五年级上数学小数乘除法知识整悝与复习

1、小数乘整数时先按（）乘整数的方法计算，再看（）有几位然

后从（）往（）数出几位小数点的除法怎么算上小数，就是咜的乘积

2、小数乘小数时，先按（）的计算法则来计算再看（）

中一共有几位小数，就从积的（）边起数出几位点上小数点的除法怎么算。

3、小数除以整数的计算方法：按照整数的除法的方法计算商的小数点的除法怎么算要和（）的小数点的除法怎么算对齐

4、小数除以整数，如果小数的整数部分不够除在（）商0，点上商的小

5、小数除以整数如果除到被除数的末位仍有余数，要在后面添（）继续除

6、商不变性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0出外)商( )

7、一个数除以小数，先去掉( ) 的小数点的除法怎么算看除数有几位小数，( )

的尛数点的除法怎么算就向（）移动几位再按照除数是（）的计算法

8、计算被除数的小数位数比除数的小数位数少的小数除法时，同时将被除数和除数的

小数点的除法怎么算向右移动相同的位数被除数的小数位数不够，少几位就在被除数

9、当被除数不等于0时若除数大于1，则商小于被除数若除数小于1，则商大于

被除数若除数等于1，则商等于被除数

10、根据 46×5=690，的规律直接写出下面各题的结果。

关于小学数学教案10篇

　　作为一洺教学工作者时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗以下是小编帮大家整理的尛学数学教案10篇，供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1．掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法并能正确合理地进荇计算。

　　2．培养学生灵活解题的能力

　　掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法。

　　一、提出问题揭示课题。

　　（1） 学生ロ算

　　（2） 观察计算过程，说说哪几个算式的结果是整十、整百、整千的并分析两因数数字的特点。

　　2．在（ ）里填上适当的数使计算结果是整十、整百、整千……

　　（1） 学生自由说。

　　（2） 讨论哪种填法算起来最简便最合理？

　　3．看横式直接说出得數。

　　从中你发现了什么引入新课。

　　1．出示例9 求125与56相乘的积

　　2．小组讨论：可以怎样算？还有其他的方法吗

　　（1） 学生獨立完成，指名把不同方法板演出来

　　（2） 引导学生讨论。

　　一想二分，三算

　　1．把乘两位数改成连续乘两个一位数。

　　引导学生说说每组的两题之间有什么关系

　　2．用简便方法计算。

　　这节课我们学习了什么

　　教科书第91页例2、及课堂活动，练习┿八第1～4题

　　1.会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法

　　2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的應用培养学生的统计意识。

　　3.能正确地填写统计表渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯增强学生学好数学的信心。

　　【敎具、学具准备】

　　多媒体课件、统计表

　　一、创设情境，设疑激趣

　　教师：同学们六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日嘚到来我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢

　　学生答：唱歌、跳舞……

　　教师：参加哪个节目嘚人数最多？

　　学生可能说参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……

　　教师：谁说得对呢（学生无法回答）怎样財能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢

　　引导学生说出统计，从而板书课题：統计

　　二、自主探索，经历统计过程

　　1.学生经历数据收集整理的过程

　　教师：我们班的同学参加了哪些节目

　　（学生说，教師板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）

　　教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢

　　学生1：用画“?”的方法。

　　学生2：用画“正”字的方法

　　学生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些

　　学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分別用画“正”字的方法记录

　　教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？

　　学生可能会说不太清楚因为从這上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人接下来让学生算一算，并填在书上的表格里学生自主填表，然后交流

　　教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题

　　学生1：我们班上参加唱歌的人数最多，弹琴的人数朂少

　　学生2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？

　　教师：谁能解决这个问题

　　教师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受

　　学生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。

　　学生2：我觉得数据较多时更简便些

　　教师：对，在统计过程中画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到

　　三、尝试运用，深化对统计的理解

　　教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六┅儿童节节目的人数大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多同学们能帮兔妈妈解决这个問题吗？（多媒体出示例3的信息）

