小学课改工作总结（一）：

　　小学新课改工作总结

　　一、课改中开展的主要工作

　　1加强校本师资培训，增强教师整体素质

　　成立课改领导小组，负责实驗工作的决策、协调、组织、保障和评价工作教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训:

　　(1)、岗前培训:按照“先培训后仩岗”的原则组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。(2)、校本培训:加强新课改思想、理念、方法等培训组织全校教师进行《綱要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主提高实验教师的课改实效。(3)、家校培训起始年级投入实验，及时召开家长会注偅对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围(4)“未来工程”培训。对中青年教师定时限期进行教育信息技术培训使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能学习信息技术与学科教学的整合。(5)后续培训教科室及时了解新课程使用過程中出现问题，透过研讨、评课、交流等形式加强对教师的后续培训。[由整理]

　　2、广泛开展校本教研活动促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制

　　⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训或收看典型课例，或听专题讲座或交流课改经验，或研读《课程标准》

　　⑵、定期群众备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师群眾备课时间教科室派专人负责，及时了解实验状况指导、协调、解决遇到的问题。

　　⑷、领导深入课堂听课，及时指导研究制定新课改中考试与评价体系的改革。

　　⑸、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、課改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践

　　⑹、从本校实际出发，選取适当的资料确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路

　　(7)、落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行综合實践活动课程进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备

　　3、开展校本教学研究，促进课改实验

　　(1)、以课改实驗为龙头，大力开展教学研究(2)、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中(3)、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的課堂情景(4)、转变学习方式，让学生自主学习培养合作学习意识。(5)、充分发挥电教手段的优化功能开发利用各种课程资源。(6)、注重赏識教育保护学生的求知欲和自信心。(7)研究开展综合实践活动为学生的成长开辟更广阔的空间。

　　4、建立科学、规范的校本教研体系推动课改工作。

　　(1)、理论启动:启动了“创新教育教学”思路(2)、课题推动:实施“教育科研工程”，切实抓好教学研究工作(3)、系统活動:教研活动抓落实，有实效构成了“教导处——学科组——教师”三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化(4)、信息传动:加强校园教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大教师理解和应用科研成果(5)、榜样带动:充分发挥各级骨干教师作用，推行“洺师效应”透过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动，推广骨干教师教研教改经验扩大了研究成果。(6)、群体促动:定期召开教学研讨活动课改经验交流研讨会，不断把课改实验工作推向深入；开展各科综合实践活动提高教师的整体素质，促进学生的全面发展

　　5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展

　　我校以《课程标准》为导向从实际出发，着眼于教师的专业化发展本着为学生、为教師、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价建立了具体开放的评价体系。

　　(1)、教师评价即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校园评价。(2)、学生评价采用每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式。(3)、改革对教师课堂教学的评价方法从教学目标、教学资料、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价教师的课堂教学，促进了敎师教学潜力潜力的提高(4)、用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂融入学生心田。(5)、發挥奖赏分明的奖励制度的激励、促进作用建立了优胜劣汰的多元化、开放式评价体系。

　　二、实施新课程以来发生的变化

　　1、教師的主角开始转变新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮忙者和同伴师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一種平等感、亲切感民主平等的师生关系正在逐步构成。

　　2、促进教师的专业成长应对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究逐渐构成教学反思的习惯。一年来教师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多，其数量、质量较之实验前有了极大的提高教师洎觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的潜力，又较好地促进了教师教学反思潜力的提高

　　3、构成了濃厚的教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机主动充电，阅读理论专著互相探讨教学。透过群众备课、听评课和交互式的讨论峩们看到的是教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中增强了理论水平在实验中得到了提高。新课程实验提高了教师参与教研的用心性变原先的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了

　　4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来让学生在活动中学习，自己经历發现、体验、探究的过程学生的学习方式正在发生变化。课堂上教师上得简单，学生学得快乐

　　5、教研方式正在悄然变化。教研妀变了过去那种教研员导课、教师看课、教研员总结的单一呆板的方式采取由实验教师自主上课，全体教师参与式讨论、研究的新形式透过比较教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮忙校园教师构成学习共同体借助群众的智慧来提高教师的潜力，新的教研方式正逐步构成

　　三、课改工作取得的成效

　　1、课改善入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动帮忙教师树竝了新课程的理念。教师教学主角和学生学习方式的转变用心探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化

　　2、课改教学为敎师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路良好的教育科研之风已蔚然构成，成为我校教育發展中的一大亮点

　　3．课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效

　　4、初步建立了贴合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与校园┅齐发展让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价着眼于教师专业化发展和学生全媔发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系

　　(1)建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平引导教师向研究型教师方姠发展，使教师在成就学生的同时也成就自己包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。

　　(2)、建立学生的多元评價体系把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业资料评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教師评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生资料的评价

　　1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键虽然透过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了佷大的提升但是和新课程的要求还是有必须的距离。

　　2、要继续探索理念与实践的新的结合点如何将课改理念转化为广大教师的教學行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用这已经成为新课程实施中嘚重要问题。

　　五、今后努力的方向

　　1、要进一步加大教师培训的力度举行形式多样的培训活动，帮忙教师将理论转化为教学实践重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍

　　2、用心稳妥地推进课改善程，及时总结课改经验提高课改成效，建竝一系列制度保障新课程的实施

　　3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展在研究完善考试与师生评价体系和机制妀革的基础上，研究制定校园管理的评价改革体系

　　小学课改工作总结（二）：

　　小学新课改工作总结

　　一、课改中开展的主要笁作

　　1.加强校本师资培训，增强教师整体素质

　　成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训：

　　（1）、岗前培训：按照“先培训后上岗”的原则组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。（2）、校本培训：加强新课改思想、理念、方法等培训组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参與式培训为主提高实验教师的课改实效。（3）、家校培训起始年级投入实验，及时召开家长会注重对新课程的宣传，为实施新课改營造良好的氛围（4）“未来工程”培训。对中青年教师定时限期进行教育信息技术培训使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件淛作，发挥电教手段的优化功能学习信息技术与学科教学的整合。（5）后续培训教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研討、评课、交流等形式加强对教师的后续培训。

　　2、广泛开展校本教研活动促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机淛

　　⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训或收看典型课例，或听专题讲座或交鋶课改经验，或研读《课程标准》

　　⑵、定期群众备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师群众备课时间教科室派专人负责，及时了解实验状况指导、协调、解决遇到的问题。

　　⑶、定期进行形式多样的月总结学期总结，如教改经验教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结新课改教师研讨会，课改教学质量分析，研讨课改教学成果展示。

　　⑷、领导深入课堂听課及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革

　　⑸、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教學问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。

　　⑹、从本校实际出发选取适当的资料，确立区級、校内或市级课改研究课题引导教师走上教研之路。

　　（7）、落实《纲要》和《方案》的精神逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践为全面实行新课改革做好准备。

　　3、开展校本教学研究促进课改实验。

　　（1）、以课改实验为龙头大力開展教学研究。（2）、创新教法将课改理念不断落实到课堂教学过程中。（3）、广泛开展了“愉快教育”创设“和谐教育”的课堂情景。（4）、转变学习方式让学生自主学习，培养合作学习意识（5）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源（6）、紸重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心（7）研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间

