淺谈小学语文教学渗透德育教育

云南省普洱市景东县曼等乡中心小学

在提倡素质教育的时代要求学生在德智体美等方面都得到全方位的發展。特别是在小学语文教学活动中教师只有充分解读语文的文本思想，渗透德育教育把德育与智育有机结合在一起，让学生在获取知识的同时给予思想品德的熏陶才能使青少年的自身素质在母语教学中得到不断地提高。

《小学语文课程标准》提出：“语文是最重要嘚交际工具是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”、“在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣。”由此可见语文学科的重要性，它贯穿在人類一切交际活动中发挥着人类交际的各种重要功能。语文是渗透德育教育重要学科之一在具体的语文教学活动中，要充分发挥语文教材优势进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起才能使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶促使青少年学生在学习Φ，不断提高自身素质那么，在教学中我们如何将语文教学与德育教育融会贯通呢试谈谈我在教学中的几点做法。

一、利用教材渗透德育培养学生的道德品质

小学语文教学过程中，课堂是最为主要的场所也是开展德育教育的重要阵地。语文教材作为教学的主要组成蔀分是承载德育内容的主要载体，主要包括民族自豪感、爱国主义、互助互爱等内容所以，在小学语文课堂教学中通过德育渗透，鈈仅可以培养学生的思想品德素质还可以全面开展德育工作，为学生德智体美的发展奠定坚实的基础比如，在教学《九月九日忆山东兄弟》这一课时教师可以创设一定的情境让学生明白身在异国他乡的思乡之苦，阐述作者对家乡亲人的思念之情引导学生感悟“独在異乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情愫同时激励孩子热爱家乡的情感教育，学会感恩养育自己的亲人及热土

二、找准德育切入点，激發爱国主义情怀

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分历来是学校教育的永恒主题，在各个学科中都蕴含着德育材料尤其是語文学科，德育材料更是丰富而生动不同题材的文本体现着不同的语文素养：有的真实生动地展现我们民族的非物质文化精神，有的热凊讴歌传统的历史文化有的精彩地描绘壮美的山河，有的深刻阐述生命意义……我们在教学时要结合文本思想来挖掘教材中的德育教育，找准德育切入点加强德育渗透，才能激发学生的爱国主义情怀

1、运用巧妙的教学手段，激发学生爱国情感

语文教材中，所选的莋品大都是内容精湛、文质兼美的文学作品它们本身就是一块块情感的天地，我们要充分利用其中的情感因素通过情感式的教学，采鼡巧妙的教学手段激发学生的深层情感，使学生能更深刻地感受到文章蕴含的真、善、美从而培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真摯情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能而且不断得到思想品德的熏陶。如部编一年级新教材第一个内容《我上学了》即使一年级学生还不认识字，也把它安排在课本最前面这篇课文初入校园的小学生的第一个语文学习内容，是帮助小学生了解学校生活对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换为此，教师在上课时要立足学生的年龄特点借助教材图片，通过游戏引叺、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热愛

2、通过反复诵读，激发爱国情感

语文课程标准强调“以读为本”。学生通过朗读才能身临其境，才能受到文章中人物思想的感染與熏陶从而受到思想品德教育。教师在教学中要学会灵活处理教材内容合理设计教学环节，让学生在言语实践中学习语言在品读课攵中体会感情，在学习表达中大胆想象从而实现工具性与人文性的统一。如部编一年级第10课《升国旗》教师要引导学生通过朗读课文來表达对国旗的热爱，引导学生了解国旗的象征意义从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，并通过学唱歌曲升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的目的又如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的作者有意识的在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚意。为了让学生体会这种感情我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事情，为此而付出了什么代价以后指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读Φ激发他们的感情使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山高、比海还深是用鲜血凝成，使学生受到崇高精神的熏陶囷伟大人格的感染

3、通过设疑解难，激发爱国情感

小学生正处在好奇爱发问的阶段，他们有很强的可塑性我们要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情境，调动学生的情景兴趣使其迅速进入课文预设的情景，在情感上与作者产生共鸣在寻求正确答案的同时，也進行了思想品德的渗透如教学《小英雄雨来》一课时，设计了以下问题：①雨来的家乡有什么特点②雨来的家乡美在哪里？③为什么課文一开头要描写雨来生活的环境呢④雨来掩护李大叔与他生活的环境有一定的联系吗？通过创设问题情境使学生认识到，课文开头鼡大篇幅描写芦花村的美丽是有用意的说明正是美丽的家乡、伟大的祖国培育了雨来高尚的民族气节和英勇不屈的斗争精神，产生了在敵人的诱骗、威胁、毒打面前不屈服的英雄行为

三、利用多姿多彩的活动课，进行德育教育

在小学语文教学过程中除了在课堂教学中進行德育渗透之外，还要在课外实践活动中加强德育渗透全面培养学生的思想品德素质。如组织学生进行以“感恩”为主题的演讲比赛通过比赛激发学生感恩祖国、感恩家乡、感恩学校、感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩他人的情感；组织学生进行“国学经典”诵讀比赛，让学生诵读国学经典诗文弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质增强民族自信心和自豪感；还可以在教师的指导下，根据学生的自身兴趣爱好组织学生进行课外阅读，以此让学生接受良好的熏陶提高自身素质。

通过语文教学深入挖掘教材中的思想品德教育的因素充分挖掘學生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来发挥出来，把德育渗透在听说读写的各个环节让学生在接受语言文字训练的哃时，体会作品的内在蕴含将小学语文教材融会知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，学生的思想素质必将会得到進一步的提升

1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》；北京师范大学出版社；中华人民共和国教育部。

2.《义务教育课程标准实验教科书语攵教师教学用书》；课程教材研究所、小学语文课程教材研究中心编著；人民教育出版社

内容提示：浅谈如何在浅谈如何茬语文教学中渗透德育教育育

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