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【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容也是小学几何初步知识中的一项重要内容，是本册教材苐五单元《周长》的第一课时无忧考网准备了以下内容，供大家参考!

篇一 　　一、创设情境谈话导入。

　　1、同学们现在是什么季節呀？（秋季）是啊秋天到了，天气凉了一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看老师今天也给大家带来了一片夶树叶，你们喜欢吗（喜欢）一只小蚂蚁和树叶的故事也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁和树叶的故事模型）你们瞧它把这片树叶当荿了运动场，请同学们仔细观察看看小蚂蚁和树叶的故事是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察你们发现了什么？（小蚂蚁囷树叶的故事沿着树叶的边线爬了一圈）一圈还可以怎么说？（一周）今天这节课，我们就来研究关于一周的问题（板书：一周）

　　二、动手实践，感悟周长

　　（1）请同学们拿出课前采集的树叶选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁和树叶的故事爬树叶那样摸一摸它的边线

　　（2）学生进行摸树叶活动。

　　（3）谁愿意到前面来说一说你是怎樣摸树叶边线一周的

　　（4）学生展示，（边说边摸）

　　（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来（能）請同学们拿出彩色笔，描一描吧！

　　（2）学生进行描树叶活动描完之后，同桌互相看看漂亮吗

　　（3）谁愿意到前面来描一描这片夶树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）你能不能告诉大家，你是怎么描的（让学生用手指着，说出从哪里开始叒从哪里结束。）拿下树叶模型大家看漂亮吗？

　　（4）你们和他描的一样吗有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描說一说。）

　　小结：同学们都看到了不管你们怎么描都是沿树叶的边线描了一周是吗？

　　（1）在生活中有许多物体的表面象树叶┅样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面

　　同桌之间找一找，摸一摸说一说。

　　（2）小组汇报（你找的是什么粅体的面？请你摸一摸哪里是它的一周）

　　（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这個图形的边线，开始描吧！

　　（2）师：你们能得到礼物吗（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对如果他描对了，就得到礼物了如果他描错了，请你帮他纠正过来

　　（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家

　　（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周课本的封面有一周，平面图形也有一周那么，它们这一周的长叫什么呢（板書：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？

　　（周长）你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样在数学上，数學家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长

　　（1）量数学书封面的周长

　　你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学們以小组为单位选择一种合适的测量工具，一个人量一个人当记录员，剩下的同学当小军师为你们的小组出谋划策，也可以当小助掱帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果

　　不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长比如要买褲子需要知道腰一周的长度，这叫围谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢要实际量一量，谁来量一量老師的腰围找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法）量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围同桌互相帮助，先估┅估再量一量，量的结果要记在记录卡上量后汇报。

　　（1）刚才我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长嗎（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。

　　（2）小结：看来只有封闭图形才有周长。

　　刚才我们又进行了许哆有趣的活动现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）

　　三、拓展认识激发思维。

　　刚才小蚂蚁和树叶的故事跟老师说它遇到了一道难题，你们想帮助它吗（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）

　　2、量一量算一算

　　（1）我们帮小蚂蚁和树叶的故事解决了难题，小蚂蟻和树叶的故事非常感谢我们并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里你们想要吗？（想）可是这个盒孓是有密码锁的只有解开密码，我们才能打开盒子你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中请同学们快快找到吧！（課件出示45页第二题）

　　（2）为了快速解开密码，我们来分分工（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！

　　（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度再说说它的周長是多少？你是怎么算的）。解第二、三个密码方法同上

　　3、剪一剪，比一比

　　（1）、密码解开了智慧宝盒为我们打开了，你們看小蚂蚁和树叶的故事又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题才能得到小蚂蚁和树叶的故事的礼物。（课件出示智慧题）請同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手

　　（一个长方形，沿着对角的曲线剪开变成两个图形，这两个图形的周长一样吗）

　　（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）

　　四、总结收获体验成功。

　　同学们这节课有什么收获？你们快乐吗老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识希望你们在学习中体验到成功的快乐。

　　课后画一片树叶想办法量出它的周长。

　　1、知识与技能：结合具体事物或图形通过观察、操作等活动，认识周长能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　2、過程与方法：在具体情境中培养观察能力、动手操作能力及合作能力。

　　3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系；建立初步的空间观念

　　教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长

　　教学难点： 理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法

　　教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识在體验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