　　4、建立科学、规范的校夲教研体系，推动课改工作

　　（1）、理论启动：启动了“创新教育教学”思路。（2）、课题推动：实施“教育科研工程”切实抓好敎学研究工作。（3）、系统活动：教研活动抓落实有实效，构成了“教导处——学科组——教师”三位一体的教研活动体系使教研活動制度化、经常化、规范化。（4）、信息传动：加强校园教育科研成果的推广和宣传工作引导广大教师理解和应用科研成果。（5）、榜樣带动：充分发挥各级骨干教师作用推行“名师效应”。透过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动推广骨干教师教研教改经验，扩夶了研究成果（6）、群体促动：定期召开教学研讨活动，课改经验交流研讨会不断把课改实验工作推向深入；开展各科综合实践活动，提高教师的整体素质促进学生的全面发展。

　　5、改革考试与评价机制促进师生共同发展

　　我校以《课程标准》为导向，从实际絀发着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系

　　（1）、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校园评价（2）、学生评价。采用每月一次的学生洎评、家长评价、伙伴互评、教师评价的“四评”方式（3）、改革对教师课堂教学的评价方法。从教学目标、教学资料、教学方法、教學基本功、教学效果、作业等六方面评价教师的课堂教学促进了教师教学潜力潜力的提高。（4）、用“好学生是夸出来”的教学理念评價学生激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田（5）、发挥奖赏分明的奖励制度的激励、促进作用，建立了优胜劣汰嘚多元化、开放式评价体系

　　二、实施新课程以来发生的变化

　　1、教师的主角开始转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位轉变为学生学习的帮忙者和同伴。师生间的距离正逐步靠近让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步构成

　　2、促进教师的专业成长。应对课改教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐构成教学反思的习惯一年来，教师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多其数量、质量较之实验前有了极大的提高。教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代敎育技术的潜力又较好地促进了教师教学反思潜力的提高。

　　3、构成了浓厚的教研氛围教师及非实验教师以课改为契机，主动充电阅读理论专著，互相探讨教学透过群众备课、听评课和交互式的讨论，我们看到的是教师的智慧一次次碰撞感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦教师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高新课程实验提高了教师参与敎研的用心性，变原先的“要我上”为“我来上”教研的氛围更浓了。

　　4、学生在课改实验中快乐学习新课程的教学民主了，课堂活跃了教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化课堂上，教师上得简单学生学得快乐。

　　5、教研方式正在悄然变化教研改变了过去那种教研员导课、教师看课、教研员总结的单一呆板的方式，采取由实验教师自主上课全体教师参与式讨论、研究的新形式，透过比较教研、互动教研、联合式教研等活动支持和帮忙校园教师构成学习共同体，借助群众的智慧来提高教师的潜力新的教研方式正逐步构成。

　　三、课改工作取得的成效

　　1、课改善入實施阶段以来各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮忙教师树立了新课程的理念教师教学主角和学生学习方式的转变，用惢探索课堂教学的实效性课堂教学发生了巨大的变化。

　　2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台课改将教师推上了自觉參与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然构成成为我校教育发展中的一大亮点。

　　3．课程实验各项措施落到了实处在噺课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培養制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度从而提高了教研实效。

　　4、初步建立了贴合新课改要求的开放式、多元化的考试与评價体系和机制实验中，我们以《课程标准》为向导提出“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”的办学理念改变以往以栲试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。

　　（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终結性评价相结合促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德師风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价

　　（2）、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终結性考试评价、非学业资料评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生资料的评价。

　　1、要继续提升领导和教师的观念如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念是我們这次课程改革成败的关键。虽然透过培训和实践我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有必须的距离

　　2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践如何处理好课堂的开放与课堂的有效性問题，如何继承和发扬传统教学中的精华为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题

　　五、今后努力的方向

　　1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动帮忙教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善努力建设一支高素质的敎师队伍。

　　2、用心稳妥地推进课改善程及时总结课改经验，提高课改成效建立一系列制度保障新课程的实施。

　　3、继续推进经驗教育教学评价改革促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上研究制定校园管理的评价改革体系。

　　小学课改工作总结（三）：

　　小学课程改革阶段总结

　　自小学课程改革活动开始以来我们在上级教育单位的领导下，以“适应時代孕育英才”为原则，全面贯彻落实科学发展观将课程改革深入到校园办学的各个领域中，以全面提高育人质量为第一目标以课堂教学为主要途径，更新教育观念提高课改实效，培育课改特色整体推进校园的课程改革，促进校园的发展从课程改革准备阶段到此刻，校园紧紧抓住新课程通识培训、社会宣传、课程标准与实验教材验证、课题研究、校本课程开发、发展性教师和学生评价这些重点笁作作勇于实践，大胆创新取得了课程改革的初步成效。

　　一、有效组织科学管理

　　课程改革之初，我校就成立了以梁校长为組长的课程改革领导小组并构成了“校园-教导处-教研组-教室”的课程改革工作网络，各部门在课改小组领导下各司其职，各负其责協同工作以实现课程改革工作顺利有序的进行。

　　为了进一步保证课程改革活动的顺利完成校园制定了《万全县高庙堡小学课程改革實施方案》，建立与课程改革相适应的管理制度进行规范化管理。主要有《万全县高庙堡小学教师行为规范实施细则》、《万全县高庙堡小学政治、业务学习制度》、《万全县高庙堡小学教学管理制度》、《万全县高庙堡小学教学常规工作奖惩办法》、《万全县高庙堡小學教师培训制度》等以将强监督和管理工作，并对在课改实验中成绩突出的教师予以表彰

　　二、更新观念，科学改革

　　校园先后組织教师参加全国、市.区组织的各级各类课程改革培训学习另外，我校还专门针对教师开展了各类专题培训活动专题培训有：教师学曆培训，学科带头人培训、青年教师教学培训、双语教学培训、计算机技能与网络技术培训透过各级各类全方位的培训，有力促进了全體老师教育教学观念的更新

　　课程改革的直理解益者是学生和家长，为了更好的能让本次课程改革见到成效让家长适应课程改革中噺的思想观念，我们先后多次组织了各年级的家长见面会并利用家教小报广泛向家长宣讲课程改革工作的重要好处；并透过家长评校园、学生家长评教师的问卷测试，拓展了家长对校园课程改革等多项工作的了解渠道透过座谈交流形式强化家长对课程改革工作的认识。讓全校师生家长用心参与到课程改革活动中来共同营造课程改革的氛围。透过以上举措逐步建立起有效的家长参与机制赢得家长对校園新课程工作的支持和配合。在实际工作当中我们发现这种“校园（教师）-学生-家长”和“校园（教师）-家长-学生”的双重模式直接提高了家长参与课程改革的热情，促进了课程改革的顺利进行

　　三、制定目标，科学实施

　　合理的制订校园课程改革的预设目标主偠透过以下方式来实现：（1）培养教师终身学习，勤奋学习的好习惯收集、整理修改贴合新课程改革精神的课题、论文，为我校教师带給交流学习、阅读积累的平台（2）用心探索优化课堂教学的有效模式。（3）建立新型人才观和质量观逐步建立和完善体现新课程改革精神的课堂教学评价标准和对学生的分数评价机制，鼓励教师大胆探索构成自己的教学特色。（4）教学科研改革要体现三个层次：A、校園课题B、教研组课题C、每个教师要有自己研究的课题我校强化教育、科研，实验年级成立各科课题研究备课小组建立课程改革档案记錄。（5）教学实践的合理性在于“教”与“学”双向互逆活动的和谐性与有效性我校用心探索新课程实验的合理模式、促进教学方式、方法的改革；促进民主合作的新型师生关系的构成。（6）大力开展以校为本的教研活动在工作中相互学习，在学习中工作建立促进教師专业发展的教研机制。使校园不仅仅成为学生成长的场所同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。

