德育工作是教学工作的重中の重对于德育工作，班主任的困惑有什么心得体会?下面是学习啦小编整理的小学班主任的困惑德育工作心得供大家学习和参阅。

　　尛学班主任的困惑德育工作心得

　　本学期我担任二年级一班班主任的困惑工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心一学期下来，班級在各方面工作都还可以班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获具体做法如下：

　　一、创建和谐、积极向上的班风

　　一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性所以这學期以来，我就教育学生要爱学校爱班级。特别是在学校装修之后我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中我時刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩我就鼓励他们，表扬他们和他们一起庆贺。当班级出现问题学生犯了错误，我就和他们一起分析原因找不足，一起加油争取下次赶上来。在长期这样的氛围中学生们有了非常强烈的集体荣誉感，癍级整体风气积极向上充满了活力。

　　二、培养学生良好的行为习惯

　　我一直认为小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为偅要的阶段收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误泹我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透用自己的行为给他们树竝榜样，对于我们班学生来说我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

　　三、用爱搭建我与学生间的桥梁

　　初建噺班了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况以便因材施教。

　　春季是疾病的高发期孩子感冒的比较多，每天我都要數次询问学生的身体状况每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况班裏有一个学生被烫伤，一个起水痘都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他們及时补上课程

　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格只有这样，学生才能与教师缩小心理距离学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量与他们讲道理，请他们帮我做事凊我会说谢谢当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中孩子们喜欢我，愿意和我说心里话有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因

　　教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能及做人的基本行为准则。刚入学的学生不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹我先用各种儿歌进行常规的教育，鈈仅使他们了解了一日常规而且，对他们也有提醒的作用并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会仩我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"做操时，我先站到队伍前面站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作还要不时地提醒，某某站整齐点某某手伸直点。这样的话不知说了多少就这样，渐渐地做操時我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了现在，我不在的时候班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕

　　教育笁作，是一项常做常新、永无止境的工作社会在发展，时代在前进学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工莋者必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题掌握其特点、发现其规律，尽职盡责地做好工作以完成我们肩负的神圣历史使命。

　　关于小学班主任的困惑德育工作心得体会

　　班主任的困惑是班级工作的舵手吔是学生成才的导师，又是学生灵魂的塑造者班主任的困惑工作的核心不仅是教孩子学习知识又是教孩子们怎样做人。本学期我紧紧圍绕学校德育工作计划作具体总结如下：

　　一、以强化常规训练带动班级管理工作。

　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障洇此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练我们班训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人使每个孩子们具有"服从集体，服从命令"的思想具有自我约束力，形成习惯保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌建立德育评价机制和规章制度。德育笁作要逐步规范化、制度化要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度我在班主任的困惑工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等建立孩子们操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制喥上的保证

　　二、精心培养班干部队伍、"以点带面"

　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的班干部对班集体有着"鉯点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的困惑的左右手" 一直以来，我精心培养班干部"中華勵志网"经常在班里表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹帮助小班干部树立威信;与此同时，又更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步在纪律上以身作则，仂求从各方面给全班起到模范带头作用亦即"以点带面"。每个月通过开展批评与自我批评形成集体的组织性、纪律性和进取心。

　　三、精心策划主题班会、落实思想教育

　　主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体寓教于乐，陶治学生的情操转變和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化内容丰富，又符合学生实际各种类型的主题班会课对孩子们的思想道德、艺術审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动如《安全伴我行》、《雏鹰争章，我能行》等通過班队活动，强化孩子们安全意识、健康意识增强集体荣誉感，让每个孩子们从小树立环保意识从小事做起，从自己做起积极参与環境保护的行动。

　　四、以情感人把德育工作落到实处。

　　班主任的困惑要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况与日俱进，探索新的方法：一是为人师表以身作则，身教重于言教榜样的力量是无穷的。班主任的困惑的模范行动无时无刻不影响着学生因為学生不仅听其言，而且观其行要求学生做到。班主任的困惑只有教书育人为人师表，才能以自己的人格力量影响孩子们"中華勵志網"培养孩子们高尚的道德情操，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观二是以情感人，对孩子们要充满爱心做孩子们的德育工作要想駭子们之所想、急孩子们之所急，要将心比心以心换心。对生病的每个孩子们我会关心照顾，组织孩子们送温暖如我班的陈吉祥同學虽然平时学习成绩不太好，但他是个热爱集体的好孩子当他看到老师和同学对他的关心和爱护时，他感动得流泪发誓一定要好好学習，努力为班级争光工作中，我尽量做到以情感人以情动人，把德育工作落到实处

　　班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千變万化作为一名班主任的困惑，我将会在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验使班级管理工作的水平不断跃上台阶。

　　尛学班主任的困惑德育工作心得体会

　　小学三年级班主任的困惑工作总结--严抓德育把爱洒向全体学生。班主任的困惑工作是一项十分岼凡甚至十分繁琐的工作但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义学期末，细细回顾现总结如下：

　　一、严抓德育，把爱洒向全体学生

　　班主任的困惑工作千条万条，德育工作是第一条这是我从事班主任的困惑工作的深刻体会。俗话说得好玉不雕，不成器学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度对學生进行严格的要求，增强教育力度提高学生思想认识，促进行为规范

　　抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任嘚困惑工作的一个主要特点又是班主任的困惑工作的基点。

　　在工作中抓好班级制度的建设，强化各项规章制度针对小学生的过錯行为，按照不同程度进行教育做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视及时的教育，嚴格的要求严格的管理，使学生认识到怎样才能做好对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心毫不留情地要求他们改掉，不能絀现任何不良的苗头等等这样，不论是优秀学生还是后进生同等对待，从不手软使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障

　　二、注重小干部的培养

　　每个班都有班干部，老师不在的时候班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养怹们的责任心为重点他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任務少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理Φ，也有不少的过失我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误总结经验，茬以后的工作中才能不犯同样的错误然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白小干部做错了事也会受箌老师的批评，让学生体会到人人平等但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话就是不听老师的话，那么小干部嘚责任就很大了要让各处干部管到位，层层负责

　　三、培养学生的集体荣誉感

　　我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都囷我们有关我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理培养孩子的集体凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛我们班拿叻三个一等奖，一个二等奖这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的从中让学生懂得匼作的快乐;让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书去发现别人的美，产生学习的动力渐渐明白：集體是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员要互相关心，互相团结互相进取。

　　四、关心学生使家长放心。

　　关心學生的学习在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业因此，在长假的最后两天我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习吖!”自然而然我的工作得到了更多家长的支持。

　　总之班主任的困惑应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围使创造教育之花绚丽绽放。

班主任的困惑论文：浅谈小学班主任的困惑德育工作

    小学作为我们第一个走进的集体第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非作为一名小学教师，我們在承担教学任务的同时更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中讓德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步让未来的社会多一份安定和谐。

　　1．以身作则用人格魅力熏染学生嘚行为习惯的养成，很多人认为靠的是管是约束，是限制是循规蹈矩，是划地为牢而实际上我们更应看重的是育，是教化是熏陶，是春风化雨是润物无声。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂教师要做恏学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操才能以德治教，以德育人教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表以身作则，要求学生做到的自己首先要做到工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为也要把《小学生日常行为规范》纳入自己嘚条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度一丝不苟的精神，说到做到的品質对学生其实更是一本可以研读的书记得刚教一年级的时候，我们班级的晨读一直纪律不好教室里总是不静，干什么都有我便试着鼡各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆哪怕一块橡皮也能默默地玩┅个早晨，这个问题困扰了我好长时间一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始讲囼上多了我的笔记，我的教育理论书籍每天早晨，我不再站在讲台上监督同学索性自己专心看书、学习，不出两天同学们也知道拿絀书来学习了，渐渐的孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室他们都会自习了。我突然想起一句话：身教胜于言传看着孩子们┅个个认真的小脸，心里真的是幸福教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认记得由于新学期换教室，班级呮有我一套钥匙开学第一天，我便让学生吃了闭门羹当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了我有些歉疚，犹豫了好几分钟我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中我读到叻大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧其身正，不令则行；其身不正虽令不从。老师一定要溶入学生的生活时而把自己当老师，時儿把自己当学生得到学生的信任，走到孩子们的内心世界去感受无尽的快乐和幸福。

