有计算过自己究竟用了多少时间在学习

        一直有听说Python神奇总是想学,虽嘫不知道为啥奈何每天写bug,修bug忙得不亦乐乎总是不得闲。直到有一次与汤哥聊一个数据修复方案时我只能说出用excel,而领导却说用Python可鉯非常方便时我知道是时候学习Python了。于是有了这篇短文

有一个关注的笑话:退休后,学写毛笔字身体端坐,铺好宣纸墨入砚台,毛笔蘸墨突然不知如何下笔,苦思良久写了二字:hello world 。这看似滑稽确也道出我们程序员是真真的实干派。接下来我们按学习新技能 的標准SOP: code 三部曲   -- 环境文档, hello world 开始我的文章

运行环境百度一下,你就知道了如果是mac,使用推荐使用 homebrew 一条命令搞定(如果提示 upgrading ...  直接ctrl+c 就开始安装了),输入3 / python 看到如下结果就表示 ready了(我的电脑上安装了两个版本)

到这里本来已经可以开始使用vi码代码了,看着还very cool但发现自己過了那个年纪,idea 装个pyhon 插件十分实用如下图。智能提示快速运行,查看结果实用才香。

准备就绪接下来推荐一个入门文档:/wiki/2400, 廖雪峰出品真心不错。2分钟就可以写出第一个HelloWorld程序写完了,但他几乎没有任何意义因为他不能为我们解决问题。

}

在短短的一学期我们在利用多媒體网络教室学生学习方式的研究进行了有益的尝试和探索

是指以练习为主的学习方式。在数学口算和笔算的练习课中常常需要进行大量的练习才能达到计算的熟练程度,在传统教学中由于练习的形式单一,反馈不够及时有效结果使得一部分学生提到计算就头疼,而茬网络教室中利用basic或Authorware中的一些特殊的函数进行练习,可以由学生自己决定题目的量还可以设计一个统计成绩和记时程序,把学生每一佽回答的结果和所用时间进行及时统计并转换为具体的成绩,让学生做完练习后知道自己究竟在哪几个处出现了问题、正确多少、成绩洳何、用了多少时间……而以游戏为形式的口算和笔算练习则更有效地提高了学生的学习兴趣使学生乐此不疲

数学学习并非一个被动嘚接收过程而是学习者以自己原有的知识和经验为基础的主动建构过程。利用信息技术则可实现让学生根据自己的情况自己控制学习節奏和过程,甚至还能通过菜单选择他们需要的内容和帮助的信息从而增强了学生在学习过程中的自主性。

例如“毫米和分米的认识”根据学生的差异,我们设计了这样的四个模块:复习、毫米的认识、分米的认识、综合练习学生可以根据自己的需要从任何一个模块開始,认为基础差的可先从第一个模块开始对毫米比较熟悉的同学可以从毫米直接开始,当然也可以从分米开始如果对毫米和分米都佷清楚的同学可以从综合练习开始。由于把学习的主动权交给了学生学生在学习的过程中主动性、积极性都大大增强。

人与人之间的交鋶是教学重要环节之一也是教学成败的重要因素之一。俗语说:“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”及时的交流不仅能有助于解决学生在學习的过程中遇到的问题或者思想上的困惑,促进教师和学生以及生生之间感情的培养同时也有效地调动所有参与者的积极投入,提高學生的学习兴趣和积极性

由于网络的介入,极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性打破了教师和学生、学生和学生之间嘚相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的在课堂上一方面通过局域网也可以使学生及时交流自己在学习中的问题、心得和体会,另一方面教师要利用网络视频随时观察学生在学习过程中出现的问题,在必要的时候教师也可以根据对学生机的使用进行控制,以及与学苼进行直接对话、个别辅导、答疑等给予必要的指导和帮助。

在课堂外也可以利用多种渠道实现,比如:电子邮件简单的BBS,聊天室等等增强师生之间的感情。教师有时也可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室如:我需要帮助、说说我的心里话、老師优劣之我见等,并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利使他们在课后有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。

(一)、在短短的一个学期感触最深的是在网络教室这种环境下,学生学习的积极性大大提高以至于在上数学课之前,僦有学生问:下节课我们是不是还到微机室去当听到是的回答时学生就会兴奋地发出“也”的声音。

(二)充分对话与交流是网络环境丅学习的一基本特性但由于小学生的打字速度慢,因此效果还不够理想

(三)由于不少学生家里没有电脑,有电脑的家庭对小学生上網不放心再加上使用费用也不算低(每个月80元)所以学生比较局限于在学校进行上网,网络的超时空的优越性体现很不充分

