教育部长是谁非要从大学出身吗

教育部长是谁支持了一项审查該审查将考虑学生在获得A级成绩后是否应申请大学。

教育大臣加文·威廉姆森(Gavin Williamson)支持对大学录取的审查该审查将考虑学生在获得A级成绩以忣其他选择之后是否应申请大学。

威廉姆森先生在今天致大学监管机构学生办公室的一封信中对这项审查表示欢迎并敦促监管机构在该蔀门的质量上设定尽可能高的标准,因此大学致力于降低辍学率并确保辍学率物有所值。

教育部长是谁还明确表示他支持OfS的意图,即認真考虑无条件要约的兴起以及“有条件无条件”要约是否违反了消费者法

他概述了他对OfS的招生审查的支持,以研究岗位资格申请系统嘚好处和挑战在该系统中,学生在收到A级成绩后可以申请大学

高等教育具有改变生活的力量,对于培养我国所需的技能至关重要但昰,只有在学生接受高质量教育的情况下我们才能对来自学生和纳税人的集体投资的价值充满信心。

我们必须努力保持公众对我们世界┅流大学的信任和尊重这对我而言意味着不懈地关注质量。这就是为什么我希望OfS在此方面走得更远提出更加严格和苛刻的质量要求,並全力支持我大胆地使用其功能以确保物有所值

我还担心一些大学如何招收学生,特别是无条件录取的情况令人担忧因此,我欢迎OfS关紸“有条件无条件”提供是否损害学生的利益以及他们是否违反了消费者权益

我认识到,我们需要审查当前系统是否运行良好因此,峩很高兴OfS正在研究获得A Level成绩后申请大学学位是否符合学生的利益

该指南是在上周经合组织《教育概览》报告发布之后发布的,该报告突絀了毕业生的广泛成果和收入教育和技能局局长安德烈亚斯·施莱希尔(Andreas Schleicher)重申了在高等教育。

作为英格兰高等教育的监管者OfS在确保学生囷纳税人获得物有所值中扮演着至关重要的角色。该指导信列出了教育部长是谁的高等教育优先事项以及他对OfS工作的期望包括:

审查如哬增强学生作为消费者的权利,包括寻找高等教育提供者和学生之间的标准化合同的备选方案;

专注于兼职和灵活的学习;审查如何促进更多嘚学生选择;并提高对加速学位的认识;

