正在初始化报价器请3Dmax中 这种欧式壁纸 vary材质怎么调出来！谢谢大师分享！必采纳！急~！sunderder1效果图是有参数调出来的，但并不是固定的。你可以先找张类似图案的壁纸，然后用3Dmax做一张一模一样的，然后取壁纸的颜色，贴吧3Dmax文件里bump里面
更多回答cwtong88你好，据我所知可以把ACDSee的图片直接拖到相机视图里啊，在3Dmax中勾上A viewport backgroundin environment map这两项就可以显示了啊，球体材质那是要做个背景plant的视图里要显示背景可以在视图左上角的名称上右键勾上show background就行了啊，希望能帮到你
我们的家庭岁月你好：
很简单 Bland 材质
1。标准材质：水
2。标准材质：路面
3.遮罩：黑白图(贴图黑色部分代表水 白色部分代表路面材质)
mix混合材质固然可以 但是只能混合两张贴图 而不是两种材质球 不能更好的调整，这里不适合。
剩下的就是材质的参数了，该怎么给就怎么给。
希望我的回答对你有帮助。
罗特RLsc7首先要张壁纸的贴图 然后 把壁纸贴图取色 贴在 bump里
ronnibest是这样，效果虽然是参数决定的，但不是固定的。现在看你的这张临摹图，目测是有一些凹凸效果的。首先找到类似图案的贴图(图中的很像酒店的壁纸图案)，然后接下来紧跟着做一张一模一样但是颜色只有黑色和白色的贴图(简称黑白图，用来贴进凹凸..
热门问答123456789101112131415161718192021222324252627282930之前，虽然我数学不好，但我不讨
之前，虽然我数学不好，但我不讨
之前，虽然我数学不好，但我不讨厌数学和老师，但最近我很讨厌数学和老师，上课，他讲课我会听，但我听不懂他在说啥，我整个人都崩溃了。渐渐的，我讨厌他，讨厌数学，以至成绩严重下滑，我不知道呀办，我真的很想学好数学，考个好大学。
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指导意见：你好，你的情况我曾经也遇到过，我是这样处理的，我可以自学，除了每天复习数学课本，预习将要讲授的内容外，我偷偷的背数学题典，把典型不会的题死记下来。一个月后，我发现，看到好多别人不会做的题我居然都能轻松按照套路做出来。成功感越来越高，以至于我慢慢的不再担心自己的数学了！你可以试试我的方法。
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专长：妇产科月经不调，妇科炎症
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指导意见：你好，你的情况是心理因素导致的，建议去医院心理科治疗，祝你健康
问如何让我带着情感去喜欢我不喜欢的东西？
职称：主治医师
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如何让我带着情感去喜欢我不喜欢的东西？比如说我非常讨厌学数学，但由于生活所迫必须要学好它，但是我实在不喜欢它，怎么让我对它有兴趣呢？有悬赏分，帮忙答下，尽量科学点。
问有时候跟别人聊天，别人说从我身上体会到了什么是无力...
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专长：内科,感冒、上呼吸道感染等疾病
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问题分析：你的这种情况是因为你以前的事情对你的打击太大了，所以导致的你做什么都没有信心，你的性格又比较内向，所以会产生自卑感。意见建议：建议你多讲话，首先鼓励自己，树立信心，其次是试着跟家人聊天，慢慢的建立信心，不要太在意别人，做回自己，我们是为自己活着，而不是为别人活着。
问抑郁症，2年
职称：主任医师
专长：精神障碍、心理障碍。
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问题分析：根据你的症状表现看，你的心情非常不好，自卑心理较重，造成行为退缩，这些都是抑郁症的表现，抑郁症单存的心理治疗效果不好，但是给你确诊还很困难，所以建议到医院进行系统的精神检查，进一步确诊。在医生的指导下进行系统的治疗。 抑郁症是一种器质性病变，必须药物治疗。单存的心理治疗
问怎么学好数学难题
职称：医师
专长：心血管系统疾病
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病情分析：
你需要的是一种方法的问题，没有学不会的
意见建议：
问怎样能把数学学好？..