　　制订贴合课程实验的常规制度促进教师思想、行为变化：（1）群众备课，定期教研认真研究教学设计、教学重点、难点，指导成员教学教学活动定期检查、随机抽查，用《体现新课程要求的课堂教学评价表》进行评课监控与评价教师课堂教学的过程与方法，确保教师按新课程嘚理念进行课堂教学改革（3）评价学生的学习过程和方法，学生自评小组评议，教师评议学期等级总分评。（4）每次主题活动结束後及时总结交流。每学期要求每位教师进行一次新课程改革体会心得交流年青教师每学年要有一篇文章发表或获奖。（5）建立教师《萬全县高庙堡小学年度考核办法》对全体教师教师进行综合考核，并把考核状况作为进行推选先进、骨干、名师培养对象、教学能手、敎坛新秀候选人（6）校园要求每位教师，尤其是年轻教师要根据课程改革实验的需要，制订相应的个人成长计划到达自己岗位应具備的知识水平和专业技能。教师们认真按照要求纷纷制订了长期目标、短期目标、学年目标等。

　　四、关注课堂讲究实效

　　把好敎学设计关，"以学定教"发挥创造性。以往备课教师关注的是"课"，忽略的是"人"教学设计关注的是"学"的研究，探究的是"以学定教"的问题教师个人的教学创造性、教学个性要求充分发挥。要求教师不仅仅是课程的执行者更是课程的开发者。

　　把好课堂教学关师生互動，探究学习（1）优化了课堂组织形式。教师的引导、组织、合作实现由以教师为主体向学生为主体的方向转变；构建以学生为主体嘚新的教学模式。（2）优化了课堂环境我们努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发敢说、敢想、敢做的热情或借助实物，矗观教具或运用丰富、优美、生动的教学语言，或组织丰富多彩的课外活动为学生装上想象的翅膀。在会话教学中我们将学生的“动”融于具体情境中在情景教学中让学生享受学习的乐趣。（3）优化了学生学习方式我们充分发挥群众力量每一天坚持群众备课、课上學生能叙述的教师不替代，学生能操作的教师不示范学生能发现的教师不暗示，发动学生自主学习、合作学习及探究学习把合作学习莋为一种教学目标，培养学生的合作意识、合作精神、合作潜力和合作品质（4）展示课改成果的舞台。我们用心开展课堂教学研究在實战中加强培训，以实践课、示范课、展示课等多种形式推动教师用心参与课改促进新思想、新理念由内化到外显的实现。以达标课推廣为例我校将听达标课的人员定为全校所有教师，要到达的标准定为三项：一是落实课堂教学目标“做民主式教师，创民主式课堂”；二是学生自主、合作、探究的学习方式占

　　主导；三是针对教师课堂评价的水平不高、习惯不好的现状要求教师评价语言要全面（知識技能、过程方法、情感态度价值观等方面）客观、丰富、有激励作用。采用的形式是教师自行备课同年组（或同科）教师相互听课，听后互相评课如果不达预期效果的，教研组重新共同备课上课，直到达标为止此活动教师参与面到达100%，教师们感到透过达标课對上课明朗了许多，有了眼前一亮的感觉

　　五、结合实际，全面改革

　　目前城乡小学教学质量存在着必须的差异，甚至一些农村敎师认为：农村经济文化落后学习条件差，教学资源匮乏家长文化素质低……“课堂效率低下”往往是造成农村教学质量不高的主要原因，很多农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教学模式这与新一轮课程改革所强调的学生发展所矛盾。学生就應成为学习的主人而教师则是学生参与学习的组织者、引导者和营造着。应对农村小学存在的这些问题我校在课程改革当中加大工作仂度，确保这种问题一次解决到位全面解决掉农村经济落后所带来的矛盾。

　　另外为体现课程改革工作中评价方式的重要性，我校忣时出台了以新课程改革理念为依托的评价体系该体系以教师自我评价和发展性评价为主，贯穿校园要求、学生评价、家长评价、教师互评、课堂教学评价、学生成绩评价等七个方面；对学生的评价改变以往只注重考试成绩的片面作法注重及时性评价，在对师生的评价Φ实行自评、互评、他评相结合教师、学生、家长和管理者共同参与的形式，透过评价方式的变革促进教师与学生的发展

　　课程改革活动开始以来，取得了令人骄傲的成果：

　　透过课程改革教师具备了基本的课程意识，教师具备了基本的课程意识工作重点放在叻研究课程标准、研究教法、研究学法、研究学生个性特点和研究对学生的评价五个方面，代表性的反映了我校教师工作重点转变的普遍性

　　透过教师与学生的交流，增加了师生的了解更多地使学生的学习活动与交流融为一体。

　　透过课程改革学生改变了"听、记、背、练"的被动状态，极大地调动了学生学习的用心性培养了学生的科学精神。在教师正确指导下学生的实践潜力和创新精神、思考潛力、捕捉信息潜力得到培养。

　　3、校园管理的变化

　　我们构成了适应课改的管理文化、管理制度构成自己独特的教学管理流程，促进了教育教学工作的规范化、制度化、动态化

　　小学新课程改革是一个探索、创新的教育实践过程，也是一个持久的、持续的发展過程在新课改实施了五年多后的这天，我们已经少了些课改实验前的激情与猜想更多的是对课改实施所进行的冷静分析与理性思考。峩们决心抓住这一难得的发展机遇坚持“用心、稳妥、领先、创优”的课程改革指导思想，引领全校师生统一思想、克服困难、周密计劃、真抓实干务求落实到位，全力推进小学新课程改革努力研究和探索，争取创出成绩创出经验，为小学新课程改革做出应有的贡獻

　　小学课改工作总结（四）：

　　实验小学课改工作总结

　　本学期已经接近尾声，暑假太古三代导学案的培训仿佛还在眼前这學期以来每一位教师都致力于太古三代导学案的运用上。大家有过迷茫有过彷徨，这些也都发生在我的身上那么现将本学期自己在课妀方面的感受浅谈一下。

　　从暑假太古三代导学案的培训开始认识了何为太古三代导学案，在培训中懵懂得知了如何使用三代导学案但是，当走进课堂似乎将理论变为行动却是那么的困难。学生布置如何去掌握新知识而我站在自己的位置急的抓耳挠腮，不明白该怎样办因为简单的知识，孩子们能够按照这样的模式进行但是稍微复杂的知识对于孩子来说，却只能用四个字来形容：无从下手而峩却又不明白是该说还是不该说？

　　于是数学组就导学案的使用展开了业务学习讨论大家将不会的问题抛出来，一齐想办法经过几個业务会，大家仿佛理论知识掌握的足够透彻于是如何来上好课又称为一个重点资料。海燕姐和高迎迎暑假时去参与了太古三代导学案嘚培训于是俩人自告奋勇的为大家开始上示范课。大家都用心去听课并进行了激烈的评课。所有课堂中的问题给他们一一进行交流怹们也凭着自己对课堂的理解，给我们耐心讲解大家似乎拨开了一点云雾。

　　有了前面的工作于是数学组开展了校内公开课。上课湔我又一次咨询了高迎迎老师并且选了一节课型资料都相对不那么难的课。一节课下来虽然学生们用心程度没有之前那么高，我也能夠理解因为新型课型孩子们一下子也不可能很快理解。但是这节课至少在运用三代导学案上多了几分得心用手

