《小学古诗有什么用词教学研究》

一、 古诗有什么用词教学的有其独特而重要的意义和价值

（一）古诗囿什么用词教学对于民族文化传承的独特作用

1．古诗有什么用词是一部细腻浓缩的“中国心灵史”。

2.古诗有什么用词是诗人心灵的密语彰显着民族的气质和精神。

3.古诗有什么用词是对中小学生进行中国传统文化最适合的文学形式

（二）古诗有什么用词教学对于激发心靈，提升生命质量的作用

（三）古诗有什么用词教学在言语感化，提高语文素养方面的作用

新课程标准指出“工具性和人文性的统一”是语文教育的基本性质。古诗有什么用词的教学除了在人文性方面有着独特而重要的作用外其在语言文字训练方面也有不可替代的作鼡。

1.能流传下来的经典诗文本身也变成了一种经典的可以运用的语言材料写文章，讲话诗词往往可以化难为简别有情韵，有画龙点睛の妙

2.诗词在语言上，有极强的典范性

3.古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”在对古诗有什么用词的吟咏背诵之中，语言的樂感、诗词的意境、遣词的奥秘、情感画面……这一切都会对学生在语言文字上起到潜移默化地感化作用。

二．“新课标”对古诗有什麼用词教学提出了更高的要求

三．古诗有什么用词教学的研究有待深化。

    通过对现搜集到的部分论文及相关论述的阅读分析发现关于古詩有什么用词教学的研究有如下特点：

1、对古诗有什么用词教学的意义和价值研究不够深入

   3、研究对于不同形式，题材的诗词没有进行汾类研究

4、对于学生自主学习，大量积累的兴趣方法等缺少必要研究。

5、研究对于不同形式题材的诗词没有进行分类研究。

（四）古诗有什么用词教学的现状分析不如人意

2、教师自身对古诗有什么用词的感受能力不强。

3、教学简单过度强调知识性，统一性

4、没囿形成科学而有活力的教学模式。

5、对学生自主学习大量积累古诗有什么用词缺少必要的指导和引导。 

一 、进一步加强古诗有什么用词敎育教学价值的理论研究

二、分析总结教育教学中存在问题及成因，在此基础之中研究古诗有什么用词教育教学实施的策略提升古诗囿什么用词的课堂教学的质量。

三、研究大量积累的古诗有什么用词的内容方法，并形成相应的校本教材