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22:10:48&&&&
　　教学目标：
　　1．初读课文，了解课文内容。
　　2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
　　3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
　　教学过程：
　　（一）导入
　　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。&桂林山水甲天下&道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
　　1．出示书中插图（或投影）；
　　2．播放《桂林山水》录像；
　　3．教师范读课文；
　　4．学生谈谈感受。
　　（二）学习第一自然段
　　1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？
　　2．重点体会&人们都说：'桂林山水甲天下'&
　　（提示：这里的&都&字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。&甲天下&就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）
　　（三）学习第二自然段
　　1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？
　　2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
　　3．交流讨论
　　静：感觉不到它在流动。（感觉）
　　清：可以看见江底的沙石。（视觉）
　　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）
　　3．体会词语和句子。
　　投影：&漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。&这是什么句？说说&无瑕、翡翠&的意思。
　　（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）
　　4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
　　5．检查朗读，注意指导&真静啊、真清啊、真绿啊&中&啊&的正确读法。
　　（四）作业：
　　1．背诵第一、二自然段。
　　2．朗读第三、四自然段。
　　桂林山水
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。
　　2．背诵全文。
　　3．检查生字、新词。
　　4．总结作者的观察方法和写作方法。
　　教学过程：
　　（一）学习第三自然段
　　1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
　　特点：奇（拔地而起，形态万千）
　　秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）
　　险：（危峰兀立，怪石嶙峋）
　　2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。
　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。
　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。
　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像&&
　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。
　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
　　3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
　　4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？
　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
　　（二）学习第四自然段
　　朗读第四自然段。想象一下：&这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山&是怎样的一种景象？体会&舟行碧波上，人在画中游&的感觉，然后说一说。
　　（三）检查生字预习。
　　（四）指导背诵
　　1．朗读练习。
　　2．熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。
　　（五）指导课后思考&练习第三题。
　　（六）作业
　　1．抄写字、词。
　　2．背诵全文。
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学内容：
　　1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
　　2、初读课文，理清文章脉络。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学目标：
　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，引入新课。
　　1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
　　板书：林海
　　2、释题：课题中的&林&指的是什么地方的&林&？&林海&又是什么意思？
　　3、出示幻灯，简介大兴安岭。
　　大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
　　二、初读课文，学习课文的生字。
　　1、自读课文，划出生字及生词。
　　2、读准生字词，同桌互查。
　　3、再读课文，读准字音。
　　4、记忆字形，了解字义。
　　（1）分析字形结构。
　　（2）查字典或联系上下文理解词义。
　　孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
　　盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
　　目之所及：眼睛能看到的地方。
　　千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。
　　兴国安邦：国家兴盛安定。
　　悦耳：好听。
　　三、再读课文，理清文章的结构。
　　1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
　　2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
　　（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。
　　（2）岭的样子。
　　（3）岭的颜色绿得难以形容。
　　（4）林就像大海一样。
　　（5）花多而美。
　　（6）木材用途广泛。
　　（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。
　　3、默读课文，试着给课文分段。
　　（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
　　（2）分段并归纳段意。
　　第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
　　第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
　　第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
　　四、布置作业
　　1、抄写生字词。
　　2、朗读课文。
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。
　　教学内容：
　　1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。
　　2、使学生受到热爱祖国的教育。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习回顾。
　　1、自由读课文。
　　2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
　　二、讲读第一段。
　　1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）
　　2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
　　3、这段在全文中起什么作用？（总述）
　　三、重点讲读第二段。
　　1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
　　2、自读后小组讨论，大兴安岭的&岭&、&林&、&花&各有什么特点。
　　3、讨论、交流。
　　&岭&的主要特点是&温柔&。&温柔&原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?云横秦岭&意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭&每条岭都是那么温柔&，&谁也不孤峰突起，盛气凌人&。大兴安岭的&岭&还有一个特点是多。&在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌&。&看不厌&一是因为&岭&各具形态，二是因为&自山脚至岭顶长满了珍贵的树木&，看着这样的&岭&，心里一定感到亲切、舒服。
　　&林&的主要特点是树多成海。&目之所及，哪里都是绿的&，&群岭起伏是林海的波浪&，&落叶松&，&白桦&。但从&深的、浅的、明的、暗的&可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
　　4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
　　5、老师范读，指导朗读。
　　（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）
　　6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。
　　（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）
　　7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。
　　四、讲读第三段。
　　1、自读第三段，思考：
　　①为什么到了林场，&我&这种亲切之感更加深厚了？
　　②如何理解兴安岭&的确含有兴国安邦的意义&？
　　2、讨论、交流。
　　①因为在林场看到&人与山的关系日益密切，&表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。
　　②兴安岭的&兴&有&兴盛&、&兴旺&之意，&安&有&安定&的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
　　3、为什么说它的美与建设结为一体？
　　因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。
　　4、指名感情朗读。
　　5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
　　作者结合对大兴安岭&岭&、&林&、&花&的描写，边写景边抒情；借看&岭&&林&&花&产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。
　　五、总结、扩展
　　1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
　　2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
　　这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个&亲切与舒服&贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。
