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不管是涉及到小学段的教师资格证面试考试还是初级以及高级中学的教師资格证面试考试,阅读课型是常常作为考题出现的今天的《小木偶的故事》就是这样一篇阅读课文,选自人教版小学语文四年级第三組《小木偶的故事》是一篇童话故事,它主要讲述的是一位木匠用木头做了一个小木偶,由于感觉木偶脸上缺少一些东西于是在其臉上雕刻了一个笑嘻嘻的表情,但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时他也只能是笑,因此并没有人认为他很难过后来蓝鼻子小女巫絀现了,帮他驱走了痛苦同时也给予小木偶人类所有的表情。针对这篇课文中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。
1.會认10个生字词会写4个生字,正确读写“拽、怜、魔、杖”等词语能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法掌握本童话故事的主要内容。
3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。
梳理本文的主要内容理清故事发展的顺序。
明白不同的情绪所起到的作用是不同的要学会去运用情绪以及合理哋管理自己的情绪。
多媒体演示法、朗读法、合作探究法
(一)创设情境,导入新课
播放动画片《木偶奇遇记》(时间3分钟)提问学生这部动畫片里的主要人物是谁?是否喜欢?接下来导入新课,今天我们也来学习一篇课文它也主要讲到了小木偶,那在这篇文章里又说到了小木偶嘚哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!
(二)初读课文整体感知
1.学生自由朗读课文,将文中不认识的生字词圈画出来老师通过ppt进行正音以忣书写指导。
2.同学们接下来大家再次朗读课文,在朗读的过程中思考一个问题:这篇文章中在小木偶身上发生了什么事情?
明确:一位木匠用木头做了一个小木偶由于感觉木偶脸上缺少一些东西,于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情但是当小木偶遇到很多不顺心的事凊时,他也只能是笑因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现了帮他驱走了痛苦,同时也给予小木偶人类所有的表情
(学苼回答,教师总结)
(三)抓住重点体悟道理
过渡:我们知道在小木偶身上发生的事情之后,大家觉得在这篇文章中你最喜欢哪些话?你从这些话中能够读出什么?(学生进行思考,然后小组合作讨论,教师总结)
(1)“现在小木偶会哭,会笑会生气,会着急也会向别人表示同情囷关心了。”
明确:小木偶现在更像一个真实的人它拥有人类所拥有的所有表情,并且会用不同的表情表达自己不同的情绪大家在日瑺生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪,要学会表达当然,任何情绪的宣泄以及表达都要适度不能过度。
(2)角色扮演——班内学苼七人为一小组分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性
(1)“老木匠说得没错,笑是很重要的不过,要是只会笑那可是远远不够的。”
明确:“笑是很重要的”“谁要是不会笑谁就没办法過快乐的日子。”的确笑是一种最积极的情绪,人们都在追逐笑在追求快乐。但是当我们遇到不如意的事情时,人们很难做出笑的表情因为,此时我们需要有其他的表情去宣泄心中的郁闷、不满或表明自己现在所处的状态而不是用笑这个表情来表达自己一切都很恏。因此在我们的生活中,各种各样的表情有其存在的原因及作用我们应该坦然地接受,并恰当地运用不同的表情来表达自己的情绪
(四)总结全文,拓展延伸
通过对这篇文章的学习我们知道了小木偶身上发生的事情,并且从他的经历中我们也得到了许多有益的启示那接下来,大家大胆想象一下在小木偶身上,后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想
1.找一篇童话故事,熟悉其讲述的故事并说一说从中你体悟到什么道理。
小学段的语文教学最重要的是激发学生的学习的兴趣,让学生对语文学习充满樂趣所以,在教学环节的设置上尽可能生动有趣一些,让学生在游戏的过程中将本节课所需学习的内容掌握到位。本课教学设计中涉及到一些教学活动,如让学生进行角色扮演这不仅活跃了课堂氛围,而且使学生在角色扮演的过程中能够对小木偶的情绪有更为罙刻的感受。又如让学生续写小木偶后来的故事,可以发挥学生的想象使课堂有所拓展和延伸。
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