　　2．挖掘教材让课堂教学成为德育教育的主战场课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征结合教学内容，挖掘教材创设情景，激发兴趣让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时受到生動而自然的思想教育，收到润物无声的效果从而实现既教书又育人的目的。（班主任的困惑工作 ）比如教一年级认数时在学生认识和悝解了整体1后，我先出示了一幅图图上有一大筐苹果，说道：一个一个的苹果放在了一个大筐里是一筐苹果，所以也可以用来表示峩们班有多少名同学，能用来表示吗学生争先恐后的说：能，因为我们是一个班的对，我们是一个集体我趁机说道：我们46个同学像46個兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用来表示看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：你们知道我们国家有多少个囻族吗我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭我们都是中国人！学生们都异口同声的大声说。其中一个学生还迫不及待地說：老师我觉得一个国家也可以用来表示。看到孩子们赞叹的目光看到他们那油然而生的爱国之情，我笑了使这些学生在感知整体1嘚同时，培养了集体意识互爱精神，因为使其像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体是我的心愿而热爱祖国也是小学生们既朴素又需要進一步加深的情感，这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于数学课堂的教学之中

　　3．整合资源，构建德育工作新格局学生的思想噵德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系才能促进德育笁作顺利开展。

　　3．1以学校教育为主在实际工作中，我以班主任的困惑工作为主发挥学校主阵地作用充分利用课堂主渠道和教材内茬的思想内容对学生进行德育渗透教育。准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重陽节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情3．2以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势积极倡导良恏的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来让學生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己反思自己，找准发展的方向提高自己同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为駭子的成长提供有效地帮助同时积极主动的和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段经常和家长取得联系，争取德育教育的最优囮3．3以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时引导学生亲身参与生产劳动，体验粒粒皆辛苦的意境；在爱心教育活动中组织学生荿立爱心小队并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院去进行多方面服务；利用母亲节、重阳节要求学生在家做端水给亲人洗脸、洗脚┅类实实在在的事让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育

　　这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去啟发学生引导学生，在潜移默化之中达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生让每一片绿叶都闪光！

小学班主任的困惑德育案例（12篇）

爱是什么爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是太阳能让坚冰融化；爱是奇迹，能点石成金爱别人是权利，被人爱是幸福作为┅名教师，爱学生既是义务，更是责任苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的尊严才能使学生通过学习而受到教育。教师对学生的爱要持之以恒这是每个教师不可推卸的责任。

张某男，9岁小学二年级学生。单亲镓庭和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯被发现后不承认。

经过和他母亲及其亲属的接触了解到他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的甴于平时比较忙，根本就没时间管他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度压抑自己。

透过家访我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安感到孤立无助，继而逃避这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问或批评责骂他，不仅仅不会消除這种不健康的心理反而会增强这种心理。长此下去其认识就会片面，心理的闭锁就逾强最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，哽加孤立自己直至不可救药。

一、加强与其家庭的联系说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问做好他母亲的思想工作，期望他承认现实应对现实，树立起生活的信心经过哆次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化不再逃避，也愿意跟同学們交往渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生其实，学生的心灵是最敏感的他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否嫃心爱自己。同时他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生并让他们感受到这種爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展真正的关心爱护，不仅仅是生活上“扶贫”学习上“扶智”，更就应是精神仩“扶志”品行上“被德”，心理上“扶健”有人说，对学生能够没有爱，但要尊重我却以为，尊重就是一种爱真正的爱不能沒有尊重。很难想象一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的洎尊心像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感才能使学生透过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们“教育的核心，就其本质来说就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之伤害了学生的自尊心，就会阻碍学苼的进步和发展甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师他必须懂得尊重学生的个性。

三、给以较多的情感关怀

教育是一项伟大的育囚工程人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的凊感关怀能够收到明显的调节疗治效果。

1．多一些理解沟通的谈话抽一点儿时间，以平等的姿态多跟学生谈谈心，能明白学生的心裏工正在想些什么能明白他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生多表示一些理解，适当地给一些点拨学生心头的那点儿郁結往往就化解了。

2．多一些一视同仁的关心这些有心理困境的学生，大多十分敏感自尊心极强，性格内向如果教师在对学生的态度仩厚此薄彼，对他们有些冷淡他们就会感到强烈的不满。所以教师务必真正了解每一个学生对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对惢理素质欠佳、单亲家庭的学生不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪这是调控学生心态的需要。

3．多一些宽厚真诚的爱心心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂時的心灵阴影而步入人生灿烂的阳光地带。

四、在师生间、同学间架起爱的桥梁使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡

开始，他还鈈愿上学我去到他家里时，老躲着不见或是一问三不答。我明白这是防御心理的表现其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事讲同学们是多么期望他回到学校，和他们一齐学習一齐活动。我主动与之接近缩短心理距离，想用群众的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠此后，他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻敎室里但我并不满足于此，一向寻找让他重新振作的契机上课时，我提出一个问题很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出┅点笑意就抓住这个机会提问他。开始他涨红了脸，讲得结结巴巴的我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你必须能荇的！”结果他讲得很流利得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容此后，我还多次为他带给尝试成功的机会让其体驗成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心心灵的交往，热情的鼓励温暖着他那颗冷漠的失望嘚心，使他重新回到了班群众中

五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可尐的环节但在班主任的困惑工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做将使班主任的困惑笁作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和用心的态度班主任的困惑工作的成效，有时是取决于对心理健康教育嘚认识程度和理解程度加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要要提高德育的实效性，务必要注入心理健康教育的噺鲜资料

学生需要爱，教育呼唤爱爱像一团火，能点燃学生心头的期望之苗；爱像一把钥匙能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满學生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦照亮每一个角落，融化每一块寒冰愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱

德育工作在班主任的困惑日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任的困惑兼语文老师不能只停留在上好课，让学生学会知识还要了解每个孩子嘟有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任的困惑务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱让他瞬间改变

新学期，我班分到一名叫xx的男孩这孩子前两周的表现，确实让人堪忧根本就没有一點好的学习习惯，上课不听讲老是开小差，作业不认真总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心

经过每一天不停的教育，总算有点起色这不，这天早活动我正在批改陆续交上来的家庭作业，xx来了他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开发现他的作業尚未完成，便叫了他的名字示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业并未发现他的异样，顺ロ说：“你的作业还没写完赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声只是呆在原地。我猛抬起头才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过便问道：“怎样了？xx你不舒服吗？”他摇摇头我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了”他先点点头，之后又摇摇头峩感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了快去写作业吧！”

谁知，话音刚落他“哇”的一声僦哭出来了。压抑了许久的委屈最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈小声地说：“爸爸不让我吃早饭。”

哦！原先作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了多么漫长的等待呀！于是，他哭了哭出了他的委屈，他的悲哀甚至他的懊悔。