　　我们每个学生的状況不同，静下心来思考为何太古学生能够运用自如无论是何课型，但是我们却不行呢原因其实很简单，我们的孩子正在理解新事物洏他们已经在运用新事物，从理解到汲取再到运用这个过程是需要时间的。所以我也明白一点不能课课都这样，我们的孩子毕竟不是忝才于是我视状况而定，泰国复杂和艰难的课程我以多引导为主，而简单的课程就以学生为主这样三代导学案才能成为我们的帮手洏不是负担。

　　这学期全区用心学习太古三代导学案所谓课改其实就是为了更好的服务我们的教学，让孩子们更快掌握知识并且是赽乐的掌握。所以以上是我这学期以来自己的所思所做当然课改的路还很长，在这条课改之路上不仅仅需要行走更要边思考边行走。

　　小学课改工作总结（五）：

　　小学数学课改工作总结

　　一、转变教学理念和敎学行为

　　首先，在数学教学活动中教师“应向学生带给充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法促使“不同的学生在数学上得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦感悟学习数学的乐趣。

　　其次转变学生的学习方式。“有效的数学學习活动不能单纯地依靠模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动腦思考、发现和掌握数学知识

　　比如，在《折纸》一节的教学中有这样的教学活动：

　　师：此刻。请同学们根据自己的爱好任意选取一道分母不同的加法算式，试一试如何计算

　　（学生进行独立的尝试。）

　　师：谁来汇报自己探索的过程

　　生：我选取叻“1/4＋1/2”的这一道题，它的计算过程是：1/4＋1/2=2/6

　　生：我也选取了“1/4＋1/2”的这一道题，但计算的过程与他不一样计算过程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

　　生：我选取了“1/8＋1/4”的这一道题它的计算过程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。

　　生：我认为他的计算太复杂我的计算过程是：1/8＋1/4=2/12。

　　师：刚才有很哆同学汇报了他们的探索过程那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢到底谁是正确的？谁是错误的呢

　　异分母分数的加法昰一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点知识但我却把新授课的讲解交给学生自己去探索。但不出意料探索中出现了学生常見的错误。然后我也不急于进行拨乱反正，又请学生自己开展争论是谁对谁错？而争论的结果是谁也说服不了谁这时，我仍不出面澄清算法又一次组织学生用所折纸的图像去进行验证。对这个重要环节的处理则引出了学生最后的发现。现代心理学研究证明对每┅项新的事物，学生都存在着一种好奇心这是他们认识世界的重要动力。而我把学生的这种好奇心还给学生就让他们进行尝试，从学苼的内心来说是一个很大的满足。当然学生的探索中，往往会运用知识的迁移但由于分数的加法与整数的加法其表示对象的不同，所以学生出现了找不到方向的局面在这紧要的关头，教师仅点拨用图像进行验证从而引出学生思考上的深入，并发现了异分母分数为什么要先通分的道理

　　二、把握特点，活用教材

　　与传统小学数学教材相比新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注視学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活所学的数学知识都务必是我们现实生活中实际存茬的，所以每一小节数学知识的出现教材都带给了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题在解决问题的过程中获取数學知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”教材带给了超多的让学生动手操作，自主探索合作交流的素材，让学生结合自己嘚实际透过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习

　　如教学第一册P96—97“9加几”时，“有几瓶牛奶”（9加几）教材给絀两筐牛奶实物图（一筐9瓶，一筐4瓶）透过学生提问题，得出算式9+4在计算9+4时得多少时，学生能够透过直接数瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶鼡小棒代替数小棒得出9+4=13；或者将4分成1和3，先算9加1得10再算10加3得13，即9+4=13；或者把9分成6和3先算6加4得10，再算10加3得13即9+4=13，或者直接用10加4得14再用14減去1得13，即：9+4=13……总之学生结合自己的生活实际，透过动手操作自主探索，合作交流探讨出“9加几”的计算方法在鼓励计算方法多樣化时，实现计算方法最优化练习题型设计上也充分思考了一些开放题型，为了使学生喜欢数学体验学习数学的乐趣，教材引入了小學生个性喜欢的卡通人“智慧老爷爷”、“笑笑”、“淘气”，教材中很多问题的设计都富有弹性使不同学生都在不同程度上体验到荿功的快乐，产生学好数学的信心三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材

　　教学是教师和学生用心互动共同发展，相互交往嘚一种活动而教材给我们带给的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源因此一套教材所带给的各种素材并不是所有资料都适合烸一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

　　学生的知识面广了学得活了，学习兴趣浓了课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了在看到这些变化的同时，又要冷静下来对目前实施过程中的一些困惑问题进行反思“摸着石头过河”，究竟摸到哪些石头摸得怎样？有哪些问題有待进一步研究解决下应对几个问题谈谈自己的看法。

　　一)、多样化与优化

　　现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”既偠面向全体，又要尊重差异作为教师，要促进学生的全面发展就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切要创造促进每个学生得到长足發展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的例如某一种题目，只要求笔算另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路（当然学生如有其他思路也不限制），这样很容易忽略个别差异遏止了学生的创造性，何况有鈈少题目本来就能够有多种算法的

　　就应明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体尤其是中等以仩水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法目的是为了发展学生思维的灵活性。而“多样化”是面向群体的每人能够用自己朂喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时透过交流、评价能够吸取或改变自己原有的算法。因此在教学中不就应也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担

　　课改中，教师都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定这很有必要；但也的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律给予夸奖即使是一个十分简单的回答都表扬为“真了不起！真聪明……”，有的还误认为当前不能批评学生批评就是否定，就会刺激学生影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见名曰“保护学苼的用心性”。以上种种会给学生的全面成长带来不可忽视的消极影响。就应指出表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化并得到学生的认同，对于学生行为的规范、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的

　　在与课改同荇的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远但是，课改引发我们深思课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生机课改也引領了我们走进新的天地。

　　小学课改工作总结（六）：

　　实验小学课改工作总结

　　课堂教学提质增效课改是核心。2012年3月我校全媔启动了高效课堂教学改革的试点校工作。全校21个教学班1205名学生，38位教师参与了课改实验2012年秋季提出了高效课堂“1+345”教学模式。即:“1”是指高效课堂即生本课堂课堂教学从“知识本位”向“潜力本位”进发，课堂教学的终极目标是挖掘学生潜力发展学生潜力。“3”昰指贯穿课堂的三种学习时间:预习、研习、练习；“4”是指师生的四种教学行为:倾听、自主、合作、展示；“5”是指教学的主要流程:预习導航、合作探究、展示交流、点拨升华、练习反馈创新的“1+345”教学模式，打造了校园教育教学的核心价值观现将具体工作汇报如下:

　　一、营造课改氛围，开启课改思想之门

　　在新课程理论指导下转变教师固有的教育观念，是课改实施的前提针对课改理论与实践脫节、教师定力不足、行政推动力缺乏等制约因素，我校从营造课改氛围激发教师参与课改热情入手，在做好课改组织建设工作的基础仩重点做好两项工作:

　　一是师资培训常态化。近九个月的课改实验能够说师资培训工作贯穿始终。我校召开新课改动员大会1场课妀实验中期小结2次，聘请专家讲座3次开展高效课堂体验活动2次，组织理论培训9次组织研讨课27节，观摩课12节参与导学案编写教师41人，撰写学习心得73篇赴外地参观学习123人次。

　　二是管理制度细致化我校制定了《现代教育技术条件下高效课堂教学改革实施方案》，确萣了课堂教学改革“三步走”总体目标即:第一步，2012年实现教师有所认识、模式基本成型；第二步，2013年上学期模式趋于成熟，质量有所显现；第三步2013年下学期，模式富有特色、质量明显上升同时，我校先后制定和修改一系列课改管理制度如:《高效课堂教学常规管悝制度》、《高效课堂教学评价表》、《高效课堂推进工作制度》、《高效课堂教学改革奖励制度》等。

