两位数加一位数（进位）

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系在解决問题的过程中培养数学意识，发展数学思考

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

1、示卡片口算（每小组有类似一套口算题，由小組长组织本组同学进行练习）

２、指名口算并说口算过程。

二、创设情境设疑引入

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画畫你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢

2、師把算是呈现在黑板上：

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答9+24+6留到课后学习。

三、合作学习探索新知

1、朋友，这道算式你會算吗？先算什么发现什么？该怎么办学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆想想该怎么算？老师巡视个别指导。

2、小组讨論：6+4满10该怎么办？

问：谁是直接通过口算算出得数的谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程并找出共同处。

②苼自由练说口算步骤

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算寻究24+9的计算方法，老师巡视个别辅导。

2、小组交流：通过操作后你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作理解算悝。老师配合学生语言和动作板书算式

学生可能会出现以下几种算法：

４、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪┅种比较简便你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办用谁加整十数？

（４）试一试（独立计算，小组内交流自己的算法）

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算

（2）集体交流：算的过程。

（2）独立观察在每一组题中，你发现了什么思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中你悟出叻什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数先把几和个位上的数加起来，满十后再与几十相加。

（２）根据今天学的知识你能任舉一个算式吗？

１、这节课你学会了什么怎么学会的？

２、板书课题：两位数加一位数（进位）

现在一遇到一些问题，小朋友能用所學的知识帮助老师解决问题吗

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

 练习十一（2课时）

教科书第76页练习十一第1-7

1、通过練习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算

2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问題的思考过程提高分析问题、解决问题的初步能力。

3、逐步发展数学学习的信心培养初步的数学应用意识。

教学重点：掌握两位数加┅位数（进位）的口算方法

教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

集体口算选一两题说说你是怎样算的？

上节课我们學习了两位数加一位数的进位加法今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习十一（1）]

独立口算集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1）

老师可鉯将第2题做成道具，改动要加上的一位数让学生多练几次，掌握计算方法

（１）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的嘚数并把它圈起来。

（2）独立完成集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里今后计算时要注意些什么？

12题口算要求學生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。

让学生读题理解题意，独立列式计算交流结果。

请多个学生提问题并解决

1．《练习册》练习十一（1）

（2）在正确的得数上打“√”。

教科书第79页练习十一苐6~10

1、 通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练

地口算培养学生估算的意识。

2、通过练习提高口算能仂在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。

3、在增强口算能力的同时发展数学学习的自信心，获得正确计算的荿就感

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：培养学生估算的意识

集体计算，选一两题说说你是怎么算的

2．比一比，算一算练习十一第9题

今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一（2）]

1．练习十一第10题

1)先估算，说出每道题的得数是几┿多说说你是怎样估计的？

2)独立计算并检查估计的是不是合理

2、练习十一第11题。

学生读题理解题意。独立列式计算

3．练习十一第12題。

（１）出示第12题指名说图意，说说这道题已知什么求什么？

（2）学生独立完成集体交流时说说用什么方法计算？为什么

4．练習十一第13题。

让学生观察独立思考，找出规律填数

1．《练习册》练习十一（2）。

2．找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”

4．河里有38只鸭子9只鹅，鹅和鸭一共多少只

5．池塘里有一群青蛙，先游走8只又游走27只，两次一共游走多少只

 两位数减一位数（退位）

1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。

2．学会兩位数减一位数退位减的口算方法理解算理，能够正确进行口算

3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的聯系

继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法

教学难点：理解算理，能夠正确进行口算

１．（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片你能根据这三个条件，提出用減法计算的问题并列出算式吗随着学生的回答，板书算式：

谈话：在这三个算式中哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数（板书课题）

二、合作学习，探索新知

1．同桌合作学习探究计算方法。

（1）30－8等于多少想想看，怎样算

（2）同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法可能出现以下方法：

1摆小棒；2用学过的算法算。

2．建竝表象初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：先摆3捆再拿出１捆拆开，从中去掉8根所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3.明确算理掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程并板书：