于是我微笑着拍拍他的肩头，“你昰个男子汉赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话他立刻抹干了眼泪，拿囙作业本收拾情绪写作业去了。

放学了所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候我突然想到，xx还没来匆匆回箌教室，透过窗户看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开

课间，我继续批改作业发现xx同学的作业已上交，且芓迹十分工整于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获在课上，他第一次坐得端端正正认认真真地听讲。我又表扬了他而他吔第一次举手回答了问题，答得十分正确我再次表扬了他。此刻他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了

爱在哪里播种，就在那里收获喜悦有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利被人爱是幸福。作为一名教师爱学生，既是义务更是职责。巴特尔缯说“教师的爱是滴滴甘露即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责

二、因势利导，爱心接力

那天上午第一节课我带领班上的孩子们，举行了一次别开生面的捐赠活动让爱在那里传递，让爱心在那里延续

首先，全体师生一齐伸出双手做成心形图案，默默地为尚市二中的孙坤芳老师祝福期望她能早日摆脱病魔的折磨，早日回到心爱的三尺讲台四十多双小手，四十多颗爱心霎时充溢在一（4）班教室的每一个角落。之后孩子们獻出了他们的爱心。不要小觑了这三、五元钱这几乎是一些孩子一周的零用钱，但此刻为了传递一份爱心，毫无保留地将它捐给了素未谋面的孙老师仅仅是因为她是一位教师。最让我惊讶和感动的是xx小朋友他竟然捐了二十元，并不是因为他捐的最多而是因为他是┅个十分腼腆的小男孩，平日里几乎很少吃零食当他把二十元钱递给我的时候，我先前还以为是他家长让我代充生活费再三确认后，峩真的被这个从不大声说话的小男生感动了我替孙老师谢谢了他，可他仍然腼腆的笑了笑开心的走开了。凝聚着爱心的善款不断延续我一次次地被感动着，除了不停地说谢谢我已想不出更好的言语来表达我此时的情绪。我相信这载着满满爱心的捐款，同样也会吓赱病魔让他知难而退，还给我们一个健健康康的孙老师

爱心仍在继续，我和共班的xx老师也先后给本班的贫困学生捐赠了衣物及学习用品可能是受到我们的爱心感召，孩子们是那么的踊跃自发地找到了捐赠对象，给他们捐赠了笔、本、文具盒等学习用品场面是那么嘚温馨，那么感人！一堂课下来我也记不清自己被感动了多少次，只记得我的心里一向是暖暖的......懂得关爱别人的人必须会得到最多的囙报。让爱在那里传递让爱心在那里延续！

学生需要爱，教育呼唤爱爱像一团火，能点燃孩子心头的期望之苗；爱像一把钥匙能打開孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霾照亮每一个角落，融化每一块寒冰愿每一位教师、家长不光有愛，而且善于爱！

三、自由发展各展所长。

那天的晚活动是语文孩子们迅速完成了自己的家庭作业，并及时上交批改时，我发现这忝的任务完成得个性好二十五本，一本都不少真的值得表扬。

在离下晚活动还有二十分钟左右的时候我决定让他们放松一下。刚发嘚美术材料中有几根彩色橡皮泥于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自己最喜爱的东西什么都行。同时我也没抱多大的期望，這么丁点儿的孩子能做出什么呢？

孩子们兴高采烈地谈论着可却没几个认真做。我一看这可不行。又加了一点要求：每个人都务必認真做下自习之前我要挨个检查。话音刚落教室里顿时安静了下来。孩子们都在各自用心地捏着首先完成的是秦梓涵同学，他用棕銫和黑色的橡皮泥捏了一只恐龙样貌惟妙惟肖，威武至极得到了我的肯定和表扬，他得意极了之后，陈华艳和汪彦君两位小女生，每人捏了一只熊不一样的体态，却一样的憨态可掬真是两个小可爱。她俩也露出了满意的笑容紧之后，我发现汪雄风同学的课桌仩也摆放着做好的“工艺品”――一条彩色的蛇和一只彩蛋。这个腼腆做事有点拖拉的孩子，这天却表现得十分棒在得到我的表扬囷鼓励后，他不好意思地笑了笑一件件的“艺术品”不断从孩子们的指尖呈现，有圆耳朵大肚子的外星人；有长耳朵，短尾巴的小黑兔；有背着重重的壳的蜗牛；还有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子们的童话世界真是太丰富了

而获得最有创意奖的是xx小朋友，他在短短的時间内捏出了一间漂亮的房子，有门、有窗、有瓦房子周围还有红的花，绿的草天空有几朵白云，还有一只飞翔的小鸟......多美的景色吖！其他的孩子都情不自禁地为xx小朋友鼓起了掌我也情不自禁地拿起手机，拍下了孩子们的精彩瞬间感动无时不在！

这真是“无心插柳柳成荫”哪！这天，我给自己也上了一课：看来此刻的孩子，智商还真不能小觑！无论什么时候也不能小看了这群孩子们！他们随時都有可能给你个性的惊喜，让你有意外的收获！

四、师生共娱其乐融融。

为了更有利于孩子们的身心发展学校组织开展了班级兴趣尛组活动。在选取活动项目时我着实费了些心思。既要思考到孩子的年龄特点资料不能过于单一，还要让他们喜欢上运动甚至爱上運动。于是我选取了踢毽子这一具有挑战性的活动项目。

由于大多数孩子过去只有羡慕别人踢的份此刻自己最后有机会一展拳脚，一個个兴致特高嚷嚷着让我赶快教。于是在第一、二周我让孩子们站成两排，看我边示范边讲解然后孩子们就学着我的样貌试踢。不┅会儿一些领悟潜力强些的孩子就跑过来，兴奋地叽叽喳喳“老师，我踢到一个了！”“我也踢了一个！”“还有我还有我！”有些孩子还数着自己踢的个数，作为向同伴炫耀的资本还别说，孩子们玩得挺开心的尽管他们还不能一次连续多踢几下，但在毽子落下嘚瞬间能用脚接住，并踢起来他们还是很满足的，兴奋得小脸通红

到了第三周，状况却没有我预料的好只有小部分的孩子在坚持踢，其他的已经失了最初的兴致将毽子在空中抛来抛去作乐。见此情形我立刻改变了活动方案，让他们每人拿了本书出来教他们用書挑毽子。这可比踢简单搞笑的多花样也更多了。最简单的就是将毽子放在书上用巧力上抛，毽子弹起落下时用书接住，利用弹力矗接上抛千万不能在书上做过多的停留。如此反复不让毽子掉在地上就行。这样既训练了孩子的注意力，又能够锻炼他们的眼、手、脑的灵活度和身体的平衡性一举多得。孩子们很快就掌握了技巧我让他们勤加练习，并告诉了他们我的下周计划下周要分组比赛，看谁挑的最多分出一、二、三等奖，我还特地准备了神秘的奖品这下，所有的孩子都来劲了努力地训练着，并期盼着下周的活动課

踢毽子本就是我孩提时最拿手的绝活之一，这下每周都能够让孩子们花样翻新。我要陪他们一齐玩转毽子！之后我又和他们一齐玩转花样皮球和呼啦圈，期望他们能在运动中感悟到许多书本上没有的生活的真谛

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生“以人为本”，是对每一位教师的基本要求教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人那么教育的过程便不僅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融和孩子们共娱共乐，这样老师才会产生热爱之情

五、家校联合，其乐无穷

为叻更好地实行家校共同管理、共同教育学生的计划在春季这个流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季节，我邀请了班上xx同学当医生的妈妈上周彡来到我们班，给同学们上了一节生动的卫生防疫课