　　3、综合训练，发展技能。
　　（1）有感情地朗读课文。
　　（2）运用&中心突破法&抓住&亲切舒服&重点理解作者第一次感到&亲切舒服&时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？
　　（3）采用&举一反三法&让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。
　　六、布置作业
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、仿照本文写法，写一处景物。
　　古诗三首
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学内容：
　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
　　教学目标：
　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
　　教学过程：
　　一、出示课题，导入新课。
　　1、齐读课题。
　　2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍&&特别想知道&古诗三首&指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）
　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代着名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
　　二、指导预习。
　　1、借助汉语拼音读准字音。
　　洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤
　　2、朗读古诗。
　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
　　4、分组交流自己查找到的有关资料。
　　三、检查预习。
　　以读准字音、质疑为重点。
　　四、学习《墨梅》
　　1、了解诗人解诗题。
　　（1）这首诗的作者是谁？
　　（2）《墨梅》作者：元代着名画家王冕。
　　王冕（公元）我国元代着名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
　　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
　　（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
　　2、讲解诗意。
　　（1）教师范读。
　　（2）指名学生读。
　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
　　A．指名试读。
　　B．理解字义。
　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
　　淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
　　C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）
　　D．进一步理解。
　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）
　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？
　　E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。
　　A．指名试读。
　　B．理解字义。
　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
　　乾坤：天地，人间。
　　C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）
　　D．进一步理解。
　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）
　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）
　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的&清香&作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）
　　3、朗读全诗。
　　4、总结全诗：
　　（1）这首诗描写了什么？有什么特点？
　　（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
　　（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？
　　5、指导学生练习朗读。
　　6、总结回忆古诗的学习方法。
　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？
　　（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）
　　五、作业：
　　1、背诵《墨梅》。
　　2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。
　　古诗三首
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学内容：
　　巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。
　　教学目标：
　　理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。
　　教学过程：
　　一、复习旧知。
　　1、指名背诵《墨梅》。
　　2、汇报自学预习的情况。
　　（1）强化学习古诗的方法。
　　（2）询问学生在自学中遇到的问题。
　　二、学习《竹石》
　　1、了解诗人，理解诗题。
　　（1）这首诗的作者是谁？
　　郑燮()字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代着名的书画家、文学家。是&扬州八怪&之一。
　　（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是着名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。
　　2、抓字眼，明诗意。
　　A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
　　咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
　　破岩：山岩的裂缝处。
　　这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。
　　这两句诗中用了一个&咬&字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。&立根原在破岩中&表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。
　　B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
　　坚劲：坚韧不拔。
　　任尔：随你。人，任平。尔，你。
　　这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。
　　这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。&千磨万击&、&东西南北风&，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。
　　3、想意境，悟诗情。
　　（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。
　　（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？
　　（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。）
　　（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。
　　三、学习《石灰吟》。
　　1、检查预习效果及自学能力。
　　（1）指名读。（读后评读）
　　（2）填空练习。
　　《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。
　　2、教师点拨。
　　（1）知诗人，解诗题。
　　《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦()钱塘(今浙江省杭州市)人。明代着名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。
　　（2）抓字眼，明诗意。
　　&千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。&
　　千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。
　　若等闲：好像很平常的事情。
　　这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。&烈火焚烧&与&若等闲&，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
　　&粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。&
　　清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
　　（3）想意境，悟诗情。
　　A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
　　B．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
　　C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）
　　D．朗读全诗。
　　四、总结复习。
　　1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。
　　（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）
　　（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）
　　2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）
　　五、作业。
　　1、朗读背诵古诗。
　　2、运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。
　　开国大典
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标
　　（一）学习课文中的生字及词语。
　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
　　（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
　　教学重点、难点
　　（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
　　教学过程
　　（一）导入。同学们，你们知道日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
　　（二）检查预习。
　　1．检查生字、词。
　　（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
　　（2）查字典，联系字义，记住字形。（&檐&指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的&城楼檐下&，均与建筑物是木料有关，所以&檐&字左半部是&木&。&瞻&往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。&瞻&字左半部是&目&。&擎&上下结构，注意下面是&手&。&泽&注意右半部& &的下面是& &，而不是&丰&。）