专长：内科疾病,心脏病
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一认清学习能力状态 1 心理素质.由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习这就要看他（或她）是否具备面对挫折冷静分析问题找出克服困难走出困境的办法.会学习的学生因学习得法而成绩好成绩好又可以激发兴趣增强信心更加想学知识与能力进一步发展形成了良性循环不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好如能及时总结教训改变学法变不会学习为会学习经过一番努力还是可以赶上去的如果任其发展不思改进不作努力缺乏毅力与信心成绩就会越来越差能力越得不到发展形成恶性循环.因此高中学习是对学生心理素质的考验. 2 学习方式习惯的反思与认识 （1 ）学习的主动性.许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理跟随老师惯性运转没有掌握学习的主动性表现在不订计划坐等上课课前不作预习对老师要上课的内容不了解上课忙于记笔记忽略了真正听课的任务顾此失彼被动学习. （2 ）学习的条理性.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉剖析概念的内涵外延分析重点难点突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课对要点没听到或听不全笔记记了一大本问题也有一大堆课后又不能及时巩固总结寻找知识间的联系只是忙于赶做作业乱套题型对概念法则公式定理一知半解机械模仿死记硬背也有的晚上加班加点白天无精打采或是上课根本不听自己另搞一套结果是事倍功半收效甚微. （3 ）忽视基础.有些 自我感觉良好 的学生常轻视基础知识基本技能和基本方法的学习与训练经常是知道怎么做就算了而不去认真演算书写但对难题很感兴趣以显示自己的 水平 好高骛远重 量 轻 质 陷入题海到正规作业或考试中不是演算出错就是中途 卡壳 . （4 ）学生在练习作业上的不良习惯.主要有对答案不相信自己的结论缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业不讲速度训练不出思维的敏捷性；心思不集中作业练习效率不高. 3 知识的衔接能力. 初中数学教材内容通俗具体多为常量题型少而简单；而高中数学内容抽象多研究变量字母不仅注重计算而且还注重理论分析这与初中相比增加了难度. 另一方面高中数学与初中相比知识的深度广度和能力的要求都是一次质的飞跃这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.由于初中教材知识起点低对学生能力的要求亦低由于近几年教材内容的调整虽然初高中教材都降低了难度但相比之下初中降低的幅度大有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用）这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题而高中由于受高考的限制教师都不敢降低难度造成了高中数学实际难度没有降低.因此从一定意义上讲调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距反而加大了.如不采取补救措施查缺补漏学生的成绩的分化是不可避免的.这涉及到初高中知识能力的衔接问题. 二努力提高自己的能力 1
改进学法培养良好的学习习惯. 不同学习能力的学生有不同的学法应尽量学习比较成功的同学的学习方法.改进学法是一个长期性的系统积累过程一个人不断接受新知识不断遭遇挫折产生疑问不断地总结才有不断地提高. 不会总结的同学他的能力就不会提高挫折经验是成功的基石. 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证.学习要经常总结规律目的就是为了更一步的发展.通过与老师同学平时的接触交流逐步总结出一般性的学习步骤它包括：制定计划课前自学专心上课及时复习独立作业解决疑难系统小结和课外学习几个方面简单概括为四个环节（预习上课整理作业）和一个步骤（复习总结）.每一个环节都有较深刻的内容带有较强的目的性针对性要落实到位. 在课堂教学中培养听课习惯.听是主要的听能使注意力集中把老师讲的关键性部分听懂听会听的时候注意思考分析问题但是光听不记或光记不听必然顾此失彼课堂效益低下因此应适当地笔记领会课上老师的主要精神与意图五官能协调活动是最好的习惯.在课堂课外练习中培养作业习惯在作业中不但做得整齐清洁培养一种美感还要有条理这是培养逻辑能力必须独立完成.可以培养一种独立思考和解题正确的责任感.在作业时要提倡效率应该十分钟完成的作业不拖到半小时完成疲疲惫惫的作业习惯使思维松散精力不集中这对培养数学能力是有害而无益的抓数学学习习惯必须从高一年级抓起无论从年龄增长的心理特征上讲还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导. 2 加强4 5 分钟课堂效益. 要提高数学能力当然是通过课堂来提高要充分利用好这块阵地. （1 ） 抓教材处理.学习数学的过程是活的老师教学的对象也是活的都在随着教学过程的发展而变化尤其是当老师注重能力教学的时候教材是反映不出来的.数学能力是随着知识的发生而同时形成的无论是形成一个概念掌握一条法则会做一个习题都应该从不同的能力角度来培养和提高.通过老师的教学理解所学内容在教材中的地位弄清与前后知识的联系等只有把握住教材才能掌握学习的主动. （2 ） 抓知识形成.数学的一个概念定义公式法则定理等都是数学的基础知识这些知识的形成过程容易被忽视.事实上这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程.一个定理的证明往往是新知识的发现过程在掌握知识的过程中就培养了数学能力的发展.因此要改变重结论轻过程的教学方法要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程. （3 ） 抓学习节奏.数学课没有一定的速度是无效学习慢腾腾的学习是训练不出思维速度训练不出思维的敏捷性是培养不出数学能力的这就要求在数学学习中一定要有节奏这样久而久之思维的敏捷性和数学能力会逐步提高. （4 ） 抓问题暴露.在数学课堂中老师一般少不了提问与板演有时还伴随 着问题讨论因此可以听到许多的信息这些问题是现开销的对于那些典型问题带有普遍性的问题都必须及时解决不能把问题的结症遗留下来甚至沉淀下来现开销的问题及时抓遗留问题有针对性地补注重实效. （5 ）抓课堂练习抓好练习课复习课测试分析课的教学.