　　教具准备 ：直尺、软尺、学生自带图片线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体課件

　　课前准备：让学生分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周。

　　一、创设情景引入新课

　　师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起欣赏。（配乐播放图片）面对这美丽的景色，可爱的小蚂蚁和树叶的故事高兴极了它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏。同学们快来看看小蚂蚁和树叶的故事是怎样玩的，它在玩的过程中发现了什么（课件演示）

　　指导学生根据课件演示复述留意：小蚂蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬了一周，它发现树叶一周的边线就是树葉的周长

　　师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗？

　　课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行但没有回到起点就停下了；同伴2：沿樹叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点

　　师：谁能告诉老师这两只小蚂蚁和树叶的故事感受到树叶的周长了吗？（教师鼓励學生可以用自己的话来表述但在表述中必须注意强调从起点---沿边线―-回到起点）噢，小蚂蚁和树叶的故事的伙伴没有遵循游戏的规则所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓励它们重新走一次好吗？（课件演示）

　　师：看来小蚂蚁和树叶的故事非常地聪明它能在游戲当中发现树叶的周长，真的很了不起！同学们想认识周长吗今天我们就一起来探讨“什么是周长”。板书课题：什么是周长

　　二、进入情境探索新知

　　（一）、感知体验周长

　　1、想一想、说一说

　　师：课前我们也分组做了游戏，看看哪个同学像小蚂蚁和树叶嘚故事一样善于观察、善于思考把你的发现告诉老师和同学们？（引导学生根据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长）

　　师：你们真聪明。老师还准备了一些图形你能帮我找到它们的周长吗？（课件出示游泳池、篮球场、树叶图形）

　　学生上台来边讲述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长

　　2、找一找、摸一摸

　　师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗？你還发现了哪些图形的周长和你的同桌说一说、摸一摸。

　　3、描一描、画一画

　　用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。教师重点強调从起点、沿边线、回到起点

　　结合以上的实践活动让学生用自己的话说说什么是周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长

　　（二）理解计算周长

　　出示以下图形，分别计算出它们的周长：（单位：厘米）

　　小组计算、交流汇报结果学生可能出現以下不同的解题策略：（根据学生的回答，课件显示）

　　针对学生的不同回答只要学生能够说出道理，教师都应该给与充分的肯定囷鼓励提倡算法的多样化。

　　（三）操作测量周长

　　1、简单图形的周长测量

　　出示课本45页第二题要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算的结果

　　注意：引导学生说出计算这些图形的周长必须知道什么条件，以此获得学习嘚方法和策略

　　2、较复杂图形的周长测量

　　师：同学们，我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法老师还准备了一些比較复杂的图形，你们想挑战自我测量出它们的周长吗？

　　出示：五角星硬币，日历卡和合作学习提纲：

　　1、先在组内说一说你们准备怎么测量；选用什么测量工具：2组内先做好分工，两人测量一人做记录，一人准备汇报；3、记录测量结果及方法并算出周长（為节省时间，方法可以简写只要能在汇报时表达清楚就行了）。

　　生分组活动师巡视指导。指名汇报

　　学生的汇报可能存在以丅不同答案。

　　日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈然后量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用㈣条边相加、长×2+宽×2、或（长+宽）×2

　　五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边然后乘10。（针對接受能力比较差的学生教师可以引导学生一起来数一数它的边，加深感性的认识）

　　硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长

　　师：还有别的方法吗？（同学们思考）大家想一想硬币是圆形圆形容易怎样哪？（教师做一个车轮滚动的手势）学生恍然大悟。得絀

　　2、用滚动的方法测量它的周长。（用课件演示测量的方法）

　　师：你想试一试吗学生动手操作。

　　（三）、实践应用周长

　　1、用你所学的知识测量你的腰围和头围（同桌可以合作完成）

　　2、智力闯关：火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗说出你的悝由？（课本45页第三小题）

　　鼓励学生用方格纸验证自己的想法教师根据学生的回答用课件演示，初步的渗透平移的思想

　　三、拓展延伸 实践创新

　　师：同学们，今天这节课你有什么收获

　　生：我学会了什么是周长？还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长…

　　生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长…

　　师：说的太好了。看来大家的收获真的不少下面我们来欣赏几张图片。（音乐响起课件展示限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片，教师做简单的解说）

　　师：看来周长在我们的生活里随处可见，这说明数学与我们的生活有着紧密的联系因此只要我们像尛蚂蚁和树叶的故事一样善于观察，善于思考就会发现数学王国里更多的奥妙。大家有信心吗同学们，就让我们用最热烈的掌声为我們今天的出色表现喝彩