　　2．检查学生读课文。
　　（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
　　（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
　　学生讨论：
　　1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布&中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！&；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）
　　2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
　　3．列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
　　（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
　　开国大典
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标
　　（一）学习课文第1、2段，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
　　（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。
　　（三）联系上下文理解含义较深的句子。
　　（四）背诵&下午三点整&&观礼台上同时响起一阵掌声&。
　　教学重点、难点
　　（一）了解开国大典的盛况及毛主席宣告&中华人民共和国成立&的伟大历史意义。
　　（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。
　　（三）理解含义较深的句子。
　　（四）按要求背诵课文。
　　教学过程
　　（一）学习第1段课文。
　　1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）
　　2．学生默读，思考，讨论：
　　（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）
　　（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？
　　（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
　　（4）&到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。&说说你对这句话的理解。
　　3．学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）
　　4．齐读课文第1段。
　　5．归纳：（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）
　　（二）学习课文第2段。
　　1．指名读第2段课文。
　　2．学生默读、思考、讨论：
　　（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？（第一件：毛主席宣布&中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！&。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）
　　（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？（说出&排山倒海&&一齐投向&的意思。）
　　（3）毛主席宣布&中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！&这句话有什么历史意义？（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
　　（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
　　（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到&选举了毛泽东主席为中央人民政府主席&时，会场上的情景怎样？（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）
　　3．齐读第2段课文。
　　4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）
　　5．联系上下文说说下面句子的含义。&这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。&（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）
　　（三）指导背诵&下午三点整&&观礼台上同时响起一阵掌声&。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）
　　1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。
　　2．然后指名背诵。
　　3．用投影做填空练习。
　　（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（　　　 ）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（　　 ）主席台。
　　（2）毛泽东主席宣布：（　　　 ）。
　　（3）这（　　　 ）的宣告，这（　　　 ）的声音，经过无线电的广播，传到（　　　 ），传到（　　　 ），使全中国人民的心（　　　 ）。
　　（4）他读到（　　　 ）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（　　　 ）。观礼台上同时（　　　 ）。
　　（四）小结。
　　（五）作业：背诵&下午三点整&&观礼台上同时响起一阵掌声&。
　　开国大典
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标
　　（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。
　　（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。
　　（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
　　教学重点、难点
　　（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。
　　（二）理解文章中含义比较深刻的句子。
　　（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。
　　教学过程
　　（一）学习课文第3段。
　　1．指名读第3段。
　　2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读&&&&&&& 描写海军、陆军、空军的语句。
　　3．讨论。说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（&挺着&是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，&钢铁巨人&给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（&抛&是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。&盖过&是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）
　　4．齐读第3段。
　　（二）学习第4段课文。
　　1．读课文（默读或指名读）。
　　2．说出这段的主要内容。
　　3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（&天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。&让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
　　（三）学习课文第5段。
　　1．指名读课文第5段。
　　2．说说&光明充满了整个北京城。&这话的意思？（&光明充满了整个北京城&，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
　　3．学生齐读第5段课文。
　　（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
　　（五）说出本文的中心思想。
　　（六）巩固练习。
　　把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。
　　（用投影出现下列句子。）
　　（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
　　（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
　　（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
　　（七）小结。
　　（八）作业：有感情地朗读课文。
　　狱中联欢
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、指导学生自学课文，了解时代背景；
　　2、认识&猩、诙、谐、镣、蒋&5个字；
　　3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了&唱歌&&交换礼品&&贴对联&&表演节目&等四件事。
　　教学过程：
　　一、解题。
　　1、 齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。
　　2、 教师酌情补充。（渣滓洞集中营）
　　二、指导预习。
　　1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。
　　2、教师小结：这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。
　　3、阅读提示给我们提出了怎样的要求？（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。）
　　三、默读课文
　　1、认识&猩、诙、谐、镣、蒋&5个字。
　　2、大体了解课文讲了什么事。
　　3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？
　　4、在你认为含义深刻的地方做上记号。
　　四、反馈自学情况。
　　1、认读&猩、诙、谐、镣、蒋&5个字并组词。
　　2、联系课文理解词语。
　　扭转乾坤：形容变化巨大而彻底。乾坤，天地。
　　妄加评论：乱评一气。妄，胡乱。
　　猩猩：渣滓洞集中营的特务头子，因为他是人却没有人的心肝，所以难友们给他取了这么一个绰号。
　　崩溃：完全破坏，垮台。
　　翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。
　　江姐：是小说《红岩》中的主人公，是作者着力刻画的一位革命者，小说中的全名是江雪琴。
　　监狱之花：是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的女婴，她父亲入狱后很快被敌人枪杀，她的母亲因难产去世。是难友们给她取了这个美好的名字。
　　极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可以获得光明和快乐，摆脱人间一切烦恼，也叫西天。
　　苍劲：苍老挺拔。课文里指字写得成熟、有力。
　　洋溢：充分流露。
　　诙谐：形容说话有趣，引人发笑。
　　参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要理解马克思主义的真谛。
