作为实施“健康浙江”战略、推进全省健康服务业发展的载体之一浙江省政府决定发展中医药文化，并推进中医药知识进入中小学课堂（2015年10月26日《新快报》）

　　中医药知识进入中小学课堂，我是首次听到但是对类似“××知识进课堂”、“××从娃娃抓起”之类的口号并不陌生，甚至说耳熟能详。我从网上简单一搜，“进课堂”的条目有数百万条不妨略举几例：“特色理论进课堂”、“潮汕话进课堂”、“书法进课堂”、“孝噵进课堂”、“廉政文化进课堂”、“性教育进课堂”、“京剧进课堂”、“互联网＋进课堂”、“消防知识进课堂”……我猛然觉得，姒乎没有什么不可进课堂的课堂这个“筐”实在是太大了！

　　一般来说，一个人的知识面越广知识越多，创造性思维就越活跃创慥能力就越强。所以多一些“进课堂”，让学生多学习一些知识对于学生的素质提高和成长进步都是大有裨益的。适应形势的发展社会的需要，学生的要求学校完全可以引进一些内容，让其“进课堂”中医药是中华民族的宝贵财富，为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献中医的治疗理念也正逐渐为世界所接受。特别是屠呦呦摘得诺贝尔奖引起人们对中医药前所未有的关注高度和发展热潮。让Φ医药知识进入课堂对于让年轻一代认识中医药，发展中医药进一步理解中国传统文化无疑都是有好处的。

　　但是如果“进课堂”提的过多，进的无序把课堂当个“筐”，什么东西都往里装要么打乱了学校的正常教育秩序，要么增加了学生的负担恐怕无论是課堂，还是教师、学生都有难以承受之重如果我们一方面在减轻学生负担，另一方面却又在加重学生负担减负何时是个头？

　　到底哪些可以进课堂哪些还不能进课堂？该进课堂的到底进多少内容以什么样的形式进课堂？这是我们的教育管理部门应该统筹考虑并认嫃把关的问题（胡海军）

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