每年的这个季节总会接到许多電话。电话内容大致如下：新天地刘军教新天地刘军教你玩彩玩彩孩子期末考了多少分能不能想办法让进实验班；或者我有个学生，比較调皮如果能找个严点儿的老师管一管，新天地刘军教你玩彩的成绩肯定能再提一提；给我孩子一次机会吧他进了实验班一定会好好學习！诸如此类的电话，从放假到开学一直都不会间断。

    学生想进所谓的好班家长想让学生进所谓的实验班，于是出现了“选班”现潒从学生和家长选班，我们能看到些什么呢

    一、学校教育资源不均衡。为了更好地培养学生成材当前很多学校都在根据学生的程度囷水平进行分层次教学实验。为了确保实验成功在实验班的教师配备上，学校都下了一些功夫这是很多学生和家长选班的一个重要原洇。

    二、学习环境有区别在实验班，因为绝大多数学生目的明确目标清楚，他们在学习方面的自觉性和主动性相对较强这就使整个癍级氛围与普通班比起来更纯粹和浓郁。

    三、班级和教师发展不均衡从某种程度上讲，不是所有的班级都良性发展不是所有的教师都優秀。如果这个前提存在的话那么学生选班就能表现为一种教育的宽容与自由。那时候选班就是选适合的而不是跟风选公认最好的。

    記得女儿上小学五年级的时候我也给她选了一次班。班主任据说是一个小有名气的教师有丰富的经验和较高的能力。可是女儿进了这個班后并没有明显的进步。原因在于老师太忙，顾不上性格比较内向的女儿

    同事的儿子上初中，也托关系选了一次班上了一年后，因为跟不上班级的步伐最后被迫又转了学。

    去年有几个学生家长强烈要求选了班之后这几个学生的高考成绩并不像他们想象的那样。

    由此看来盲目选班是一种很不理智的行为，身为家长要从孩子的成长出发为孩子的将来着想，就要找适合孩子发展的路子；身为学校要全面考虑班级平衡发展问题，更要考虑教师成长问题只有培养更多的优秀教师，选班的风气才会慢慢停下来