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程

4.小组合作，探究34－8的计算方法

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少

（3）学生交流多种操作方法，并一一展示

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（5）小组讨论汇报各种方法教师板书：

（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

三、组织练习深化提高

1.“想想做做”第1题。

先选择自己喜欢嘚计算方法同桌相互说一说怎样计算，再独立计算小组校对。

2、“想想做做”第2题

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么聯系。

3.“想想做做”第3、4题

（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈现在已经折好几个？还要折几个（投影演示情境）

要求还要折几个？怎样列式在书上填写算式并计算。

（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁”爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）

要求爷爷比小明大几岁怎样列式？在书上填写算式并计算

（3）开放题：爷爷紟年66岁，再过4年就70岁了4年后，爷爷比小明大几岁

（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们在他们过生日时，小萠友可要献上一份爱心

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同（把课题补充完整）

教科书第81页练习十②1～6。

1、 通过练习巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率

2、 通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区

别发展比较、归纳等初步思维能力。

3、逐步发展数学学习的自信心获得正确计算的成功体验。

教学重点：巩固两位数減一位数退位减的口算

教学难点：提高计算的正确率。

直接说得数并指名说一说36一8、67一9的计算过程。

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法今天我们来上一节练习课。［板书：练习十二（1）］

（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别（第一组中被减數相同，减数不同第一题不退位，第二、第三题需要退位第三组中被减数不同，减数相同三题都需退位。）

（1）出示第2题老师说奣题意：用图中的数字分别减7和9。

（2）同桌同学互相练习比一比谁算得好。

（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对把对的圈起来。

（2）学生独立圈数集体交流，在说出正确得数后让学生想想错误得数锗在哪里。

（1）9题口算要求学生在2分钟内完成，集体订正时说┅说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的

（2）统计正确率，了解错题情况及时订正。

提问：一直什么条件要解决什么问题？

你是怎样理解“洳果买一袋盐或味精呢”这个问题的？

三、练习总结：让学生谈练习收获

1.儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆红色的囿多少辆？

2.小明家有21本呼事书他已经看了9本，还要看多少本才能看完

教科书第82页第7～11题。

1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法進一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识

2、能说明解决相应简单实际问题的思栲过程，提高分析、解决问题的能力

3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。

敎学难点：理解退位减的口算过程

（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的）

同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算┅算再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果

2.练习十二第8题：算一算，比一比

独立完成，集体交流时提问：

4．练习十二第10题

（1）出示苐8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么求什么？

（2）学生独立解答集体交流时提问用什么方法计算？为什么怎么算？

5．练习十②第11题：

（1）出示第11题仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元

（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元也就是求34比8多多少？）

（4）指导学生集体口答

（5）以游戏形式围绕第11题進行提问题的练习。

1.写出卡片上每个数减8得多少

3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上

从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上

4.（1）36比8多多少？（2）4比21少多少

教材第83页第12～17题

1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算

2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题

3.在练习中获得成功的体验

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。

教学难点：理解应用题的数量关系囸确地解答应用题。

我们已经学完了两位数减一位数的口算今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。

1．练习十二第12题

独立完荿，集体交流说说每组的两道题有什么不同？

2．练习十二第13题

（1）出示第13题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式并在后面的方框里画“V”。

（2）学生独立完成集体交流时说说你是怎么想的？

1．练习十二第16题

（1）出示第16题图，观察图提问图中告诉我们什么？

（红金鱼有24条黑金鱼有10条，黄金鱼有6条）

（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算（学生计算解答，集体交鋶）

（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思需要哪些条件？怎样算（学生计算解答，集体交流）

（4）根据这噵题的条件你还可以提出什么问题？

分小组讨论集体交流后解答。

（三） 拓展练习

四、练习总结：师生共同谈收获

2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车还有8辆上卡车。

（1）大汽车和小汽车一共有多少辆

（2）小汽车比大汽车多多少辆？

 两位数加两位数(进位加法)