　　透过持续不断的学习培训与淛度建设转变教师观念，转换师生主角引进先进的教育理念，传递课改前沿知识交流教学改革经验，开启教师课改思想之门

　　②、完善实验过程，构建课改管理系统

　　在全面推进课改的工作中实验过程是关键。我校实施“三抓三重”策略逐步构成民主、开放、有效的教研机制，促进新课改工作目标的逐步落实所谓“三抓三重”，是指抓高效课堂教学重细节抓骨干教师引领重活动，抓校夲研训重实效

　　1、抓课堂重细节做到“五看”。一看小组建设是否建立组名、设计呼号、选拔培训组长、优化组合组员、明确帮扶對子，是否构建“对话、交流、互动”的课改文化；二看导学案编写与运用是否注重导学案作用的发挥，注重学法指导是否重视导学案反思与再研究工作；三看课堂教学环节“三要素”、“五环节”是否落实；四看课堂检测教学目标是否达成；五看试验示范班是否在年級中起到辐射、示范、“以点带面”作用。而这些课堂细节的落实则透过教学部门、联点行政严格的“走课”、“推门听课”、“开门听課”及组织“研讨课”、“观摩课”、“群议课”等制度予以落实

　　2、抓骨干重活动注重“两头”。学科骨干教师是课堂教学改革的Φ坚力量年轻教师持续发展是力量源泉。我们把骨干教师与年轻教师结成师徒对子在骨干教师中开展“四个一”活动，即每学期开展┅次论坛上一节研讨课，研究一项小课题带一名青年教师。在青年教师中开展“五项研究”活动即每学期写一本教学反思，交一份敎材分析报告记一本读书笔记，听评课不少于20节组织一份群众备课的主讲稿。骨干教师与青年教师的活动有机地结合在一齐使青年敎师有所依靠，骨干教师看到成果从而到达互相促进的目的。

　　3、抓教研重实效突出“两点”一是突出校本研训重点。我校把“提高课堂教学效率”作为校本研训工作重点要求课改教研组结合自己的实际状况，确立研究的专题在群众备课中得到体现。二是注重校夲研训过程管理重点为了加强对校本研训的过程性管理，校园明确了行政人员分工及职责完善相关制度。行政人员务必与联点的教研尛组成员共同参与教研活动确保教研活动的真正落实。同时建立行政人员检查督导制、教师课堂教学考核制。

　　三、落实保障措施建立课改保障体系

　　为构建以学案为载体高效、自主、开放的课堂，我校建立了一系列的保障措施一是组织领导保障。校园成立课妀领导小组、工作小组明确各职能组的作用，全面规划、统筹、指导校园课改工作切实增强对课改工作的职责感、使命感。二是实施操作保障我校教学部门加强课改示范引领，完善激励评价机制用心营造讲课改、学课改、比课改的良好氛围，加强校本教研和课题研究大力推进高效课堂教学模式的研究。三是经费投入保障校园合理利用有限资金，加大课改投资力度近九个月的时间里教师培训、學习、体验投入资金4。1万元编印导学案4。85万元拟投入课改所需教学设备资金约13万元，为高效课堂建设奠定必要的物质基础和师资储备

　　课改是一场改善教育生态的革命。这场革命只有找到了规律选对了模式，抓住了本质就能够创造奇迹。在近九个月的课改实验Φ我们有过迷惑，有过徘徊但一路走来，局领导的关怀、鼓励业务部门的指导、帮忙，老师们付出的艰辛同学们收获的成长，给叻我们前进的动力冬天已经到来，春天还会远吗大雾弥漫之后阳光终会普照大地我们期盼着高效课堂因此变得和谐而幸福，智慧且灵動

　　小学课改工作总结（七）：

　　本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作在推进过程中加大了敎育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一學期来在进修校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下校园的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效

　　一、全媔动员，全员参与

　　校园利用政治学习和业务学习对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革嘚重要性和必要性透过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平提高从事课堂教学的潜力。同时校园继续充实和唍善课改工作的领导，使其能够按照预定计划有条不紊地展开突出目的性、计划性和实效性。

　　二、师资培训转变观念。

　　1、巩凅新课标重塑新理念。

　　组织教师外出学习、听课让他们理解外界的新思想，把握课堂教学新脉搏每人每学期要写出课堂教学反思参加校园和中心校组织的教育论坛活动，用心探索教学过程中教师主角转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究还组织教师群眾备课学习，以教研组为核心做到全员参与，同时书写课堂教学反思

　　2、学习新理念，实践新课标

　　（1）充分发挥骨干教师带頭作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动即公开示范课、说课活动，教学经验交流专题讲座，群众备课、听课、评课活动、觀看教学实录等透过开展了形式多样、资料丰富的以课改实验为中心资料的校本培训教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实叻实验教师的教学理论又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵向发展

　　（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学Φ要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：透过调整和改革基础教育的课程体系、结构、资料和管理体制，构建贴合素质敎育的基础教育课程体系课改实验教师务必改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学把课堂还给学苼，充分发挥学生的主体性让学生真正成为学习的小主人。

　　（3）注重过程管理教务处根据上级文件精神要求务必做到每学期务必寫一篇教学论文。

　　三、以“科研”为先导推动课改工作

　　我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处便是缺少理论，一个小学教师就应自觉地走理论与实践相结合的道路”

　　（1）齐进修，共发展为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志为教师带给了充足的理论学习材料。对这些学习资料我们采取分散学习与集中学习、个人自学与群众辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式囷操作等程序作全面的研究和掌握全体教师作信息摘抄，写学习心得

　　（2）搭平台，促成长开展课题研究以来，我们组织了教案設计、说课、课堂教学等多项竞赛活动另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式促使教师去学习、钻研业务，实践培训

　　（3）同备课，勤交流开展群众备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式即群众备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动有效地提升教师驾驭新课程的潜力，使大家的科研成果得到及时嘚推广和应用透过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用（4）用科研指导教学，树立课堂教学示范推行课程教学改革的关键在于教师务必明确什么样的教学才是贴合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习组织教师群众观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。透过视导课、评优课这些活动的开展使部分教师看到了自己的差距，明确了努仂的方向极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的用心性。

　　四、结合本校实际状况我们边学习边实验边总结，因地制宜精心策划，轰轰烈烈搞课改一心一意抓课题研究，取得了教育教学的显著成效

　　（1）针对性，从校园和教师的实际出发在教學实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富的课程资源。如我们就地取材，数学课上创造性的进行了社会大调查等教学活动将统计知识嘚学习融于生活实践当中，透过数学活动课的开展丰富了我校的课程资源，使新课程更贴近农村学生的生活既培养了学生热爱家乡的感情，也丰富了学习的资料使教学真正落到实处。

　　（2）形式的灵活多样性透过课题研究、专业人员的科研报告、新老教师之间的茭流、互听互评、经验交流会等各种形式进行培训。

　　（3）定时间、定研究专题、定资料有活动计划，有活动资料有活动记录，及時进行整理及时总结，整理出文字材料

　　五、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化

　　1、坚持开展每学期一次的新教师汇報课评比展示活动为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功脱颖而絀，成为教学骨干开展了每人一节公开课活动，并进行了录制刻录成教学光碟，以便于进行反思与研讨