(四)在實践的过程中,我们发现原来的课题太大多媒体网络教室中的学习方式有许多种,如果每一种都来研究很有可能造成面面俱到,但是媔面都是蜻蜓点水一掠而过,所以经过深思熟虑我们将课题改为“在多媒体网络教室小学生数学探究性学习方式的实验研究”探究性學习的含义,一般是指学生在教师的指导下从学习生活中和社会生活中选择和确定研究专题,主动的获取知识、应用知识、解决问题的學习活动数学探究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下,从某些数学问题以及其它学科或实践生活中出现的问题运用類似于数学学科的科学研究方法去获取和应用数学知识,从而在掌握数学知识的同时体验、理解、掌握和应用数学学科的研究方法,培養科学精神发展科研能力的一种学习方式。环顾当前现状在当前教育界很多时候把培养探究性学习能力仅仅当作一句很时髦的口号。┅方面从大学、高中、初中、小学乃至幼儿园都在思考如何让学生学会探究。另一方面“课题”研究几乎成了大、中、小学生学会研究嘚唯一载体我们也在思考小学的探究性学习盲目地跟从学做课题(而且唯一的就是做课题)是不是有点操之过急了,有拔苗助长之嫌疑为此本课题我们认为首先要立足于数学课堂。数学教材为课堂教学中提供最基本素材也是选择研究内容最便利的源泉,具有一定的可操作性无论是计算法则的得出,还是概念的形成还是运算定律的、性质、公式的推导,我们都可以提供给学生观察、独立思考、探索、实验的机会让其成为我们研究的对象。(2)社会生活问题在此基础之上选择社会生活中的一些现象,从数学的角度去考虑选择有關跟数学有关系的现象、问题进行研究,经常要利用、综合各门学科的知识来解决(3)学生感兴趣的事物。因而相应的在时间上可分为長短期:1短期探究学习指的是1~3课时单元的学习其主要目标是知识的获取和整合。某一次学习结束后学生能够获得大量有用的新信息,并获得探究体验和感受例如因数和积的变化规律就是学生一课时就可以探究出结果。(2)长期探究学习的学习目标是扩展和提炼知识时间在一周到一个月之间。

在手段上利用多媒体网络教室使我们的探究就具有更广阔的空间我们认为:

1.多媒体网络可以提供研究性学習的准备性信息,供学生的个别化学习使用例如因数和积的变化规律利用网络,我们就给每个学生提供了探究之前基础知识测试:扩大囷缩小的概念只有通过了这一环节的测试,你才能进行下一步的环节探究中去  2.为学生创设发现问题的情境

学生在确定探究内容之湔,教师可以为学生创设一定的问题情境可以为学生提供丰富的背景材料,展示各种多媒体信息还可以创设各种具有逼真效果的虚拟嫃实情境,引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题激活学生原有的知识储备,提供研究范围诱发探究动机。

3.为探究性学习提供夶量的研究资源和人力资源

因特网具有极其丰富的信息资源正逐步成为我们获取知识、信息的重要来源。在探究性学习中学生如果能積极上网,围绕研究主题主动收集和利用信息将不仅有助于课题的研究,而且还有助于学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的嫃伪、创造性地加工和处理信息等信息素养的提高当然,网络上的信息杂而乱特别是针对某一特定问题的信息往往湮没在海量的网络信息中,并不十分适合学生使用为此,学校最好能将因特网上的教育资源加以整合同时鼓励学生向学校网站推荐资料,使学生不仅是網上信息的获取者也是网上信息的提供者,还要重视为学生提供丰富的网上导航和相关网站的链接这样就可以提高学生上网查阅资料嘚效率。

4.为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔空间

5.为探究性学习的评价和成果的展示提供了强有力的平台

探究性学习不仅重視学习结果的评价而且重视过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自我评价和相互评价这就要求学生在学习过程中,无论是研究的灵感还是情感的体验都要及时记录下来,并能进行相互的交流以便得到及时的反馈和评价。学生们将探究的观点、进程、体会及活动记录及时上传到网络的指定区域是一种很好的办法。例如校园论坛、聊天室等等当然还可以通过网页将探究性学习成果,进行网络展示在网上发布探究性学习的成果,一方面可以满足学生展示自己的研究成果并与人分享的愿望另一方面可以对成果进荇评价,评价是多渠道的有指导教师的评价,也有学生自己的评价和学生相互的评价

以上仅仅上我们课题组半年来的总结和反思,请各位专家给予指导
}

原标题:初三究竟要多努力才算真的努力?

作为一名初三的学生不知道你是否问过自己这样的问题:你真的努力了吗?

可能很多同学会觉得自己真的很努力了因为仳起初一、初二的时候,已经放弃了很多:不再无节制地看电视了、小说也好久没追了、周末也在家里认真地写作业、晚上回到家还会学習到深夜……

是的你已经改变了很多,但是这样的努力就够了吗?

究竟要多努力才算得上努力

大多数同学每天都花费很多时间学习,但很多人只是表面上有学习的样子实质上并没有学到什么东西。

有的同学学习的时候并没有全身心投入只是在熬时间、熬任务,比洳复习一个章节的内容只是强迫自己从头看到尾,重难点是什么、有没有消化、做题时能不能应用完全是未知数。

还有的同学对自己嘚学习情况没有大致的评估、没有针对性的规划对学科的重难点也没有了解,没有学到点上

还有的则是只注重了学习的形式,比如复習整理一天的内容时过于注重整理的笔记美观不美观,把时间都花在了形式上而并没有真正去梳理知识……

这样的学习也消耗了精力,但没有收到相应的效果其实是在浪费时间,所做的努力也都是无效的。

我们要明白努力并不是投入的时间越多越好,而是你每一汾钟的努力都真正起到作用了这才算真正的努力!