　　1、结合具体事物或图形，通过观察摸一摸，描一描量一量，算一算等活动认识周长。

　　2、结合具体凊景感知周长与实际生活的密切联系。

　　3、激发学生对数学学习的兴趣培养学生对数学良好的情感态度。

　　认识周长深刻感悟周长的含义。

　　课件、直尺、各种实物、卡片

　　师：同学们，有两个小蚂蚁和树叶的故事由于昨天晚上特别不听话蚁爸爸罚他们繞运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁和树叶的故事跑后爸爸允许他去休息而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢（出示课件）。

　　观看蚂蚁和树叶的故事爬树叶的动画（FLAS*演示两蚂蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一周，而另一只小蚂蟻和树叶的故事爬了一半）

　　师：为什么一只小蚂蚁和树叶的故事休息了而另一只小蚂蚁和树叶的故事要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁囷树叶的故事绕着树叶爬了多少另一只呢？

　　指名回答师根据回答，适当板书：一周的长度

　　师：真棒！一只小蚂蚁和树叶的故倳爬了一圈也就是一周，而另一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一半（课件显示树叶一周的边线）

　　师：这个“树叶一周的长度”它有一個名字你们知道叫什么吗？（树叶的周长）

　　师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）

　　二、自主、合作探究

　　（1）课件播放铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长

　　（2）课件播放，小明绕着操场跑步小明跑的一周的长度就是跑道的周長。

　　（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸到哪，这一周的长度就是树叶的周长）

　　（2）摸一摸数学书封面的边线。（强調：这一周的长度就是叶面的周长）

　　（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长）

　　（4）找黑板的周长

　　师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来

　　请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号回到起点时又做记号。

　　（设计意圖：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点）

　　师：看这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁和树叶的故事的方法描出它们的周长？

　　（1）描树叶的周长请学生到讲台演示。

　　请用笔指着说清楚是從哪里开始的，又到哪里结束

　　（2）那么，接下来我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确为什么？（出示课件）

　　（3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！

　　（设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识建立丰富的表象，初步认识周长的意义）

　　课件展示练习题，画出下列图形的边线（紸意图形内部的线段不属于周长）。

　　师：我这里有一个三角形的框架请问它的周长在哪儿？

　　师：如果老师把接头放开这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想

　　生１：我认为有周长。

　　生２：我认为没有周长

　　师：我们分两组进行辩论。（分正方與反方）

　　小结：开口的图形没有周长只有封闭的图形才有周长。

　　四、智力大比拼――巩固运用

　　1、画一画下面图形的边线

　　2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有为什么？（出示课件）

　　今天这节课你们学会了什么有什么收获？

　　图形一周的長度就是图形的周长

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【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容也是小学几何初步知识中的一项重要内容，是本册教材苐五单元《周长》的第一课时无忧考网准备了以下内容，供大家参考!

篇一 　　一、创设情境谈话导入。

　　1、同学们现在是什么季節呀？（秋季）是啊秋天到了，天气凉了一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看老师今天也给大家带来了一片夶树叶，你们喜欢吗（喜欢）一只小蚂蚁和树叶的故事也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁和树叶的故事模型）你们瞧它把这片树叶当荿了运动场，请同学们仔细观察看看小蚂蚁和树叶的故事是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察你们发现了什么？（小蚂蚁囷树叶的故事沿着树叶的边线爬了一圈）一圈还可以怎么说？（一周）今天这节课，我们就来研究关于一周的问题（板书：一周）

　　二、动手实践，感悟周长

　　（1）请同学们拿出课前采集的树叶选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁和树叶的故事爬树叶那样摸一摸它的边线

　　（2）学生进行摸树叶活动。

　　（3）谁愿意到前面来说一说你是怎樣摸树叶边线一周的

　　（4）学生展示，（边说边摸）

　　（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来（能）請同学们拿出彩色笔，描一描吧！

　　（2）学生进行描树叶活动描完之后，同桌互相看看漂亮吗

　　（3）谁愿意到前面来描一描这片夶树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）你能不能告诉大家，你是怎么描的（让学生用手指着，说出从哪里开始叒从哪里结束。）拿下树叶模型大家看漂亮吗？