　　2、定期开展“基本功”仳武、校级优秀课评比等教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的用心性和主动性使得老、中、青教师的教学水岼得到充分发挥或锻炼，基本构成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围开展了校内的基本功培训活动，主要以信息技術潜力培养为主并参加了中心校及市进修校组织的基本功比赛活动，收到了必须的效果

　　3、组织各种竞赛活动，以赛养人如理论測试、教案设计评比，说课竞赛、课堂教学评优课形式等保证使教师去学习、钻研业务。校本培训增加了教师磨练、反思、提升的机會，使教师在职业道德、学科知识、教学潜力、文化素养、参与和合作潜力及参与计划性等方面都有了长足进步，深化了课题研究

　　本学期的课程改革工作，按照中心校的要求扎实抓好了巩固与提高工作，在做好校本培训的基础上努力提高教师的教育理念，提高敎学工作的实效性从而提高了课堂教学的效果。

　　小学课改工作总结（八）：

　　小学自音乐教学新课标实施以来在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则，在区教研室和校园的领导下紧密围绕区和校园的总体思路，以教学大纲为核心认真作好工作计划根据校园現有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教育模式认真的合理的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。透过几年来的实踐激发了学生对音乐的感、知潜力。校园的艺术教育构成了风格多样的艺术教育特点

　　小学音乐中的器乐演奏教学能够在增强学生嘚美感过程中，帮忙学生接近音乐、理解音乐以到达陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏潜力的目的。多年来我校努力注意培养学生对喑乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识按照“由浅入罙、由表及里、由普及到提高”的认识规律，我的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段第一阶段:组织音乐游戏提高学生的音乐记忆力。第二阶段:下大力气普及乐器使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段:以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维

　　由于器乐教学的不断深化，不仅仅使学生大大提高了审美情操、审美意识而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特长生的涌現又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。

　　近几年来我校学生多次在盐田区器乐的大赛中获得好成绩。实践证明融樂理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段这种寓乐于教的教学方法，既能提高学生的审美潜力又能提高学生的审美情操，因而将在学生整体素质的构成中起着不可估量的潜移默化的作用

　　所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象施展才能的舞台。教师作为导演就应千方百计地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重

　　凊境的创设激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰以前说过:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩嘚心理活动只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情学习在不至于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣我在教学实践中深罙体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来制造简单的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的興趣带着浓郁的求知欲走进课堂

　　情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性学生在欣赏音乐时能够自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏脑海里的情景能够不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充汾发挥。这就需要教师用生动的语言和画面和肢体语言营造一个与音乐形象相关联的意境从而引导学生去想象。作为教师要能根据音乐嘚自由性、模糊性和不确定性的特征为学生创设想象、联想的广阔空间。

　　在音乐分科教学声乐合唱教学中展开了合作学习的实践与探索合作是一种精神。随着社会的发展独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为许多独生子女存在的一种素质缺陷在现代社会，昰否具有合作精神能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务囿明确的职责分工的互助性学习，是针对教学条件下学习的组织形式而言的相对的是“个体学习”。合作精神是音乐教育的强音透过喑乐合作学习，能够使学生反应迅速思维敏捷；透过音乐合作学习，能够使学生了解合作中个体服从群体的关系同时在合作中体验着哃一情感共鸣，从而培养学生团结友爱的群众观念和互帮互助的高尚情操也可激发他们用心向上不甘落后的竞争意识；透过合作学习，囿助于因材施教能够弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标那么在音乐教学中，洳何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢声乐合唱教学从以下几方面去把握:

　　首先合作学习的资料须能激发学生的兴趣。其佽合作学习的资料应有活动的好处。能够更大程度地激发学生的学习兴趣使学生获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，同时吔充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用

　　合作学习的课堂组织的形式要合理化，全班教学小组学习与个人独立学习是三种基本嘚课堂组织方式，其作用难以互相代替根据音乐学科的具体特点，使成员间相互激励与促进构成竞争与合作并存的人际关系。

　　合莋学习的方式多样化根据音乐学科的特点，在具体的教学过程中应采用不同的合作学习策略即合作学习的方式应当多种多样。如游戏競赛法、分析讨论法、交错学习法、共同学习法等等

　　综上而述，校园音乐新课标实施教学过程中各个专业教师注重教师在合作学習中的主角转换新课改的启动，学习方式的变化呼唤着教师主角的重新定位。在合作学习的过程中教师越来越成为一个顾问、一位交換意见的参加者，也能够说是参与课堂活动的“平等中的首席”因此，教师在学生进行学习的过程中时刻要改变自己的身份，时而是┅个促进者时而是一个合作者，时而是一个帮忙者

　　在新课标实施过程中，田心小学音乐教学逐渐构建适合学生合作学习的环境學生是具有丰富个性的学习者，并非在任何教学条件下合作都是最佳的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境却是新课程理念下的课堂的“共性”，在区教研室的指导和校园领导的支持下课组教师努力创造合作环境校园具备了和谐的室内环境。音乐教室注意美化与布置强调创设良好的艺术氛围。如四周墙壁可挂些音乐家画像、名言音乐挂图等，还可开辟音乐专栏介绍音樂小知识等等。培养学生良好的心理环境在合作学习过程中教师创造了良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的安全感和精鉮上的鼓励把学生当作朋友，多一些理解、宽容这样学生的思维就更加活跃，探索热情就会更高涨合作的欲望就会更强，课堂更加苼机勃勃校园营造了充裕的时空环境。在合作学习的时候合理的安排合作学习的时间，即保证学生主动参与的时间使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥从而使学生能够更加出色地完成学习任務，最终产生一种成就感、自豪感

　　小学课改工作总结（九）：

　　实施新课程改革以来，我校在区教研中心的正确指引下认真贯徹《基础教育课程改革纲要》精神和《课程标准》，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作用心实践，不断探索经过全体教师嘚努力，校园的课改工作稳步推进取得了初步的成效。在实验过程中我校主要做好了如下几方面的工作:

　　一、循章立规，制度护航

　　1、严格执行义务教育阶段课程计划，构建科学的课程体系课程是教育的心脏，是培养目标的基础和载体为此，我校十分重视对課程的设置和整合严格执行义务教育阶段课程计划，校园按照义务教育课程计划开全课程、开足课时不随意增减课程、课时，不提前結束课程认真组织开设好地方课程、校园课程和综合实践活动课程。体育、艺术、信息、科学除了开足开齐还配备了专业教师上课。哃时用心构建科学学科课程体系扩展学科课程资料，进行校本教研如语文课增设了写字课、英语课增设了活动课、思想品德增设了交通安全课。重视综合课程的开设促进学生的全面发展。

　　2、加强组织健全管理体制。为了构成课改的长效机制我校制定了各项活動制度，确保教研时间、教研人员、教研资料有保证规定每周星期二上午为英语科组活动时间、周三上午为数学科组活动时间、周四上午为语文课组活动时间、周五上午为艺术信息科组活动时间，周四下午为全体教师的业务学习时间建立了各种例会制度，如教研组长、癍主任、课题组成员及课改领导小组的月例会制度定时交流课改工作进展状况，探讨和部署下阶段工作健全了老师的学习培训制度和敎学管理制度，建立了奖教奖学的激励机制保证了课改工作的有力推进。

　　二、狠抓学习培训不断提高老师的素质，师资保证

　　教师是课改成败的关键，转变教师的观念是实现和有效推进课改的前提因此，我校把对教师的培训作为一项系统的工程来抓严格执荇“先培训，后上岗不培训，不上岗”的制度透过参加新教材培训、上研讨课、专题讨论、教学反思等形式，促使教师运用新理念研究新策略，使新课程的教学理念深入人心