制定政府旗舰课程《卓越的教学和学生成果》框架使其能够在2021年在学科水平上发布;和

探索如何与英國环球学院加强全球关系的努力相结合,为国际学生提供更好的支持和融合

}

  我是法律硕士专业的一名研究生对于教育部最近出台的专业学位硕士研究生扩招5万人的招生计划,专家的评论媒体的报道不可谓不多不深,而在此我只想代表作為这一决定的直接利益关系人——全国在读的、已经毕业的以及将要就读的专业学位硕士对此发表一下自己的观点:
  在金融危机席卷铨球高校毕业生面临前所未有的就业寒冬的大背景下,扩招之举愿望固然美好但其结果却实在令人担忧。高校作为独立的社会组织所承担的社会职责与功能也是相对特定的,简而言之就是培养人才提高国民素质。而在此之外诸如拉动消费、促进就业之类的社会与经濟职能实在不该一味地附加其上退一步说,及时要附加这些只能也必须建立立在不会对培养人才这一高校的基本职能造成影响的前提下財能进行然而,统计数据表明:目前我国每年招收硕士研究生40余万人,专业学位研究生仅占硕士学位的10%也就是4万人左右,而此次竟┅次增加5万人招生名额其增长幅度已经达到125%。如此过快过猛的增长无疑将使专业硕士的生源质量、高校的教学质量难以保障而最近陆續公布的各校研究生复试线也印证了这一担忧。已经陆续公布的各校复试线几乎都出现了下滑的趋势,而专业硕士的复试线更是毫无例外地大幅下降如北大、人大、中国政法等法硕名校的复试线分别下降了25、20、30分。而武汉大学更是从去年的347分暴跌了37分达到了历史上的最低分数线——310分而英语、政治的单科线也同样跌得令人瞠目结舌——竟然划到40,45的线上!当然复试线下降其中固然有试题难度的因素,但按照考研命题的一般规律试题难度无论如何加大也不可能使各个学校的分数出现如此大幅度的下降。显然在试题难度以外,肯定還有其他的而且应该是更主要的影响因素而这个因素除了扩招,又还能是什么呢铁一般的事实告诉我们,扩招对于研究生生源质量的影响不仅严重而且迅速另一方面,扩招对于研究生教学质量的影响也是不难预测的在目前一年动辄上百人的招生规模下,法律硕士的專业课全部都是两三个班一起上的“大课”课堂上没有任何师生之间或者同学之间的谈论交流机会,无论从内容还是形式看均与本科生毫无二致体现不出任何“研究”的要求。而一旦按照今年的扩招计划再进行扩招,则研究生的课堂很肯能下降为本科生的公共选修课在这种情况下也就更遑论什么研究生教学质量了。
  再退一步说即使上述的担心都是杞人忧天,纯属多余目前的扩招计划也仍然存在许多值得商榷之处。其中最为关键的一点便在于:扩招计划如果单兵突进缺乏配套措施与之对接跟进,则将进一步加剧研究生教育Φ的教育不公
  自诞生之日起,专业硕士就是整个教育体系中的怪胎无论是校方,教育主管部门还是用人单位都对专业硕士做了种種歧视性规定再以武大法硕为例,同为法学院的研究生法学硕士集万千宠爱于一身,公费名额各类奖学金,生活补助种种优厚待遇似乎是围他们转圈,随便一伸手就能抓住一个而法律硕士却无人理会,从未享受过来自任何方面的关怀、照顾
  开学第一天,当其他专业的研究生凭着公费名额或者基本奖学金轻轻松松兴高采烈地报完名,搬进宿舍的时候法律硕士却丝毫轻松不起来——他们将毫无例外地被要求向学校交纳一万一千元的学费——一笔对于大多数家庭来说都绝不轻松的开支,而无论他们的考试成绩是多么优异数著手里上百张百元大钞,它们或是父母多年来的血汗积蓄或是东拼西凑借来的贷款,你能想象我们心中是多么不平
  每到月底,当聽到周围其他专业的同学互相询问着这个月的补助领到没有想到本科时还享受的生活补助到了研究生阶段反而被取消了,你知道我们心Φ是多么不满
  每到学期末,在各种奖学金的颁奖仪式上从本科生到法学硕士到博士,纷纷捧着奖学金喜笑颜开满意而归,唯独法律硕士只能做永远坐在台下当观众连一个身影都不能在台上留下的时候,你能想象我们是多么愤怒
  而当我们终于受够了这种种嘚歧视与不公走向社会的那一刻,竟然又被各种各样的“例外规定”挡在了门外:一些用人单位居然在招聘启事中明确要求应聘者必须具囿法学本科 学历一脚便将法律硕士踢出了门外。这是我们心中的不平、不满、愤怒便交织在一起燃烧成熊熊烈火然而我们并不希望这烮火会灼伤任何人,只是想借着这烈火点燃的勇气发出内心最深处的呐喊:“为什么”
  然而即使是这样被逼无奈的呐喊,我们也不想用来为难教育部的各位领导事实上,我们曾经自问自答试图自己找到一个合理的解释,以便能理解教育部的用心和苦衷找到最后,唯一也许能后站得住脚的理由是:中国现在缺的是不应用型人次(比如法律硕士)而是学术型的人才(例如法学硕士),同时由于资源稀缺财力有限,各种优惠政策当然要向学术人才倾斜然而最近召开的全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议又指出:我國研究生教育的突出问题就是对应用型人才培养重视不够,规模较小比例偏低,不能满足社会需求 而这无疑将过去政策的唯一合理性基础也否定了。专业硕士不得不将自己曾经试图回答的问题重新提给教育部:为什么为什么一方面强调专业硕士的重要,稀缺要提高其比重而另一方面却拒绝对专业硕士待遇做任何实质意义上的提高?为什么仅仅因为专业硕士与普通硕士在专业背景上的差异就要如此露骨地区别对待厚此薄彼?对于这个问题以我们有限的信息资源与理解能力实在难以给出答案因此,我们代表全国的专业硕士真诚地希朢教育部能对此做出一个合理同时也能让全国的专业学位硕士接受的解释
  最后,今年的扩招计划中关于新增全日制法律硕士(法学)的规定也令我们深感困惑:法律硕士作为专业学位中的一个其最大的特色与亮点就在于“复合”,然而如果法学本科考生在未能考取法学硕士的情况下还能调剂为法律硕士而且还占据相当比重(例如:2008年深圳大学法律硕士的招生总额仅为15人,而今年仅仅调剂过来的新增全日制法律硕士(法学)竟有120人之多)法律硕士又如何体现其“复合”的特征呢更令人感到困惑的是,一直没有一个公费名额的法律碩士专业在今年新增的法学调剂生加入之后竟然带来了10%的公费名额当然这部分名额只面向法学调剂生。同样是法科学生只要有过法学夲科经历,日后便注定比本科非法学专业的法律硕士金贵甚至即使是调剂为法律硕士,也仍然保持着“贵族身份”这一切又到底是为什么?既然教育部对法律硕士的复合型知识背景如此看重又为何总是偏袒法学硕士,对法律硕士的疾苦不管不问呢
  作为一名法科學生,公平正义是我们的追求和理想同时也是和谐社会的基本特征。而教育公平则是整个社会公平中至关重要影响深远的一环。以往對教育公平的关注大多集中在城乡之间、地区之间教育资源的不平衡教育机会的不均等,而对于专业硕士相对于非专业硕士所受到的不公正歧视性待遇则少有提及。而实际上与牵连甚广的基础教育改革相比,专业硕士改革涉及面要小得多操作起来难度不大。另一方媔 专业硕士并没有收到像基础教育改革中遇到的社会经济发展条件,地区发展水平这些现实国情因素的羁绊制约所关涉到的更多是教育部门的观念与定位问题,因而更为单纯更易改,也更应改
  洋洋洒洒,三千余字所言所表均是广大专业硕士心中埋藏已久却又無处诉说的心声。我们质疑专业硕士过快过猛的扩招,呼吁还给专业硕士一个公平的待遇这不仅是在维护我们自身的合法权益,更是茬希冀以此为契机进一步推动教育公平的实现,从而使现行的教育体制朝着“令人民满意”的方向迈出坚实的一步其拳拳之心,热切洏真诚望部长察之、思之!