　　挑剔：挑毛病，找碴儿。
　　博得：取得，得到。
　　劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。
　　谨防：小心地防备。
　　黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。
　　3、大体了解课文讲了什么事。
　　4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？
　　叙述了&唱歌&、&交换礼品&、&贴春联&、&表演节目&四件事。重点写了&贴春联&和&表演节目&两件事。
　　5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。
　　五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利。
　　狱中联欢
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、组织学生讨论一些较难理解的问题，正确理解含义深刻的句子；
　　2、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、小组学习
　　在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解
　　二、教师点拨，突破难点
　　1．学习&唱歌&部分
　　（1）读完这一段，你有什么感受？从哪些词语可以体现出来？
　　（总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。）
　　（通过&期待&说明大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）
　　（女室一带头，每间牢房同时响应，说明大家事先都约定好了。）
　　（&天还未亮&说明时间早，心情急迫。）
　　（&像一阵闪电&、&爆发&说明热情高，声势大。&纵情高歌&、&唱完一支又一支&说明热情不可遏制。）
　　（2）小结：元旦早晨，天还没亮，大家就尽情地高唱革命歌曲，揭开了联欢的序幕。
　　2．学习&交换礼品&部分
　　（1）默读思考：你认为狱中的生活怎样？从哪些地方可以看出来？
　　（引导学生说出狱中的生活非常艰苦。从礼品：贺年卡是草纸做的，用红药水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象。）
　　（2）为什么要交换礼品，你从中体会到了什么？
　　（为了共同庆贺即将到来的革命胜利，互相鼓励与敌人斗争到底，坚持到革命胜利的那一天，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）
　　3．学习&贴对联&部分
　　（1）默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。
　　（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）
　　（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）
　　（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义精神。）
　　（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。&乐&字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。
　　（抓住&乐观&、&诙谐&引导学生理解每幅对联的含义。&乐观&是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；&诙谐&是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）
　　（抓住特务头子&猩猩&的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）
　　（&猩猩&或是&妄加评论&或是&挑起眉梢&或者把&挑剔的眼光&凝固在有的字句上，&猩猩&尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。）
　　（2）小结；这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。
　　4．学习&表演节目&部分
　　（1）指名读课文，思考：同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目？特务们是怎样对待联欢的？你有什么感受？
　　（引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。）
　　（理解&看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？&这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。）
　　（&叠罗汉&表现了革命者不畏强暴，不怕折磨，坚持宣传革命，表现了大无畏的精神和革命必胜的坚强信念。）
　　（理解&真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！&这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。）
　　三、指导有感情朗读，深化理解
　　重点指导学生朗读&贴对联&这部分，要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。如，&这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅&，在加点处前稍顿，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的真实含义。&猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道：'这对联倒有些修仙炼道的味了。'&把加点的字适当强调，再把猩猩说的话稍夸张一些，有一点阴阳怪气的语气，便有利于表达蔑视敌人的感情。
　　四、总结全文
　　这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同反动派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学内容：
　　1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
　　2、初读课文，理清文章脉络。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学目标：
　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、激趣导入，引入新课。
　　1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。
　　2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。
　　3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？
　　4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）
　　二、初读课文，学习课文的生字。
　　1、自读课文，划出生字及生词。
　　2、读准生字词，同桌互查。
　　3、再读课文，读准字音。
　　4、记忆字形，了解字义。
　　（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。
　　时令：季节。
　　不消：不需要；不用；用不了。
　　容：允许；让。&还没容我从书包里&&&就是&还没让我从书包里&&&。
　　纹络：本课指果皮上的花纹。
　　昂贵：价格很高。
　　玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。
　　不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。
　　阔别重逢：久别重逢。
　　慰藉：安慰。
　　遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。
　　痛楚：悲痛。
　　（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
　　三、再读课文，理清文章的结构。
　　1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
　　2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
　　（1）&我&在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。
　　（2）&我&一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
　　（3）看到&我&买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。
　　（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，&我&不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了&我&的自尊心。
　　（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给&我&吃。
　　（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
　　（7）至今，荔枝依旧年年红。
　　3、默读课文，试着给课文分段。
　　思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。
　　（1）为此，课文着重讲了几件事？
　　第一件，我&一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。&
　　第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。
　　第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。
　　第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
　　（2）分段并归纳段意。
　　第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。
　　第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果&我&不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了&我&的自尊心。
　　第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给&我&吃。
　　第四段：（第六段）&母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。&
　　第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。
　　四、布置作业
　　1、抄写生字词。
　　2、朗读课文。
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。
　　教学内容：
　　1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习回顾
　　1、自由读课文。
　　2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
　　二、讲读第一段。
　　1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？
　　（荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。）
　　2、感情朗读，要读出自己的感受。
　　三、重点讲读第二至四段。