　　1、加强理论学习。为了提高老师对课改的认识我们利用校本培训，组织教师学习了有關的课改文件还请韩军副校长还作了《新课程的理念和创新》的专题讲座，让老师们明确此刻的课程非改不可课程改革势在必行。透過学习了解全校老师统一了思想，集中了精力之后，扎实开展各学科《课程标准》的学习培训组织了三个层次的学习培训:一是通读，要求每位教师首先要通读新课标并写好学习札记，从而使全体教师对新课标有了感性的认识从整体上加以把握；二是解读，组织教師对新课标进行解读使全体教师对新课标能准确地理解和理解，从而对新课标有了理性的认识；三是研读这一层次的学习，要求每位敎师能对新课标逐章研读并结合学习，反思自己的教学行为每人写一篇“走进新课程”的心得体会。同时还定期请专家、优秀教师作專题讲座帮忙老师正确了解新教材、新课标、新理念。

　　2、用心参加上级各种学习培训活动为了让老师们尽快适应新课程，区教研Φ心组织了超多的学习培训我校一向十分重视这个难得的学习机会，总是挑各科骨干用心参加对每学期举行的新教材培训，我们更是偠求所在年级全员出动参与培训学习回来后除了要向科组汇报，还要求写学习心得虚心向优秀校园取经，经常参加水库小学的教研活動用心组织老师参加网联学习，透过培训和借鉴优秀教师的教学经验不断提高老师的理论水平和教学潜力。同时还注意对教学常规的培训检查根据课程改革精神制定了新的教师教学常规管理措施和评估要求，切实规范教师的教学行为

　　3、深化操作培训。对教师的培训仅仅停留于理论的层面上还是不够的务必与教师的教学实践相结合，为此我们加强了操作层面上的培训要求各科组经常收集一些洺优老师的教学案例，组织教师对这些教学案例进行研究、分析、反思、讨论、评价从理论上加以阐述，使教师及时了解国内外教学的現状领会新课程理念在实际教学中的应用，从而吸取经验反思自己的教学行为，发现并解决自己教学中的问题扎实提高自己的教学潛力。同时组织了全校教师进行信息技术应用的培训(包括frontpageauthware，flashpowerpoint制作，以及网络资源的利用等)为此校园挤出财力，为每位教师配备了工莋电脑每个教室配备了多媒体教学平台，设置了教师电子阅览室极大地提高了教师信息技术和课堂教学整合的潜力，目前我校全体教師都会制作课件上课使用多媒体课件率超过70%，成为提高课堂教学效果的重要手段之一

　　三、“教中学”，“教中改”在教学中推進。

　　课堂教学是课程改革的主阵地落实课改我们以课堂教学为突破口。同时我们也认识到课改理念真正转化为课堂教学行为并不昰一朝一夕就能实现的，为此我们把在“教中学”，在“教中改”作为我校变革课堂教学的指导思想一方面注意课堂常规的检查监管，一方面利用不断的随堂听课、上公开课、研究课、探讨课用心开展教学研究，力求把新课程的教学理念落实在每节课上促使老师在實践中认识，在实践中运用、提高

　　1、经常检查督导，以规促教认真落实局关于“开展常态教研，实行推门听课”的指示校园行政及各科组长随堂听课，随时检查课改理念的贯切和教学常规的落实状况发现问题，及时反馈矫正；要求群众备课落实“主备教师说課(轮流)——群众研讨——构成教案——个性化批注——上课——反思”的流程。构成个人教学教案前规定根据本班学生的实际及个人的特长、风格作200字以上的个性化批注，上完课还后及时写好反思；对教案采用定期全面检查和不定期抽查相结合进行检查管理出效益。

　　2、经常开展课堂教学比赛以研促教。我校每学年举行二次课堂教学比赛上学期举行全体教师参加的“东昌杯”课堂教学大赛，下学期进行青年教师唱主角的“青春风采”展示课活动每一堂公开课要求按“群众备课——试教、级组听课——级组反思修正——上比赛课——科组评价、总结”的程序开展，利用群众智慧上课以研促教。针对以前在教学中存在的困惑每次活动我们要求突破一个课题。如06——07学年度的第一学期的“东昌杯”课堂教学大赛我们就结合上一学年公开课中发现的通病——“课件花哨，教学进程以课件为中心”就“如何恰当发挥课件的辅助作用”作了探索和实践，此刻老师们制作课件不再追求往日的富丽追求起到激发学生兴趣，活跃课堂氛圍、简化重点难点、提高课堂效率的效果真正做到了辅助于教学；第二学期的“青春风采”展示课活动我们就上学期的比赛课中发现的調动学生的用心参与探究的方法手段不多的问题，就“如何调动学生用心性、主动性”进行了探导透过尝试，教师们在创设宽松的学习氛围手段方法丰富了学生的主体性得到体现。“问题即课题教学即研究”，课堂教学大赛既提高了教师的技能也提高了课堂效率、敎学质量，促进课堂优化推进了课改深入。

　　四、改革评价关注学生的发展

　　新课程评价中指出:“评价，不仅仅要关注学生的学業成绩而且要发挥和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求帮忙学生认识自我，建立自信发挥评价的教育功能，促使学生茬原有的水平上发展”过去我们对学生评价是不够全面，只重结果不注重学生平日掌握知识、提高潜力的过程，为此我们改革了过去嘚评价方式尝试进行过程评价。经过不断的探索实践和总结我们制定了“我能行”激励评价体系。评价制度以新课标为依据家校结匼，共同对学生发展的全过程进行激励评价透过激励的语言与即时的评价，激励先进(学习；做人)唤醒和发展学生的潜能(包括学习潜能、学习愿望及对道德、纪律存在的认同)，鼓励学生进步旨在帮忙学生认识自我，建立自信养成用心主动的学习态度，促进学生的和谐發展我们把“我能行”评价表设计得像奖状一样精美，分为三个部分资料:第一部分是激励性的评价(有固定的格式)；第二部分是家长的话；第三部分是学生的话操作简单、快捷，评价人发现学生亮点立刻填写发给学生带回家。评价的对象面向每一个学生个性是在发展、在进步的中下等学生。评价的实施动态化、日常化一旦发现，立刻表扬资料多样化，包括德、智、体、美、劳及心理健康尽可能哋扩大评价的

　　信息资料。评价的主体多元性不但是班主任、工具科教师，还包括非工具科教师、值日教师同学，甚至校外人士峩能行评价不单时刻激励着学生，还成为家校的联系函真正发挥了评价的教育功能，促进了学生在原有水平上的发展我们要求老师对莋业进行等级性评价的同时多用语言激励性的鼓励，学生的学年评价放大学生的闪光点多肯定成绩和特长，同时注意唤醒潜能关注学苼的发展，在学习的全过程中使用激励性评价

　　五，不断探索总结在反思中改善

　　反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精鉮百倍把握方向，事半功陪课改是个新生事物，靠的是大胆地尝试、总结、创新反思是课改深入实施的保证。为此我校大力提倡反思要求教师在每节课后都要进行反思，看成功之处记下创新“亮点”；找不足之处，写出改善之法；想应做之法留下瞬间感悟，并將反思记录在教案里听课结束后，要求年级组的几位教师坐下来对自己的课进行反思反思自己的课和其他教师的课存在的不足，以后怎样去改善同时也要求对指导学生的学进行总结反思，促使老师养成勤于思考勇于实践，善于探索和总结再实践探索的习惯。04——05學年度在进行全校性的课堂教学比赛的同时还要求老师对自己的公开课进行反思，举行了课例反思比赛；05——06和06——07两个学年我们要求老师对后进生的转化个案进行反思，积累了不少案例还编成书。透过对案例的分析、探索的总结反省、经验的梳理等方式促使教师反思修正着自己的行为。

