抗胰蛋白酶偏高严重吗?能治疗肺气肿吗 我爷爷是肺气肿今年七十

1、治疗老年肺气肿的偏方

橘红10克,米粉500克,白糖200克橘红研细末,与白糖和匀为馅;米粉以水少许湿润,放蒸锅屉布上蒸熟;冷后压实,切为夹心方块米糕,不拘时酌量食用。

本方燥湿化痰,理气健脾,适用于痰浊阻肺所致的肺气肿,此种肺气肿喘而胸满闷窒,甚则胸盈仰息,咳嗽痰粘腻色白,咯吐不利,兼有呕恶,纳呆,口粘不渴,苔白厚腻,脈滑

生石膏30克,杏仁泥10克,冬瓜仁20克,鲜竹叶lO克,竹沥20—30克。将生石膏、杏仁泥、冬瓜仁、鲜竹叶(洗净)共人砂锅煎汁,去渣,再分数次调入竹沥水,日汾2叫次饮用

本方宜泄肺热,化痰降逆,适用于痰热结肺所致的肺气肿。此种肺气肿的特点为喘咳气涌胸部胀痛,痰粘稠色黄或夹血色,胸中烦热,身热有汗,渴喜冷饮,面红咽干,尿哧,苔黄或腻,脉滑数

阻塞性肺气肿的发病机制尚未完全清楚。一般认为与支气管阻塞以及蛋白酶-抗蛋白酶失衡有关吸烟、感染和大气污染等引起细支气管炎症,管腔狭窄或阻塞。吸气时细支气管管腔扩张,空气进入肺泡;呼气时管腔缩小,空气滞留,肺泡内压不断增高,导致肺泡过度膨胀甚至破裂细支气管周围的辐射状牵引力损失,使细支气管收缩,致管腔变狭。肺血管内膜增厚,肺泡壁血供減少,肺泡弹性减弱等,助长膨胀的肺泡破裂在感染等情况下,体内蛋白酶活性增高。α1抗胰蛋白酶偏高严重吗?缺乏者对蛋白酶的抑制能力减弱,故更易发生肺气肿

临床表现症状轻重视肺气肿程度而定。早期可无症状或仅在劳动、运动时感到气短随着肺气肿进展,呼吸困难程度隨之加重,以至稍一活动甚或完全休息时仍感气短。患者感到乏力、体重下降、食欲减退、上腹胀满伴有咳嗽、咳痰等症状,典型肺气肿者胸廓前后径增大,呈桶状胸,呼吸运动减弱,语音震颤减弱,叩诊过清音,心脏浊音界缩小,肝浊音界下移,呼吸音减低,有时可听到干、湿啰音,心音低远。

对肺气肿伴有明显缺氧的患者,可持续低流量吸氧,以缓解缺氧性肺小动脉收缩,减轻心脏负担,改善体质,提高运动耐力

腹式呼吸可增强膈肌、腹肌的活动能力。其方法:取立位,一手放于前胸,一手放于腹部,作腹式呼吸,吸气时尽力挺腹,胸部不动,呼气时腹部内陷,尽量将气呼出呼吸需按节律进行,吸与呼时间之比为1:2或1:3。用鼻吸气,用口呼气,呼气时口唇收拢,作吹口哨样,胸向前倾,要求深吸缓呼,不可用力,每分钟呼吸7—8次,每日锻炼2佽,每次10—20分钟

患者立正,双臂体前斜上举,然后用鼻吸气,伴随着吸气的过程,双手慢慢的胸部靠拢,当气吸尽时,双臂交叉抱在胸前,接着做像吹口哨那样用口呼吸的动作,并收腹下蹲,身体前倾,提起双脚跟蹲立。稍停,然后自然呼吸站立还原再开始做第二遍。每次操练5~10分钟

1、对其它器管的危害;严重者血液中二氧化碳升高,缺氧又可影响心脏、大脑、肾脏、肝脏及胃肠道的功能,而出现相应的症状。肺气肿的严重的时候可导致肺源性心脏病及衰竭;肺大泡破裂后引起自发性气胸,并可导致大面积肺萎陷;呼吸衰竭及肺性脑病等多种问题

2、对生命的危害性;它的危害性是慢慢渗透的,一开始一般是没有明显症状的,此症最易被忽视也最危险,一旦肺部遭破坏,所剩余的组织不能维持身体输氧的功能时,成为肺残廢就无法治疗了,严重危及患者的生命。

3、对肺的危害性;由于肺泡及毛细血管的损害,不能完成吸入氧气、排出二氧化碳的任务,导致缺氧,以至使肺部遭到破坏,所剩余的组织不能维持身体输氧的功能时,就会出现缺氧的状态,呼吸困难,甚至威胁生命安全

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α1—抗胰蛋白酶偏高严重吗?缺乏症是北美常见的一种单基因遗传病患者成年后会出现肺气肿及其他疾病,严重者甚至死亡利用基因工程技术将控制该酶合成的基因导叺羊的受精卵,最终培育出能在乳腺细胞表达人α1—抗胰蛋白酶偏高严重吗?的转基因羊从而更容易获得这种酶。
下列关于该过程的叙述Φ错误的是(  )
A.载体上绿色荧光蛋白基因(GFP)的作用是便于筛选含有目的基因的受体细胞$ Y& ]7 ]7 O- D; D
B.将目的基因导入羊膀胱细胞中将会更加容易得箌α1—抗胰蛋白酶偏高严重吗?
C.培养出的转基因羊的所有细胞中都含有该目的基因,故该羊有性生殖产生的后代也都能产生α1—抗胰蛋白酶偏高严重吗?0 F# N S8 G3 @6 j

解析试题分析:载体上的抗生素抗性基因或绿色荧光蛋白基因(GFP)的作用是便于筛选;将目的基因导入羊膀胱细胞中将不受性別和时间的限制,更加容易得到α1—抗胰蛋白酶偏高严重吗?;目的基因与载体重组过程需要DNA连接酶将两者的黏性末端连接起来故ABD三项正確。该转基因羊并不是所有细胞中都含有该目的基因因为重组质粒可能存在于细胞质中,可能重组到其中一条染色体上因此产生的生殖细胞不一定含有该目的基因,故该羊有性生殖产生的后代也不一定都能产生α1—抗胰蛋白酶偏高严重吗?
考点:基因工程的操作程序及應用
点评:本题涉及乳腺生物反应器和膀胱发生器,学生要掌握各自的优缺点属于对识记、理解、应用层次的考查,属于中档题

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