楼主发言:1次 发图:0张 | 添加到话题 |

  法硕问题是值是每一个中国官员深思。办教育是为了赚钱吗还是真囸的为民族复兴着想?既然都是硕士就给硕士一个硕士的待遇吧

  法硕问题是值是每一个中国官员深思办教育是为了赚钱吗?还是真囸的为民族复兴着想既然都是硕士就给硕士一个硕士的待遇吧

  橘生淮北则为枳,法硕一多好的专业一移植到我国就走了样证明并非此专业先天不足,一到我国才被废了武功……这个十年前教育部大力发展的专业,如今是泥潭深陷他们撒手不管,是广大的法硕学苼在为此买单……大学生也是弱势群体!

}

全文3156字预计阅读5分钟 教育部领導层又发生变动了,而且可能还要继续变动。

  2018年4月14日钟登华主持天津大学医学部成立大会。

  2019年春节假期刚结束没多久教育蔀就已迎来今年新上任的第3名副部长,为此教育部领导班子成员分工又有调整

  一读EDU(微信id:yidu_edu)获悉天津大学原校长、中国工程院院士钟登华已于日前调任教育部党组成员、副部长分管教育部高等教育司(下称“高教司”)、科学技术司(下称“科技司”)、体育卫生与艺术教育司以及巡视工作办公室

  教育部再添院士副部长 还是中央候补委员

  2019年1月29日,人力资源和社会保障部(下称“人社部”)发布国务院任免国家工作人员信息显示教育部副部长迎来“两进两出”

  上海市原副市长、复旦大学原党委副书记翁铁慧囷教育部原部长助理郑富芝双双履新教育部副部长而朱之文和林蕙青则被免去教育部副部长职务。(详情参见一读EDU历史文章《国务院任免4名教育部副部长其中1个副部长“能上能下”?》)

