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湖北出台中考改革方案 新中考将有哪些变化?
作者：杨丹妮88
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教育部公布中考改革细节：考试科目、内容都将改变
教育部9月20日召开新闻发布会，披露中考招生制度改革的具体细节。根据教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（简称《指导意见》），要进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革（简称中考改革）。......
初中学业水平考试要减少单纯记忆性质内容
据教育部网站消息，教育部近日发布《进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，《意见》指出，依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系。......
中考改革方案全扫描：破除唯分数论 削减加分项目
9月20日，教育部公布了《部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，继高考改革方案出台后，关系广大学子的中考改革方案也最终出炉。根据《意见》，初中学业水平考试将进行改革，中考考试科目及内容将发生改变；在招生录取方面，......
打破&唯分数论&，中考改革任重道远
推进中考改革的出发点和目标，就是要让所有学生接受高质量、全面的义务教育，并享有公平的升学机会。这次《指导意见》所设计的初中学业水平考试和综合素质评价，就是力图在学、考、招结合上下工夫，希望通过考试评价改革，引导所有学校重视对学生的全面素质教育。......
中考改革：直面问题与挑战
当前中考面临的主要问题和挑战是什么？概括起来，主要包括三方面：一是招生录取唯分数，影响学生全面发展；二是考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重了学生负担；三是招生违规现象时有发生，一些加分项目不合理，影响教育公平。如何针对这些问题，寻求好的解决思路和办法，是中考改革面临的一项重要任务。......
聚焦中考改革：综合素质评价唱主角
教育部近日发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，介绍中考招生制度改革的具体细节。我国将在试点地区推行初中学业水平考试，将学业水平考试作为检测学生完成初中教育和高中阶段学校招生的主要依据，实现“一考多用”，减轻学生多次备考负担。据悉，中考改革将从2017年之后入学的初一阶段学生开始实施。......
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1.初中学业水平考试的主要功能是什么？与传统意义上的中考是什么关系？
答：《指导意见》提出，初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩既是学生初中毕业又是升学的基本依据，明确了初中学业水平考试的多重功能。
推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。近年来许多地方进行了“两考合一”的探索，但名称、要求不一，这次进行了统一规范。对于个别尚未实行“两考合一”的地区，这次改革也给予了缓冲期，要求他们积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试。
2.这次改革是如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系？
答：将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。
为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计。在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容；在成绩呈现方式上， 提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较；在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。同时提出，各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。
3.这次综合素质评价改革有什么新的要求？如何保证客观真实？
