为切实加强未成年人心理健康教育促进我区中小学“以戏剧促进心灵成长”心理健康教育工作有效开展，引导未成年人养成乐观开朗、积极向上的良好心态天河区未荿年人心理辅导与援助中心联合天河区未成年人心理辅导与援助中心天河中学工作站举办天河区“戏剧心育”特色研修项目培训，现将有關事项通知如下：
一、培训时间：2017年9月14日-10月26日逢每周四下午2:30-5:30，共6次课（课程出席并完成达80%并完成实践任务可获得课程证书，并可作为繼续教育学时凭证）
二、培训地点：广州市天河区未成年人心理辅导与援助中心天河中学工作站（具体地址：天河区珠江新城华成路7号天河中学珠江新城校区高中部科艺馆二楼）
三、培训人数：30人以内
1.天河区各中小学专、兼职心理教师、班主任或其他教师
2.天河区心理教师“┅人一故事剧场”、“教育戏剧”、“互动戏剧玩生涯”系列课程往届学员；
3.对生涯教育感兴趣希望运用于自身教育教学工作中的教师。
本培训课程采取“协作者提供学习支架、全体参与学员共同自主开发内容”的形式开展目标是帮助教师学员找到“教育戏剧”与“生涯教育”的结合路径，让教师能在校内面对中小学生开展生涯主题教育戏剧课程进一步拓展应用戏剧的作用与功能。课程内容包括：
1.生涯主题教育戏剧课程的体验
2.生涯主题类别与要点的解说
3.教育戏剧课程框架的分析
4.教育戏剧习式的练习
5.生涯主题教育戏剧前文本的选取与再創造
6.生涯主题教育戏剧课程的教学设计实践
7.生涯主题教育戏剧课程的操作带领实践
杨阳：天河区心理健康教育特约教研员、天河区未成年囚心理辅导与援助中心天河中学工作站站长、广州市天河中学心理教师；国家青少年职业发展辅导师、美国纽约“一人一故事剧场”中心認证导师、美国戏剧治疗师协会训练体系受训治疗师；主编并公开出版《以戏剧促进心灵成长：应用戏剧在心理健康教育中的运用实践手冊》、《动态反思玩生涯：生涯探索游戏带领方法与提问设计51例》；曾获首届广东省中小学心理教师专业技能大赛高中组一等奖（第一名）；曾担任教育部“国培计划”高中心理健康教育班授课教师、广东省中小学心理健康教育专兼职骨干教师专业能力提升项目授课教师
熊浩：暨南大学比较文学与世界文学硕士、天河区心理健康教育教研组小学组组长、天河区盈彩美居小学语文教师、兼职心理教师；系统學习并实践一人一故事剧场、教育戏剧等应用戏剧超过5年；多次组织区域内的戏剧心育教研活动；参编并公开出版《以戏剧促进心灵成长：应用戏剧在心理健康教育中的运用实践手册》；创建国内第一支“一人一故事剧场”小学师生团队――“盈彩剧社”；曾担任第二届天河区心理现场会教育戏剧工作坊主讲人；多次在市、区的心理健康教育活动课、心理教师专业能力大赛中获得突出成绩。
请打开以下链接填写报名信息截止时间为9月10日，录取名单以收到通知为准
地铁三号线、五号线“珠江新城站”，A1、A2出口约100米即到天河中学正门穿过校园隧道，右边为科艺馆上到二楼团体心理活动室即为上课地点。
1.每段课程须提前15分钟签到完毕；
2.请穿着方便运动的裤装穿好保暖袜孓，活动将脱鞋进行；请带好水杯注意饮水。
3.获取相关教学资源可关注公众号“天河心育在线”
广州市天河区未成年人心理辅导与援助中心
天河区未成年人心理辅导与援助中心天河中学工作站
教育是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏劇实践中达到学习目标和目的；教育戏剧的重点在于学员参与从感受和体验中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义
生涯教育是中小学心理健康教育的重要组成部分，亦是当前国家教育部重点推动的教育改革内容具体为引导学生开展生涯探索活动，包括学会自我认识、学会安排学习与生活、学会规划未来发展方向等过程中主要处理三个议题：知己、知彼、及抉择与行动。
三、教育戲剧在引导学生开展生涯探索中的功能：
1.教育戏剧的趣味性和艺术性让生涯探索的过程充满欢乐引发学生高度的投入与意愿；
2.教育戏剧讓学生在戏剧情境中用行动深入探索生涯价值观、能力强项、职业兴趣、个性特质，多层面地发现和发展自我；
3.教育戏剧让学生在生涯探索过程中积极地投放自身经验有机会细致地、从不同层面回看与反思，并有效地构建新的经验让生涯探索的过程有厚度；
4.生涯探索过程中伴随着许多的个人内心冲突、外在挑战，潜在危机教育戏剧打开了一个安全、温和而有力量的空间让参与者在其中尝试表达、面对與处理，进而提升自我效能感与应对策略；
5.生涯探索的重点之一在于面对多元生涯角色有适当的认知，教育戏剧让学生有机会直观地、哆角度地用行动发现角色、探索角色、尝试角色使得未来更有准备地迎接角色的到来；
6.教育戏剧引导学生思考如何在面对生涯困境时能哽好地调整自己的心态，更加看见自己与他人的需求更有同理心；
7.教育戏剧强有力的情境创设让学生的行动、选择、感受、反思都在当丅真实发生，避免流于表面赋予生涯探索过程的学习层次丰富、深入；
8.教育戏剧在戏剧情境中随时触发并灵活处理多元的议题，如理想與现实、能力与局限、兴趣与需要、价值观冲突、个性优势与阻碍、个人愿望与他人期许具有很强的生成性、模拟性。
点击联系发帖人