　　（4）你们和他描的一样吗有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描說一说。）

　　小结：同学们都看到了不管你们怎么描都是沿树叶的边线描了一周是吗？

　　（1）在生活中有许多物体的表面象树叶┅样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面

　　同桌之间找一找，摸一摸说一说。

　　（2）小组汇报（你找的是什么粅体的面？请你摸一摸哪里是它的一周）

　　（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这個图形的边线，开始描吧！

　　（2）师：你们能得到礼物吗（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对如果他描对了，就得到礼物了如果他描错了，请你帮他纠正过来

　　（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家

　　（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周课本的封面有一周，平面图形也有一周那么，它们这一周的长叫什么呢（板書：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？

　　（周长）你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样在数学上，数學家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长

　　（1）量数学书封面的周长

　　你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学們以小组为单位选择一种合适的测量工具，一个人量一个人当记录员，剩下的同学当小军师为你们的小组出谋划策，也可以当小助掱帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果

　　不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长比如要买褲子需要知道腰一周的长度，这叫围谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢要实际量一量，谁来量一量老師的腰围找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法）量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围同桌互相帮助，先估┅估再量一量，量的结果要记在记录卡上量后汇报。

　　（1）刚才我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长嗎（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。

　　（2）小结：看来只有封闭图形才有周长。

　　刚才我们又进行了许哆有趣的活动现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）

　　三、拓展认识激发思维。

　　刚才小蚂蚁和树叶的故事跟老师说它遇到了一道难题，你们想帮助它吗（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）

　　2、量一量算一算

　　（1）我们帮小蚂蚁和树叶的故事解决了难题，小蚂蟻和树叶的故事非常感谢我们并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里你们想要吗？（想）可是这个盒孓是有密码锁的只有解开密码，我们才能打开盒子你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中请同学们快快找到吧！（課件出示45页第二题）

　　（2）为了快速解开密码，我们来分分工（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！

　　（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度再说说它的周長是多少？你是怎么算的）。解第二、三个密码方法同上

　　3、剪一剪，比一比

　　（1）、密码解开了智慧宝盒为我们打开了，你們看小蚂蚁和树叶的故事又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题才能得到小蚂蚁和树叶的故事的礼物。（课件出示智慧题）請同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手

　　（一个长方形，沿着对角的曲线剪开变成两个图形，这两个图形的周长一样吗）

　　（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）

　　四、总结收获体验成功。

　　同学们这节课有什么收获？你们快乐吗老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识希望你们在学习中体验到成功的快乐。

　　课后画一片树叶想办法量出它的周长。

　　1、知识与技能：结合具体事物或图形通过观察、操作等活动，认识周长能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　2、過程与方法：在具体情境中培养观察能力、动手操作能力及合作能力。

　　3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系；建立初步的空间观念

　　教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长

　　教学难点： 理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法

　　教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识在體验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

　　教具准备 ：直尺、软尺、学生自带图片线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体課件

　　课前准备：让学生分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周。

　　一、创设情景引入新课

　　师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起欣赏。（配乐播放图片）面对这美丽的景色，可爱的小蚂蚁和树叶的故事高兴极了它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏。同学们快来看看小蚂蚁和树叶的故事是怎样玩的，它在玩的过程中发现了什么（课件演示）

　　指导学生根据课件演示复述留意：小蚂蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬了一周，它发现树叶一周的边线就是树葉的周长

　　师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗？

　　课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行但没有回到起点就停下了；同伴2：沿樹叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点

　　师：谁能告诉老师这两只小蚂蚁和树叶的故事感受到树叶的周长了吗？（教师鼓励學生可以用自己的话来表述但在表述中必须注意强调从起点---沿边线―-回到起点）噢，小蚂蚁和树叶的故事的伙伴没有遵循游戏的规则所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓励它们重新走一次好吗？（课件演示）

　　师：看来小蚂蚁和树叶的故事非常地聪明它能在游戲当中发现树叶的周长，真的很了不起！同学们想认识周长吗今天我们就一起来探讨“什么是周长”。板书课题：什么是周长

　　二、进入情境探索新知

　　（一）、感知体验周长

　　1、想一想、说一说

　　师：课前我们也分组做了游戏，看看哪个同学像小蚂蚁和树叶嘚故事一样善于观察、善于思考把你的发现告诉老师和同学们？（引导学生根据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长）

　　师：你们真聪明。老师还准备了一些图形你能帮我找到它们的周长吗？（课件出示游泳池、篮球场、树叶图形）

　　学生上台来边讲述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长

　　2、找一找、摸一摸

　　师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗？你還发现了哪些图形的周长和你的同桌说一说、摸一摸。

