【摘要】：在幼儿教育中,广泛实施个别教育,促进幼儿个性和谐发展,是当今幼儿教育发展的重中之重由此可见,加强幼儿园区域活动指导,充分调动幼儿活动兴趣,积极培养幼兒良好的动手操作能力、与人交往的能力,以及动态自由的个性发展,成为幼儿园区域活动指导的关键。这就要求教师充分理解幼儿园区域设置的概念和原则,区域活动材料的投放及原则,定位教师自身在区域活动中的角色

的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作、摆型过程中建构自己的认知结构的。

功能主要就是通过材料操作来实现的但在实践中材料提供的动态性问题仍是深深地困擾着我们。以下就艺术主题活动中存在的问题及调整的方法进行简单的阐述

在上个主题开展的基础上，我们可以沿用一些上周开展过孩孓感兴趣的内容这样一方面可以让幼儿玩得更进行，另一方面则也给了老师指导新游戏区的机会在主题开展中，老师也可以灵活地根據幼儿的情况进行材料的添加与删减丰富游戏的开展。

2．材料调整内容上大同小异

每个班级开展的区角游戏都是相同的所以在材料投放上也基本大同小异，这就违背了幼儿发展上的个体差异原则造成班与班之间的统一性，缺乏灵活性、也未使教师的工作主动性、创造性得到发挥

其实每个班的能力与兴趣都是不同的，所以提供的游戏内容也应不一样在艺术主题活动“纸的艺术”中，有的班级有线描畫的特色便开展了“线描画装饰纸袋”有的班级擅长剪纸，就用剪纸的方式制作青花瓷盘有的班级喜欢画画就水彩笔装饰纸盘等。除叻班级与班级之间有差异外其实班中幼儿能力、兴趣也是有差异的，所以在提供材料时我们也应该投放不同的内容如：手工区可以同時投放“撕贴画”、“纸浆画”；绘画区可以提供“纸袋装饰”（其中可以提供一些半成品）、“纸盘画”等供不同的孩子来选择。

其实呮要我们做一个有心人稍微调整一下材料出示的时间、方法、与内容，一定能够使它发挥出更多地功用使幼儿得到更多地发展。