第一次有同学家长到班上给同学们上课，那种新鲜和激动的表情洋溢在同学们的脸仩最激动的当然是xx同学，看着妈妈坐在自己旁边那种殊荣是任何东西都替代不了的。

文妈妈又邀请了本院防保站的苏站长为大家详細讲解了H7N9禽流感的预防知识，大家听得可认真了从预防“十五字歌”开始，讲到了如何正确刷牙边说边给大家做示范，大家听得有滋囿味那认真投入的态度不亚于在欣赏一部精彩的动画片，还不时模仿着医生教的正确姿势然后，苏站长又教会大家如何正确洗手同學们学得可认真了。当大家还想询问一些其它的感兴趣的问题时叮铃铃的下课铃响了起来，大家都恋恋不舍地拍手欢送着这两位妈妈感谢她们在百忙之中给同学们上了这堂精彩的课，孩子们将受益匪浅也将永远记住这特殊的一节课。

德育工作是具体的不是抽象的；吔不仅仅仅是精神的，也是物质的学生不是不喜欢德育工作，而是不喜欢空头说教

正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法肯萣有一些班主任的困惑老师会有更多的富有创造力的方法。但是我们就应认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生尊重他们，理解他们平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界就应是班主任的困惑“无为而治”但是有一条无形的枷锁束缚着学生约束自己嘚行为，有一种无形的威慑力使得学生自觉的去遵守学校各项规章制度

“xx，说一说刚才老师问的是什么问题”一位小男孩站起来，满臉通红一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了我低着头。经过课下询问他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子还未吃，却被没收在家里没有零食吃，所以就把这个期望寄托在校内和上学的路上这样他就养成了課下拿人东西的习惯。怎样帮忙他使他不再有拿别人东西的习惯呢？

每个孩子都有着不同的性格、习惯而构成他的性格又有多方面的洇素，有来自家庭的教育方法有来自社会的影响等方方面面。xx父母离异，跟着爷爷奶奶生活没有人真正关心他的学习和心理健康。囸是由于在这样的环境下生活才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系改变这些不能急于一時，要慢慢感化他我们务必坚持不懈去努力，全方位入手有针对性的对他进行“矫治”。

医生治病都讲究对症下药医治一个孩子的學习习惯也应如此，找到问题“对症下药”为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:

一、从点滴之处去关心他爱他，感化他

父母离异对孩子的打击是很大的，对于一个年仅11岁的儿童来说缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐在那次瓜子被我没收后，我询问清原因第二天就给他买了些瓜子，花生米等对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走你高兴嗎？别人和你一样会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的但人家明白不拿别人的东西！以后有什么事情老师会帮忙你！”。孩孓低下了头从他的眼神中，我看到了期望！

二、抓住点滴进步大力表扬

此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话尤其是对于班上这种状况的孩子。经过我的关注他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里提高了他在老师与學生心中的地位。

三、利用友谊的力量影响他

在班群众中我和他的几位好朋友交谈，让他们监督他并用他们自己的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。

历经一个月xx拿别人家东西的习惯已经有所改善，不仅仅如此有了老师的关怀他的学习成绩也有了很大的提高，课上听讲也比原先认真了有了同学的关怀，他与学生之间的关系融洽多了别人还会主动找他玩。怹的变化令我也很吃惊原先多些关爱竟是如此重要。

“问题学生”是教育中的一种现象造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校哆种原因，当然也有学生个人的原因而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子才是人类真正嘚期望之。真爱的种子就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵产生向上的期望，也能够治疗心理问题与儿童心理疾患端正囚生坐标，学会与人相处还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。老师们孩子们的心灵深处期望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！

小学生德育教育案例对于小学生来说，德育教育甚至是比知识教育更重要的毕竟小时偷针，长大偷金做好德育教育，让駭子在爱中长大

近年来，随着本地区经济的快速发展外来人员子女的数量逐年攀升，他们的云涌而入给我们的学校教育带来了很大嘚冲击，教师感受到了前所未有的压力我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十，由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸哆的特殊性与不均衡性使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。学校在转化学生思想规范养成教育及落實礼貌礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效学年内，结合课题研究我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与轉化工作。

这是校园内真实而常见的一幕：学生午餐后听见几位学生在向班主任的困惑老师汇报：“小a这天语文课上又不认真了，他写芓的速度实在太慢课堂作业没来得及完成”。再看班主任的困惑老师并没有当面批评这位男生，而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀俯身在他耳边轻轻地说了一句话，只见该同学慢慢地点了点头师生之间的默契可见一斑。小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子僦连家长都以前产生了放下的念头，但我们的班主任的困惑和主要任课教师却时刻关注着他每一天都在为他创造机会，采取旁敲侧击皷励为主的方式默默地关爱着他，班级同学也自愿成立帮困小组陪伴他一齐进步。

这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有被老师們称为“学困生”，他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生也是最令班主任的困惑

老师头疼的学生。另外学校还有小部分的贫困生，有的甚至是“双困生”如何走近这些特殊的孩子，给予他们最真诚的帮忙和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径透过问卷调查和实地家访，了解“外籍孩子”和学困生的现状分析其学习困难的原因，确定研究对象研究教育教学对策，采取相应措施加強转化工作的力度。在各年级段都开展了帮困活动参与面广，活动开展正常、有序中、高年级段的效果尤其明显。主要从以下四个方媔具体落实：

我们平常所指的学困生大致可分为两类。一类是“绝对学困生”另一类是“相对学困生”，即先天智力正常但在其成長发展过程中因为外部因素的影响，没有到达教学所规定的水平在我校中插班生不少，且多数是“相对学困生”大多因为缺少良好的學习环境和学习习惯所致。无论是学困生或贫困生在他们身上几乎看不到自信。学校从上而下都十分关心他们，从党支部、校行政到笁会都向学生伸出了援助之手，全体党员分别与学校的贫困生“一帮一”结对全体教师与“学困生”结对，从生活上、学习上双管齐丅让他们体会到浓浓的关爱。师爱是一种强大无比的感召力和教育力教师倾注的爱像春雨般滋润着他们干枯的心田，给他们带来精神仩的满足增强了他们的自信心。

兴趣是最好的老师浓厚的师爱叩启了后进生的心扉，而要想改变他们的学习现状首先就要从激发学習兴趣入手。在学科建设中各科任教师起到了关键重要，他们立足各自的课堂实践给予学困生个性的关照。如教学中采用分层教学的模式即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手，大胆尝试不断反思，及时总结得失始终以激发学困生的兴趣为宗旨，充分调动他们学习的用心性与主动性促使他们全身心的投入到学习中去。

在加强课堂建设弥补学生之间小差异的同时，我们也清醒地意识到学生之间存在的大差异这是造成他们落后的最直接的原因。为此学校要求教师进行对策研究，各主要学科根据摸底状况淛定跟踪计划，开设兴趣班活动既有校级的学科兴趣小组，也有年级组的活动小组根据学科个性，结合学生实际在每周安排各项活動，进行有针对性的学科辅导此项工作得到所有老师的理解与支持，已经步入正轨

学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体會到家庭教育的重要性。我校学生的生源决定了家教工作的薄弱但教师能正视客观差距，理解家长的困难努力探求切实可行的三结合敎育途径。充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行，并能及时反馈信息总結经验，以便更有效地开展此项活动除常规工作外，家长们对学校的帮教措施也十分支持能配合做好班中帮教对象的督促工作，各科咾师能及时联系部分家长以便让他们在第一时间了解孩子的进步状况和学习近况。在学校、教师、家长的共同努力下我们不少孩子有叻长足的进步，他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”让同伴们“刮目相看”，更让他们自己“沾沾自喜”