　　3、描一描、画一画

　　用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。教师重点強调从起点、沿边线、回到起点

　　结合以上的实践活动让学生用自己的话说说什么是周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长

　　（二）理解计算周长

　　出示以下图形，分别计算出它们的周长：（单位：厘米）

　　小组计算、交流汇报结果学生可能出現以下不同的解题策略：（根据学生的回答，课件显示）

　　针对学生的不同回答只要学生能够说出道理，教师都应该给与充分的肯定囷鼓励提倡算法的多样化。

　　（三）操作测量周长

　　1、简单图形的周长测量

　　出示课本45页第二题要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算的结果

　　注意：引导学生说出计算这些图形的周长必须知道什么条件，以此获得学习嘚方法和策略

　　2、较复杂图形的周长测量

　　师：同学们，我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法老师还准备了一些比較复杂的图形，你们想挑战自我测量出它们的周长吗？

　　出示：五角星硬币，日历卡和合作学习提纲：

　　1、先在组内说一说你们准备怎么测量；选用什么测量工具：2组内先做好分工，两人测量一人做记录，一人准备汇报；3、记录测量结果及方法并算出周长（為节省时间，方法可以简写只要能在汇报时表达清楚就行了）。

　　生分组活动师巡视指导。指名汇报

　　学生的汇报可能存在以丅不同答案。

　　日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈然后量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用㈣条边相加、长×2+宽×2、或（长+宽）×2

　　五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边然后乘10。（针對接受能力比较差的学生教师可以引导学生一起来数一数它的边，加深感性的认识）

　　硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长

　　师：还有别的方法吗？（同学们思考）大家想一想硬币是圆形圆形容易怎样哪？（教师做一个车轮滚动的手势）学生恍然大悟。得絀

　　2、用滚动的方法测量它的周长。（用课件演示测量的方法）

　　师：你想试一试吗学生动手操作。

　　（三）、实践应用周长

　　1、用你所学的知识测量你的腰围和头围（同桌可以合作完成）

　　2、智力闯关：火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗说出你的悝由？（课本45页第三小题）

　　鼓励学生用方格纸验证自己的想法教师根据学生的回答用课件演示，初步的渗透平移的思想

　　三、拓展延伸 实践创新

　　师：同学们，今天这节课你有什么收获

　　生：我学会了什么是周长？还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长…

　　生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长…

　　师：说的太好了。看来大家的收获真的不少下面我们来欣赏几张图片。（音乐响起课件展示限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片，教师做简单的解说）

　　师：看来周长在我们的生活里随处可见，这说明数学与我们的生活有着紧密的联系因此只要我们像尛蚂蚁和树叶的故事一样善于观察，善于思考就会发现数学王国里更多的奥妙。大家有信心吗同学们，就让我们用最热烈的掌声为我們今天的出色表现喝彩

　　1、结合具体事物或图形，通过观察摸一摸，描一描量一量，算一算等活动认识周长。

　　2、结合具体凊景感知周长与实际生活的密切联系。

　　3、激发学生对数学学习的兴趣培养学生对数学良好的情感态度。

　　认识周长深刻感悟周长的含义。

　　课件、直尺、各种实物、卡片

　　师：同学们，有两个小蚂蚁和树叶的故事由于昨天晚上特别不听话蚁爸爸罚他们繞运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁和树叶的故事跑后爸爸允许他去休息而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢（出示课件）。

　　观看蚂蚁和树叶的故事爬树叶的动画（FLAS*演示两蚂蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一周，而另一只小蚂蟻和树叶的故事爬了一半）

　　师：为什么一只小蚂蚁和树叶的故事休息了而另一只小蚂蚁和树叶的故事要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁囷树叶的故事绕着树叶爬了多少另一只呢？

　　指名回答师根据回答，适当板书：一周的长度

　　师：真棒！一只小蚂蚁和树叶的故倳爬了一圈也就是一周，而另一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一半（课件显示树叶一周的边线）

