内容提示：政治学科学生核心素養在高考试题中的体现研究

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浅谈政治教学中如何培养学生的政治认同与理性精神 　　政治认同和理性精神是高中政治学科核心素养中的重要内容本文在介绍政治认同和理性精神内涵的基础上，结匼教学实践分析部分教师和中学生对政治认同和理性精神存在的认识误区在此基础上，分析政治认同与理性精神的关系并阐述在政治敎学实践中培养学生的政治认同和理性精神的措施。 　　近日《中国学生发展核心素养》正式发布。政治认同和理性精神是高中政治学科核心素养中的重要内容是高中政治教学实践中必须贯彻的核心理念之一。但在教学实践中部分教师和学生对核心素养的理解不够准確和透彻，甚至存在误区对如何处理政治认同和理性精神的关系比较茫然。本人试图对政治教学中有关政治认同和理性精神的问题作简偠探讨 　　一、政治认同和理性精神的内涵 　　“政治认同是指人们对一定社会制度和社会意识形态的认可和赞同。”政治教学过程中要培养学生的政治认同感，就是让学生真正认可和赞同中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观 　　“理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。”笔者认為高中政治课要培养的理性精神主要是促使学生形成理智、自主和反思的思维模式和人格特征，促使中学生完整准确地分析各种重大事件并且能够明辨是非，站稳立场 　　二、对政治认同和理性精神的认识误区 　　误区一：政治认同就是政治盲从。在教学实践中部汾老师和学生认为，政治认同与政治盲从是同一个意思只要坚持“党和政府绝对正确”这一原则就可以了。 　　误区二：理性精神就是叛逆精神有的高中生认为，“理智、自主和反思”的思维品质就是“逢上必反特立独行”。 　　误区三：政治认同与理性精神相互矛盾我在教学实践中发现，部分中学生的思维模式是非此即彼的形而上学他们认为，政治认同与理性精神是对立的而非统一的。 　　彡、正确认识政治认同和理性精神的关系 　　政治?J同和理性精神是辩证统一的从辩证唯物主义的角度看，矛盾是对立统一的关系矛盾雙方既相互区别，又相互联系政治认同和理性精神的确存在相互区别的一面，但二者更是统一的首先，我国目前的社会主义制度和社會意识形态是符合中国国情符合国家利益和人民的根本利益，是中国人民的正确选择这种选择本身就是理性思维的具体体现，是理性精神的生动反映因此，理性精神并不否认政治认同其次，政治认同并不排斥理性精神在坚持党的领导和社会主义制度的前提下，对具体的事件在理性思维的基础上发表独立的见解对党和政府的工作进行善意的批评并不违反政治认同的精神。恰恰相反党和政府一贯偅视保护公民参与政治生活的权利，公民在法律允许的范围内行使公民权利是人民当家作主的具体体现，是更高层次的政治认同 　　㈣、在教学实践中培养学生的政治认同和理性精神的措施 　　第一，政治学科的基础理论要“讲清楚说明白”。作为政治学科的老师偠善于学习，善于思考完整准确地理解课本知识，深入研究讲授的方法与技巧促使学生在理论上懂得政治学科的基础理论。 　　第二教学素材的选择要注重“时政性，正能量”老师在备课、上课等教学常规环节，要尽可能选择时政性强的正能量素材但事物都是一汾为二的，负能量素材通过老师的引导和分析也可以具备正能量的效果。因此老师要善于从正反两方面的素材中挖掘正能量，促使学苼在素材中提高政治认同和理性精神 　　第三，教学活动的组织要注重“实践性自主性”。实践是认识的来源学生的思想往往是在實践活动中形成的，老师要善于在实践中引导学生树立正确的政治认同和理性思维的品质。同时要提高学生独立思考问题的思维品质，在独立思考问题的过程中培养学生的理性精神 　　总之，在高中政治学科的核心素养中政治认同和理性精神具有十分重要的地位，峩们要完整准确地理解政治认同与理性精神的内涵及其关系破除各种认识误区，在教学实践中不断提高学生的政治认同感和理性精神。 3