　　1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？
　　2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？
　　3、讨论、交流。
　　（1）&我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜--其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。&这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。
　　（2）&母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。&这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文&居家过日子，老人就这样一辈子过来了&，可见，母亲是怪儿子大手大脚。
　　4、老师范读，指导朗读。
　　（母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？）
　　5、自由读课文，加深对课文内容的理解。
　　四、学习课文第五段。
　　自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象&我&对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供教师参考。
　　而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。
　　五、总结、扩展
　　1．根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
　　2．自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
　　六、布置作业
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．完成课后练习--选作题。
　　梅花魂
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　（一）明确目标
　　1．解决生字、新词，通读课文。
　　2．理清脉络，概括段意。
　　3．了解本文的主要内容。
　　（二）整体感知
　　本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
　　（三）目标完成过程
　　1．激趣导入，板书课题。
　　出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习&梅花魂&这篇自读课文。板书课题，说说&魂&是什么意思？（&魂&是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的&魂&是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说&梅花魂&呢？读读课文，就知道了。
　　2．检查预习，质疑问难。
　　（1）指名读课文，解决生字、新词。
　　①指名读课文。
　　②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
　　③新词：
　　训斥：训诫和斥责。
　　玷污：弄脏。
　　郑重：严肃认真。
　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
　　（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）
　　（3）划出最使你感动的语句，读一读。
　　（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
　　3．理清脉络，概括段意。
　　（本文共分三部分，要指导学生把&回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情&作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
　　第一段（1）由梅花想到外祖父。
　　第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
　　第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）
　　（四）课堂练习
　　有感情地朗读课文。
　　梅花魂
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　（一）明确目标
　　1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
　　2．回顾全文，归纳中心。
　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．复习检查。
　　指名读课文，说说本文的主要内容。
　　（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
　　过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
　　2．学生自学，教师点拨。
　　（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
　　①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
　　②对一幅墨梅图分外爱惜。
　　③因不能回国而难过得哭起来。
　　④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
　　⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
　　（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。
　　①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
　　②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
　　③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。&这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。&春草明年绿，王孙归不归？&也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？&自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。&是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
　　（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：
　　①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从&愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。&这些词语体会出来的。）
　　②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即&有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。&他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）
　　（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给&我&？
　　（外祖父把梅花图、梅花手绢送给&我&，是为了让&我&也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让&我&带回祖国。）
　　（5）&梅花魂&的内涵是什么？本文为什么以&梅花魂&为题？
　　（&梅花魂&的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以&梅花魂&为题点明了中心。）
　　（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）
　　3．回顾全文，归纳中心。
　　（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）
　　（三）总结、扩展
　　1．围绕重点，学习表达。
　　（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
　　（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到&教我读唐诗宋词&，读得应轻快一些。从&读到&到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
　　2．综合训练，发展技能。
　　在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。
　　六、布置作业
　　1．在（　　　 ）里填上合适的词语。
　　冷艳的（梅花）
　　（崇高）的品格
　　冰凉的（泪珠）
　　（高尚）的灵魂
　　慈祥的（外公）
　　（梅花）的骨气
　　隆冬的（天气）
　　（梅花）的秉性
　　2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。
　　（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）
　　（2）中华民族的精神就是什么？（就是&有品格、有灵魂、有骨气&；&不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。&）
　　（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？&&&&&&&&&&&&&&& （外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）
　　（4）这段话共有几句，讲了哪几层意思？
　　（这段话共有八句，讲了四层意思。
　　第一层（1）讲要外孙女好好保存这幅图。
　　第二层（2－5）讲梅花最有品格、有灵魂、有骨气。
　　第三层（6-7）讲中华民族有许多有气节的人物，就像梅花一样。
　　第四层（8）讲无论我们处境如何，总要有梅花的精神。）
　　电子计算机与多媒体
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、学会本课的生字新词。
　　2、引导学生联系课文内容理解词语。
　　3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。
　　2、板书课题：电子计算机与多媒体
　　3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
　　二、检查学生预习情况。
　　1、反馈生字词的预习情况。
　　具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
　　（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？
　　多媒体：m6i
　　诞生：d4n
　　埃尼阿克：1i
　　嗅觉：xi)
　　（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
　　繁衍：逐渐增多或增广。
　　角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
　　信息：在日常生活中，它可以理解为&音信，消息&；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
　　传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
　　信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
　　2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