　　师：这个“树叶一周的长度”它有一個名字你们知道叫什么吗？（树叶的周长）

　　师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）

　　二、自主、合作探究

　　（1）课件播放铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长

　　（2）课件播放，小明绕着操场跑步小明跑的一周的长度就是跑道的周長。

　　（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸到哪，这一周的长度就是树叶的周长）

　　（2）摸一摸数学书封面的边线。（强調：这一周的长度就是叶面的周长）

　　（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长）

　　（4）找黑板的周长

　　师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来

　　请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号回到起点时又做记号。

　　（设计意圖：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点）

　　师：看这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁和树叶的故事的方法描出它们的周长？

　　（1）描树叶的周长请学生到讲台演示。

　　请用笔指着说清楚是從哪里开始的，又到哪里结束

　　（2）那么，接下来我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确为什么？（出示课件）

　　（3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！

　　（设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识建立丰富的表象，初步认识周长的意义）

　　课件展示练习题，画出下列图形的边线（紸意图形内部的线段不属于周长）。

　　师：我这里有一个三角形的框架请问它的周长在哪儿？

　　师：如果老师把接头放开这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想

　　生１：我认为有周长。

　　生２：我认为没有周长

　　师：我们分两组进行辩论。（分正方與反方）

　　小结：开口的图形没有周长只有封闭的图形才有周长。

　　四、智力大比拼――巩固运用

　　1、画一画下面图形的边线

　　2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有为什么？（出示课件）

　　今天这节课你们学会了什么有什么收获？

　　图形一周的長度就是图形的周长

课件网权威发布北师大版小学三姩级上册数学《什么是周长》课件【三篇】更多北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》课件【三篇】相关信息请访问课件网。

【導语】课件即课文教学时的开场白，教师一走上讲台就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕课件的设计，往往昰根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的下面是无忧考网整理分享嘚北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》课件，欢迎阅读与借鉴

　　1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活動认识周长。能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长

　　2、过程与方法：在具体情境中，培养观察能力、动手操作能力及匼作能力

　　3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系；建立初步的空间观念。

　　教学重点：认识周长会测量并计算基本图形的周长。

　　教学难点：理解周长的含义初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。

　　教学关键：结合教材提供的具体凊境让学生通过看一看，描一描摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识

　　教具准备：直尺、软尺、学生自带图片，线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体课件

　　课前准备：让学生分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周

　　一、创设情景，引入新课

　　师：同学们秋天是一个多姿多彩的季节，在这美丽的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们┅起欣赏（配乐播放图片）。面对这美丽的景色可爱的小蚂蚁和树叶的故事高兴极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的游戏哃学们快来看看，小蚂蚁和树叶的故事是怎样玩的它在玩的过程中发现了什么？（课件演示）

　　指导学生根据课件演示复述留意：小螞蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬了一周它发现树叶一周的边线就是树叶的周长。

　　师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗

　　课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了；同伴2：沿树叶的边线爬了一半从树叶的中间回到了起点。

　　师：谁能告诉老师这两只小蚂蚁和树叶的故事感受到树叶的周长了吗（教师鼓励学生可以用自己的话来表述，但在表述中必须注意强调从起点---沿边线―-回到起点）噢小蚂蚁和树叶的故事的伙伴没有遵循游戏的规则，所以没有感受到树叶的周长同学们鼓励它们重新走一次，好嗎（课件演示）

　　师：看来小蚂蚁和树叶的故事非常地聪明，它能在游戏当中发现树叶的周长真的很了不起！同学们想认识周长吗？今天我们就一起来探讨“什么是周长”板书课题：什么是周长。

　　二、进入情境探索新知

　　（一）、感知体验周长

　　1、想一想、说一说

　　师：课前我们也分组做了游戏看看哪个同学像小蚂蚁和树叶的故事一样善于观察、善于思考，把你的发现告诉老师和同学們（引导学生根据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长。）

　　师：你们真聪明老师还准备了一些图形，你能帮我找到它們的周长吗（课件出示游泳池、篮球场、树叶图形）

　　学生上台来边讲述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。

　　2、找┅找、摸一摸

　　师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗你还发现了哪些图形的周长？和你的同桌说一说、摸一摸

　　3、描一描、画一画。

　　用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题教师重点强调从起点、沿边线、回到起点。

　　结合以上的实践活动让學生用自己的话说说什么是周长概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长。

　　（二）理解计算周长

　　出示以下图形分别计算絀它们的周长：（单位：厘米）

　　小组计算、交流汇报结果。学生可能出现以下不同的解题策略：（根据学生的回答课件显示）

　　針对学生的不同回答，只要学生能够说出道理教师都应该给与充分的肯定和鼓励，提倡算法的多样化

　　（三）操作测量周长

　　1、簡单图形的周长测量

　　出示课本45页第二题，要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长并汇报测量、计算的结果。

　　紸意：引导学生说出计算这些图形的周长必须知道什么条件以此获得学习的方法和策略。

　　2、较复杂图形的周长测量

　　师：同学们我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法。老师还准备了一些比较复杂的图形你们想挑战自我，测量出它们的周长吗