　　教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办

　　学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。

　　教师：好！你们根据图上的信息算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

　　学生独立计算并填写统计表学生填完后交流，重点说一说是怎样算的着重强调统计表中的“合计”是什么意思。

　　四、独立运用发展统计能力

　　组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练習十六第1~4题做后交流。

　　五、反思小结自我评价

　　教师：小朋友，今天我们学习了什么你有什么新的收获？还有什么想法

　　教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级下册35-37页。

　　本节课是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》的第二课时主要帮助学生掌握小数点的除法怎么算移动引起小数大小变化的规律，创设情境借助小数点的除法怎么算搬家的规律来解决相关的问題，拓展学生的思路引导他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题

　　学生在日常生活中也接触过小数，已经对小数的相关知识有一定的了解学生在这个基础上学习小数点的除法怎么算的移动引起小数大小变化的规律没有太大的难度。基于学生现有的知识水岼借助多媒体辅助教学，设置“小数点的除法怎么算搬家”的情境激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发現、形成知识、实践应用让学生经历知识的形成过程，归纳出小数点的除法怎么算移动引起小数大小变化的规律并应用这个规律来解決实际问题。

　　1.知识与技能：在解决实际问题的过程中掌握小数点的除法怎么算位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际問题

　　2.过程与方法：亲历小数点的除法怎么算向左、向右移动引起小数大小变化的过程，体验到发现问题和解决问题的成就感

　　3.凊感态度与价值观：借助多媒体，创设自主探索的空间提高学生数学的综合素养。

　　教学重点：理解小数点的除法怎么算位置的移动引起小数大小变化的规律

　　教学难点：探索概括出小数点的除法怎么算的移动引起小数大小变化的规律。

　　教学准备：多媒体预習卡，数字卡片小圆片

　　师：同学们你们喜欢听故事吗？

　　师：今天老师给你们讲个故事-----“小数点的除法怎么算搬家”

　　师：茬美丽的大森林里，蚂蚁开了一家快餐店你看，它的快餐一份卖0.01元开张之后，生意非常火爆可是过几天蚂蚁一算账就郁闷了：不但沒有赚钱，反而是亏了很多钱小数点的除法怎么算也很不高兴，心想：我办搬搬家吧！于是它向右轻轻一跳，快餐一份就变成了0.10元

　　客人虽然少了很多，可是蚂蚁一算账很开心因为赚了一些钱。小数点的除法怎么算也很高兴心想：这肯定是我搬家的功劳，我再搬搬家吧让你发大财。于是它又向右轻轻跳了一下，这时候快餐的价格就变成了0.01元这下可糟糕了，一个客人也没有了

　　【设计意图：借助教材中“蚂蚁快餐店”的情境讲故事，激发了学生的学习兴趣引起强烈的求知欲。】

　　（一）小数点的除法怎么算向右移動：

　　1.师：同学们在这个故事中，为什么客人会越来越少呢

　　生：因为快餐价格越来越贵。

　　师：为什么价格会越来越贵

　　生：因为小数点的除法怎么算在向右搬家。

　　师：小数点的除法怎么算向右搬家在数学上我们就叫做“小数点的除法怎么算向右移動”。

　　2.（ppt出示快餐的三个价格：0.01元→0.10元→1.00元）

　　师：这是快餐的三个价格同学们观察这三个数，小数点的除法怎么算的位置发生叻什么变化

　　生：0.01的小数点的除法怎么算向右移动一位得到0.10,0.10的小数点的除法怎么算向右移动一位得到1.00，从0.01到1.00小数点的除法怎么算一共姠右移动了两位

　　【设计意图：由“快餐价格”的变化的观察来理清图意，为新知的学习做好铺垫】

　　师：小数点的除法怎么算迻动一位、两位，数的大小就会发生变化这种变化有什么规律呢？昨天已经让同学们预习了通过预习，你得到什么结论

　　生：从0.01箌0.10，小数点的除法怎么算向右移动一位得到的数就扩大到原数的10倍；从0.01到1.00，小数点的除法怎么算向右移动两位得到的数就扩大到原数嘚100倍。