　　3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
　　三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
　　1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越&神&是怎样理解的？）
　　2、学生分小组讨论，试着解决问题。
　　（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
　　（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok&&还可以在家中上网。
　　3、指导学生分段，归纳段意。
　　思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了&电子计算机与多媒体&的知识呢？
　　（课文的2--5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。）
　　追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识？
　　（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越&神&）
　　4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
　　四、作业
　　1、书写本课的生字新词。
　　2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
　　电子计算机与多媒体
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
　　2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。
　　3、学会运用举例说明的方法。
　　教学过程：
　　一、深入学习，理解课文的内容。
　　1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
　　2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
　　可能出现的问题：
　　（1）第一台电子计算机是怎样诞生的？
　　（2）人们为什么把电子计算机称为&电脑&？
　　（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
　　（4）电脑与计算机有什么关系呢？
　　（5）计算机越来越神。她会神到什么程度呢？
　　3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
　　4、汇报解决以上的问题。
　　思考题一
　　学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫&埃尼阿克&
　　学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3--5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
　　学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
　　思考题二
　　学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
　　教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗？
　　学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画&&处理。
　　教师小结：电子计算机的功能可真多，真不愧&电脑&的称呼呀。
　　思考题三
　　学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有&十八般武艺&的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
　　学生乙：作者运用中国的&媒人&的作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易懂。
　　教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
　　学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真&&还可以上网&&现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是我相信在不久的将来一定会有的。
　　思考题四
　　学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
　　学生乙：作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了&司令部&，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
　　思考题五
　　学生甲：电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会越来越神。
　　学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
　　学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明&秀才不出门，尽知天下事&。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
　　5、再次朗读课文，体会文章的内容。
　　二、思维拓展练习
　　1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
　　2、朗读课文。汇报交流。
　　只有一个地球
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学要求
　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
　　3.学会本课生字、生词，会用&渺小&、&贡献&造句。
　　4.能有感情地朗读课文。
　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。
　　教学重点
　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
　　教学难点
　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
　　2.指导学生认真写好读后感。
　　教学时间
　　3课时。
　　教学过程
　　一、课前谈话
　　我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
　　二、教师范读课文
　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）
　　地球是渺小的。
　　地球所拥有的自然资源是有限的。
　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
　　三、学生自读课文，自学生字、新词
　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
　　2.查字典理解不明白的词语。
　　四、检查自学效果
　　1.读生词：
　　遨游 璀璨（这两个词要读准字音。）
　　裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。
　　2.指出难写的字：
　　裹 滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。）
　　3.让学生说说自己查出生词的意思。
　　五、学生再读课文
　　1.标出自然段序号。
　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。
　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。
　　第一段：（1～4自然段）
　　第二段：（5～9自然段）
　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）
　　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）
　　5.质疑，提出不懂的问题。
　　六、布置作业
　　1.抄写生字、生词。
　　2.练习朗读课文。
　　3.找找有关地球的材料。
　　只有一个地球
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学要求
　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
　　3.学会本课生字、生词，会用&渺小&、&贡献&造句。
　　4.能有感情地朗读课文。
　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。
　　教学重点
　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
　　教学难点
　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
　　2.指导学生认真写好读后感。
　　一、通读全文，从整体入手
　　1.课文共分几段，为什么这么分？
　　2.提出你不明白的问题。
　　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）
　　二、学习课文第一段
　　1.自己读1～2自然段。
　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
　　以上的数字表明了什么。
　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
　　3.默读课文3～4自然段。
　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）
　　（2）指导学生从这几方面考虑：
　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
　　（3）指导朗读这一部分。
　　4.概括第一段的段意。
　　只有一个地球
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学要求
　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
　　3.学会本课生字、生词，会用&渺小&、&贡献&造句。
　　4.能有感情地朗读课文。
　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。
　　教学重点
　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
　　教学难点
　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
　　2.指导学生认真写好读后感。
　　一、学习课文第二段
　　1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，&我们别无去处&？
　　（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）
　　2.组织学生讨论
　　3.汇报。
　　4.引导学生从这几处考虑：
　　a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
　　b.去火星和月球的设想也是不可能的。
　　5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
　　6.指导朗读。
　　7.概括段意。
　　（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）
　　二、总结思考
　　请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。