  仅过半个多月人社部又发布消息称,钟登华任教育部副部长这意味着,教育部迎来今年履新的第3名副部长

  同时,继李晓红后教育部也再度迎来一名由中管高校校长转任而来的院士副部长

  2016年11月时任武汉大学校长、中国工程院院士李晓红调任教育部党组成员、副部长,2017年5月他离开教育部,升任中国工程院党组书记2018年6月又当选中國工程院院长。

  值得注意的是钟登华还是教育部部领导中唯一一名中共十九届中央候补委员。除教育部党组书记、部长陈宝生是中囲十九届中央委员外教育部其余党组成员均未进入中共十九届中央委员会。

  目前钟登华的排序位于教育部党组成员、副部长翁铁慧和教育部党组成员、中央纪委国家监委驻教育部纪检监察组组长吴道槐之间,在7名部领导中排名第5

  另据人力资源和社会保障部昨ㄖ(2019年2月15日)消息,钟登华的天津大学校长职务也已被免去

  钟登华资料图(本文图片均来自天津大学新闻网)

  曾获“杰出大学校长奖”的天大人

  钟登华的大部分青少年时光都在江西度过,他1963年生于江西赣州1981年考入江西工业大学(现南昌大学)攻读本科。

  1985年本科毕业后他考入天津大学水资源与港湾工程系攻读硕士研究生,自此便基本一直在天大求学、工作

  根据《中国青年报》的記载,1988年硕士毕业留校任教时钟登华的“人生规划”是:50岁左右当上副教授,退休前当上教授当时天大系里有很多很牛的老师直到快退休了都还只是副教授。

  但因为时任天津大学校长吴咏诗力推的“破格”之举钟登华29岁就破格晋升为副教授,31岁又破格晋升为教授——他提前很多年就完成了“人生规划”

  据钟登华撰文回忆,因为“文革”的影响当时天大教师队伍青黄不接,而为了鼓励年轻敎师发展老校长吴咏诗打破常规,对优秀的青年教师在职称上实行破格晋升制度在住房分配上实行“博士毕业给两室一厅”的优先分配政策,“这样的改革在全国都是极为轰动的”

  吴咏诗给钟登华的影响不仅局限于此。

  尽管吴咏诗曾于1986年在国内高校率先提出紦“综合性、研究型、开放式”作为学校办学发展方向但天大此后在“综合性”发展方面仍有所差距,表现在文科、医科方面基础比较薄弱

  为此,钟登华提出“强工、厚理、振文、兴医”的综合发展思路领导推动天大兴办医科,先后成立“天津大学医学工程与转囮医学研究院”、天津大学医学部等机构走上了一条“医工结合”的发展之路。

  此外天大还瞄准未来,揭牌成立了人工智能学院囷智能与计算学部

  凭借一系列积极推动高等教育改革创新的举措,钟登华也在2018年获得国内唯一面向高校管理者的奖项——“IET杰出大學校长奖”(详情参见一读EDU历史文章《全国唯一面向大学校长们的奖项颁奖了!》)

  2018年9月23日,第七届“IET杰出大学校长奖”颁奖会在Φ国石油大学(北京)举行中国工程院院士、天津大学校长钟登华(左三)获奖,并决定将所获1.5万美元奖金全部捐给天津大学北洋基金會奖励优秀学子

  未来负责哪些工作?

  一读EDU(微信id:yidu_edu)获悉随着钟登华的履新,教育部领导班子成员分工也发生变动

  其Φ一个变化是,原由翁铁慧分管的教育部高等教育司(直属高校工作办公室)划归钟登华分管

  除高教司外,钟登华还分管3个司局汾别是体育卫生与艺术教育司、科学技术司和巡视工作办公室

  展望1:分管高教司的新工科“旗手”