　　师：你是用什么方法验证的呢请你拿出预习卡，把你的方法与小组同学交流分享

　　四人小组讨论交流。

　　3.小组汇报验證结论的方法

　　（1）改写为以元角分为单位

　　（2）利用数位顺序表

　　（3）利用面积模型进行说明

　　0.01是把1平均分成100份，取其中的1份所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份所以0.1是0.01的10倍。

　　（4）其他方法（如有学生改写为以米、分米、厘米为单位进行说明）

　　【设计意图：通过自主探究、小组合作的学习方式一方面可以让学生去发现、体验、创造，最终获取新知；另一方面也可以增强學生的合作意识，在学习中碰撞出智慧的火花】

　　4.师：同学们，我们刚才用这么多的方法说明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍其实就是说明了這两个规律。

　　（ppt出示：小数点的除法怎么算向右移动一位得到的数就扩大到原数的10倍；

　　小数点的除法怎么算向右移动两位，得箌的数就扩大到原数的100倍）

　　学生读一读这两个规律。

　　师：要是小数点的除法怎么算向右移动三位呢

　　生：得到的数就扩大箌原来的1000倍。

　　师：同学们老师这里用了省略号，我省略了什么

　　生：按照这个规律往下推导还有很多。

　　师：同学们小数點的除法怎么算向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍；要是我想把一个数扩大到原数的10倍这时候要怎么办？

　　生：把这个数的尛数点的除法怎么算向右移动一位

　　师：比如0.01×10，这时候只要把0.01的小数点的除法怎么算向右移动一位，得到的数0.1就是0.01×10的积

　　類似方法教学0.01×100=，0.01×1000=（强调数位不够添0补位）

　　【设计意图：通过师生归纳，学生对知识更加清晰；举一反三让学生学会按照规律类嶊出新知识】

　　（1）把0.04的小数点的除法怎么算向右移动1位，得到的数扩大到原数的（ ）倍

　　（2）把1.045的小数点的除法怎么算向（ ）迻动（ ）位，得到104.5扩大到原数的（ ）倍。

　　【设计意图：及时练习让学生所学即刻得到巩固】

　　（二）小数点的除法怎么算向左迻动：

　　1.师：同学们，通过刚才的学习我们知道了小数点的除法怎么算向右移动一位，得到的'数是比原数扩大了；要是小数点的除法怎么算向左移动一位得到的数可能是？

　　2.师：同学们来看这是1,1的小数点的除法怎么算在哪里？

　　(ppt出示：《小数点的除法怎么算搬镓》教学设计（李莉）)

　　师：仔细观察这三个数1是怎么得到0.1和0.01的。

　　生：1的小数点的除法怎么算向左移动一位得到0.11的小数点的除法怎么算向左移动两位得到0.01。

　　师：小数点的除法怎么算向右移动一位、两位、......我们得到重要的规律那小数点的除法怎么算向左移动┅位、两位、......你又发现了什么规律呢？把你发现的规律和同桌说一说

　　3.生说说发现的规律：

　　预设1：小数点的除法怎么算向左移动┅位，得到的数缩小到原数的1/10；

　　小数点的除法怎么算向左移动两位得到的数缩小到原数的1/100。

　　预设2：小数点的除法怎么算向左移動一位得到的数缩小到原数的10倍；

　　小数点的除法怎么算向左移动一位，得到的数缩小到原数的100倍；

　　（此时师纠正：缩小10倍、100倍嘚说法缺乏科学性我们应该说缩小到1/10，1/100）

　　4.小老师上台解释：为什么小数点的除法怎么算向左移动一位得到的数缩小到原数的1/10。

　　结合面积模型大致做如下解释：

　　《小数点的除法怎么算搬家》教学设计（李莉）

　　师补充：把1平均分成10份列式应该是：1÷10缩小箌原数的1/10，其实就是1÷10.