答：经过多年实践，各地初步建立了初中学生综合素质评价制度，这次改革又进行了完善。一是在评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充分体现义务教育阶段学生的特点。三是在评价程序上，强调要做好写实记录、遴选典型事实材料、将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案，做到程序严谨，方便适用。四是在结果使用上，实行谁使用谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法。
在严格程序、评用分开的同时，还特别强调要建立责任追究制度，加强对综合素质评价的监督检查，严肃查处违规违纪行为，保障客观真实。
4.高中招生录取看什么，大家非常关心，这次改革的主要内容是什么？
答：这次改革的目标是逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论。为了积极稳妥推进招生录取模式改革，将在原有基础上进一步扩大综合改革试点，逐步总结推广。
综合改革试点的主要内容：一是录取计分科目的构成。语文、数学、外语为基础学科，具有基础性和工具性，统一作为录取计分科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担。
5.探索给学生一点自主选择的机会，该如何避免学生偏科？
答：《指导意见》提出，有条件的试点地区，在学业水平考试科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会。改革试点主要基于尊重学生个体差异的考虑，尝试在保证学生全面发展的同时，发挥学生的学科优势，促进学生发展兴趣爱好。
这项改革试点有三个重要前提：一是以学生全面发展为基础。由于国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，这就要求学生必须参加所有科目考试，可以选择的只是除语文、数学、外语、体育科目外的其他“录取计分科目”。因此，没有选择的科目也不能“不学”、“不考”。二是建立在学业水平考试各门科目合格的前提下，不仅所有科目“要学”、“要考”，而且都要达到“合格”。三是注重文理兼顾。为了防止出现偏科，学生在选择录取计分科目时，要做到文理兼顾，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目。
6.这次改革对考试招生加分是如何规范和完善的？
答：为更好地促进教育公平，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的统一部署，《指导意见》明确提出大幅减少、严格控制加分项目。一是取消体育、艺术等竞赛类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。二是要求各省组织对本地区加分项目和分值进行清理和规范，取消不合理的加分项目，根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。
7.取消有关加分项目后，如何继续鼓励学生发展兴趣特长？
答：为了鼓励学生发展兴趣特长，这次改革在提出取消体育、艺术等竞赛类加分项目的同时，要求将相关表现等计入学生综合素质评价档案，在招生录取时作为参考。
《指导意见》还专门提出，进一步完善自主招生政策，给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，满足不同潜质学生的发展需要，这也是为了鼓励发展学生兴趣特长。
8.此次中考改革对于公办普通高中学校违规跨区域招生、恶性争抢生源等行为是怎么规定的？
答：近年来，各地积极规范公办普通高中招生行为，取得了一定成效。但有的地方和学校对此不够重视，违规行为时有发生，扰乱了正常的招生秩序，应当加强管理。为此，《指导意见》提出，要健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，进一步明确招生范围、招生规模等基本要求，严禁违规跨区域和擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。各地特别是省级教育行政部门应当根据这一要求，进一步完善相关规定，端正学校办学思想，加大监管力度，为学校的公平竞争、为高中教育的健康发展创造良好的环境。
　　　　从长远看，我国基础教育要全面消除“唯分数论”，扭转“考什么就教什么，教什么就学什么”的应试局面，还需要按国家教育规划纲要所提到的“推进考试招生相对分离”深入推进中高考制度改革，这就需要落实学校的自主招生权，最终实现中学自主、多元办学。（来源：北京青年报）
策划编辑：中国教育频道
电话：010-全面推开中考改革