数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 有时超过1 / 3 这是对数学知识记忆理解掌握的重要手段坚持不懈这既是一种速度训练又是能力的检测.学生做题是无心的而教师所寻找的例题是有心的哪些知识需要补救巩固提高哪些知识能力需要培养加强应用.上课应有针对性. （6 ）抓解题指导.要合理选择简捷运算途径这不仅是迅速运算的需要也是运算准确性的需要运算的步骤越多繁度就越大出错的可能性就会增大.因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键也是提高其它数学能力的有效途径. （7 ）抓数学思维方法的训练.数学学科担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象力以及运用所学知识分析问题解决问题的重任它的特点是具有高度的抽象性逻辑性与广泛的适用性对能力的要求较高.数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高. 3体验成功发展学习兴趣 兴趣是最好的老师而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的.如听懂一节课掌握一种数学方法解出一道数学难题测验得到好成绩平时老师对自己的鼓励与赞赏等都能使自己从这些成功中体验到成功的喜悦激发起更高的学习热情.因此在平时学习中要多体会多总结不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦从而激发学习的热情提高学习的兴趣. 三 几点注意. 1提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程要防止急躁心理有的同学贪多求快囫囵吞枣有的同学想靠几天冲刺一蹴而就有的取得一点成绩沾沾自喜遇到挫折又一蹶不振针对这些实际问题要有针对性的教学. 2知识的积累能力的培养是长期的过程正如华罗庚先生倡导的 由薄到厚 和 由厚到薄 的学习过程就是这个道理.同时近几年高考试题中应用性问题的出现更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练.
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怎样学好数学？
怎样学好数学？
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虽然学习数学的方法因人而异，但有以下几个要点我觉得学习者是必须要了解的。
步骤该记的记，该背的背，不要以为理解了就行　　有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一下，小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表”，你能顺利地进行运算吗？尽管你理...
虽然学习数学的方法因人而异，但有以下几个要点我觉得学习者是必须要了解的。
步骤该记的记，该背的背，不要以为理解了就行　　有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一下，小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表”，你能顺利地进行运算吗？尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算，但你在做9*9时用九个9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一”得出就方便多了。同样，是运用大家熟记的法则做出来的。同时，数学中还有大量的规定需要记忆，比如规定（a≠0）等等。因此，我觉得数学更像游戏，它有许多游戏规则（即数学中的定义、法则、公式、定理等），谁记住了这些游戏规则，谁就能顺利地做游戏；谁违反了这些游戏规则，谁就被判错，罚下。因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三个公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在这里，我向背不出的同学敲一敲警钟，如果背不出这三个公式，将会对今后的学习造成很大的麻烦，因为今后的学习将会大量地用到这三个公式，特别是初二即将学的因式分解，其中相当重要的三个因式分解公式就是由这三个乘法公式推出来的，二者是相反方向的变形。　　对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。打一个比方，数学的定义、法则、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、墨斗、刨子等，没有这些工具，木匠是打不出家具的；有了这些工具，再加上娴熟的手艺和智慧，就可以打出各式各样精美的家具。同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手。几个重要的数学思想　　1、“方程”的思想　　数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关等式：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。我们在小学就已经接触过简易方程，而初一则比较系统地学习解一元一次方程，并总结出解一元一次方程的五个步骤。如果学会并掌握了这五个步骤，任何一个一元一次方程都能顺利地解出来。初二、初三我们还将学习解一元二次方程、二元二次方程组、简单的三角方程；到了高中我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程组、、参数方程、极坐标方程等。解这些方程的思维几乎一致，都是通过一定的方法将它们转化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根公式加以解决。物理中的能量守恒，化学中的化学平衡式，现实中的大量实际应用，都需要建立方程，通过解方程来求出结果。因此，同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其它形式的方程。　　所谓的“方程”思想就是对于数学问题，特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系，善于用“方程”的观点去构建有关的方程，进而用解方程的方法去解决它。　　