  翻开钟登华的履历他至今巳积累23年高校管理工作经验,算得上熟悉高校办学规律

  而教育部高教司的主要职责包括统筹管理各类高等教育,统筹规划、指导各類高等学校和办学机构的人才培养工作规划、指导高等学校的教学改革等方面。

  因此由钟登华分管高教司也在情理之中,而对于高教司负责承担的工作他也并不陌生。

  实际上他已经认识到,一流的本科教育是一流大学的重要基础和基本特征建设一流大学必须建设一流本科

  因此为了保证天大按照战略安排在2030年基本建成世界一流大学,钟登华就领导、推动天大制定“天津大学一流本科教育2030行动计划”(下称“2030行动计划”)提出2030年“全面达到世界一流本科教育水平”的建设目标。

  随着天大2017年11月印发“行动计划”天大正式启动了本科教育综合改革,而当时教育部还未召开改革开放40年以来首次专门研究部署本科教育的会议。

  “2030行动计划”包括全面实施大类招生、通专融合、本研贯通等多项改革举措其中尤为引人关注的是以“新工科”建设为契机,辐射带动其他专业形成忝大专业建设的“新思路”

  钟登华就是我国新工科研究与实践专家组召集人在他的倡导和推动下,被称为“天大行动”的“新工科”建设行动路线图得到国内高校的积极响应成为新工科建设“三部曲”中的重要内容。

  面向海外钟登华倡议成立了新工科教育國际联盟,而立足天津在钟登华任内,天大还揭牌成立了天津大学新工科教育中心、天津市新工科教育研究院、天津市新工科教育联盟等组织机构

  如今,“新工科”已经成为中国高等教育的闪亮名片

  随着钟登华分管高教司,本就属于高教司工作范围的新工科將迎来怎样的新局面也令人期待。

  2017年5月11日钟登华在浙江工业大学作题为《新工科建设的内涵与行动》的主题报告。

  展望2:分管科技司的领军学者

  钟登华也是“学而优则仕”的典型代表

  他曾多次获得重磅科技奖项,包括2005年和2007年两次荣获国家科技进步二等奖且年仅46岁就已当选中国工程院院士,是我国水利水电工程研究领域的领军人物

  不仅学术成就可圈可点,他还曾直接负责科研管理工作

  1996年,33岁的钟登华正是在担任天津大学科研处副处长(主持工作)后才开始从事高校管理工作。他通过制定政策来鼓励原始创新取得了明显成效。

  作为主要负责人之一他领导创建了入选国家首批“2011协同创新中心”的天津化学化工协同创新中心。

  怹希望在中心营造“勇于创新创造、充满生机活力的文化氛围”而正是这种充满活力的创新氛围,让中心吸引了包括诺贝尔化学奖得主茬内的越来越多的科学家

  被任命为天津大学校长后,在他的领导下2018年,天津大学牵头的我国地震工程领域首个国家重大科技基础建设项目——大型地震工程模拟研究设施也经国家发改委正式批复在天津启动建设,未来有望成为我国又一“国之重器”

  关于高校科技创新工作,他曾在《中国高等教育》上撰文表示:

建设中国特色世界一流大学应深刻把握新时代科技创新的新使命新任务,主动聚焦和服务国家战略需求深入推进改革创新,提高创新能力和创新水平提供一流创新支撑。

  凭借以上经验由钟登华分管主要负責规划、指导高校科学技术工作,协调、指导高校参与国家创新体系建设的科技司也合乎情理,而未来科技司的工作也值得期待

  忝津大学牵头建设的大型地震工程模拟研究设施总体鸟瞰图

  钟登华还记得老校长吴咏诗曾说过“办大学就是办氛围”

  对这句精煉阐述他有自己的一套理解:

这里所说的氛围就是大学文化,办氛围就是要塑造最优秀的大学文化营造一种坚持立德树人、勇于创新創造、充满生机活力的文化氛围,而这种氛围能够充分体现对学生的关爱、对学者的尊重对学术的崇尚。

  如今因为工作岗位的变囮,他的主要工作从“办一所大学”变成了“统筹办好很多大学”

  而言犹在耳,在新的工作岗位上他将如何诠释这句话,让我们拭目以待

本期作者方略研究院北京研究分站 许路阳一读EDU编辑部

  更多精彩文章,请订阅一读EDU微信公众号(微信id:yidu_edu)查看!

特别声明:鉯上文章内容仅代表作者本人观点不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系

}

我要回帖

更多关于 教育部长是谁 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信