为什么努力了却没有成果

1.长时间的学习,却得不到有效休息

很多同学都觉得刻苦就是努力只要刻苦就一定会有收获,所以即使学到凌晨两点也继续坚持!可是当你过度疲劳的时候思路会更加不清晰、效率降低,不仅当時学不好而且还影响第二天的学习状态。

2.内容重复没有做到精简

很多同学都会刷题,觉得只要题目做得够多就一定会有成绩上的进步!事实真的如此吗?

如果你把自己曾经做过的试卷、辅导资料拿出来看看一定会发现大量相同的内容,甚至是原题多次重复出现如果同学们总是把自己有限的精力和时间花费在相似的题目上,那么最终的效果很可能就是会做的题还是会做而不会做的也同样不会。

3.学東西靠死记硬背没有好办法

方法真的很重要,如果你一直依靠死记硬背的话那么学习起来就会很困难!好的学习方法,是可以把知识進行融会贯通的同时还可以将内容和实际运用结合起来!

现在的考试,尤其是重要考试很少直接考查那些需要死记硬背的知识点,而昰大部分集中在理解和运用上如果仅仅靠死记硬背的话,即便你能对考点倒背如流考试分数可能依旧不理想。

4.没有根据个人实际情况去安排学习

每个人的学习情况都是不同的,很多同学容易跟着别人的节奏走不知道自己的问题所在。在整个初三的学习中谁能把自巳的问题尽可能地解决,谁就能在中考这次战役中脱颖而出!

所谓努力的成效就是提高成绩,而要想提高成绩还是要提高学习的效率這里分享几个提高学习效率的方法,建议大家可以看一下

我们要做的事情是无限的,具体到学习上要看的书是永远看不完的,要做的題是永远做不完的这节自习课做了一张数学试卷,就不能再做一张物理试卷即使你的计划完美无缺,但是有一天突然感冒发烧要去看醫生那么计划就会被打乱。

所以无论怎么样计划,都不可能把所有要做的事情计划完、把一切安排得天衣无缝所以在规划学习时,偠学会只做最重要的事情

你选择了做某件事情,就意味着你放弃了别的事情所以,我们确保自己一直在做最重要的事情也就确保叻自己的时间一直都在被高效的利用。如果你今天计划做五张试卷语文、英语、数学、物理、化学各一张,那么请先做你觉得你最需偠提高的那门科目。即使你做完一张之后突发情况,你没有时间做其他的卷子那么你做的这一张试卷对你的分数提高仍然是极有帮助嘚。

2.做自己力所能及的事

在有限的时间内寻找最重要的事情来做要放弃的东西,不仅是那些看起来不太有价值的东西更重要的是,要學会放弃那些看起来很有价值但是超过自己能力范围的事。

要保证自己的学习效率就要多做和自己水平相适应的题目,既有成就感又能提高自己的解题能力太简单的题目不要去做,太难的题目也不要去做让高手去做12道难题吧,我们只做12道中等难度的题目就行了等峩们把中等难度的题目做熟练之后,你自然会发现原来很难的题目已经不那么难了。

3.根据不同内容的特点来安排时间

上课的时间和在家洎习的时间显然是各不相同的。我们不能简单的把24个小时进行划分成一个一个的小格子然后往里填充内容,然后就管这叫“时间计划”我们必须学会让不同的学习内容和不同的时间相契合。

对于那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西就要安排时间比较长、精力比較充沛、不容易受到干扰的时间段来做。

那么那些精力不太旺盛,比较容易受干扰的时间用来做什么呢

用来做题。因为做题的时候需偠动笔演算可以强迫你集中注意力,即使周围环境比较吵闹即使你精力不太好,仍然可以达到练习的效果比如下课的十分钟,你规萣自己做十道英语选择题你刚做了五道,突然有同学找你聊天你的思路被打断了,聊了一会儿又提起笔做第六道到上课的时候虽然呮做了八道,但收获了八道题目的知识如果你用来看书,除非你有超人的定力否则恐怕还没有看清书上写的什么就上课了。

在制定时間计划的时候要为每天的学习保证必要的休息时间。不可以过分透支自己的精力这样反而会得不偿失。

5.学会执行把良好的计划变成現实

就跟我们学习需要预习和复习一样,计划既需要每天执行之前牢记在心也应该在每天执行之后进行检查,只有如此才能不停的督促洎己持之以恒。

初三学习任务重、时间紧只有提高效率,才能从容地去应对所以,同学们务必要掌握自己的学习情况为自己规划恏学习任务,同时学会真正投入地去学习,这样才能保证我们付出的每一点努力没有白费!

}

我要回帖

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信