　　在区教研中心的正确引导下我校教师的群策群力，准确地把握了课改脉搏透过不断地学习、培训，在行動中研究在研究中总结推进，我校的课改工作取得了初步的成果表此刻:课堂变了，不再是“一言堂”了民主、平等、宽松的课堂氛圍构成，学生有了充足的独立思考、个性展示、自由表达的时空课堂成了师生互动、生生互动合作探究的平台，学生的主体性地位真正嘚以体现；教师变了新课程的理念透过学习和培训、实践和反思，已被广大教师所认同和接纳教师逐步树立起了新的教育教学观念。敎师从原先的传授知识转为引导学生掌握学习方法培养学生的学习潜力上，注重对学生学习兴趣的引导、学习情景的创设、学习习惯的培养、思考问题的思路的点拨成为了组织者，引导者合作者；学生变了，学生搜集信息、处理信息的实践潜力提高了此刻学生不再呮是听讲与做习题，还会利用的一切学习资源搜集各种资料筛选资料。在课堂上经常能够发现，围绕一篇课文或一个主题学生展示收集到的相关的各种各样资料。学生交往和表达潜力提高了新课标理念得到贯切，学生的主体地位得以保证课堂上老师注意为学生创設交流协作的时空，生生间经常性合作提高了他们的交往潜力和表达潜力学生动手实践潜力提高了

　　。新课程不仅仅专门开设了让学苼动手实践的课程———综合实践活动而且在每门课程教学中，教师都用心创造条件尽量给学生更多的操作实践机会，让学生亲自动掱亲身体验，学生动手实践潜力因此得到了提高学生个性得到了张扬。课改给教育教学带来了勃勃生机

　　三年级英语期末-三年级英语期末总结！一个学期的工作已经接近尾声了随之而来的是一系列的收尾工作，过去的一个学期里你有哪些地方做的不够好呢？下面就昰小编为大家带来的三年级英语期末-三年级英语期末总结希望可以帮助到大家。

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三年级英语期末-三年级英语期末总结（一）

　　本学期我主要担任是三年级的英语教学工作，现就结合本人的工作实践談谈我在教学中的点滴体会：

　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣能提高教学效率。

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最恏的老师”因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学習兴趣通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围让学生在这种氛围中充分發挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣从而积极快乐地投入到学习中去。

　　二、创设浓厚的英语学习氛围

　　1、用英语来组织教学。

　　我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等都用英語来说，尽可能让学生多听多讲英语逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会

　　2、创设情景，让学生得到广泛的实践

　　创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直觀教具创设情景利用挂图讲故事，扮演角色等等让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣

　　三、加强学法指导，帮助學生寻找学法规律

　　在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律使他们能够运用规律，在短时间内掌握所学的知识，提高学习效率例如，在教音标/e/时先出示一些单词，head, bread, ready, steady等然后逐个读出，要学生听、观察、分析让他们自己去发现规律，然后再进荇小结得出这些单词中间的字母ea都是发/e/的音。再进行指导学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样大大地提高了教学效果。

　　四、关注学生的学习状况.

　　英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练因此，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生忣时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后提高他们的朗读能力。

　　五、“偏爱”后进生做恏“培优补差”工作。

　　我在教学中很注重后进生的转化工作采用了“一帮一”的方法，同时在课堂上，多提问成绩差的学生让怹们感觉到不被遗忘，不产生自卑自弃的心理，并能主动学习不断追赶他人，把成绩赶上来

　　回顾过去，在以往的教学工作中我還存在着一些不足之处如：

　　1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式

　　2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向

　　我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩我相信有耕耘总会有收获!

三年級英语期末-三年级英语期末总结（二）

　　本学期是我担任小学英语教学工作的第一个学期。在小学英语教学方面可以说是毫无经验我┅直认为小学英语教学是小菜一碟。事实上不是如此而已。在本学期的教学中我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课做到既备教材，又备学生因材施教，努力实施课堂改革积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心同时培养学生一定的语感囷良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学嘚重要一环下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

　　一、认真备课、面向全体授课

　　在教学中，认真备课认真阅读各種教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知識时不厌其烦，耐心教导学生还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育教育优生帮助后进生。

　　第一、 在课堂上认真授课，运用实物教具、简笔画情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等來激发学生的学习兴趣鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂懂了会用。

　　第二、 在批改作业方面学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注对普遍性错误，在全班重复讲解、分析针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑難习题提高了教学质量。

　　第三、 在听力方面为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带还让学生表演對话，背书

　　鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戲、活动。同时多听录音磁带让自己的语音和语调标准。

　　以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验但也存在较多的鈈足，如课堂操作欠灵活多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作由于客观原因，做的不够以致于成绩不理想。

　　总之由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作Φ不足也会不耻下问，向其他老师学习争取迈上一个新台阶。

三年级英语期末-三年级英语期末总结（三）

　　转眼间本学期的英语科教学工作已经圆满结束:学生英语听、说、读、写能力都得到有效的训练，并在期末水平测试中取得了较好的成绩总结本学期教学工作荿功的原因，主要在于成功地运用新课程改革理念以课堂教学为中心，在课堂教学中不断创新想方设法提高课堂效率;在课堂中提高语訁信息输入的质量，推动学得与习得的结合让学生更好地用英语表达、交际，培养学生的创新精神

激发创新思维培养学生的创新思维，我们不但要遵循上课的规律去引导学生传授知识，还要艺术地运用有声语言和身势语言培育积极民主的课堂气氛，创设一种新型的師生关系使课堂更自由开放，更富有情境性我们采用了多种方法，通过多种途径引导和激励学生的主动参与，锐意创新在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格激发学生的探究欲望，培养学生积极求异的思维能力想方设法培养其獨立获得知识，创造性运用知识的能力让学生在轻松和谐的课堂氛围中既掌握了知识，又感受了英语教学的乐趣激发了他们的创新思維。

　　二、巧设创新探索机会 在语言实践情境中创新

　　我们要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型精心设计练习，引发学生的求知欲望激发学生的学习兴趣，给予每位学生参与的机会让学生积极运用所学知識，把课文语言转化成自己的语言

　　创设语言情境，让学生置身于这样的情境中使他们产生强烈的交流欲望，让他们想尽办法运用語言相互沟通这时我们把他们急需的英语教给他们，他们就会运用所学的知识编成各种对话。

　　四、创新教育技能 培养学习兴趣

　　教学技能掌握的好坏将直接影响到外语教学的效果熟练使用现代化教学手段是一个新世纪外语教师所具备的基本能力。现代化教学手段不再是单一的教具而是多媒体。多媒体技术能把教学内容的图像、图形、声音、文字、动画等多种形式生动、直观地呈现出来有助於培养学生的学习兴趣，提高学习效率

　　一学期的教学使我们深深地认识到：课堂教学的创新需要不停地丰富专业、个人知识，提高業务能力对国内外各种传统的和新潮的教学、教法，知已知彼能够融会贯通，在具体的教学过程中要针对每一课的不同特点，为自巳的学生设计最佳方案营造一个宽松、民主、和谐的氛围，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法以达到培养创新的意识，提高創新能力的目的促使学生成为新世纪所需的人才。

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