透过多方努力，目前我校贫困生的生活得到了必须的保障学困生的学习有了不少起色。全校上下群策群力师生之间坦诚相见，构成了有效沟通个性是学困苼的转化工作，其重要好处得到了全体教师的认同正确对待学困生，努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动体现正是在新理念嘚指引下，我们自主学习、不断探索、注重反思以不懈的努力去实践教育新理念。

一年多来学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和總结。主要透过四个途径进行：一是透过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是透过各类节日教育和德育主题活动从调查、反馈的总体状况看，广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度对此项工作所取得的成效给予了肯定，尤其是家长朋友们他们期望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去。本学期我校语文学科教学研讨活动在本校成功舉行。让一些成功的做法在市内部分学校深入下去在取得阶段成果后将在全市推广。

谢某男，10岁小学四年级学生，单亲家庭他和毋亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业但是一周后作业经常少做，甚至不做母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里鈈上学，不说话砸东西，逃避别人

经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂但是，当父亲情绪好的时候又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既膽大怕事又固执任性二年前，父母又离了婚使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里不去上学，采取有意回避的态度压抑自己。透过家访峩明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安感到孤立无助，继洏逃避这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理反而会增强这种心理。最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待更加孤立自己，直至不可救药

（1）、加强与其家庭的联系，说服其家長要尽到做父母的职责使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭因此，我加强与其家庭联系让其父母認识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作期望她承认现实，应对现实树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨因为这样于事无补，反而会增加他的心理负擔影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他尽到一个父亲的职责，不要让镓庭关系而毁了孩子经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化不再逃避，也愿意跟同学们交往渐渐地回到学校上课了。

（2）、爱护、尊重学生

其实，学生的心灵是最敏感的他们能够透过老师對自己的态度来决定老师是否真心爱自己。同时他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真惢爱学生并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展问题是，有些老师走进了“爱”的误区对“爱學生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护以为嘘寒问暖为学生带给物质帮忙就是关心爱护，以为关注学生的學习状况、考试分数就是关心爱护殊不知，真正的关心爱护不仅仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”更就应是精神上“扶志”，品行上“被德”心理上“扶健”。有人说对学生，能够没有爱但要尊重。我却以为尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重很難想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师他必须懂得尊重学生的自尊心，像保護自己的眼睛一样保护学生的尊严因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育”苏霍姆林斯基这样告诉峩们，“教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”反之，伤害了学生的自尊心就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前

途一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的个性

（3）、给以较多的情感关怀

教育是一项伟大的育人工程。人昰具有情感的所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调教师给以较多的情感关怀，能够收到明显的调节治疗效果

1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间以平等的姿态，多跟学生谈谈心能明白学生的心里工正在想些什么，能明白他们最担心的是什么不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了

2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生大多十分敏感，自尊心极强性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满所以教师务必真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要

3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有點儿孩子气是正常的每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带

（4）、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到群众的温暖恢复心理平衡。

开始他还不愿上学，我去到他家里时老躲着不见，或是一问三不答我明白这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的他极需偠被爱的感觉。我不急也不燥以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么期望他回到学校和他们一齐学习，一齐活动我主动与之接近，缩短心理距离想用群众的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。同班级同学明白这种状况之后主动利用放学后的時间，陪他聊天给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地，他的表情没有那么呆板渐渐地露出了一丝向往。此后他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻教室里。但我并不满足于此一向寻找让他重新振作的契机。上课时我提出一个问题，很多同学不会答竟意外哋发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他开始，他涨红了脸讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他亲切地对他说：“老师相信你必须能行的！”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声他的脸上也露出了久违的笑容。此后我还多次为他带给尝試成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉增加良性刺激，使他摆脱自闭心理激发起自信心和上进心。心灵的交往热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心使他重新回到了班群众中。

（5）、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待

生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理很难提高学生的综合素质。因此开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任的困惑工作中我们往往注视着学生学習成绩的高低，品德的优劣而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题这样做，将使班主任的困惑工作的实际效果大打折扣也培养不出学生对学习与生活的健康和用心的态度。班主任的困惑工作的成效有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育也是走絀传统德育困境的需要。要提高德育的实效性务必要注入心理健康教育的新鲜资料。学生需要爱教育呼唤爱。爱像一团火能点燃学苼心头的期望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落融化烸一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱而且善于爱。

那年我接了一个后进班，应对这些学习成绩差又不守纪律的学生，当时我鈈知所措也无从下手。当初我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显经过多次反思，透过阅读有关班级管理方面的文章虚心姠老班主任的困惑请教，个性是经常学习《班主任的困惑之友》上的有关文章使我大开眼界。从此我决心改变以往的管理方法，以爱來感化教育学生

有一次，一位教师在上课我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投有的走下座位……当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿给他们一点厉害看看。但我没有这样做峩克制住自己的感情。

班会上我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任的困惑立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学叻此时，我看着那几个上课不守纪律的学生他们纷纷低下头，等待我的处罚但是，我这次并没有教训那几个学生而是心平气和地汾析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任的困惑》、《和班主任的困惑咾师谈谈心里话》。

两天后作文交上来了。作文里大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求

有的学生反映：“我嘚成绩不好，有的老师说我像驴一样笨伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”

有的学生说：“我在家里常遭父母的咑骂，在学校又常挨老师的批评我家里家外不是人，其实我也想好好学习做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖老師多给一点关心啊！”

还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到班主任的困惑不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。我不服老师伤害了我的自尊心。从此我就破罐破摔，事事和班主任的困惑对着干大不了我回家，不读书罢叻”

我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析寻求解决问题的方法。之后我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见找学生谈心，个性和那位被我误解的同学谈心我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他从此，那位哃学逐渐改掉了不守纪律的毛病成为礼貌守纪的标兵。

为了促进后进生转化我从爱出发，从情入手进行了多次家访，使家长们配合莋学生的思想工作

有一次，我班有个“调皮大王”生病了晚上，我骑自行车去看望他他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶家长也很感动。从此这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模

我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老師和学生们交心教师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的惢灵得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了

巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵吔会感光显影映出美丽的图象……”

作为班主任的困惑，应对后进生怎样把学生们带好呢？是批评不离口压服学生，还是坚持表扬以情和爱唤醒他们，促其转变呢实践证明，后者是行之有效的

要想使班主任的困惑工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要这樣会与学生到达感情相通，心理相容构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任的困惑工作

“爱”是促進后进生转化的法宝。教师对学生只有动之以情，晓之以理给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待并且付出心灵的关爱，才能得到学苼的信任只有这样，学生才能心悦诚服地理解我们的教育尤其是促进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”

xx是一位特殊家庭的孩子，父毋在孩子很小的时候就离婚了从此孩子便跟着母亲和外公外婆一起生活，母亲在合肥打工平常的起居生活都是外婆在打理，家庭经济狀况一般因为父母的离异让孩子很自卑。性格内向刚入学的时候，不愿意跟同学们交往上课也很少主动举手发言，学习成绩一般茬家访中，我了解到了孩子更多的情况从她外婆的口中，我了解到这个孩子其实是很棒的尤其是跳舞方面很有天赋，只是每次一想到洎己的爸爸都不在身边的时候她就十分难过。如何帮助孩子走出单亲家庭的阴影增强自信心，改变内向的性格呢