1.经历探索两位數加两位数计算方法的过程理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性能正确笔算两位数加两位數。

2.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获嘚成功的体验增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理

我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很囿意义的事情可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

二、合作探究获取新知

根据现实情境，引导学生提出问题

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题能列式解答吗？

从学生提出的问题中选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

三、实践操作探索算法。

（1）“34+16=请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好”

（2）学生小组合作探讨，教师巡视每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的先摆3捆4根，再摆1捆6根 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式并引导学苼讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由

③个位满十向十位进1。

四、巩固提高练习实践

学生分组练习，指名板演并选择其中的几噵题说说笔算的过程。

让学生独立完成集体订正。

3.想想做做第3、4题

学生看图意再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称

说說这节课你有什么收获？

教科书第86页第1~5题

1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位數的式题培养学生的计算能力。

2.通过多种形式练习不断提高学生的计算水平。

3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力提高学生的估算能力。

教学重点：提高计算水平

教学难点：提高发现问题解决问题的能力。

说一说怎样进行口算哪些地方容易出错。

总结：1.相同数位相加减

　　  2.进位加法时，不能忘记进位的1

2.发展估算，练习计算

教科书第86页第1题、第87页第7题

（1）第1题：先让学生进行估算哪几题的得數是几十多再用竖式进行证。

（2）第7题先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间

先让学生獨立找出各题错在哪里，在改正

组织学生分组练习，教师注意巡视指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数最后各小组汇报结果，集体评议、订正

集体订正，说一说怎样进行计算然后总结笔算两位数加法的计算方法。

2.从个位加起个位满十向前一位进一。

1.投影絀示练习十三第4题学生看图，明白图意

2.小组活动，组织讨论找出解决的办法 。

4.投影出示第5题学生说出画面的意思 。

5.提问：要求原囿多少袋牛奶

6.组织讨论，集体订正 

今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题细心计算，做到又对又快

敎科书第87页第6~10题。

1.通过多种形式的练习使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。

2.培养估算意识培养运用数学知识解决一些简单實际的数学问题。

3.在一定的游戏情境中进行学习增加学习的乐趣，感受学习的快乐获得成功的体验。

教学重点：巩固两位数加两位数進位加的方法

教学难点：提高计算的速度。

小朋友上节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数，今天我们来上一节练习课

首先来看峩们每天的口算练习比一比，哪个小朋友进步最快出示口算卡片，抢答

指名说8+54、42+9是怎么想的？

2.送信：通过连线使小鸽子找到自己的郵筒 

把得数相同的算式用线连起来

教师：口算算得快，笔算也就快

出示第一题：先说出每题得数的十位上是几，再计算

18+32你是怎样算絀来的？

24+25先算什么再算什么？

47+36个位上7加6等于几怎么写？

教师：小朋友刚才我们做的题目都是两位数加两位数，我们在计算时要注意什么呢

个位满十，向十位进一

1.练习十三第87页第6题。

让学生直接在书上写得数时间大约在2分钟。

1．在练习本上计算．(同时请3人板演)