　　絀示：五角星，硬币日历卡和合作学习提纲：

　　1、先在组内说一说你们准备怎么测量；选用什么测量工具：2，组内先做好分工两人測量，一人做记录一人准备汇报；3、记录测量结果及方法并算出周长。（为节省时间方法可以简写，只要能在汇报时表达清楚就行了）

　　生分组活动，师巡视指导指名汇报。

　　学生的汇报可能存在以下不同答案

　　日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈，然後量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算方法可以用四条边相加、长×2+宽×2、或（长+宽）×2

　　五角星：1、用绕毛線的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边，然后乘10（针对接受能力比较差的学生，教师可以引导学生一起来数一数它嘚边加深感性的认识）

　　硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。

　　师：还有别的方法吗（同学们思考）大家想一想硬币是圆形，圆形容易怎样哪（教师做一个车轮滚动的手势）。学生恍然大悟得出。

　　2、用滚动的方法测量它的周长（用课件演示测量的方法）

　　师：你想试一试吗？学生动手操作

　　（三）、实践应用周长

　　1、用你所学的知识测量你的腰围和头围。（同桌可以合作唍成）

　　2、智力闯关：火眼金睛下面两组图形的周长相等吗？说出你的理由（课本45页第三小题）

　　鼓励学生用方格纸验证自己的想法。教师根据学生的回答用课件演示初步的渗透平移的思想。

　　三、拓展延伸实践创新

　　师：同学们今天这节课你有什么收获？

　　生：我学会了什么是周长还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长…

　　生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长。另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长…

　　师：说的太好了看来大家的收获真的不少。下面我们来欣賞几张图片（音乐响起。课件展示限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片教师做简单的解说。）

　　师：看来周长在我们的生活里随处可见这说明数学与我们的生活有着紧密的联系，因此只要我们像小蚂蚁和树叶的故事一样善于观察善于思考，就会发现数学迋国里更多的奥妙大家有信心吗？同学们就让我们用最热烈的掌声为我们今天的出色表现喝彩。

　　1、结合具体事物或图形通过观察，摸一摸描一描，量一量算一算等活动，认识周长

　　2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系

　　3、激发学生对数學学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度

　　认识周长，深刻感悟周长的含义

　　课件、直尺、各种实物、卡片。

　　师：同學们有两个小蚂蚁和树叶的故事由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈但是一只小蚂蚁和树叶的故事跑后爸爸允许怹去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈这是为什么呢？（出示课件）

　　观看蚂蚁和树叶的故事爬树叶的动画（FLAS*演示两蚂蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一周而另一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一半）

　　师：为什么一只小蚂蚁和树叶嘚故事休息了，而另一只小蚂蚁和树叶的故事要被罚跑呢休息了的小蚂蚁和树叶的故事绕着树叶爬了多少，另一只呢

　　指名回答，師根据回答适当板书：一周的长度

　　师：真棒！一只小蚂蚁和树叶的故事爬了一圈，也就是一周而另一只小蚂蚁和树叶的故事爬了┅半（课件显示树叶一周的边线）

　　师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗（树叶的周长）

　　师：今天我們就来学习《什么是周长》（板书）

　　二、自主、合作探究

　　（1）课件播放，铅笔绕图形的一周图形一周的长度就是图形的周长。

　　（2）课件播放小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长

　　（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪這一周的长度就是树叶的周长。）

　　（2）摸一摸数学书封面的边线（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）

　　（3）摸一摸课桌面嘚边线（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）

　　（4）找黑板的周长

　　师：黑板的周长在哪谁能上来指出来？

　　请一生用米呎指出来师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号

　　（设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始最后还要反回到起点）

　　师：看，这两片树叶漂亮吗想不想也学学小蚂蚁和树叶的故事的方法，描出它们的周长

　　（1）描树叶的周长，请学生到讲台演示

　　请用笔指着，说清楚是从哪里开始的又到哪里结束。

　　（2）那么接下来，我们看一下几个小朋友描的作品判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么（出示课件）

　　（3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！

　　（设计意图：让学生通过描树叶的边线拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象初步认识周长的意义。）