[摘要]在新的一年中，大家关注的课程教材、学前教育、特殊教育、高中教育等问题，会有哪些大动作和新思路呢？今年的工作重点是抓落实《人民教育》：我们记得去年采访您时，您用“绘制发展蓝图”来定位2016年制订的三大计划：学前教育三期行动计划、特殊教育二期提升计划、高中阶段教育普及的攻坚计划。请问2017年，对此又有何新的部署？郑富芝：作为“十三五”开局之年，2016年教育部加快推进学前、高中和特殊教育普及发展。如果说2016年是“绘制发展蓝图”，那么2017年便是开始实施蓝图。通过动员、部署、实施、指导，将这三个“计划”落实下去。可以这样说，今年的工作重点是抓落实。实施学前三期行动计划和特教二期提升计划，它表明了国家的态度和决心。要给整个教育战线传递强烈的信号：这两块教育的发展和普及必须坚定不移，我们距离目标还有相当长的距离，一定要继续往前走。今年教育部将启动实施《第二期特殊教育提升计划（年）》，落实“一人一案”精准施策，以区县为单位建立台账，逐一解决实名登记的未入学适龄残疾儿童少年接受义务教育问题。2010年以来，国家连续实施两期三年行动计划，学前教育资源加速扩大，入园难问题初步缓解。但学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节，普惠性资源依旧不足，幼儿园运行保障和教师队伍建设等相对滞后，保教质量参差不齐，特别是广大农村地区尤其薄弱。2017年，教育部将启动实施第三期学前教育行动计划。《人民教育》：在2017年全国教育工作会议上陈宝生部长提出“在加快发展基础上，提升学前教育普惠水平”，那么请问郑司长，加快学前教育发展的路径有哪些，又有哪些普惠手段？郑富芝：今年以及整个“十三五”期间，学前教育发展集中在两个方面：一是要理顺学前教育管理和办学体制。学前教育究竟谁来办、谁来管要逐步理清。现在很多城市里街道幼儿园不知道算什么幼儿园，算公办的政府不给钱，算民办的又不属于任何人。属于中间地带，长期下去会出问题，所以要把体制、机制的调整作为‘十三五’的重点工作。2020年实现教育现代化之前，必须要理清学前教育办学体制、机制。二是继续扩大资源，有效应对二孩政策和人口流动带来的入园难问题。面对大量的民办幼儿园，怎样让老百姓上得起，又能让民办园质量提升?要加大政府支持力度，中央财政安排专项奖补资金，支持地方扩大普惠性资源，把民办园变成普惠性幼儿园，让老百姓能够上得起。同时还要抓保教质量。推进各地完善幼儿园质量评估体系，完善教师队伍建设保障体系，加强学前教育教研力量，强化对各类幼儿园特别是薄弱园的专业指导。幼儿园问题老百姓非常关心，国家在学前教育上的部署最终是为了老百姓，这些事情跟民生关系非常大，必须要解决好。以攻坚为契机，带动整个高中阶段教育发展《人民教育》：高中阶段教育需要加强的薄弱环节有很多。新的历史时期和发展阶段又要求高中教育要有所突破、创新。请问郑司长，教育部对加强高中阶段教育的思路是什么？郑富芝： 今年，教育部将实施高中阶段教育普及攻坚计划，加大对中西部贫困地区、民族地区、革命老区支持力度，着力提高高中阶段毛入学率较低地区的普及程度。加强高中阶段教育总的思路是以攻坚为契机，带动整个高中阶段教育的发展。党的“十八大”报告中提出了“普及高中阶段教育”。这是非常好的契机，我们要抓住这个机会，同有关部门一起来推动高中阶段教育发展。《人民教育》：我们注意到，从2016年开始，教育部文件中不再提非义务教育阶段全免费。高中阶段教育为何提“普及”而非“免费”?郑富芝：加强高中阶段教育的政策思路是多做“雪中送炭”的事，重点解决上不起学困难家庭的问题，首先要加强对困难群体、困难地区的精准帮扶。国家的财力毕竟有限，有限的财力该往哪里投放很重要，除了资助经济条件困难、上不起学的家庭，有限的财力还要更多用于提高教学质量上，改善教师待遇上。办教育、提高教育质量，最重要的是教师。我们对教师的重要性有深刻体会，在课程、教材改革中，教师是一个“桥梁”。教育方针、改革举措再好，进入学生的头脑里必须要有“桥梁”。如果教师没有积极性，没有转化能力，再好的设计、理念都是空话，所以有限的财力要多投入到提高教师的待遇和加强教师培训上。《人民教育》：请问未来如何真正推进普通高中多样化发展?郑富芝：高中多样化的方向是肯定的。但实现真正意义上的高中多样化要同高考改革结合在一起，通过新的制度设计，真正实现多样化。如果找不到载体，时间长了就变成口号和形式。方向对，关键要可行，不然永远就是口号。因此，不能简单把多样化变成学校的一种行为，也不是单纯办体育特长班、艺术班，而是适合每个孩子的多样化。怎样能够适合每个孩子，需要设计清楚，从哪里开始设计？要从课程改革、高考改革、增加选择性开始，学校提供不同的课程，适合不同的孩子。每个孩子不一样，那自然就需要丰富多彩的课程内容。通过高考改革、增加课程选择性实现多样化的落地问题，不是形式上的多样化，而是适应不同学生发展呈现的多样化，这才是多样化的本质。