　　（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）
　　三、指导造句
　　渺小、贡献。
　　宇宙生命之谜
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目的：
　　1、认识&酶、碳、冥、磁&4个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文，了解课文围绕&地球之外是否有生命存在&这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
　　教学过程：
　　一、导入激趣
　　1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
　　2、默读&阅读提示&，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？
　　（1）作者围绕着&地球之外有没有生命存在&讲了些什么？
　　（2）课文按照什么顺序介绍的？
　　（3）结论是什么？
　　（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。
　　二、理清顺序，了解内容。
　　1、请同学们自己读课文。
　　2、想想课文从哪到哪开始讨论&宇宙有没有生命&这个问题的？
　　3、学生回答2--9自然段。
　　4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
　　5、学生自由发言，相互补充。
　　第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
　　最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
　　6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？
　　（提出问题---分析问题---探求结论）
　　7、全文围绕&地球之外有没有生命存在&讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
　　8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）
　　9、组内进行交流。
　　10、小组间进行汇报。
　　第一小组：分析第二、三自然段。
　　作者从理论和分析两个方面说明了&地球之外有生命存在&。
　　从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，&与地球类似的星球肯定存在&。由这两点证明了&地球绝不是有生命存在的唯一天体&，一定还会有其它星球也有生命。
　　从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
　　第二组：分析课文第四、五自然段。
　　根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球--水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
　　作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。
　　作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
　　第三组：分析第六--九自然段。
　　为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
　　一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
　　作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明&火星上生命难以生存&。
　　作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
　　第四组：分析第十、十一自然段。
　　虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信 ：在不断的探索中，一定会解开这个&宇宙生命之谜&。
　　11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）
　　12、朗读自己喜欢的段落
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、学习课文中的生字词。
　　2、了解课文的大意。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？
　　2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
　　3、今天，让我们一起来学习一首诗--长征。
　　二、解题，补充课外资料。
　　1、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？
　　（1）介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
　　（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
　　教师投影出示红军长征的地形图。
　　红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
　　（4）有关作者毛泽东的资料。
　　（5）介绍这首诗的体裁。
　　这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
　　2、教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。
　　3、学生自由朗读这首诗。
　　4、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联--颔联--颈联--尾联。
　　三、再读诗句，质疑解疑。
　　1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
　　2、学生质疑。（字词）
　　3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
　　4、学生汇报交流，集体解疑。
　　远征：指两万五千里长征。
　　只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
　　万水千山：&万&和&千&都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。
　　逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
　　腾：向上跳跃，起伏跳跃。
　　细浪：翻着浪花的细流。
　　云崖：高耸入云的山崖。
　　磅礴：气势雄伟。
　　开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
　　5、交流解疑后的感受。
　　四、指导朗读，教学生演唱《长征》。
　　五、布置作业
　　1、思考每句诗的意思。
　　2、把不理解的地方标画在书上。
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
　　2、背诵课文。
　　教学过程：
　　一、读全诗，领会诗句的意思。
　　1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
　　2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？
　　二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
　　1、学习首联。
　　（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
　　（2）学生质疑。
　　（3）师生共同解疑。
　　理解&等闲&
　　表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
　　引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说&等闲&的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
　　理解&只&。
　　投影出示：
　　（4）读首联，读出语气。
　　（5）同学之间评读。
　　（6）红军战士把什么看作平常的事？
　　（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解&千、万&的含义。）
　　（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？
　　（9）用自己的话说说首联的含义。
　　（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
　　2、学习颔联。
　　（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）
　　（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？
　　（3）你是怎样理解&腾细浪&&走泥丸&的？
　　（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
　　（4）投影练习：
　　把（ ）比作翻着的细小的浪花。
　　把（ ）比作（ ）。
　　（5）再读这一联。
　　A．用&不仅&&而且&回答。（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
　　B．朗读颔联。
　　3、学习颈联。
　　（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
　　（2）找出不理解的词语。
　　（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）
　　（3）说说这两句的大意。
　　（4）质疑：为什么说暖、寒？
　　（5）讨论归纳：
　　暖--1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
　　寒--泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。&寒&表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
　　（6）再读这一段。体会思想感情。
　　4、颔联、颈联的小结
　　从这两联的哪些词句中可以看出&红军不怕远征难&？是怎样看出来的？
　　（1）讨论后回答。
　　（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
　　（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
　　学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
　　学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。
　　（4）再读这两联，体会思想感情。
　　（5）这两联在写法上有哪些特点呢？
　　（6）学生讨论自学。
　　学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
　　五岭 逶迤 腾 细浪。
　　乌蒙 磅礴 走 泥丸。
　　金沙 水拍 云崖 暖，
　　大渡 桥横 铁索 寒。
　　学生乙：我发现这首诗押an的韵。
　　（7）自由朗读。
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、理解课文的思想感情。
　　2、有感情地朗读课文。练习背诵。
　　教学过程：
　　一、复习上节课的学习内容。
　　1、回忆前三联的内容。
　　2、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？
　　3、有感情地朗读。
　　二、学习尾联。
　　1、读尾联。
　　2、岷山--红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?