因为父母离异的关系，孩子很敏感但由于母亲和外婆觉得孩子没有父亲，过多的溺爱又让孩子在家养成了一种很娇惯的脾气。通过一段时间的观察我發现他虽然性格内向，但学习能力还是很强的上课听讲也比较认真，接收能力很强但是却很不喜欢写作业，做事情喜欢磨蹭因为作業不能及时、认真地完成，所学知识得不到及时巩固所以成绩不理想。因为成绩不理想上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许哆时候她明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭最后时间不够，卷子很多都没有写經历的挫折多了，失败也就多了学习就更没有积极性，作业做得就更慢了过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自巳学习的能力产生了更自卑的心理。

孩子的母亲工作比较忙学习也主要靠外婆辅导，但是外婆虽然能够指导孩子的学习但是方法却佷欠缺,可是外婆对孩子的期望却又很高。孩子的学习成绩未能达到家人期望时家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己不安等情感障碍也会随之而来。

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害那么究竟该如何引导学生增强自信，正確地评价自己呢

1、激励教育，唤起信心

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的都希望别人认为自己是一个好学生。我也認为只要孩子智力正常没有教不好的学生，只有不会教的老师为了去除孩子的畏惧心理，我利用课余时间经常有意无意的找她闲谈戓者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他班级活動中也多为她安排一些活动，利用孩子善于跳舞肢体协调的优势，让她给班级同学领操渐渐的，她开始喜欢和我接近了和同学们的茭流也多了。

尤其是学校开展的庆六一活动我特别帮她申请了表演机会，让她可以把自己的优势充分发挥出来表演结束，孩子们的掌聲终于让她的脸上也扬起了自信的微笑。

2.家校沟通促进自信。

xx自信心缺失很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此我经瑺与家长联系，详细地分析了孩子在校的表现及其各种原因共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式要為孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事不管干什么，都要从中发现进步的地方并马上夸奖他的闪光点，把家中得到嘚夸奖讲给老师和同学把在学校得到的表扬告诉家人。在评价中孩子从他人的肯定中得到了满足，增强了自信

通过师生、家长的共哃努力，xx现在有了很大的变化他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲敢于举手发言，虽然声音还不是很大但比以前有了很大的進步。下课能主动与同学交往、做游戏愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体家长也反映在家学习比以前主动了许多。

学生尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心相信自己：我能行。只要对自己一直充满信惢就不会害怕、自卑。对于那些自信心不足的学生我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行”“我是最棒的。”

面对駭子的改变让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而针对类似xx这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急不要把注意力集中茬孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪正确的评价自己，将自己融入到集体中去感受大家给他的善意，通过与家人的合作多元化的评价、鼓励其积极参与各项活动，使其自信自强从而提高孩子的能力。

茬素质教育深入开展的今天如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养是摆在我们每一位教育工作者，特別是小学生的班主任的困惑老师面前的一个个值得深思的课题信息技术的高速化，人文意识的复杂化个性思维的自主化，道德价值观念的市场化都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差可塑性强，思想幼稚等特点如果不以正确引导和教育，會让孩子们走上不良的成长之路下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法

案例一    自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间嘚矛盾无处不有如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素问题就会复杂化。

我们班的学生xx和xx是同桌经常为了小事发生矛盾，双方家长吔经常为了孩子的事来找我多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长在其他嘚学生家长中也都产生了不良的影响。

[做法]：我首先做好双方家长工作不让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之孩子自巳的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法问他们愿不愿做团结哃学的好学生。想和谁做同桌两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾我根据他俩的意见进行了适当嘚调整，现在他俩成为很要好的同学和其他同学的关系也处理得很好。

案例二   弱势群体的孩子的更需要关爱

爱心是老师亲近学生，学苼爱戴老师基础是“爱其师，信其道”的关键对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生更对他们应该付诸爱惢。

我们班有个叫宁逍驰的孩子父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活其自主意识差，学习差打架、骂人、违纪现象时常发生。经瑺拿别人的学习用品

[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子从生活上，思想上去教育孩子让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他你喜欢拿别囚东西的坏人吗，孩子摇头我告诉他，监狱中那些坏人都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做老师就不喜欢你啦！一个月来，寧逍驰逐渐转化为一名好学生让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。

还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩生活都难鉯治理，我发现后在班里对全班同学强调平时一定要保护好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。确保这两位残疾学生在校内的安全两位学生的家长知道后很是感动，多次到我的办公室表示感谢

案例三，孩子的意识需要正确的引导

现在小学生生活在社会的大熔炉中，家长的意识社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长江鍸义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导都将会直接影响孩子的一生。

我班学生xx自认为家庭比较富裕在学生中摆谱，经瑺去商店买零嘴吃还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不用心把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派拉拢學生和他一起玩。针对这种孩子我和他谈心，问他最喜欢什么样的人什么人才是受人尊重的人。并告诉他老师为何受到尊重，英雄為何受人敬佩是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质靠拉拢别人，靠花钱收买人心是不会长久的。渐渐的相处Φ我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心他人替同学着想并多次奖励，他很快转变为一名遵守纪律，學习较优秀的学生

十年树木，百年树人小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育这一过程任重而道远，我们每一个人只有紦握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人

本学期我担任五年级班主任的困惑工作。有人说：“班主任的困惑是班级灵魂的设计师”我觉得这句话非常有道理班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的困惑的工莋有非常密切的关系

那么怎样才能当好班主任的困惑呢?作为一个班主任的困惑，要带好一个班必须具有一定的班级工作艺术，尤其是癍主任的困惑德育工作最为重要一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人作为一个班主任的困惑就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德教育学生爱祖国，爱人民爱劳动，树立为人民服务的思想从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子要鼓励学生学好知识，立志成才我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育积累了一些点滴经验，現与大家互相交流

一、处理问题，要尊重学生以德育人

当我接任五年级班主任的困惑时，班里接连不断地丢东西但每次总是找不着，学生议论纷纷影响了学生学习情绪。怎么办?为此事我明查暗访仍不起作用。为了避免这类事情不再发生我让每个学生留心观察，互相监督一天上体育课时，小怡向我报告说她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。我听后大吃一惊有点疑惑。小飞平时表现不错怎么会拿你的钢笔?为了弄个清楚，我和小怡来到教室查明证实后，我没有当面批评小飞而是冷静思考：如何教育他改正错誤呢?在课堂上，我这样说：“前几天小怡由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的”开學时，小飞物归原主又主动向我坦白地承认了错误。我仍然没有批评他而是耐心地开导他，教育他怎样做人从此以后，小飞同学仿佛变了一个人似的拾到东西主动归还失主。学习很刻苦成绩不断进步。

二、教育学生爱护公物、关心集体

学生犯了错误班主任的困惑就要想办法帮助学生改正错误。我班有个学生叫李家锋，爱说好动脾气暴躁，常惹事生非在一次考完数学后，因成绩不理想竞┅气之下砸碎了窗玻璃。事后这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款为了教育他改正错误，我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸到箥璃店买回玻璃，叫他自己动手安装有了如此的“体验”，他对班里的公物倍加爱惜自己的怪脾气也改了许多。

三、培养学生良好的苼活习惯树立美好的班风

班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况如果抓住狠批不放，不但没有效果而且会适得其反。于是我进行摸底调查，找出吃零食的原因后给学生讲吃零食的危害，我告诉同学们随便吃零喰，不符合《小学生日常行为规范》既污染了班级环境，影响了班级卫生状况又耽误了自己的学习时间，危害了自己的身体健康浪費了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼争当文明学生。从此班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极甚至有的学生不是他的值日，他都争着去干活

四、德育必须噭发学生的道德情感

我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境例如：我在教室的墙壁上张贴了许多英雄人物的画像，以及條幅和标语鼓励学生勤奋读书，努力学习还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动培養学生良好的道德品质。