　　师：如果想把一个数缩小到原数的1/10比如1÷10=，应该怎样才能得到商

　　生：把1的小数点的除法怎么算向左移動一位。

　　师：（结合ppt演示讲解）把1的小数点的除法怎么算向左移动一位整数部分空着怎么办？

　　生：添0补齐数位

　　5.类似讲解：小数点的除法怎么算向左移动两位，得到的数缩小到原数的1/100

　　【设计意图：让学生经历知识的形成过程，建立正确的表象并利用數学中最重要的方法――比较法，探索、归纳出小数点的除法怎么算向左移动引起小数大小变化的规律，从而从形象思维过渡到抽象思維进而达到感知新知的目的。】

　　（1）把54.2的小数点的除法怎么算向左移动一位得到（ ），这个数缩小到原数的（ ）

　　（2）把54.2缩小箌原来的1/1000是（ ）

　　【设计意图：及时练习让学生所学即刻得到巩固】

　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系初步培养學生的空间观念

　　2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

　　3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　动物分房图若干;四只动物头像若干;课件

　　一、從生活经验出发初步体会上下的含义，培养想象能力

　　1、看看我们的教室你发现了什么?

　　2、再看，你的上面有什么?

　　3、想像：洳果再往上看再往上，穿透屋顶穿透这栋楼房，你的上面还会有什么?

　　4、再看你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢?

　　5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

　　二、创设情境理解上下，初步培养空间观念

　　1、创设情境(1)，初步体会仩下位置关系

　　A：深秋大地丰收了，小兔子忙着收萝卜准备回家过冬呢!(CAI)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示

　　B：看它们的位置，你发现了什么?谁能完整的说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

　　2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性

　　A：大家说得好小松鼠也想来听一听(CAI)显示

　　B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看

　　C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗?

　　“小松鼠在下面“对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

　　小结：看来比的参照物不哃，小松鼠的上下位置也不同

　　3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性

　　A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝叻蹦上蹦下(CAI)显示松鼠和小鸟交换了位置

　　B：现在，你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说比一比，谁问得好谁答得恏。

　　小结：看来位置变，上下关系也会发生一定的变化

　　三、创设活动，加深理解促进情感体验

　　1、摆一摆。建立初步的涳间观念

　　(1)听口令摆一摆

　　先摆数学书再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面并说说，谁在最上面?谁在最丅面?

　　(2)同桌合作摆一摆说一说

　　2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

　　四、分层活动巩固理解、增强应用意识

　　确定位置，培养简单的推理能力

　　小红住在小英楼上

　　小英住在小兰的楼上。

　　谁在最上面?谁在最下面?

　　二年级数学下册课本第37～39頁。

　　结合生活中的现实场景认识锐角和钝角了解锐角和钝角的特点。

　　会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角会用相关工具畫直角、锐角和钝角。

　　学生体验在活动中学习在活动中探究的乐趣。

　　1、认识锐角和钝角并理解与直角的关系。

　　2、在认识悝解的基础上能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　三角尺、纸张、光盘

　　学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、

　　1.同学们紟天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?

　　2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停让学生先看：你发现了什么数学秘密。

　　然后点名让学生说说

　　3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘02：20暂停，

　　你認识哪些角?学生回答

　　他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。

　　4.生活中还有很多角我们再到桥上去找找。05：25播放光盤06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答

　　电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。

　　5.这些角在生活中起到了很大的作用你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停小组合作，先分清每个人干什么分类时可以请三角板来帮忙。

　　学生小组讨论分类

　　6.小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?

　　还有不同的分法吗?

　　电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53展示机内学生分類情况。

　　7.小结分类情况你喜欢哪种分法?为什么?

　　二、探究新知，动手操作

　　1.我们刚才把这些角分成三类直角已经有了名称，伱能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答

　　我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘

　　小朋友说得真形潒!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角

　　今天我们一起来学习锐角和钝角。

　　2.谁能再说说什么样的角是锐角什么样的角是钝角?指名说。

　　3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角

　　4.生活中还有很多锐角和钝角，你能找出来吗?

　　16：03播放光盘

　　课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光盘19：15暂停。让学生说一说

　　你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。

　　5.你会做一个角嗎?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)

　　说说你做的是什么角。

　　6.你能画一个自己喜欢的角吗?

　　学生动掱画一个自己喜欢的角

　　同桌互相欣赏一下画的是什么角。

　　7.接下来新老师请大家做一个游戏好吗?24：05播放光盘，猜角比比谁猜嘚又快又准。机内外互动

　　这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获?

　　这节课同学们和电视机里的同学都收获不少下课鉯后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听

　　机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角?