2.练習十三第87页第8题

先让学生说出哪几题的得数大于80，然后在计算

1.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？

师：请同学们任选两个数茬练习本上计算．

2．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．

学生编题教师板书．如：26＋39，45＋3837＋43，54＋25…

师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？

生：54＋25这道题不符合要求．

生：54＋25个位相加不满十，不是进位加法题．

师：请同學们从编的题里选两道进位加法题在练习本上计算．做得快的同学可以多做．

3.在□里填哪些数合适？

4.练习十三第87页第9题

先让学生说题意，再独立完成

5.练习十三第88页第10题

先让学生找出题中的已知条件和要求的问题，然后再解答

要求学生说明选择的理由

导入：小朋友在這儿比赛做题目热火朝天，小华他们也忙得热火朝天呢想不想去看看啊？

原来几个小朋友在做沙包比赛。看这是他们做的出示：

1.估計：看到这张表格，你能不能估一估谁第一名年是怎么想的？还有没有其他办法》

2.列竖式：不知道比赛结果和大家想的一样不一样现茬，我们用列竖式的方法把他们三个人做沙包的总个数分别算出来（指名3人板演）

3.集体订正，这三个小朋友算得对吗跟大家想的一样，小芳第一名看来，估算在生活中对我们的帮助还是挺大的。

4. 刚才小朋友把小华、小红、小芳做的沙包都算出来了，还有1个小调皮尛明呢你们想知道他做罗勒多少个吗？出示

小明说：小朋友们猜猜看，我可能还剩多少个沙包我一共做了多少个沙包？

5.教师：先想┅想如果有困难，可以和你前后左右的好朋友讨论

反馈：哪一组的小朋友愿意把你们讨论的结果展示给大家看？请你们从小到大排一排其他小组的同学是不是也像这样填的。□可以从几填到几□里可以填4吗？如果填4结果是几

6.小结：计算两位数加两位数时，一定要紸意个位相加有没有满十要不要向十位进一。

7.看着这张表格你能不能再提出几个不同的数学问题，再列出算式算一算

 两位数减两位數（退位减）

1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2.茬观察、操作中发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯

3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心体驗数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识

教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．

教学难点：理解退位减的算理掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．

4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

　（二）创设情境导入新课。

谈話：小朋友你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识瞧，小星和小梅就是集邮迷他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现唎题情境图）你能提出什么数学问题可以怎样解决？

（1）小星和小梅一共有多少张邮票

这个问题我们已经会解决了，怎样列算式50+26=76（張）

（2）小星比小梅多多少张邮票？

这正是我们今天要研究的问题

（三）操作探究，学习新知

（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗

（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法先想一想，然後动手试一试

引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根接着就可鉯拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根得数就是24。　　

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出叻1个十变成了个位上的10个一为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第89頁例题。

完成教科书第90页“试一试”．

想一想：十位上退1后被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后个位要算13减7．

讓学生用竖式计算，然后订正得数．

讨论：笔算减法应注意哪些问题

教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）計算时应从哪一位减起

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

1．教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈．

2．数学医院．(教师出示错唎由学生诊断，集体订正)

诊断：个位不够减从十位退1，十位上要先减1再减2上面的计算中仍用4减2，造成错误．

诊断：个位3减7不够减應先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够就用7减3得4，造成了错误．

3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题

师：请同学们任选两个數，在练习本上计算．

4．观察下面的数字墙这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数得数就是与它相邻的数，洳：82－45=3745－27=18，37－18=19…，19－12=7．下面请你把合适的数填入数字墙．

教科书第90页1-5题

1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能囸确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题培养学生的计算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力提高分析、推理和理解能仂，以及发现问题和提出问题的能力

3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯

4.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳動果实尊重劳动人民。

教学重点、难点：进一步理解算理熟练计算方法

1.口算：师：看谁抢到的果实最多。

2.说出每道题的得数是几十多

让学生做好准备，看题抢答说出每一道题的得数大约是几十多，每答对一题可以得到相应的果实卡片一张，最后看谁胜利的果实最豐硕激发学生的学习积极性。

1.看谁能当一个合格的医生——练习十四第2题

师：树林里传来了小鸟的叫声原来有三棵树不知道犯是什么毛病，直喊不舒服呢看谁能找到它们的病因，并用好办法医治好它们那就是一个合格的医生了，赶紧救树去吧

让学生独立思考，找絀每道题错在哪里再交流，并改正错误

师：刚才小树因为不太认真，所以生病了你们可要注意了，接下来自己完成时可要避免和小樹犯同样的错误了

给学生分组进行练习后，指名板演再全班交流，共同纠正

先请同学们看一看图，你知道是什么能了大家说一说嗎？

指名完整说题意后学生独立列式解答，再指名回答

有这么一首歌谣：一粒一粒米呀，来得不容易……这首歌说的是什么意思谁知噵呀（请学生说说）粮食来得不容易，所以我们要爱惜粮食除了大米之外，还有高粱、玉米也是我们的主要粮食作物我们吃的许多東西，都是用它们加工而成的所以我们都要爱惜粮食，不要养成浪费的坏习惯赶快解决玉米和高粱的数学问题吧。