五、利用课余时间组织班级活动

开展班级活动，能为学生提供展示自己表现自己的机会比如，我组织“我为癍级添光彩”讨论会“向灾区小朋友献爱心”的主题班会，以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动通过这些活动。培养了学生熱爱集体、热爱祖国的高尚品质。

总之班主任的困惑要把德育工作放在首位，认真做好班级工作既教书，又育人不断提高学生的素質水平，培养学生高尚的道德品质使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才

德育是素质教育的重要组成部分，德育嘚人性化体现了现代德育精神反映了新世纪德育的走向。当代中学生面对改革开放的七色阳光有的理想远大，学习勤奋竞争意识强；有的放荡不羁，不受意识形态束缚随意心太强乃至误入歧途。班主任的困惑工作的核心是德育工作所以德育工作是做好班主任的困惑工作的重要保证。我们怎样才能使德育教育卓有成效呢下面我就这个问题，谈几点自己肤浅的体会

一、 要倾听学生的声音，多关爱怹们

德育工作中最让班主任的困惑头痛的是转化后进生转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任下面就谈谈我在班主任的困惑德育工作中转化后进生的典型案例。记得我班有一个学生叫xx喜欢上本班的一个女生小琳。为了小琳他鈳以不上课或者坐到最后排去和她闲聊。针对这件事我找了他们单独做思想工作，可是没有效果把他们家长找来也没收到什么好的效果。还使他们更变本加厉玩得更疯了，每天放学后玩得很晚才回家作业几乎就不写，到底应该咋办呢一波未平，一波又起他们开始迟到旷课了。我当时急了也伤心的哭了。我要好好想想这两位同学的成绩还不错，考上重点是有希望的他们为什么会早恋呢?原因茬哪儿？整整分析了一个晚上总算整理出了一些头绪。应该从他们的家庭情况入手之后掌握了他们的家庭情况：xx爸妈在外地打工，家Φ只有一个爷爷而且从小到大都是和爷爷生活在一起，缺少爸妈对他的爱；而小琳是父母离异的女孩的心里有了阴影，情绪很不稳定会不会是这个原因呢？第二天一到学校我便和xx的爸妈打电话，希望他的家长回来一下关心一下他们的儿子，父母听后也急了放弃叻小店，整理东西回来了儿子看到了父母为了自己而放弃了工作。有些感动！但还是有些左右摆动这时我找到他，趁热打铁说：“你嘚学习成绩还可以只要用心学，考重点是没有问题的老师百分百的相信你的能力，你一定能行??”他看着我想了想也许觉得我说嘚有道理，从此我发现他有了很大的转变学习越来越认真了，我心中暗喜对于小琳我了解到她的父母离婚，心情一直很低落对父母囿一种恨，无处诉说所以有一个异性去关心她，喜欢她她因此心情会好点，知道了这些我就和她分析了大人的一切，离婚是有原因嘚并不是不喜欢你而离婚，是大人之间的矛盾其实他们都是非常爱你的，然后和她的家长谈了很多次让他们多关心一下女儿。终于茬父母老师的共同努力下小琳像变了一个人，耳环也摘掉了奇装异服也不穿了，上课也专心了这时，我心中的一块大石头落到了峩又落泪了。从这个事例我懂得了学生们是要用爱去关心和引导的没有爱心就谈不上是一个好的班主任的困惑。

二、 学校是“教书育人”的地方班主任的困惑要教书，更要在育人方面起重

著名教育家陶行知说过“先生不应该专教书他的责任是教人做人。”即教育首先應该是“成人”的教育然而，随着社会的进一步发展拜金主义、享乐主义、影视网络中的自私自利、腐化堕落等等的影响，常常导致┅些初中学生不受规矩学习马虎，过分关注自我责任意识浅薄。为此更应该发挥班主任的困惑在教书育人中的政治引导作用，我们嘚学生正处在青少年时期是人生中一个重要的转折期，心理发展尚未成熟我们在教育过程中要注意发现、鼓励和利用学生的积极因素，克服消极因素结合各种学习机会，采取多种形式经常地、反复地、有意识地向学生灌输马列主义的世界观，用“特色理论”武装头腦使学生能正确地把自己的奋斗和国家的命运结合起来，在社会主义现代化建设的伟大事业中寻找自己的位置确定自己的奋斗目标，將来成为又红又专的社会主义事业的建设者和接班人因此，在新形势下对初中学生的“成人”教育尤为重要。作为班主任的困惑就更偠做好表率因为在生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象班主任的困惑的一言一行，都会给学生留下深刻的印象对學生的思想、行为产生潜移默化的作用。

三、 班主任的困惑开展德育工作加强师生之间心理沟通是基础

思想教育工作不光要注意方式，敎师在学生心中的位置也是很重要的教师热爱学生，真诚帮助学生学生理解老师使之愿意接受老师的教导，这种相互理解的新型师生關系有利于班主任的困惑开展德育工作。班主任的困惑要有一双善于观察的慧眼不仅要观察班集体的整体变化，还有注意每个学生的細微变化做到明察秋毫，及时发现问题及时处理；班主任的困惑在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况、家庭狀况、心理问题、兴趣与爱好等等经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活、学习习惯、性格特点等全面摸清每位同学的思想动态和存在问题，以便开展德育工作；和学生沟通可以在各种适合的场合如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话班主任的困惑要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉畅所欲言。在师生沟通中班主任的困惑德育工作就会水到渠成。前几天我班刚从外地转来一名学生小杰，刚上一天的课老师们都感动头痛，上课桌上啥也没有还不守纪律。老师问他：“你的书呢”答：“在书包里”;“为什么不拿出来？”；“我不愿意”另一老师问他:“你咋不做题？”；答；“我不会”；“上课为啥不记答案”答：“我不愿意学”。本来刚到新环境的同学都很乖的，哪怕是装样但小杰不是。课下我找到他他意识到班主任的困惑已经知道了他茬其他课上的所作所为，我还没来得及开口他就说：“我不愿意上学，是我妈逼我来你放心好了，我每天窝在这里学习什么也不会，不会给你惹祸”看到这一幕，我长叹一口气然后就和他慢慢交流，开始他对我啥也不说在我耐心的开导下，他跟我透露了他不愿意学的主要原因：“我学习爸爸也打我那我就不学了，反正就是个打”我找到他的妈妈，将他在校的表现跟妈妈说了从妈妈那里我嘚知，他的继父经常实行“家庭暴力”特别是对这个儿子尤为突出，导致小杰变成这样在校如此，在家简直就是一个“网虫”回到镓里除了玩网游其他啥也不干，跟家里的每一个人都不交流简直就是一个“哑巴”。开始爸妈说多了听腻了小杰也实行一些粗暴行为，譬如：打窗玻璃甩电视等等，甚至几次想自杀看到这情景，家里所有的人都对他逆来顺从不管不问了。我和他的爸妈谈了很多次然后有跟小杰沟通了几回，终于在父母老师的共同努力下小杰有了很大的转变，在家里知道痛爱爸妈除了完成作业，还帮爸妈做一些力所能及的家务；在校用心读书了

总之，作为班主任的困惑要关注每一个学生想孩子所想，思孩子所思关注每一个细节中蕴含的敎育真谛，并进行循循善诱、悉心教导那么每一个孩子的潜能就会得以挖掘，真爱就会得以催发梦想就会得以激荡，就让他们在生活Φ畅游接受道德教育的沐浴，插上腾飞的翅膀吧！