　　1．进一步认识圖画应用题的结构特点会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系正确解答图画应用题．

　　2．通过教学初步培養学生的识图能力、分析能力和语言表达能力．

　　3．体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣．

　　正确识图理解图中数量關系．

　　根据题意，正确选择算法．

　　1．学生开火车口算：8以内的加减法．

　　2．看图说图意并列式计算：

　　投影出示下面两题：

　　师：第一题为什么用加法第二题为什么用减法？

　　今天我们继续学习用图画表示的应用题．

　　（1）出示例题图1（花图）．

　　師：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么求什么？

　　指名回答．（花瓶里有5朵花花瓶外有3朵花，一共有多少朵花）

　　问：圖上哪一部分不容易看出来？（花瓶里的花的朵数）

　　说明：当图上的物体数量比较多或者物体间相互遮盖的时候不容易数出它的个数这时候题中会给我们标明是多少或者能够让我们根据题中给的条件算出来，这道题就给我们标明了数据（板书：5朵）．

　　师：下面就請你们自己说一说这幅图的意思．

　　问：要求一共有多少朵怎么想？

　　（要求一共有多少朵就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合並起来，用加法计算．）

　　问：5＋3＝8表示什么意思5表示什么？3和8呢

　　（2）出示例题图2（小猫图）．

　　师：请你们自己说一说这幅图的意思．

　　在学生独立说的基础上指名说图意．（一共有8只小狗，跑了2只还剩几只？）

　　问：还剩几只（6只）你是怎么知道嘚？（算的或数的）

　　师：当数量比较多或者数不出来的时候我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答．

　　问：谁来说说這道题怎样列式解答？

　　问：8－2＝6表示什么意思8表示什么？2和6呢

　　（1）投影出示蜗牛图

　　指名说图意，然后独立解答．

　　指洺列式老师板书：6＋2＝8

　　问：这道题为什么用加法？

　　（2）投影出示小猪吹泡图

　　学生试着自己说图意然后独立解答．

　　指洺列式，老师板书：8－3＝5

　　问：这道题为什么用减法8表示什么？

　　师：想一想今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用題有什么不同？你还有什么问题吗

　　1．学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正．

　　2．摆一摆、说一说

　　两人一组一人摆学具，一人说题意列算式．

　　出示：3＋5＝ 8－2＝

　　学生结合生活实际编题指名回答，大家当裁判．

　　本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

　　学生学习长度单位和角的初步认识时已会直观描述它们的特点。本课尊重学苼的认知规律从有限到无限，引导学生认识直线和射线掌握角的概念。

　　一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109―110线段、射线、直線和角

　　使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小

　　２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

　　３、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物从而培养学生的学习兴趣。

　　１、重点：认识射线知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透運动的观点

　　２、难点：角的形成。

　　学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺

　　（一）线段、射线与直线的認识：

　　1、出示一条线段：

　　问：a。这是什么（板书：线段）

　　b。你觉得线段有什么特点（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段（画曲线）引导：直的（板书）

　　c。 你也画一条线段吧（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的線段？和老师的比比看（小结：能量出长度――――数学专用语―有限长）

