”，对着山谷铿锵有力地喊出：“只要三坪存在一天，我就坚持在这儿教书，帮助山区孩子圆读书梦”的宋芳蓉，她拒绝高薪聘请，面对艰难险阻献身山区的事迹，不是感染了、招呼了新一代学有所成，支援边远山区教育事业的徐本禹、张鹏军吗？鲁迅所具有的博大胸怀高尚的品格，难道说不是藤野先生纯真品质、博大胸怀伟大道德魅力的感染、感召与向导吗？界首市评选的“师德师风建设标兵”就是树立好典范，为教师做向导的一个重要举措。谁又能说身残志坚献身教育无怨无悔的张保国，不曾感召着界首市每一位教师为完善教师形象，加强师德师风建设而努力呢？榜样给了我们力量，给了我们激情，它鼓励着我们，召唤着我们，为加强师德师风建设而努力。四、付诸行动是关键奥格·曼狄诺曾说：“一切的一切毫无意义——除非我们付诸行动。”师德师风的提高实际上是个知情意行的过程，行动的落实尤为重要。一个教育工作者的师德师风水平的提高不可能一蹴而就，不断地把思想认识落实到行动中，才可以从真正意义上提高师德师风水准。为此，（1）要注重在学习之中做到内省。不断地进行自我反省是纠正错误行为和激励下次正确行为的最好方法，正如俗话所说“有则改之，无则加勉。”（2）敢于在教育实践中锻炼自己。每一个教育工作者的师德师风的加强都不能离开实际上的教育实践和教育观念的革新。唯有不断地进行自我改造才可能提高师德师风水平，当然教育认识来自教育实践。我国著名的教育家，北大的校长蔡元培先生曾经指出：道德不是记熟几句格言就了事的，要重在实行。（3）虚心向优秀者学习。苏联教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”我国古代教育家孔子也曾说过：三人行必有我师。（4）为自己定下一个目标。师德师风的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，要从自身实际出发，分阶段地定下切实可行的具体目标，坚持不懈，日积月累才能取得成效，才会迈进更高的层次中去。郭学军在其文章中指出：“要真正成为有道德的人，就必须将自己所从事的职业作为一种事业，终生追求，无怨无悔；教师只有明确自己作为人类文明传递者和灵魂塑造者所担负的使命，并将这种外在的职业要求经主体体验认同逐渐内化为自身素质，产生行动，才是完美了师德。”一句话，谈论如何加强师德师风建设只是说说不做，没有行动并不能真正加强师德师风建设，只有身体力行地去实践了，才是从根本上加强师德师风建设，也就是说从本质上加强师德师风建设，行动起来是最关键的。思想上有了深刻而周全的认识，行为上有了规章制度的准绳和优异典范的向导，只要我们行动起来，师德师风建设的加强就指日可待了。
附件二：安徽省教育学会2011年教育征文登记表界首市 县（区） 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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如何加强师德师风建设
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为什么要加强师德师风建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：’’其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。’’ 教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的’’教书匠’’，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。 师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成’’一个臭鸡蛋毁了一锅汤’’的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、’’吃’’学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 泗洪县青阳小学 李敏
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