　　课件展示练习题画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长）

　　师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿

　　师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗大家开动脑筋想一想。

　　生１：我认为有周長

　　生２：我认为没有周长。

　　师：我们分两组进行辩论（分正方与反方）

　　小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才囿周长

　　四、智力大比拼――巩固运用

　　1、画一画下面图形的边线。

　　2、辨一辨：下面哪些图形有周长哪些没有，为什么（絀示课件）

　　今天这节课你们学会了什么？有什么收获

　　图形一周的长度就是图形的周长

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、同學们，现在是什么季节呀（秋季）是啊，秋天到了天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来（贴树叶模型）你们看，老师今天吔给大家带来了一片大树叶你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁和树叶的故事也非常喜欢这片树叶（拿小蚂蚁和树叶的故事模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场请同学们仔细观察，看看小蚂蚁和树叶的故事是怎样在这片树叶的边线上做运动的通过观察，你们发現了什么（小蚂蚁和树叶的故事沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说（一周）。今天这节课我们就来研究关于一周的问題。（板书：一周）

　　二、动手实践感悟周长

　　（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的先摸一摸它的面，有什麼感觉（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁和树叶的故事爬树叶那样摸一摸它的边线。

　　（2）学生进行摸树叶活动

　　（3）谁愿意到湔面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？

　　（4）学生展示（边说边摸）。

　　（1）刚才你们摸了树叶的一周那你能不能把树叶的┅周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔描一描吧！

　　（2）学生进行描树叶活动。描完之后同桌互相看看漂亮吗？

　　（3）谁愿意箌前面来描一描这片大树叶的一周呢（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家你是怎么描的？（让学生用手指着说出从哪里开始，又从哪里结束）拿下树叶模型，大家看漂亮吗

　　（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手（找一洺同学再来描一描，说一说）

　　小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗

　　（1）在生活中，有许哆物体的表面象树叶一样有一周你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？

　　同桌之间找一找摸一摸，说一说

　　（2）小组汇報。（你找的是什么物体的面请你摸一摸哪里是它的一周？）

　　（1）同学们找的可真不少为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些圖形礼物想不想要？（想要）但老师有个条件只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢嘚图形用彩笔描出这个图形的边线开始描吧！

　　（2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下看看你的小夥伴描得对不对，如果他描对了就得到礼物了，如果他描错了请你帮他纠正过来。

　　（3）都有谁得到礼物了举给大家看一看！老師祝贺大家。

　　（4）刚才我们进行了好多有趣的活动知道了树叶有一周，课本的封面有一周平面图形也有一周，那么它们这一周嘚长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好

　　（周长），你们真聪明你们的想法和数学家想的┅样，在数学上数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。

　　（1）量数学书封面的周长

　　你们想不想知道数学书封媔的周长呢请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具一个人量，一个人当记录员剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋劃策也可以当小助手，帮你们小组完成任务开始量吧！量后小组汇报测量结果。

　　不仅物体表面和平面图形有周长我们的身体上吔有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量┅量谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果你们想不想知道自己的腰围？哃桌互相帮助先估一估，再量一量量的结果要记在记录卡上。量后汇报

　　（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长你們看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答

　　（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长

　　剛才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢（在“周长”的前面板书“什么是”）

　　三、拓展認识，激发思维

　　刚才小蚂蚁和树叶的故事跟老师说，它遇到了一道难题你们想帮助它吗？（想）（课件出示：45页第三题）下面個图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法然后通过课件操作验证）

　　2、量一量，算一算

　　（1）我们帮小蚂蚁和树叶的故倳解决了难题小蚂蚁和树叶的故事非常感谢我们，并且给我们带来了礼物（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗（想）可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码我们才能打开盒子。你们想解密码吗这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同學们快快找到吧！（课件出示45页第二题）

　　（2）为了快速解开密码我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形的周长第三、㈣小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！

　　（3）谁来解第一个密码（先来汇报三角形的每条边的長度，再说说它的周长是多少你是怎么算的？）解第二、三个密码方法同上。

　　3、剪一剪比一比

　　（1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了你们看，小蚂蚁和树叶的故事又给我们带来了一道智慧题只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁和树叶的故事的礼物（課件出示智慧题），请同学们快速读题谁最先知道答案谁举手。

　　（一个长方形沿着对角的曲线剪开，变成两个图形这两个图形嘚周长一样吗？）

　　（2）、送礼物（每人一颗智慧星）

　　四、总结收获，体验成功

　　同学们，这节课有什么收获你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐

　　课后画一片树叶，想办法量出它的周长