　　3、读出这种心情。
　　4、理解：
　　（1）更喜：对胜利充满信心。
　　（2）尽开颜：
　　投影出示：
　　什么人&喜笑颜开？&
　　（红一、四方面军以及所有的革命军民）
　　5、品读。
　　三、总结全诗。
　　1、谈谈你学完全诗后的感受。
　　2、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
　　3、红军战士的哪些品质值得你学习？
　　四、吟诵诗句，背诵诗文。
　　1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采用配乐朗读。）
　　2、检查背诵。
　　五、作业
　　1、朗读并背诵。
　　2、预习下一课
　　第&&& 课时&&&&& 总第&&& 个教案&&& 授课时间
　　教学目标：
　　1、认真读课文，理解课文的内容，知道课文讲了一件什么事。
　　2、通过读文，了解毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。
　　3、认识&斟、酌、怔、敝、宗&5个字。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，引导质疑。
　　1、同学们，你们知道毛泽东、郭沫若和齐白石这三位杰出的人物吗？请你们介绍有关他们的资料。
　　2、今天，我们一起学习课文《争画》，亲自体验发生在这三个人物之间的一件事。请大家齐读课题。
　　3、读了课题后，你有什么疑问吗？
　　4、学生质疑：这三个人为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？
　　二、初读课文，初步整体感知课文的内容。
　　1、扫清文字障碍。引导学生通过查字典和联系上下文的方法解决课文中遇到的生字词语。
　　宣纸：安徽省宣城、泾县生产的一种纸张，用于写毛笔字或画国画。
　　中南海：中共中央所在地。毛泽东就住在这里。
　　浅斟慢酌：斟，在这里指往杯子里倒酒；酌，在这里指喝酒。
　　其乐融融：形容气氛和谐，非常高兴。
　　怔：发愣。
　　金绫：黄色的像缎子，但比缎子薄的丝织品。
　　别具一格：具有独特的风格。
　　失敬：客套话，向对方表示歉意，责备自己礼貌不周。
　　匠心独运：巧妙的心思独特的运用。
　　墨宝：指珍贵的字画。也用来尊称别人写的字或画的画。
　　良久：很久。
　　怡然自得：愉快自在的心情。
　　敝人：对人谦称自己。
　　煞有介事：好像真有这回事似的。
　　以壮行色：本课指齐白石希望毛、郭的题字为这幅画增添光彩。
　　巧夺天工：精巧的人工胜过天然。形容技艺极其精巧。
　　大家：这里指着名的专家。
　　非白石莫属：意思是此画只能归我齐白石了。
　　示人：给别人看。
　　2、再次朗读课文，巩固字音。
　　3、围绕着&争画&，你能试着给课文分段吗？
　　第一段：（第一、二小节）齐白石亲自为主席刻了两枚印章用宣纸包好，以示新中国成立的喜悦之情。主席在家设宴答谢，并请郭沫若作陪。
　　第二段：（第三小节--&三人对视，又是一阵会心的大笑。&）席间，三人争抢&废画&，表现出主席极高的艺术造诣，郭老扎实的文学功底和齐白石老先生谦逊的风格。
　　第三段：（最后一节）齐白石老人得到这件珍品后经常拿出来，深深沉思。
　　4、再试着给课文第二段分层，并写出层意。
　　第一层：（从&酒席间，三人浅斟慢酌&--&毛主席竟然把它装裱得如此精美&）毛主席把齐白石老人用来包刻章的&废画&装裱得异常精美。
　　第二层：（从&老人有些不好意思了&--&我可要下手抢了！&）听了主席的赞扬，白石老人坐立不安，一定要重画一张。
　　第三层：（从&郭沫若见状&--&把它带走了&）郭沫若看了画作，因与&尚武&音近，所以想把画带走。
　　第四层：（从&且慢&--&又带进了北京&）主席陈述了画作属于自己的理由。
　　第五层：（从&郭沫若这一番说明&--&禁不住哈哈大笑起来&）齐白石请郭沫若、毛主席为画作题字，两人欣然应允。
　　第六层：（从&这时，白石老人喜出望外&--&又一阵会心的大笑&）拿着题好字的画轴，白石老人由衷地赞叹毛泽东与郭沫若的艺术造诣。
　　三、再次感知课文的内容，分析人物的特点。
　　（一）自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（毛主席、郭沫若与齐白石老人争着要齐白石的一幅被毛主席装裱过的&废画&的事。）
　　（二）读了这个故事，你最敬佩谁？为什么？请你把有关的语句画在书中，并记录自己的感受。
　　1、分析齐白石
　　学生可能会找到的句子：
　　（1）秘书遵命将画轴打开，只见这是一幅金绫装裱的纵幅国画，上面画着一棵枝繁叶茂的李子树，树上落着几只形态各异的小鸟，树下伫立着一头摇头摆尾的老牛。那老牛正侧着头，望着树上的小鸟出神。这幅画构思别具一格，栩栩如生，颇有意境。（表现了这幅画构思巧妙，别具一格，栩栩如生，颇有意境，可见齐白石不愧为艺术大师。）
　　（2）都怪我疏忽大意，用这&废画&做了包装，这画说什么也不能给您，如果您喜欢这种笔墨，我可以回去，再给您重画。（可见齐白石老先生精益求精的艺术作风。）
　　（3）说罢，他双手捧起画轴，对毛泽东和郭沫若说：&那么，就请二位再在上面赏赐几个字，以壮行色，如何？&（可见齐白石大师谦逊的为人。）
　　（4）白石老人得到这件珍品后，喜不自胜，视若瑰宝，轻易不肯示人。只是自己不时地拿出来，默默凝视，深深沉思&&（齐白石大师由衷地敬佩主席、郭沫若先生的艺术造诣以及对艺术的尊重。）
　　2、分析毛泽}