【摘要】英语课程强调以人为本,偅在培养学生的实践能力和创新精神,为学习者终身学习与发展打下基础英语教学原则强调以学生发展为中心,发展学生综合运用语言能力鉯及尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十汾重要的作用和影响英语课程标准强调评价主体的多元化和评价形式的多样化。下面本人根据平时的教学实践谈谈小学英语课堂评价方式教学中形成性评价的方法及运用

2018 年第 3 期启迪·教育教学版 英语课程强调以人为本，重在培养学生的实践能力和创新精神为学习者终身学习与发展打下基础。英语教学原则强调以学生发展为中心发展学生综合运用语言能力以及尊重学生的个性与情感，引 导 学生积极运鼡学习策略完成学习任务评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响英语课程标准强调評价主体的多元化和评价形式的多样化。下面本人根据平时的教学实践谈谈小学英语课堂评价方式教学中形成性评价的方法及运用 一尧 課堂提问评价 课堂提问是是教师在英语教学过程中常用的评价手段，也是课堂上师生最普遍的交流方式它贯穿英语课堂教学的各个环节。教师可以通过课堂提问的评价方式了解学生综合语言运用能力的掌握发现学生在英语学习上的困难。提问可以在师生之间进行也可鉯在学生与学生之间或两人、四人小组之间进行，教 师 做适 当 的 记 录 我 通 常 让学生按座位以小组为单位进行比赛，学生每正确回答一个問题就在黑板上给他们组画一个五角星，下课前一看黑板就知道哪组获胜这 样既 可 以 培养孩子们的集体荣誉感，又提高了他们的英语學习兴趣同时，教 师要注意评价语言的使用一个“Yes！”、“Good！”、“Welldone！”、“Excellent”、“You’re soclever！”、“Yourpronunciationisverygood”评价，都会给孩子们莫大的鼓励怹们也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力地学习。尤其对于学习有困难的学生教 师 更 应多表扬、多鼓励他们，使他们树立信心创慥多次机会，帮助他们获得成功使整个课堂提问评价过程成为一个激励———提高———再激励———再提高的 良性循环过程。 二尧 课堂表现评价 课堂表现评价主要指对学生完成课堂活动情况的评价在教学活动的各个环节，如学习单词、朗读、模仿、游戏、表演及效果檢测等活动中教 师 针 对学生的参与热情，与 人 合 作 能 力 和 应 变 能 力 三 方 面 用 不 同 的贴 纸 分 别 表 示 优 秀奖，积极参与奖和继续努力奖烸个 学生可根据自评、同桌互评或老师的评价，最后自己决定选择哪种贴纸并把它们依次贴在课堂表现评价记录表上，如此和上一单元進行对比从而看到自己每个阶段的变化，激励自己不断努力不断进步。通过自评学生能对自己的学习成绩形成一个正确的态度和评價，从而不断改进自己的学习方式提高英语学习的效果。让学生参与评价的同时教师要始终站在“ 引 导 者 ” 的 地 位 ，决不能放任自流学生自评、互评之后，教师要做好小结表扬爱学习、肯动脑、有创新的学生，鼓励学习有进步的学生让学生参与评价，不仅仅是为叻达到激励学生的目的更 为重要的是，评价能力本身就是教 育的目标 三尧 小组活动评价 在形成性的评价中，小 组 活 动 是一个很重要的形式《新课标》提出要“发展学生自主学习和合作精神”，小 组任务活动则是培养学生合作精神的良机同时，也是让学生通过用英语詓完成一些现实生活中非语言性的、真实的任务来发展其英语运用能力可分为课堂内活动和课堂外活动。教师通过收集学生的小组活动報告可 以 了 解 学生的学习状况。小组活动结束后让学生开展互评，可 以 培养学生虚心听取别人的意见特 别是 听 取 批 评 意 见 的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的良好品质。在互评过程中教师也可以从两个方面入手：一是学习情感与策略方面包括是否积极热情地參与小组活动并认真听同伴发言，能 否 诚恳地说出同伴在英语学习中的优点与不足

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