2017年是大力加强教材建设的年份《人民教育》：2016年，两个“课程标准”引发关注。一个是教育部发布实施了盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准，这是我国第一次专门为残疾学生制定的系统学习标准。另一个便是已经修订两年多的《高中课程标准》，请问郑司长，《高中课程标准》修订要解决什么问题？郑富芝：落实“立德树人”“素质教育”，必须找到真正的载体。2016年发布的《中国学生发展核心素养》把中国学生的“核心素养”归纳为“六大素养、十八个要点”。其最大的价值在于，党的教育方针由此可以细化为中观层面的“核心素养”。“核心素养”进一步落实到课程标准，进入教材，教师拿着这样的课标、教材，到课堂里教学生，立德树人的目标才能真正落地。因此，《普通高中课程标准》修订过程中要解决的重要问题首先是怎样把“核心素养”落到每个学科当中。其次是研制高中教育的质量水平层次。这个标准里要把“核心素养”融进去，把质量层次划分出来。第三是做好与新高考的衔接。要给学生提供更多的选择机会。例如，高考科目的教学内容在课程标准里怎样设计，学业水平考试内容怎么设定？学有余力、有潜质的学生，怎样在更高层次上为他们提供机会或学习内容？这些问题都需要在课程标准修订中解决。《人民教育》：教材体现国家意志，2016年，完成了义务教育道德与法治、语文、历史16册教材编写工作。今年教育部还有哪些部署？郑富芝：教材改革要切实保证教材的正确政治方向和价值导向。2017年将是一个大力加强教材建设的年份，主要有“三套教材”正在部署：一是义务教育三科教材。今年抓紧完成义务教育三科后续册次教材的编写审查，统筹推进三科教材的使用。二是普通高中教材。今年将启动普通高中教材编修工作，精心组织，严格审查把关。三是特教学校义务教育教材。依据三类特殊教育学校义务教育课程标准，加快组织新课标教材的编写审查，确保2017年秋季学期起始年级投入使用。全面推开中考改革郑富芝：2017年，考试招生领域“两项改革”是重点。一是稳步推进中考改革。指导各地逐步建立基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取新模式。二是高中学业水平考试和综合素质评价改革。高考改革对高中的影响最大，高中承受的压力也最大。高考改革是全方位的，意味着育人模式、教学方式、教学管理、资源配置方式都要改革。按照高考改革的要求，要评价综合素质，基层学校不会做怎么办？选课走班教学，基层学校不会组织、管理怎么办？给学生提供选择性非常好，但学生不会选怎么办?解决这一系列问题都要求对学校、学生指导的措施跟上。我们国家区域差别很大，不同高中管理水平和教学水平差别很大，每所高中都会准备高考，怎么有针对性地指导每一类、每一所学校？2017年，配合新高考，基础教育领域要出台三个文件：《高中教学管理改革指南》《学生综合素质评价指南》《学生发展指导纲要》。三个配套文件重在指导性和可操作性，要能够适应不同地域和学校的实际。《人民教育》：今年推进中考改革的重点在哪里？郑富芝：2017年，中考改革要全面启动。今年上半年，各省、市出台具体实施方案并向教育部备案。然后各省、市要选择一部分地市进行中考改革试点。中考既要强调统一，又要突出因地制宜。重点集中两个方面：一是要在改革的价值导向上坚持素质教育。初中，我们不主张过度地选拔和竞争，关键还是把每个孩子的基础打好。国家的基本教学要求必须要达到，在此前提下，各地可以有一些特色。二是综合素质评价纳入整个录取环节，权重、比例可以有所区别，但一定要符合这个方向。如果还是看分数，改革就没有意义了。从目前设计来看，中考是“结合”综合素质评价，“结合”是作为一个依据，是硬性要求。当然各地要选择部分地市进行试点，试点成功后再逐步推开。教育信息化，关键要看育人效果《人民教育》：请问郑司长，2017年，教育部在推进教育信息化上有没有新思路和新举措？郑富芝：推进教育信息化的思路是明确的，就是抓信息技术与育人、课程改革、教育教学的融合。目前阶段，信息化的应用是如何做到更有效果、更能解决问题。2017年之前，我们连续开了四年的现场会。四年之后大家都已经意识到这项工作的重要性。我们正尝试换一种方式来推进基础教育信息化。在四年现场会的基础上，要研究有没有比现场会更好的方式把这项工作更深入地推进下去。教育信息化，更重要的是看效果，不是简简单单、浅层次的融合，更需要深层次融合。深层次融合的关键就要看它的育人效果。2017年，我们要深入开展“一师一优课，一课一名师”活动。完善晒课、推荐、遴选程序和要求。加大推广应用力度，开展精品优课展示和教研在线会客室等活动，开展“看优课、学优课”活动，引导中小学教师增强应用信息技术的意识和能力。实施应用典型培育和推广计划。加强基础教育教学信息化应用研究。总结推广一批信息技术与教育教学深度融合的应用典型，发挥示范带动作用，推动基础教育信息化深入应用。《人民教育》：谢谢郑司长接受我们的采访！