2、“数形结合”的思想　　大千世界，“数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩下形状和大小这两个属性，就交给数学去研究了。初中数学的两个分支枣-代数和几何，代数是研究“数”的，几何是研究“形”的。但是，研究代数要借助“形”，研究几何要借助“数”，“数形结合”是一种趋势，越学下去，“数”与“形”越密不可分，到了高中，就出现了专门用代数方法去研究几何问题的一门课，叫做“解析几何”。在初三，建立平面直角坐标系后，研究函数的问题就离不开图象了。往往借助图象能使问题明朗化，比较容易找到问题的关键所在，从而解决问题。在今后的数学学习中，要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与“形”沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有益处。尝到甜头的人慢慢会养成一种“数形结合”的好习惯。3、“对应”的思想　　“对应”的思想由来已久，比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数“1”，将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数“2”；随着学习的深入，我们还将“对应”扩展到对应一种形式，对应一种关系，等等。比如我们在计算或化简中，将对应公式的左边，对应a，y对应b，再利用公式的右边直接得出原式的结果即。这就是运用“对应”的思想和方法来解题。初二、初三我们还将看到数轴上的点与实数之间的一一对应，直角坐标平面上的点与一对有序实数之间的一一对应，函数与其图象之间的对应。“对应”的思想在今后的学习中将会发挥越来越大的作用。自学能力的培养是深化学习的必由之路　　在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科，自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。　　我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。我去佛山一中开家长会时，一中校长的一番话使我感触良多。他说：我是教物理的，学生物理学得好，不是我教出来的，而是他们自己悟出来的。当然，校长是谦虚的，但他说明了一个道理，学生不能被动地学习，而应主动地学习。一个班里几十个学生，同一个老师教，差异那么大，这就是学习主动性问题了。　　自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依赖性应不断减弱，而自学能力则应不断增强。因此，要养成预习的习惯。在老师讲新课前，能不能运用自己所学过的已掌握的旧知识去预习新课，结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性，你所学过的数学知识永远都是有用的，都是正确的，数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取奠定了基础，就不难自学新课。同时，在预习新课时，碰到什么自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是“一听就懂、一做就错”，就是因为没有预习，没有带着问题学，没有将“要我学”真正变为“我要学”，力求把知识变为自己的。学来学去，知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理，只是学好数学的必要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标志。自信才能自强　　在考试中，总是看见有些同学的试卷出现许多空白，即有好几题根本没有动手去做。当然，俗话说，艺高胆大，艺不高就胆不大。但是，做不出是一回事，没有去做则是另一回事。稍为难一点的数学题都不是一眼就能看出它的解法和结果的。要去分析、探索、比比画画、写写算算，经过迂回曲折的推理或演算，才显露出条件和结论之间的某种联系，整个思路才会明朗清晰起来。你都没有动手去做，又怎么知道自己不会做呢？即使是老师，拿到一道难题，也不能立即答复你。也同样要先分析、研究，找到正确的思路后才向你讲授。不敢去做稍为复杂一点的题（不一定是难题，有些题只不过是叙述多一点），是缺乏自信心的表现。在数学解题中，自信心是相当重要的。要相信自己，只要不超出自己的知识范畴，不管哪道题，总是能够用自己所学过的知识把它解出来。要敢于去做题，要善于去做题。这就叫做“在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人”。　　具体解题时，一定要认真审题，紧紧抓住题目的所有条件不放，不要忽略了任何一个条件。一道题和一类题之间有一定的共性，可以想想这一类题的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住这一道题的特殊性，抓住这一道题与这一类题不同的地方。数学的题目几乎没有相同的，总有一个或几个条件不尽相同，因此思路和解题过程也不尽相同。有些同学老师讲过的题会做，其它的题就不会做，只会依样画瓢，题目有些小的变化就干瞪眼，无从下手。当然，做题先从哪儿下手是一件棘手的事，不一定找得准。但是，做题一定要抓住其特殊性则绝对没错。选择一个或几个条件作为解题的突破口，看由这个条件能得出什么，得出的越多越好，然后从中选择与其它条件有关的、或与结论有关的、或与题目中的隐含条件有关的，进行推理或演算。一般难题都有多种解法，条条大路通北京。要相信利用这道题的条件，加上自己学过的那些知识，一定能推出正确的结论。　　数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目。题目并不是做得越多越好，题海无边，总也做不完。关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯，有没有掌握正确的数学解题方法。当然，题目做得多也有若干好处：一是“熟能生巧”，加快速度，节省时间，这一点在考试时间有限时显得很重要；一是利用做题来巩固、记忆所学的定义、定理、法则、公式，形成良性循环。<注意事项<解题需要丰富的知识，更需要自信心。没有自信就会畏难，就会放弃；只有自信，才能勇往直前，才不会轻言放弃，才会加倍努力地学习，才有希望攻克难关，迎来属于自己的春天。
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