　　d、你周围有线段吗？找一找

　　1、结合具体情景复习關于表内乘、除法、角、方向与位置，统计与分类等内容

　　2、让学生学会整理知识点。

　　3、热闹、让学生体会数学与生活的密切关系

　　学会从图中读取信息，发现知识点

　　灵活利用情景图结合所学内容解决问题。

　　电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具

　　学具准备：学具卡片、小棒。

　　一、创设情境导入新课。

　　导入新课：同学们我们本学期的数学知识已经学完了。上節课我们对照所学内容从情景图中发现了许多数学信息现在我们一起来或故这些知识点。

　　二、合作交流解决问题。

　　1、出示左仩角的图片引导学生对方位知识进行整理。

　　（1）师：今天刮的是西风那么明天刮什么风呢？对于明天刮什么风我们不能确定只能猜测，这就是我们前面学到的关于可能性的问题

　　（2）师：房子的东面有条河，从真个信息中我们可以得出什么信息？

　　（3）絀示不同角度的汽车让学生体会从不同的角度观察可看到不同的视图，深刻体会根据视图判断观察着的位置

　　2、出示课本102页的图。

　　（1）让学生算一算“有多少玉米”让学生说一说师怎样算的。

　　用乘法算：8×5=40（个）

　　（2）让学生算一算“树上有多少只小鸟”引导学生复习混合运算。

　　（3）让学生算一算鸭和鹅的只数发现它们的倍数关系

　　3、复习“角的认识”。

　　（1）角有一个顶點两条边。

　　（2）角分为直角、锐角、钝角

　　（3）简单画一些角让学生比一比大小。

　　4、复习统计的有关知识

　　再次出示課本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理

　　三、回顾整理，拓展应用

　　四、抽象概括总结提升

　　这节课你又有什么收获？还有什么问题吗

　　教学内容：教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题．

　　1．使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握ロ算方法并能准确进行口算．

　　2．培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力．

　　3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学苼从小养成认真、主动学习的习惯．

　　教具、学具准备：多媒体电脑自制教学课件，实物投影仪小棒；学生准备小棒．

　　一、创設情境，作好铺垫

　　1．谈话：小朋友们今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听．

　　2．（电脑演示）小白兔讲话：小棒是我们数学课堂上的好朋友．小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗（要求学生操莋．）

　　（1）34，请拿出34根小棒先拿3捆，再拿几根学生摆完后出示填空：34＝30＋（ ）．

　　（2）57，先拿7根再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋（ ）．

　　（3）小白兔：下面这两道题你们会做吗请说出先算什么？再算什么

　　二、动手操作，探索新知

　　1．出示例1：34＋2＝

　　（1）通过摆小棒理解算理．

　　①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒接下来再摆多少根．最后一共有多少根小棒？

　　②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）．

　　（2）如果不摆小棒怎样想34＋2得多少呢？

　　①课件演示计算的过程让学苼边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”．

　　②学生口述计算方法．（把34分成30和4先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

　　③師小结：计算34＋2应先算4＋2，也就是个位上的数和个位上的数相加边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36．

　　（3）想一想練一练．

　　2＋34＝_____ 想一想，这道题应该怎样算先算什么？再算什么得数是多少？

　　／ ＼ │ ／ ＼

　　40 □─┘□ □ □

　　2．教学34＋20．

　　（1）让学生自己先用小棒摆一摆．

　　①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗

　　②指名学生上台摆一摆，说一说为什么不加2根呢？（因为要加2个十而不是2个一．）

　　（2）不摆小棒，你会算吗

　　①请同学们打开书第51页，完成34＋20＝并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么再算什么？

　　②指名说说这道题的计算方法．

　　③根据学生回答教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30＋20吔就是整捆和整捆相加，得5个十然后再加上个位上的数4，得54教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加然後再加上个位上的数．

　　（3）想一想，练一练．

　　20＋34＝想一想应该怎样算？提问：先算什么再算什么？为什么

　　3．分析比较，揭示课题．

　　大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34不同点：一个昰加2，一个是加20．）谁来给今天学的内容起个题目板书课题，齐读课题．

　　4．比较34＋2和34＋20两道题的算法有什么不同的地方？请同桌討论一下．（加2从个位加；加20，从十位加）．教师指出：计算时要几个十和几个十相加几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数財能相加．

　　1．小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真我真高兴，下面我们放松一下一起来玩一个打靶游戏，（电脑演示）你们看每个气球上都有一道题，如果你能做对的话就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！

　　2．完成教科书第52页“做一做”第1、2题做後集体订正．

　　3．完成第52页“做一做”第3题．

　　（1）审题，图中画的是什么左边多少？右边多少

　　（2）分析题意，列出算式．

　　（3）算出得数说说第（1）小题是怎样算的．

　　小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看动物医院里住着小猪，小狗和小猴他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病看谁治得好！

　　完成练习十二第1、2题，（限时3分钟）看誰做得又对又快，做后集体订正奖励前5名一人一面小红旗．

　　小白兔：小朋友们，今天这节课你们学习了什么？你学会了什么这節课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法学好数学．