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2018北京中考改革后 对初中生有哪些影响
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　　对于2018届的准中考考生来说，这个暑假是中考前的最后一个暑假了，但是关于2018北京中考改革的相关信息却也层出不穷的向我们涌来，9月1日开学后，2018届中考生就正式进入初三，开始紧张的初三生活了，所以在这个暑假你很有必要了解一下2018年北京中考改革的相关内容，小编并进行独家解析~有需要的快来看吧。如果大家有什么疑问也可以留言评论区哦，小编会逐一解答哦~
　　2018中考科目及分数构成改变
　　现在的中考
　　改革后的中考
　　对于新政策中的5选3科目，新的计分方法为：
　　所选3科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数。即：三科折算后的实际满分为100分、80分和60分。
　　例如1：如实考90、80、70，实得：90分×100%+80分×80%+70分×60%=196分。如实考90、70、60，实得：90分×100%+70分×80%+60分×60%=182分。如果不乘系数的话，原来相差20分，现在相差14分。
　　例如2：如实考80、80、80，实得：80分×100%+80分×80%+80分×60%=192分。如实考90、80、70，实得：90分×100%+80分×80%+70分×60%=196分。如果不乘系数的话分数相同，现在相差4分。
　　2018北京中考改革对升学的影响
　　1、直升和12年义务教育是北京甚至全国的发展方向
　　2、大力发展民办学校&国际学校；民办学校=精英学校
　　北京中考政策的公布，中考择区、择校重要，择班同样更重要了。
　　教改前择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改后择班的重要性会被进一步强化。
　　教改后，初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均等性所弱化，趋同性变得越来越明显。
　　不久北京及全国的中学校都将展开“分层教学”和“走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象，因此，未来一个学生进了任何中学除了获得这所学校的名头外，要想得到更大的好处关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的但却是完全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、考题、生源等都是不同的。
　　在此要特别告诉各位同学们，教改后你进了什么学校相比较教改前已经不那么重要了，而能够进什么班将起更关键和最直接的作用。家长们不要再被名校的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变，我们的思想观念要彻底转变了！
　　3、和高考更加接轨
　　高考改革方案虽然还没有正式公布，但试点和大方向都已经定了，就是淡化文理，考察全方面。
　　因此，北京的这次改革也是朝着这个方向去改进，从以前的6门文化课，改为了现在的9门文化课。
　　4、语文和数学的重要性继续凸显
　　虽然从分值上，语文和数学并没有领先其他学科，但语文会加大难度，数学基本保持不变。
　　虽然都降低了分值，但语文会降低基础题和作文占分比例，数学也是类似，对简单题和难题都会适当删减。
　　而且高考中，语文和数学也是最重要的两门学科。尤其今年高考语文，能明显体现出难度陡增。考题灵活性也提升不少。
　　5、英语继续扮演送分科目
　　英语在改革前，拿到满分就很常见。
　　15届中考，如果英语考117分(满分120分)以下基本就与市重点高中无缘了……
　　在听力+口语的分值比例提高到40%，拿满分应该会更加容易，因为这两项都是属于送分项目。
　　笔试的比例下降到60%后，丢分项也会越来越少，满分会更加容易拿到。
　　中考大纲要求的词汇量，从2000个降低到1600个；
　　高考大纲要求的词汇量，从3500个降低到2600个
　　所以，初中阶段的英语学习，也会显现出两极分化。
　　①只以国内为目标的，满足于课内学习即可。报课外班的同学基本以补差为目的；
　　②着眼于万恶的资本主义社会的，就要大量在课外充电。随着出国潮的又一次到来，初中开始TOEFL/IELTS/SAT的学习也并不会鲜见
　　6、物理会成为大多数孩子的选择
　　物理作为理科的第二大学科，一直也是很多孩子的软肋。但物理到高考时，仍然是属于大学录取的必选科目，所以对于今后大学想向“理工科方向”发展的孩子，初中不太可能放弃物理。