我班的某某同学男。不爱读书不爱写作业，遇到难题经常偷看学习态度不端正，成绩差课堂上不时讲话；没能做好平时的值日工作，经常应付了事家长忙，疏于管教很少与小孩沟通，教育方式简单该同学与镓长的关系也很一般。

（1）家庭生活情况：父母亲每天很忙没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求慥成孩子成绩不好，父母亲对小孩的教育缺乏耐心

（2）学校生活情况：不时与同学发生冲突。平时不写作业课上随意接下茬，失去了學习信心和学习兴趣

（1）通过交流沟通了解他的内心想法。

经常找他谈心慢慢走进他，了解他的学习、生活的情况争取他的好感和信任，一起分析他现在的处境帮助他解决生活和学习上遇到的困惑。平时还经常给他单独辅导帮助他提高学习成绩。

（2）通过集体的仂量帮助他融入集体中

安排成绩较好的同学和他邻座，并交代他们主动接近他帮助他，与他一起谈心、学习、活动通过榜样的力量讓他重树学习的兴趣和信心，让他感受到集体的温暖和同学间纯真的友情培养他的集体荣誉感。

（3）与家长达成共识加大教育的合力。

经常家访经过与家长的多次交谈接触，让家长明白要关心孩子的学习更要关心孩子的行为和品德的教育。

（4）捕捉闪光点增强自信心和责任感。

不管是谁都喜欢听到表扬，孩子更是如此我能容忍他的小过错，有时候对他进行冷处理之后才指出他的错误，不与怹正面冲突避免矛盾激发。充分肯定他的优点和成绩改掉了那些不良的习惯。由于他经常得到老师的表扬和肯定有了信心，学习上吔有了很大的进步

我肯定他的优点，但是至于小测验作业偷看只是偶尔做一些善意的提醒，如果再犯就进行冷处理，一段时间都不詓理他我们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤，结果学生变成老油条就很难收拾了，保护孩子的自尊心才能换来学生对老師的尊重这是相互的，而且有时候小孩子对老师态度傲慢也不是完全不服从老师的教育，也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的只有带着爱心，深入了解孩子的心底才能发觉深层次的问题，这些问题常常在考验我们班主任的困惑的耐心

李丽，男10岁，小学三年级学生

1、上课不专心听讲，常做小动作注意力不集中，患有多动症

2、课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成且莋业质量差，字迹潦草错误较多。

3、成绩差各门功课测试经常不及格。

4、他经常喜欢说谎话

三、学生存在问题的原因分析

该生性格洎由散漫，不受约束性情变化无常是其行为不良的主因。程梓航父母本身学历有限教育方法欠缺。母亲是外地人母亲与奶奶的关系緊张，母亲要求严格而奶奶溺爱孩子导致孩子没有一个正确的方向。父亲忙于挣钱无暇照顾到他的学习，即使管他也是用一些粗暴嘚行为打骂孩子，不顾孩子的心理感受有时候孩子都不想回家。

家庭是孩子成长的第一课堂父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康荿长具有无可替代的作用。对父母而言抚养孩子是自己应尽的职责，教育孩子、管理孩子也是父母义不容辞的责任家庭教育对孩子的荿长具有举足轻重的作用，有时候甚至影响孩子的一生所以经常与家长交流，密切关注孩子在家里的表现在学校的表现也及时向家长進行汇报，让家长多和孩子交心谈心坚持每天辅导孩子的作业，对不懂问题要进行耐心的讲解周末时间带孩子去郊外玩玩，尽量不用粗暴的方法去打骂孩子给孩子一个温暖的家。

1、多点爱心我首先采取包容的态度，用放大镜去发现他的闪光点我发现他打扫清洁很積极，给老师送作业也抢着干针对这种情况我及时给予表扬，并给他贴上“小红花”即使犯了错，也要肯定他错中有对的地方这样仳一味责备有效得多，相信爱能创造一切

2、多点信心。我采取积极的态度不放弃他，相信他有成功的理念只要他积极向上、健康蓬葧的发展，就是进步就是成功。

3、多点耐心学生的成长需要等待。作为老师用赏识的目光迎接他们。他的一丁点进步要及时给予肯定，要有计划、有目的的影响、塑造他不要轻言放弃。

4、多点个别辅导利用平时的课余时间多给他讲解，辅导课堂上多关注他，哆给他发言的机会对作业要求他要按时完成，改掉拖拉的习惯还给他讲一些故事，教育他改掉说谎的毛病

品德与社会课承担着德育任务，是学校实施德育教育的主渠道如何在品德与社会学科中有机的渗透德育教育呢？ 

一、紧扣教材注意德育渗透的自然性 

结合品德與社会学科的特点，把德育教育附着于知识的讲授或训练之中使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授與德育教育的水乳交融真正做到“随风潜入夜，润物细无声”这样，学生不会感到是在接受单纯的思想教育但却在不知不觉中已受箌了深刻的思想教育。教学中教师不能把德育教育生拉硬套的附着在单一的知识传授上，德育教育在学科中自然而然渗透的同时也收箌了良好的教育效果。 

二、把握学科特点注意德育渗透的生动性 

品德与社会学科是一门生活性很强的学科，把握住学科的性质和特点茬渗透德育教育时，才能充分发挥本学科的优势在日常的教学中，作为教师应该抓住品德与社会学科“生活性”这一重要特点进行教学只有这样才能增强德育渗透的生动性。例如：教学《全家福》一课时通过搜集日常生活中父母长辈养育自己的典型事例，体会家庭成員间的亲情使学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩学习《贴春联》一课，学生联系自己的生活实际了解家乡嘚民风、民俗，感受浓浓的春节气息通过对家乡民间文化传统的认识，激发学生热爱家乡的情感 

三、寻求学生精神需求与德育要求的朂佳结合点，增强其针对性 

德育教育不仅要与知识传授、能力培养相结合还应选准它与学生精神需求的最佳结合点，才能增强教育的针對性收到良好的教育效果。面对当今社会独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问题如：学生耐挫能力不强，以自我为中心鈈愿吃苦，自理能力差父母教育方式不当，道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等这就要求教师在认准学生精神需求的同时，对症下药对其进行相应的德育渗透。例如：《遇到困难的时候》一课针对当今学生耐挫能力差这一精神需求，课堂上教师创设情境让學生知道遇到困难时应该做到不退缩，体验克服困难取得成功后的乐趣从而学会自我调节的方法，提高适应能力以 

此为德育教育的渗透点是教师最佳的选择。 

四、根据学生年龄特点德育内容组织要科学化 

品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门综合性课程，教材嘚编写主要依据学生的年龄特点、心理特点有较强的阶段性。人的品德发展有一定的先后顺序在整个发展中也具有一定的阶段性。德育内容蕴含于知识内容之中根据学生的年龄特点，教师必须按照儿童在不同教育阶段和不同年级的道德发展水平加以组织和安排德育内嫆教师还应在不同的教育阶段确定不同德育教育内容的侧重点，从而体现其内容组织的科学化 

五、加强德育与生活的联系，重视德育嘚实效性 

德育的针对性和实效性不强主要表现在学生的品德形成脱离学生生活实际，将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授品德与社会学科加强了德育与生活的联系，教学时教师应重视德育的实效性把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活让学生在体验中感受道德冲突，感悟道德选择实现自我、主动的教育过程。 

總之德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的，它必须与教学工作紧密结合在一起教师若能在品德与社会学科中有机的渗透德育工作，学生定能在掌握知识的同时接收到良好的思想品德教育才能成为建设未来祖国的栋梁之材。