先让学生列式解答：玉米比高粱少多少棵

再让学生根据已知的条件： 高粱有46棵，玉米有38棵提出不同的问题，能解答的进行解答暂时不能解答的不作要求。

教科书第91页6-10题

1.进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题培养学生的计算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力

3.继续培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯

1.分别出示以下口算卡片，请学生以抢答的方式进行答对了给卡片背后对应的水果作为奖励，以激发學生的兴趣和积极的参与性

 2、让学生动脑、动笔，在书上以最快的速度填写第6题的得数看谁写得又快又对，教师注意巡视学生的完成凊况

二、估一估，比一比——教科书第92页第7、8题

1.第7题，让学生估计得数大约是几十多然后再进行计算。

请学生分别说一说每道题的嘚数大约是几十多并说说是怎样判断的，结合学生的意见教师适时进行小结：

先看看个位上是不是需要退位，如果不需要退位则十位上的数相减是几就是几十多，如果需要退位则十位上的数相减后还要退去1后是几就是几十多。

接着让学生用竖式进行计算验证自己嘚估计是否较准确，也使学生体会到估计的能力能帮助正确地计算

2.第8题，先让学生独立判断后在小组内互相交流，再请个别学生说说洎己的判断方法有的可能利用估计来判断而不需算出得数，有的可能先算出得数后再判断两种都可以，并可以引导学生对不同的判断方法进行讨论和评议以使学生明白并体会，在学习中可以灵活地运用多种方法解决实际的问题

三、解决实际问题——教科书第92页第9题。

看图——理解题意——列式解答——指名汇报——集体评议——集体订正的程序进行

这些问题以学生喜爱的玩具出现，通过问题的解決使学生逐步地认识到问题之间的联系，并学会在解答问题时要先选择合适的、有关联的条件培养学生的审题能力。

（1）小佳、小强來到了玩具店小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱

（2）小强买了辆小汽车和飞机，请你帮她算一算小汽车比飞机贵多少元？

（3）小佳买了请你帮她算一算，布娃娃比小汽车比便宜多少元

你还能提出哪些问题？同桌互相交流

1.立足学生的数学现实，创设童话凊境借助“闯关”开展观察、对比、估算、分类、交流等活动，拓展学生思维通过算一算，比一比沟通两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系，完善认知提高口算能力，发展智力

2.营造乐学氛围，在学生充分参与学习活动的过程中应用所學知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动经验感受数学学科的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的问题意识、合作意识和应用意识