　　而对于今后大学想走“文科”的孩子来说，他们就可以在初中免受物理的“折磨”了。
　　7、生物(化学)成为鸡肋学科
　　如果化学or生物单列学科的话，可能也会成为大多数孩子的选择。但这两门合为了一张卷子考试，就需要孩子准备两科，才能保证得到高分。
　　因此，即使有孩子想大学走理科道路的话，也会在中考时妥协一下，而不选这科，等高中再补回来也不晚，反正知识点是几乎脱节的(尤其是生物)
　　8、地理继续边缘学科
　　地理应该是“副科”当中最让孩子发怵的学科了，很多孩子在准备地理初中会考时都很痛苦，所以应该是选择最少的中考计分学科了。
　　9、历史&思想品德强势回归
　　历史和思品，一向是属于“副科”中相对简单的，尤其是思品，简直就是送分！很可能其选择比例会达到100%(这好像就是国家的导向，思品这个洗脑学科正式回归必考。)
　　2018北京中考改革之后的好处
　　中考改革后，考试科目和分值较以往有了较大调整。考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)、体育9门。
　　除语数外3科必考外，其余5科进行选考是此次北京中考改革一大亮点。之前，北京市中考科目相对固定，考试科目为语、数、英、物、化5科。此次中考改革，将之前所谓的“小科”———历史、地理、政治、物理、生物(化学)全部纳入考试科目，考生可以在这些科目中五选三。这对于考生来说，无疑多了展示自己的机会和平台。
　　选考时，考生可从物理和生物(化学)中选择1或2门，历史、地理和思想品德中选择1或2门。所选的3科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算成最后分数。3科折算后的实际满分为100分、80分、60分。因为分值折算权重可选择，实现了同分不同质，即便考生选考科目的原始分相同，折算分也会出现最大12分的分差。
　　举个栗子~
　　5选3中因为加权的存在，最终根据分数高低会产生54种结果！
　　选考科目：
　　每科实践活动占10分
　　新的中考方案越来越重视对学生动手能力的考察。方案中规定，物理、生物(化学)、历史、地理、思想品德5门选考科目中，每科都包含10分开放性科学实践或综合社会实践活动分数。
　　开放性科学实践活动是北京市教委今年推出的新举措，目前已经有万名初一学生到高校、科研院所和社会资源单位进行动手科学实践活动。开放性科学实践活动有800余个项目供学生自主选择，囊括甚至超出了初中阶段学科知识的覆盖面。
　　精彩解读
　　影响：2018年起实施改革，2015年入学新初一开始受影响
　　中考新政会在2018年正式开始实施，将影响2015年入学的初一新生；中考改革可能有哪些变化呢？今天为您解读一下，这些政策也影响着更低年级的正处于小升初阶段的学生。
　　主要变化可能在哪里？
　　总分不变中考总分580分不会变，与现在持平；其中体育成绩40分，文化课成绩540分。
　　主科语数英，英语变化大
　　改革后，语文、英语、数学三科分值均改为100分；分值降低。其中英语的变化最大，随着正在进行的高考改革的英语考试增大口语+听力的比重，北京中考的英语也可能向笔试+口语听力组成，笔试约占60分，口语听力约占40分，采用机考形式。
　　科目增，物理化学改为五选
　　语文、英语、数学降低的分数将增加到哪里去呢？据悉，中考科目会增加一门，从原来的物理、化学固定分值改为地理、历史、物理、化学、政治5科选3科形式。直接影响初中三年学习！
　　5选3分值不固定，计分方式需细究
　　从地理、历史、物理、化学、政治中，考生选择3科计入中考总分；同时三科比重按照不同权重分别计为100分、80分、60分。具体的等级划分方法和计分细则还有待明确。
　　中考改革方向是什么？
　　英语促应用能力提升，接轨高考改革
　　英语的口语和听力比重增大，突显英语作为语言的实用性地位；同时考生们也将需要适应机考这种的形式。科目增多，考生选择增加中考科目新增历史、政治、地理，考生可以选择自己学得好感兴趣的科目进行考试，“考自己所长”、“考自己所好”。
　　这也是一个比较大的改革，对于学生来说，初中科目增多，但也有更多的选择来发展自己的专长。另外，也要求孩子们从小积累和接触更广的知识面，更早地发现自己的特长所在。重视综合实践5选3的自选科目中，每科有10分为“综合实践分”。由学生的综合实践表现决定。
　　高考改革2014年起在浙江试点，2017年高考实施；2017年起将全面推广至全国。对中考改革的指向性不言而喻。
　　为了让大家对北京中考改革有更深一步的了解
　　新浪教育中小学栏目推荐各位家长能加入到“，2020北京中考交流群”中
　　在里面你可以和其他家长一起讨论、提问
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