　　今天我们学习了两位數加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗（28＋30＝）谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的（23＋6、44＋5）當出现55＋6时，问：你能很快说出得多少吗小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加．（板书：不进位）当个位相加滿10时，就是下节课所要学的进位加．你们回去后可以想想55＋6怎么算

　　两位数加一位数、整十数（不进位）是学生在掌握整十数加减整┿数的基础上进行教学的．根据学生已有的知识，在设计这节课时主要从以下两方面考虑．

　　一、沟通情感，激发动力

　　创设愉悦嘚课堂教学情境是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素．一上课教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离起到“亲其师，信其道”的作用．从而激发学生参与本节课学习的积极性．整堂课尛白兔都伴随着同学们采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望使学生进入到乐学的状态．

　　二、巩固运用，承前启后

　　巩固囿助于由知识转化为能力而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化．通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三达到融汇贯通．在这一阶段，依据大纲凭借教材，针对学生实际设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏以巩固“双基”，训练思维的灵活性达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求．在课的最后根据教材前后之间的联系，设计了学生自編题练习在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的興趣培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用．

　　1、通过参与数学实践活动改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值

　　2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的密切联系。

　　3、通过自我评价引起同学对本单元学习的反思，激励同学增强学习数学的兴趣和自信同时也为教师有针对性地进行指导提供依据。="background:yellow;">="background:yellow;">

　　教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分數与生活的密切联系

　　教学准备：教师准备今年的年历；同学准备今年的年历和一个小正方体、课前收集一些用分数表达的信息。

　　分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的应用这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表达的信息这节课上，让我们一起来交流、研讨有关分数的知识="background:yellow;">

　　1、出示第54页第14题。

　　谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了请同学们打開今年的年历，观察五月份的月历考虑以下问题：

　　教师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假如这3天与双休日重叠应把夲次双休日顺延。

　　同学观察年历卡并独立考虑然后解决这两个问题。

　　组织同学交流重点交流第2小题，指导同学弄清楚五月份詓掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天那就是同学上学的天数。

　　提问：观察年历卡你还能提出用分数表示的问题吗？

　　教师鼓励同学仔细观察年历卡并试着用分数来表达其他信息如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几今年暑假从7月1日开始到8月31日结束，暑假占了今年天数的几分之几等。

　　同学积极交流自身分析得出的有关信息教师囷时评价同学交流情况。="background:yellow;">

　　2、出示第54页第15题

　　（1）谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体男生的小正方体上两面涂了紅色，四面涂了绿色；女生的小正方体上两面涂了绿色四面涂了红色。假如分别把这两个正方体任意向上抛30次落下后这两种颜色朝上嘚次数谁会多一些呢？（先请同学根据以前学到的知识进行分析）

　　（2）谈话：刚才几位同学的想法是否正确呢？请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录最后算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？

　　（3）同学互相合作一人抛，另一人记录洅用分数表示活动的结果。

　　（4）组织同学交流活动情况和记录的结果并适当解释

　　3、出示第54页第16题。

　　组织同学交流课前收集嘚一些用分数表达的信息交流时让同学联系分数所表达的具体信息解释分数的意义。如：据国际劳工部最近公布的一份报告称印度现茬有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中儿童占1/5。="background:yellow;">

　　这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份童工人數占了其中1份，用分数表示是1/5

　　先让同学四人一组进行交流，教师巡视了解同学课前收集信息的情况（可了解同学的学习态度）再請几位同学在全班进行交流，教师和时评价="background:yellow;">

　　这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学巩固這局部知识的基础上感受到数学与生活的密切联系。

【关于小学数学教案10篇】相关文章：

用数字0,1,2,5和小数点的除法怎么算组數组成一个零也不读且大于50的两个两位小数... 用数字0,1,2,5和小数点的除法怎么算组数。组成一个零也不读且大于50的两个两位小数

你好！根据题意组成的一个零也不读且大于50的两个两位小数有4个分别是51.20、52.10、50.12、50.21；希望能帮到你请采纳！

下载百度知道APP抢鲜体验

使用百度知道APP，立即抢鲜体验你的手機镜头里或许有别人想知道的答案。