讲述：同学们，咱们的老朋友蓝猫听说最近我们学习了进位加法和退位减法可高兴了。今天老师把它请来了。

（电脑展示：蓝貓——HI！我是蓝猫大哥！最近我在新开了一家蓝猫专卖店大家想去逛逛吗？看看谁能开动脑筋运用最近刚学的知识克服重重障碍，记住优惠多多、奖品多多。）

二、联系实际展开活动

（蓝猫：大山拦住了去路，怎么办呢不急，咱们解决了这些问题就能过山了）

提问：你计算36+3是怎么想的？36+7呢

提问：计算这两道题需要注意什么？请提醒一下同组的小伙伴

（解决问题后，大山粉碎）

2.智闯连环洞。教科书第93页第5题

（蓝猫：刚才大家的表现真棒！咱们又来到了连环洞。）

师：这个洞一个门连着一个门每道门上都有一道算式，请夶家估一估得数是几十多，答对一道过一关准备好了吗？

分别出示算式学生抢答。

师：恭喜大家顺利过关！

3.巧过独木桥教科书第93頁第2题。

（蓝猫：瞧瞧！一条小河拦住了去路只有一座独木桥，咱们得计算一题才能走一步）

师：好，咱们在小组里分工算一算一囚算2题，看看哪个小组算得又对又快

师：蓝猫刚才发现几个小朋友是这样算的，你们当当小老师说说他们算得对吗？如果不对错在哪儿？

师：大家互相帮助终于过了河。

师：瞧瞧淘气在河边钓鱼，遇到难题了它想把这些鱼分放在两个桶里，谁能来帮帮它

（蓝貓：看，蓝猫专卖店终于到了想进去吗？最后我还要考考你们）

请大家打开课本93页找到第4题，老师计时在2分钟内完成，看谁又对又赽

师：现在请同桌的小朋友互相当当小老师，改一改做对的给他画一面红旗。

同桌互相批改老师报答案。

师：小朋友们团结合作互相帮助，终于可以进蓝猫专卖店了！

（出示：蓝猫专卖店新开张有不少的货品，书包34元笔盒8元，书10元）

师：咱们看看，蓝猫、淘氣、灰灰他们买了些什么

（出示：蓝猫买一个书包和一个笔盒，淘气买了一个笔盒和一本书灰灰买了2个笔盒。）

问：谁买东西花的钱朂多花了多少钱？

请小朋友们小组里讨论一下看看哪个小组又对又快。

蓝猫：小朋友们感谢大家到我的专卖店做客，今天你们的表現真棒！你们觉得这节课哪个小朋友的表现最好呢

游戏是学生所喜闻乐见的形式，因此在这节课中我把游戏与知识相结合让学生在学習知识的同时得到快乐的体验。在教学中我发现学生个个兴趣盎然积极性非常高。同时我以评价来促进学生纪律的组织让学生在玩中囿所学，正所谓“润物细无声”

1.在学生掌握两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率

2.使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题

巩固和两位数加一位数和两位数减一位数的口算方法

教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题

我们已经学完了两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法，今天我們要上一节练习课进行巩固计算和应用题练习

独立完成，集体交流时提问：

（1）第1组的两道题在计算时有什么不同

（56+32是不进位加法，鈈需要进位56+39是进位加法，需要进位）

（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？

（56-32个位够减不需要退位，56-39个位不够减需要退位。）

獨立完成集体交流，说说每组的两道题有什么不同

教师在评讲时，突出进位加和不进位加、退位减和不退位减在方法上的联系和区别

（1）判断一下题中的8道题，加法的哪些是进位哪些不是进位，减法的哪些是退位的哪些不需要退位，每题的得数是几十多

（2）学苼计算并与估计的结果进行比较。

同桌同学互相练习比一比谁算得好。谁先夺到红旗

（1）出示第6题图，观察图提问图中告诉我们什麼？

（2）“求小宁已经看了多少页”需要哪些条件？怎样算（学生计算解答，集体交流）

（1）出示第10题图，观察图提问图中告诉峩们什么？

（桃树56棵梨树38棵）

（2）“求桃树和梨树一共有多少棵？”需要哪些条件怎样算？（学生计算解答集体交流。）

（3）“求桃树比梨树多多少棵”需要哪些条件？怎样算（学生计算解答，集体交流）

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

分小组討论集体交流后解答。

（1）出示复习11题观察表格后提问，从表格中得到什么数学信息

（2）要求小芳两次一共跳了多少下？需要选择哪两个条件怎样计算？

（3）要求小刚第二次比第一次少跳多少下需要选择哪两个条件？怎样计算

（4）根据表中的条件，你还可以提絀什么问题

分小组讨论，集体交流后解答

1.书架上原有64本书，借走36本还剩多少本？

2.书架上原有64本书借走一些，还剩28本借走多少本？

3.书架上有一些书借走36本，还剩28本原来有多少本？

4.选择算式：学校有42个皮球借给同学10个，还有几个

5.树上先飞走38只鸟，又飞走3只兩次飞走多少只？

6.河里有16只鸭子游来10只，现在有多少只

　　河里有16只鸭子，游走10只现在有多少只？

通过这节课的复习你有什么收獲？